老师教案模板精选范文5篇.docx

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老师教案模板精选范文5篇

老师教案模板精选范文5篇

　　没有教师的主导性便没有教学的成功，没有学生的积极性便没有教学的成功，没有教师的共同努力，互相配合的一致性，便没有教学的成功。

下面为大家收集整理了“语文教案模板”，欢迎阅读与借鉴!

　　语文教案模板1

　　教学目标

　　1。

会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。

　　2。

引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3。

在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　教学重难点

　　把握*内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。

体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你们观察过小虫子吗?

谁愿意把你们的发现和大家交流一下。

看来大家都喜欢小虫子是吗?

那你们看见过草虫的村落吗?

草虫的村落是什么样子的呢?

今天，就让我们跟随作者的步履，走进草虫村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

　　二、整体感知

　　思考：

“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

　　三、梳理内容，明确场景

（1）想一想：

“草虫的村落”在哪儿?

你在那里看见了什么?

（2）交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧!

　　作者是怎样想象的?

（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

）

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

　　交流时，教师相机出示：

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。

”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。

”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!

”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：

有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

（理解“追随”）

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思?

从这个词语中你读懂了什么?

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊!

”

　　四、品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧!

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?

　　b你从哪里看出甲虫是勇敢的?

　　小结：

从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?

你感受到它们的快乐了吗?

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。

他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

）

　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!

　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?

　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

读好这句话。

　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

）

　　小结：

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　五、升华情感，进行练笔

　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。

这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么?

（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。

）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么?

　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

　　（4）交流反馈。

　　语文教案模板2

　　一、教学目标

　　1、体会*抓住人物形象特征，选择角度命题立意、组织材料的写作方法。

　　2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

　　3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。

　　4、引导学生联系实际生活，用真实体验理解文中的人情美。

　　二、教学重点

　　抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。

　　三、教学难点

　　缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。

　　四、教学过程

（一）引入新课

　　1、导语。

中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。

千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?

今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。

　　2、简介作者。

朱自清（1898—1948），江苏省扬州市人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。

1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。

1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。

在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。

1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。

当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党;一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。

朱自清为了反对美蒋_的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。

因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。

　　3写作背景。

关于写作背景，主要指出课文记叙的是1917年的事。

那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。

朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。

作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。

到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。

又借钱办了丧事。

办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。

《背影》所写的就是这一段史实。

为了讲解方便，出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。

这样，课文涉及到的作者的家境和作者的行踪就都清楚了。

（二）听录音朗读，教师给以朗读指导。

　　（三）学生自行解决疑难字词。

　　（四）整体感知课文。

　　问：

这篇*什么地方令你感动?

　　（鼓励学生踊跃回答，简要说明原因）

　　（五）仔细研读重点段落。

　　1、研读第一、二、三段。

（学生读课文，讨论下列问题，然后全班交流）

（1）第二段中父亲“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”这句话包含着什么意思?

　　（这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。

）

（2）变卖典质、借钱办丧事说明了什么?

这些内容和“背影”有什么关系?

　　（作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，不仅没有发财，还要借了钱办丧事，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。

父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎。

）

　　2、研读第四段。

（指名读课文，思考下列问题，自由回答。

）

（1）这一段中哪些地方说明父亲完全可以不必为“我”送行?

父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么?

　　（第一，他“事忙”，急于谋事;第二，有熟识的茶房，可以托他陪同上车;第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。

对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥帖”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。

）

（2）“不要紧，他们去不好!

”父亲的这句话说明了什么?

　　（“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。

　　“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。

　　简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。

）

　　3、研读第五段。

（指名学生朗读课文，要求读出悔恨的语气，然后思考下列问题，发表己见。

）

（1）作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”?

对“聪明”一词应怎样理解?

　　（这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”。

现在想来，内心深感愧疚。

）

（2）进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢?

　　（两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。

一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。

即使是找一个座位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。

）

　　4、研读第六段。

（有感情地朗读课文，小组讨论下列问题，全班进行交流。

）

（1）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

”父亲说这句话的时候心里是怎么想的?

　　（他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。

为儿子他想得多么周到。

）

（2）第一次写看见父亲的背影，作者是怎么描写的?

　　（主要写了父亲的穿戴和一系列动作。

黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。

接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。

“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便;手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷。

因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。

这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。

）

　　（4）写买橘子回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。

这一细节描写，反映了父亲怎样的内心活动?

　　（这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确