表格式二年级上册语文第五单元教案.docx

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表格式二年级上册语文第五单元教案

第五单元计划

教材分析：

《识字5》由五条关于团结合作的谚语组成。

本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。

从而进一步培养学生积累谚语的兴趣。

《18称赞》课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味呀！

通过学习使学生懂得要学会发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。

《19蓝色的树叶》一课告诉我们互相帮助不应成为一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当做批判的对象。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

《20纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系和发展他们友谊的纽带。

《21从现在开始》中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴却让大家按照自己的生活习惯过日子，从而受到动物们的拥戴。

这个故事让我们懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

《语文园地五》由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分构成。

1.“我的发现”要让学生能够自主发现汉字具有偏旁表义的特点。

2.“日积月累”包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。

3.“口语交际”是要求学生讲一件合作做成的事。

4.“展示台”要让学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。

这一项活动的完成要提醒学生提前做好准备。

教学目标：

1.正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

2.和谐相处、尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

3.让学生学会反思自己的言行，克服自私任性、以自我为中心的等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人。

4.尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

教学重点：

1.通过学习使学生懂得要学会发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。

2.懂得谁称赞谁，为什么称赞？

体会相互称赞带来的快乐。

教学难点：

1.能正确流利的有感情的朗读课文。

练习分角色朗读课文。

2.懂得人与人之间应该相互帮助。

单元课时安排：

《识字5》………………………....2课时

《18称赞》……………………….2课时

《19蓝色的树叶》………………..2课时

《20纸船和风筝》……………….2课时

《21从现在开始》……………….2课时

《语文园地五》……………………3课时

课时计划

教学内容或课题：

识字5

教学目标：

知识与技能：

会认10个生字，会写8个字。

过程与方法：

引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

态度、情感、价值观：

激发学生积累谚语的兴趣。

教学重点：

会认10个生字，会写8个字。

教学难点：

初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。

教学方法：

自主学习练习法

教具与学具：

小黑板

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，你们听说过谚语吗？

你能说说吗？

今天我们就来学习几条谚语。

二、认读生字

1.自读谚语：

画出生字，借助拼音，读准生字。

2.选择自己喜欢的谚语读给同伴听。

3.指名读谚语。

4.认读生字。

三、朗读感悟。

1.自读谚语：

想想每个谚语的意思。

2.小组里说说自己对每个谚语的理解，

3.选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？

4.教师范读，学生仿读。

5.师生、生生对读：

体会谚语前半句和后半句的对应关系。

6.全班齐读。

四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。

布置作业：

预习作业：

识字五

课后作业：

练习册

板书设计：

1.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　　　2.众人划浆开大船。

　　　　　3.宁可做过，不可错过。

　　　　　4.让人一寸，行理一尺。

　　　　　5.两虎相斗，必有一伤。

　　　　　6.风大就凉，人多就强。

　　　　　7.一争两丑，一让两有。

设计思路

在反复朗读的过程中领悟谚语的含义。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划

教学内容或课题：

识字五

教学目标：

知识与技能：

结合生活实际识字。

通过过程与方法：

收集谚语，增长知识，认识更多的字。

态度、情感、价值观：

养成善于收集积累的好习惯，并有积累谚语的兴趣。

教学重点：

识记10个生字，会写10个字。

教学难点：

对5条谚语的理解。

教学方法：

比较发现法

教具与学具：

生字卡片

教学过程：

一、复习导入。

认读生字，指名读谚语。

二、认读生字

1.结合生活实际识字。

2.齐读课本中的谚语。

三、写字指导。

1.仔细观察，找找相同之处。

2.写字知道：

重点指导“挑、折、根、满”。

3.“看看写写”：

读拼音，写谚语。

布置作业：

预习作业：

18课称赞的生字

课后作业：

默写生字

板书设计：

识字5

人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

设计思路

通过观察比较指导学生识字。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划

教学内容或课题：

18课称赞

教学目标：

知识与技能：

认识10个生字，会写个字。

正过程与方法：

确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

态度、情感、价值观：

借助插图，了解课文内容。

教学重点：

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

教学难点：

学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学方法：

自主学习比较法

教具与学具：

课本插图

教学过程：

（一）解题、导入新课。

“称赞”是什么意思？

你平时因为什么受过别人的称赞？

（二）识字写字。

自由读课文：

边读边画出本课的生字。

借助拼音读带有生字的句子。

借助图片一、幅图：

感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。

“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：

通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

在朗读词中认读生字。

清晨，小刺猬去森林里采果子。

小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：

都是左右结构，板—饭，换偏旁。

椅—奇，加偏旁。

但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

写字指导；“采”是爪字头。

（三）朗读课文，初步感知课文内容。

布置作业：

预习作业：

初读课文

课后作业：

识记本课生字

板书设计：

刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思

板—饭，换偏旁。

椅—奇，加偏旁但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

设计思路

借助图片和生活经验识字，在朗读中体会词语含义，分析字形指导学生书写。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划

