二年级下册数学复习教案范文.docx

二年级下册数学复习教案范文.docx

《二年级下册数学复习教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学复习教案范文.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级下册数学复习教案范文

二年级下册数学复习教案

期末复习

（一）

教学内容：

苏教版小学数学二年级下册第100~101页第1~7题。

教学目标：

1、通过复习，进一步认识1000以内的数。

2、进一步理解理解和掌握千以内数的加减口算和笔算的方法，能正确熟练地进行加减计算和验算，提高计算能力。

3、能灵活运用所学知识解决有关计算方面的实际问题，感受数学与日常生活的联系，培养灵活应变的能力。

教学过程：

一、谈话导入，提出课题。

1、谈话：

不知不觉，这学期的知识已经学完了，让我们一起来回忆下本学期学了哪些内容？

2、要求学生看本册书的目录，梳理下本学期所学的知识。

3、揭题：

这节课我们先复习认数和加减法。

（板书课题：

认数和加减法）

二、知识梳理，巩固深化。

（一）复习认数。

1、思考：

这学期我们认识了什么数？

（千以内的数）

你能举例吗？

（整百数、几百几十和几百几十几）

2、提问：

我们认识了哪个新的计数单位？

（千）

多少个百是一千呢？

（10个百是一千）多少个十是一千？

（100个十是一千）多少个一是一千？

（1000个一是一千）

整理：

10个一时十，10个十是一百，10个百是一千。

3、想计数器，从右往左说说我们学过的数位及它们的计数单位？

个位（个或一），十位（十），百位（百），千位（千）

提问：

最低的数位是什么？

（个位）

4、数的组成及意义：

（1）563中5表示什么？

6呢？

3呢？

563由（）个百，（）个十和（）个一组成。

区分：

420由（）个十组成。

420由（）个百和（）个十组成。

（2）完成期末复习第1题。

学生独立连一连。

交流：

可以根据数的组成想到得到的数；也可以根据写出的数读一读，再想一想这个数的组成；还可以根据“4”和“3”在各数位上表示的不同数值进行判断。

5、认、读、写1000以内的数。

（1）提问：

读写数要注意什么？

（2）完成期末复习第3题。

独立写出各数。

交流：

你获得了哪些信息？

6、比较1000以内数的大小。

（1）请学生说说方法。

（2）1000○999

所有的四位数都比三位数大，三位数都比两位数大，两位数都比一位数大。

（3）完成期末复习第2题。

提问：

有什么方法列举出所有的三位数？

写出最大的三位数和写出最小的三位数，你有什么小窍门吗？

学生完成填空。

（二）复习加法和减法。

1、提问：

这学期我们学习了什么数的加减法？

（千以内的数）

2、复习口算。

（1）出示口算卡片。

400+300320-300

40+300320-20

400+30320+200

说说你是怎么想的？

口算时，要注意什么？

（2）谈话：

谁是我们班的口算小能手呢？

我们再来比一比。

完成期末复习第4题。

集体校对，及时纠错，说说错误原因。

3、复习笔算。

（1）提问：

我们是如何计算千以内数的加法的？

连加时，相加还会满二十，怎么办？

那我们又是如何计算千以内数的减法的？

（2）完成期末复习第6题。

提问：

加、减法分别是如何验算的？

学生在自备本上完成3小题，请3个同学上黑板板演。

反馈并订正。

问：

计算时要注意些什么？

（3）完成期末复习第7题。

独立笔算，教师巡视，发现学生中存在的典型错误。

反馈并订正。

比较：

观察每一组算式的计算过程，它们有什么共同点和不同点？

（第一组是不连续进位和进位加法，第二组是不连续退位和退位减法，第三组是不需要各位退位的减法和需要各位退位的减法。

）

4、估算。

谈话：

在计算时，我们还可以通过估算来大致检查下计算结果是否正确。

观察第6题，估算结果。

说说估算的方法。

5、解决实际问题。

完成期末复习第7题。

问：

从图中你能知道什么？

从学校到少年宫有几条路线？

估计：

走哪条路会近一些？

为什么？