教学内容或课题：

18称赞

教学目标：

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

过程与方法：

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

态度、情感、价值观：

学习通对话进描述的方法。

教学重点：

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

教学难点：

学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学方法：

合作交流

教具与学具：

课文插图

教学过程：

（一）复习导入：

朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？

看第一幅图：

你发现了什么？

品读第二自然段。

看第二、三幅图：

想象一下小刺猬和小獾在说些什么？

分角色读第三、四自然段。

看第四幅图：

从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？

（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

有感情地朗读全文。

1.想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

读了这个故事，说说你有什么感受？

（要学会发现人的优点。

）

（二）实践活动。

小组合作学习：

互相夸一夸对方面军优点。

巩固与练习。

完成课后作业。

熟读课文。

总结课文。

让学生把课本中的故事讲别人听。

布置作业：

预习作业：

预习蓝色的树叶

课后作业：

填写本课练习册

板书设计：

18称赞

小刺猬小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点

设计思路

结合插图理解课文内容，通过分角色朗读加深对课文的理解。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划

教学内容或课题：

第19课蓝色的树叶

教学目标：

知识与技能：

认识“9个生字，会写10个字。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

态度、情感、价值观：

借助插图，了解课文内容。

教学重点：

了解课文内容。

教学难点：

教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学方法：

讲授法

教具与学具：

课文插图，实物、生字卡片。

教学过程：

（一）解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的？

你们见过蓝色的树叶吗？

今天我们就来学习班19课。

（板书课题）

（二）识字写字。

自由读课文：

画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读句子识字。

小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

他皱起眉头，吞吞吐吐地说：

“我怕你不注意把我的笔弄坏了。

”

1.重点指导：

“术、惹、桌、注、皱”的读音。

（吐：

tu削：

多音字，在本课读xiao）

利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术土—吐住—注沿—铅

写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：

左窄右宽。

老师范写：

上下结构的“笔”字。

（三）自由读课文。

说说：

蓝色树叶是怎么回事？

布置作业：

预习作业：

思考林园园的绿色的树叶可爱吗？

课后作业：

识记本课生字

板书设计：

木—术土—吐住—注沿—铅

说一说蓝色树叶是怎么回事？

设计思路

借助课文内容并联系生活实际理解字义，分析字形加深记忆。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划

教学内容或课题：

第19课蓝色的树叶

教学目标：

知识与技能：

有感情地朗读课文，会背诵课文。

过程与方法：

借助插图，了解课文内容。

态度、情感、价值观：

使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点：

教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学难点：

感知课文按发展顺序叙的方法。

教学方法：

自主探究法

教具与学具：

课文片段

教学过程：

一、复习导入。

朗读课文，说一说：

林园园的绿色的树叶可爱吗？

读读有关的语句，并说一说理由。

（树叶那么绿，真惹人喜爱。

）

自由认读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

读一读课文中的对话：

从对话中体会说了什么？

角色读对话：

读出语气。

三、观察第二幅图。

自由读课文：

课文哪部分写的是图的内容？

李丽和林园园他们分别在做什么？

他们可能在想些什么？

（学生讨论后发言）

分角色读第三、四自然段：

读出语气。

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？

（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）

五、分角色有感情地朗读课文，并说说：

你有什么感受）

布置作业：

预习作业：

预习纸船和风筝

课后作业：

续写林园园脸红后的感想

板书设计：

19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

设计思路

借助插图理解课文内容在朗读中体会文章表达的思想感情。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划

教学内容或课题：

20纸船和风筝

教学目标：

知识与技能：

认识“8个生字，会写个字。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

态度、情感、价值观：

体会松鼠和熊友谊。

教学重点：

了解课文内容。

教学难点：

感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

教学方法：

讲授法

教具与学具：

生字卡片

教学过程：

一、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到了什么？

（学生质疑）

识字写字。

自由读课文：

画出生字拼音读准字音。

利用图画辅助识字：

观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。

利形声字的规律识字。

利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。

读准字音，理解字义。

重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

指导写字：

重点指导“幸、抓、祝、福”。

幸：

上下结构，右边是“土”不是“士”