算一算进多少？

拓展：

根据这些信息，你还能提出哪些数学问题？

三、全课总结，评价表现。

今天这节课我们复习了什么内容？

有什么收获或体会？

你对自己的表现满意吗？

复习三位数的加法和减法，以及相关的实际问题

教学内容

课本第100—101页，期末复习第10—15题。

教学目的

1、使学生进一步理解和掌握千以内加减法口算和笔算的方法，能正确地、比较熟练地进行加、减计算和验算，进一步提高学生的计算能力。

2．通过复习，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，数学与日常生活的联系。

教学过程

一、揭示课题

今天这节课，我们复习有关加、减法的计算，（板书课题。

）通过复习，要能又对又快地口算加、减法，还要能比较熟练地列出竖式进行加减法的笔算，并且能验算。

二、复习口算

1．复习口算方法。

（1）出示：

40+20=32-3＝15-8= 7+5=

400+20＝ 320-300=  150-80＝70+50＝

（2）请学生们一组一组地口算。

（3）结合每一组口算提问：

①第一、二组口算时要注意些什么?

指出；在口算时，只有相同数位上的数才能相加减。

②第三、四组分别是怎样算的?

指出：

遇到像这样的题，我们可以按百以内的加减法进行计算。

2．完成期末复习第10题。

（1）学生们独立完成。

（2）对有错的题目要及时查找原因，进行纠正，注意了解完成情况和正确率。

三、复习笔算

1、完成期末复习第11题。

（1）小朋友已经掌握了口算方法，现在来算第11题的第

（1）组题，看看笔算加法怎样算，请大家把这两题做在作业本上。

提问：

这两道笔算加法是怎样做的?

得多少?

每一题的十位上是怎样相加的，为什么第二题的十位上相加不得9呢?

比一比：

两题计算时有什么不一样的地方?

小结：

笔算加法，除了要相同数位对齐，从个位算起之外，要特别注意，哪一位满十要怎样?

（2）学生练习第

（2）组，指名板演。

完成后集体订正，检查时注意强调退位方法。

 提问；为什么同样是用823去减，一题得4百多，而另一题则得3百多?

（3）学生练习第（3）组，指名板演。

完成后集体订正。

提问：

说一说每一题的十位上是几减几?

为什么会不同?

（4）提问：

笔算减法要怎样算?

笔算减法时要特别注意哪一条?

2．总结方法：

列竖式笔算加、减法，都要把相同数位对齐，从个位算起，计算时要特别注意，加法里哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，减法里哪一位上的数不够减，就要从前一位退1再减。

3．完成期末复习第12题。

（1）现在，请同学们按刚才的方法来算第9题，每道题在计算之后，都要想一想怎样验算，用竖式验算一遍。

（2）学生们练习，指名学生板演。

（3）集体订正，注意提问学生根据什么来验算，让学生说出验算的方法，发现问题及时指出、纠正。

四、复习解决实际问题

1．完成期末复习第13题。

（1）出示插图，请学生看清图意。

提问：

从学校到少年宫有几条路线?

先分组讨论，再组织交流。

（2）根据学生回答，老师相应的板书出行走的路线。

组织学生估计；走哪一条路线会近一些呢?

为什么?

（允许学生采用多样的估计方法。

）

（3）请学生们算一算近多少米，以证实自己当初的推断。

2．完成期末复习第14题。

（1）出示统计表。

提问：

这题我们已知什么，要求什么?

（2）学生独立完成第

（1）个问题。

集体订正时，提问：

你是怎样解答的，先算的什么，再算的什么?

为什么要这样解答?

（3）学生独立完成第

（2）个问题。

要集体订正时，提问，在求问题时你是先求什么，再求什么的?

为什么先求二年级一班和三班一共有多少本？

（4）小结：

我们在解答类似这样的题目时，一定要认真读题，理解已知条件与问题的关系，从而确定先求什么，再求什么。

3，完成期末复习第15题。

（1）请学生们看题后完整在说一说题目的意思。

提问：

已知什么，要求什么?

（2）学生们独立完成。

（3）集体订正，提问：

你是怎样解答的?

为什么这样解答?

五、全课总结

这节课我们复习了哪些知识?

你有些什么收获?