祝福：

两个字的左边都是“示补旁”。

不是“衣补旁”。

二、初读课文，初步了解课文的内容。

三、自由读课文：

说说你读后有什么感受。

四、教师范读课文：

听后说说你有什么一步的感受。

布置作业：

预习作业：

熟读课文

课后作业：

抄写本课生字

板书设计：

20纸船和风筝

坏扎抓莓幸福吵受

“坏、扎、抓、幸、福”

设计思路

结合图画理解字义，利用形声字的规律识字。

在朗读中理解课文内容。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划

教学内容或课题：

20纸船和风筝

教学目标：

知识与技能：

了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。

过程与方法：

借助插图，了解课文内容。

感态度、情感、价值观：

受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学重点：

感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

教学难点：

了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学方法：

讨论法

教具与学具：

词语卡片课文插图

教学过程：

一、复习导入。

出示词语：

学生开火车词语。

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

复习生字读音。

（出示卡片，认读生字）

二、感悟课文内容。

根据下面问题，找到相应段落。

并朗读中，加深对内容的理解。

1.小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。

2.为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？

后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？

三、举行朗读比赛。

先小组比赛，一人读，其他成员做评委。

选出代表在班上比赛。

全班同学进行评价。

四、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。

布置作业：

预习作业：

预习从现在开始

课后作业：

把这个故事讲给家里人。

（1）板书设计：

纸船和风筝

风筝

松鼠小熊和睦相处

纸船

设计思路

借助卡片认读生字，加深学生对生字的记忆。

在反复朗读中加深对课文内容的理解。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划

教学内容或课题：

21《从现在开始》

教学目标：

认识9个生字，会写出10个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，

体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学重点：

认识9个生字，会写出10个字。

教学难点：

借插图识字、了解课文内容。

教学方法：

自主学习

教具与学具：

生字卡片

教学过程：

（一）解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想知道什么？

（学生质疑）

（二）识字写字。

自由读课文：

画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际识字：

光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

读句子识字。

你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

第一个上任的是猫头鹰。

每个动物都照自己习惯的方式过日子。

狮了见了，笑眯眯地说：

“不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！

”

固识字：

朗读课文，检查识字效果。

写字指导：

重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。

“轮”的车字旁要写窄一些。

（三）初读课文。

初步了解课文的内容。

布置作业：

预习作业：

熟读课文

课后作业：

书写生字

板书设计：

之轮期第任惯式眯郑

设计思路

借助卡片认读生字，加深学生对生字的记忆。

在反复朗读中加深对课文内容的理解。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划

教学内容或课题：

21《从现在开始》

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

体会课文中蕴含的情趣和道理。

使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。

教学重点：

使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：

初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

教学方法：

讨论交流

教具与学具：

课文片段

教学过程：

（一）复习导入：

自读课文，与学习伙伴交流体会。

（二）朗读感悟。

1、出示图片：

狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

2、学生读后说出：

前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。

找一找，有哪些大小写字母完全一样。

3、第二、三、四自然段：

小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

4、朗读四自然段：

说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。

（小猴子尊重别人的生活习惯。

）一记，哪些大小写字母相近。

如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？

布置作业：

预习作业：

朗读课文

课后作业：

语文园地五

板书设计：

1.从现在开始

猫头鹰：

白天休息，夜里做事

选万兽之王袋鼠：

跳着走路尊重别人

小猴子：

照自已习惯方式日子

设计思路

在反复朗读中加深对课文内容的理解。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划

教学内容或课题：

语文园地五我的发现

教学目标：

认识“钅、衤、疒”三种部首，提高识字能力。

教学重点：

认识“钅、衤、疒”三种部首

教学难点：

写出带有“钅、衤、疒”部首的字

教学方法：

讨论交流

教具与学具：

生字卡片

教学过程：

我的发现

1.出示带有“钅、衤、疒”旁的三组字

　　　　钅　钢　　铜　　铁　　　钉

　　　　衤　被　　裙　　裤　　　袄

　　　　疒　病　　疼　　痛　　　疯

2.学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3.交流发现：

每一行的字都有一个相同的偏旁。

可是，你们知道吗?