有余数的除法复习教案

教学目标

1.通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义。

2.提高口算和笔算有余数除法的能力。

3.建立这一单元的知识结构，会运用所学知识解决实际问题。

重点难点：

1、能正确地计算有余数的除法。

2、运用知识解决实际问题。

教具准备：

课件

教学过程：

一.知识梳理

我们在有余数的除法这一单元中，学习了四部分的内容：

余数的认识，口算有余数的除法，笔算有余数的除法，解决问题。

下面我们分别来说一说。

余数的认识：

说一说什么叫余数？

能不能举个例子来说明一下。

口算有余数的除法：

就是针对被除数比较小的情况下来口算的。

当被除数大了的时候，我们就用到了笔算。

笔算有余数的除法：

我们需要注意什么？

说一说。

解决问题

二．练习

1．余数的认识，进一步认识到余数比除数小，而且除法的各部分名称的认识。

2．口算有余数的除法。

学生抢答。

3．笔算有余数的除法

<1>判断对错，找出学生易错的情况，进行说明。

<2>直接笔算。

4号同学到黑板演示。

4.解决问题

基础应用

1.一种儿童读物每本4元，小红带了23元，最多可以买几本？

还剩多少钱？

2.有42米绳子，要做成长5米的跳绳，可以做几根？

还剩几米？

提高练习

3.有26个乒乓球，每6个放一盒，一共要放多少盒？

4.有36个小朋友去划船，每条船能坐5人，需要租几条船？

拓展应用

1.筐里有27个苹果，最少拿出多少个就能正好平分给7个同学？

2.还有其他的方法，使得筐里的苹果正好平分给7个同学吗？

有27本书，最少再添（）本就能平均分给6个小朋友？

最少拿掉（）本就能平均分给5个人？

时分秒的复习

教学目标

1、通过学生的梳理复习时分秒的概念

2．巩固计算一个时刻到另一个时刻所经历的时间的方法。

能力目标：

巩固认读钟面上的时刻方法，计算简单的经过时间。

情感目标：

培养学生养成良好的作息时间习惯，懂得珍惜时间的道理。

一、导入和梳理

1、回顾练习：

你能在2分钟内完成吗？

1时=（）分1时30分=（）分70秒=（）分（）秒

 钟面上时针走3大格，经过的时间是（      ）

钟面上分针走10小格，经过的时间是（      ）

我们一天在校时间大约是7（     ）

一节数学课要上40（       ）

2、小组合作整理时分秒知识

时分秒的关系：

1时=（）分1分=（）秒

怎样认读一个钟面上的时刻？

方法：

注意点：

怎么算经过的时间？

方法：

还有那些“时分秒”知识我们要特别注意

3、学生汇报，教师板书形成知识网络

试试看，“时分秒”的知识你都会了吗？

二、巩固练习

1、小学生每天应睡9（  ）。

早晨刷牙用3（ ）。

吃早饭用10（ ）。

 做10道口算用15（     ）。

跑50米用13（ ）。

跳绳120下用2（ ）。

2、钟面上一共有（     ）个大格，（      ）个小格，每个大格有（      ）个小格。

 时针走一大格，分针走（    ）小格。

分针从12走到5，走过了（    ）分

钟面上（     ）时整的时候，时针、分针正好重合。

3、比较大小

1时○100分         60分○1时          60秒○1时          1分○10秒

4、写出钟面时刻

5、计算经过时间

6、应用题

（1）叔叔从8:

15分开始练球，8:

55分结束，叔叔练球用了多长时间。

（2）某汽车厂从3：

40到4：

28，共生产汽车6辆，生产一辆汽车用多长时间？

（3）小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:

40到校，

他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

机动题

黑猫警长破案记

昨晚，森林王国发生了一起盗窃案，一个仓库的玉米被偷光，案发现场发现了一个记录了案发时间的破钟。

可惜钟面上只有一根时针（时针指着10和11正中间）黑猫警长很快用自己的智慧判断出了大概的作案时间。

你知道案发时间是昨晚的几时几分吗？

复习认识方向、分米和毫米、角和直角等

教学目的：

通过复习，使学生进一步掌握分米和毫米、认识方向和认识角等基础知识，培养学生初步的空间观念。

教具准备：

三角尺一副、米尺

教学准备：

实投等。

教学设计：

教学过程

个性化修改

一、揭示课题

二、长度单位分米、毫米的复习

1．长度单位的复习。

（1）提问：

在日常生活中长度单位有什么用处?

我们学过哪些长度单位?

（板书。

）

（2）请学生比划l米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

在此期间提问：

你的直尺大约是几分米?