这12个字里藏着秘密呢?

聪明的小朋友一看就知道。

（引导学生观察12个字与“钅、衤、疒”字的关系。

）

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

4.小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5.你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？

你在哪里见过这些字？

鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。

）　

6.拓展：

（1）找一找带有“钅、衤、疒”旁的字。

（2）教师和学生共同总结：

字的偏旁与字的意思有关。

布置作业：

预习作业：

朗读儿歌

课后作业：

找出带有“钅、衤、疒”旁的字。

板书设计：

钅　钢　　铜　　铁　　　钉

衤　被　　裙　　裤　　　袄

疒　病　　疼　　痛　　　疯

设计思路

引导发现相同部首

寻找学过的生字

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划

教学内容或课题：

语文园地五我会填与我会读

教学目标：

积累词语，学会正确朗读。

教学重点：

积累词语

教学难点：

正确朗读儿歌

教学方法：

练习法

教具与学具：

纸条小黑板

教学过程：

一、我会填

1、出示“我会填”

一只（　　　　）　　一个（　　　　）　　一把（　　　　）

一块（　　　　）　一条（　　　　）　　一盘（　　　　）

2.你能根据量词填上相应的事物名称吗？

（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3.指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4.在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

5.拓展：

五颗（　　　　）　　一座（　　　　）　　一本（　　　　　　）

一幅（　　　　）　　一架（　　　　）　　一间（　　　　　　）

二、我会读

过渡：

小朋友们认得、填得真好，希望在下边的环节中你们会表现得更好。

1.出示“我会读”中的词语。

　书桌　　　板凳　　　　椅子　　　　棉被　　　　运动裤

　本领　　　习惯　　　　宣布　　　　称赞　　　　议论纷纷

　自信　　　容易　　　　粗糙　　　　疲劳　　　　吞吞吐吐

2.学生自己读一读词语，边读边想：

这些词语有什么相同的地方？

3.让学生说说“吞吞吐吐”（AABB）形式的词语。

三、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。

让学生借助插图，在读中感悟。

1.下面我们来学习一首儿歌：

《走山路》。

2.借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

3.借助拼音自由练读：

指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

4.说说你读懂了什么。

5.思考：

小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6.学生看图、读文、自由发言。

7.指导背诵（四人小组合作、开火车）

8.齐背儿歌。

布置作业：

预习作业：

搜集关于团结的词语

课后作业：

朗读儿歌

板书设计：

1.出示“我会填”

一只（　　　　）　　一个（　　　　）　　一把（　　　　）

一块（　　　　）　一条（　　　　）　　一盘（　　　　）

五颗（　　　　）　　一座（　　　　）　　一本（　　　　　　）

一幅（　　　　）　　一架（　　　　）　　一间（　　　　　　）

设计思路

在练习中加深学生对词语的巩固。

通过反复朗读强化学生对词语的记忆。

借助拼音，在自由练读的基础上达到背诵的目的。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划

教学内容或课题：

语文园地五口语交际

教学目标：

积累词语提，提高口语交际能力。

教学重点：

提高口语交际能力

教学难点：

口语交际

教学方法：

自主交流

教具与学具：

词语卡片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1．教师选择一件小事，让同学们合作完成。

2．感受合作带来的快乐，

3．体会合作的意义。

二、口语交际。

1．想一想你在平时跟别人合作的事。

2．选择一件有意义的事，在头脑中理清头绪。

3．在小组内讲这件事。

注意条理清楚，语句通顺。

交代清楚起因、经过、结果。

4．讲出自己的真实感受。

5．全班交流。

（1）指名说。

（2）评一评。

你认为他们哪件事做得好，谁的事生动，有条理，有意义。

学生在班内发言。

三、展示台。

1．分组轮流说有关团结合作的词语。

2．同学分组说谚语，看谁知道的多。

布置作业：

预习作业：

预习22课

课后作业：

说有关团结合作的词语

板书设计：

五颗（　　　　）　　一座（　　　　）　　一本（　　　　　　）

一幅（　　　　）　　一架（　　　　）　　一间（　　　　　　）

设计思路

创设情境，

激发说话

兴趣。

提高说话能力。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：