数学书的封面的宽大约有几分米?

课桌的长大约有几分米?

（3）请学生们量一量自己铅笔长为多少厘米，橡皮厚多少毫米。

2．完成期末复习第9题

（1）学生们独立完成。

（2）提醒：

填写时应与相关的实物相联系。

3．长度单位间的进率复习。

（1）请学生们说一说它们之间的进率。

（板书：

米、分米、厘米、毫米）

（2）完成期末复习第10题。

①学生们独立完成。

②集体订正，分别说一说是怎样想的。

4、量线段、画线段的复习。

（1）说一说线段有哪几个特征?

（有两个端点、是直的。

）

2）想一想：

怎样用刻度尺量一条线段的长度?

（强调：

要从0刻度量比较好。

）

（3）完成期末复习第11题。

①学生们先按要求，画出两条线段。

②指名说一说哪条线段长一些。

提问：

为什么4厘米长的线段要长一些?

三、方位知识的复习

1、问：

我们已经认识了几个方向？

它们在平面图上是怎样规定的？

2、出示期末复习第8题图。

（1）请学生们观察插图，找到哪一面是北面。

（2）请学生们分别说一说：

小华、冬冬、小军、小芳四个小朋友的家在学校的哪个方向。

3、组织学生讨论交流他们各自的上学路线是什么。

（1）分小组交流。

（2）组织全班进行交流。

四、角和直角的复习

1．提问：

关于角，你已经知道了哪些知识？

怎样判断一个图形是不是角？

怎样判断一个角是不是直角？

2．找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

（）（）（）（）

（1）学生独立完成。

（2）提问：

直角可以用什么符号表示?

像第一幅图中的角叫什么角?

为什么是锐角?

像第三幅图中的角叫什么角?

为什么是钝角?

3．完成期末复习第12题。

学生们独立完成。

五、全课总结

这节课我们复习了哪些内容?

你又有了些什么新的收获?

《“万以内数的认识”整理与复习》

复习目标：

知识目标：

学生温故而知新，进一步熟练掌握万以内数的读写和组成，数的大小比较，数位顺序表，求近似数，以及整百、整千数的加减口算。

能力目标：

通过整理使学生对万以内数的知识系统化、条理化，培养学生对知识进行整理的意识和能力;

情感目标：

改善学生的复习方式，创设相互协作积极向上的学习氛围，培养全员参与的合作意识。

复习重点：

万以内数的顺序和组成，万以内数的读、写方法以及大小比较都是本单元的重点

复习难点：

理解近似数的含义。

教学准备：

教学课件学具准备：

练习纸

教学过程：

一、明确学习任务

谈话：

这是五月一日梧州景区9-10时的客流量，上面的数，你们会读吗？

谁来读？

点名生读

这些数，就是我们学习过的万以内的数

今天我们就一起来复习万以内的数（板贴课题：

万以内的数）

【设计意图：

简洁的引入，直接触摸数学】

二、创设情境、梳理知识

1、比一比

师：

你们来看看，这一个小时，哪个景点的人气最高？

指名说说

哪个景点人气最低？

指名说（同意点点头）

能不能把这些数字排排队

生1：

从大到小……

生2：

从小到大…..

生边说师边板书

师：

通过刚才的人气比拼，同学们比较了万以内数的大小，请你们回忆一下，万以内的数是怎样比较大小的（板书：

比较）

指名说说.

师总结：

位数不同，位数多的数就大

位数相同，高位比起，一位一位比

生齐读

【设计意图：

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，让学生在不经意间参与有关数的知识的整理。

这一环节，利用各景区客流量情况，让学生复习了万以内数的比较，并总结出万以内数大小比较的方法】

2、分一分

师：

同学们真棒，懂得了比较数的大小，再来看这6个数，能不能用我们学过的知识把它们分分类，可以怎么分？

四人小组互相把想法说一说

生讨论，师巡视

指名汇报

生1：

读0的和不读0的，

读出0的有那些？

不读出0的呢？

（并分一分）

集体交流

师生共同小结：

可以分成两类，一类是读出0的，一类是不读出0的

谁来帮我们回忆一下，万以内数有0怎么读？

生说说

师总结：

中间有0读一个

末尾有0都不读

（板书：

读法）

同学们真能干，按照读法可以分，还可以怎么分？

【设计意图：

在汇报的过程中，巩固了读数的方法。

小结注意点，复习了读数的方法。

在追问中，结合实例复习读数。

】

生2：

近似数和准确数

师生共同小结：

分成两类，一类是近似数，一类是准确数（表扬）

还可以怎么分？

生3：

有三位数和四位数（师结合板书）

你们也想到这种分法吗？

也就是说，按照位数分，可以分成三位数和四位数（结合板书）

看来同学们还有不一样的分法，我们再请同学说

生4：

有个数没有0，其他的数都有零

这些数中的0表示什么？

交流用0来占位

师：

同学们真了不起，通过我们的分类，我们一起回忆了万以内的数，有的是近似数，有的是准确数，从位数上看有三位数、四位数，还有我们以前学过的一位数、两位数，在读数的时候还要特别注意0的问题，是不是？

【设计意图：

以上知识点随着学生的回答顺势进行教学，体现了以学生为主体的教学理念。

这过程中，教师及时地介入追问、强调、小结，适时地把知识拓展，达到知识的深化，使学生对数的认识更加丰满起来。

】

三、应用提升

1、玩一玩

师：

这6个数中，有一个是老师特别喜欢的，不直接告诉你们，请出一位朋友，你们认识吗？

（课件出示数位顺序表）

就是我们熟悉的数位顺序表，

一起来复习一下：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位……

用这个数位顺序表，把我喜欢的数介绍给大家，听好了：

个位上是0，十位上是5，百位上是0，千位上是2，猜到的同学请你把这个数写在本子上

指名说说（课件出示2050）

师：

这个数是由什么组成的（2个千和5个十）

指名说（师板书组成）

换一种说法，我们的数就变得好玩起来了，你们会玩吗？

这6个数中选一个你喜欢的数，和你同桌猜一猜，玩一玩

师巡视课堂

指名汇报

集体交流答案

【设计意图：

在此环节中，复习数位顺序表和写数的方法。

在整理复习环节中，以游戏的形式激励学生，二年级的孩子非常喜欢。

】

2、练一练

师：

同学们都玩得非常好，那你们能不能成为万以内数的星级小玩家呢？

还是这些信息，你可以在数位顺序表上玩，也可以在计数器上玩，还可以在数轴上比一比，我们可是有时间限制的哦，给你们五分钟，找到星级小玩家，开始

生独立完成，师巡视

指名说，集体校对（师结合学生回答出示答案）

请同学们给自己做做小老师，如果你这题都对了，请你在这个五角星上打一个勾，看看谁是我们的星级小玩家

五星四星的同学掌声鼓励自己

四、快乐猜一猜

1、奖励大家一个价格竞猜游戏，出示一个滑板车

师：

给你们一个提示，提示一：

这是一个三位数，谁来猜？

指名说，你猜？

你猜，猜了这么多，最小可能是多少，最大可能是多少？

猜中的可能性大不大？

集体交流

只有一条信息，猜中的可能性确实不大，提示二，一起读：

这个数只读一个零，谁再来猜？

生猜，师板书

师：

和一条信息比，现在你有什么感觉？

生：

猜到的可能性比较大，

你们的感觉呢？

数学的感觉真好，奖励你们一条提示三：

个位和百位上的数字之和是13

谁再来猜

生猜，（师结合生回答板书）

706和607有什么不同？

不仅能一个一个想，还能一对一对想，还有吗？

6个数中再猜一个，可能性是不是更大了呢？

但是价格只有一个，到底是多少呢？

请看提示四：

这个数近似于400

它的价钱是多少呢？

生说（出示409元）

师：

408的后一个？

是根据什么信息的？

（数数，板书）

这样的价格游戏好玩吗？

以后可以和同学玩一玩

【设计意图：

猜数环节，很好地渗透了有序思考和区间套的数学思想；也能很好地培养学生的学习兴趣和思维能力。

】

五、总结

通过今天这节课的学习，我们是用风景区里的信息和同学们一起通过比一比，分一分，玩一玩，猜一猜，这样的方法来整理与复习了万以内的数，让我们也用这样的方法来整理其他单元，好吗？

【设计意图：

把知识化为多层次的活动，学生的学习就会变得更有趣，更快乐，更有进步。

通过多种多样的学习活动，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中，感受学习数学的乐趣。

】