苏教牛津译林版小学六年级上册英语Unit7 第1课时教学设计.docx
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苏教牛津译林版小学六年级上册英语Unit7第1课时教学设计
Unit7第1课时教学设计
【内容来源】译林版（六年级）上册Unit7
【主题】ProtecttheEarth
【课时】第1课时：
Storytime;Checkouttime
一、板块介绍
Storytime:
本部分篇章由四个段落构成，分别介绍了地球上的淡水、石油和煤炭、树木和塑料等资源或材料的用途及使用情况，并根据它们各自的现状提出了保护地球的一些建议。
Checkouttime:
本板块有两个活动。
Lookandwrite是看图填空活动，旨在检测学生对图片的理解以及情态动词should的运用。
在操作本活动时，教师要提醒学生正确使用动词词组。
Thinkandwrite是语言实践活动，旨在检测学生以“保护地球”为主题进行书面表达的能力。
教师可以根据实际教学需要，把本部分的活动同Storytime和Grammartime教学结合起来，达到操练巩固的最佳效果。
二、教学目标
1、能听懂、会说、会读、会写coal,Earth,oil,paper,plastic,wood…
2、能听懂、会说、会读Storytime中的故事，并能够熟练复述出来。
3、通过本节课的学习，培养学生养成保护地球的良好习惯。
三、教学重难点
会用以下句型和日常用语：
（1）Weuseto…
（2）Weshould…
（3）Weshouldn’t…
四、教学准备
教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）、课文录音、动画、教材图片
五、教学过程
Step1:
Warm-up/Lead-in
1.歌曲导入
教师利用多媒体播放MichaelJackson的英文歌曲Earthsong,然后师生对话，引出本单元话题。
如：
T:
Whoknowsthenameofthesong?
S1:
HealtheWorld.
T:
You’reright.Whatdoesthesongtalkabout?
S2:
It’saboutprotectingtheEarth.
T:
Right.WeshouldprotecttheEarth.MaketheEarthabetterplaceforyouandtheentirehumanrace
2.问答导入
教师可以就Culturetoe的两个公益日和学生进行问答活动，引出本单元话题。
T:
WhenisEarthDay?
S1:
It’son22ndApril.
T:
WhenisWorldEnvironmentDay?
S2:
It’son5thJune.
T:
Whatdothesedaystellus?
S3:
WeshouldprotectourEarth.
3.图片导入
教师可以呈多幅课文插图或其他有关于滥用水资源滥砍滥伐树木和白色等问题的照片，要求学生观察图片并思考问题，引出本单元话题。
如：
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
S1:
Theboyisbrushinghisteeth.Thetapisrunning.
T:
Isthatright?
Ss:
No.
…
Step2:
Presentation/Practice
1.调查统计
教师可以就学生的日常生活习惯做一个问卷调查（选择题），然后进行数据统计和分析，引出话题。
教师在问卷中可包括如下问题。
1）Doyoureusewater?
（yes,no）
2）Doyouturnoffthelightswhenyouleavearoom?
（yes,no）
3）Doyouusetissues?
（always,usually,often,sometimes,no）
4）Doyouuseahankie?
（always,usually,often,sometimes,no）
5）Doyouuseplasticbags?
（always,usually,often,sometimes,no）
6）Doyouuseaclothbag?
（always,usually,often,sometimes,no）
7）Doyouusedisposablechopsticks?
（always,usually,often,sometimes,no）
8）Doyouusepapercups?
（always,usually,often,sometimes,no）
9）Doyouwriteonbothsidesofpaper?
（always,usually,often,sometimes,no）
10）Doyoucometoschoolbycar?
（yes,no）
2.猜谜游戏，教授目标词汇
教授可以用谜语的方式来呈现目标词汇coal,oil和paper。
待揭示谜语之后，教师可以要求学生用谜面来描述目标词汇，以作操练。
如：
T:
It’sblackandhard.Wecanfinditundertheground.Itcanmakeuswarm.There’salotofitinShanxi.It’scoal.
Ss:
Coalisblackandhard.Wecanfindcoalundertheground.Coalcanmakeuswarm.ThereisalotofcoalinShanxi.
T:
It'sablackliquid.Wecanfinditunderthegroundtoo.Carsneedit.It’soil.
Ss:
Oilisablackliquid.Wecanfindoil...
T:
It’susuallywhiteandthin.Wewriteanddrawonit.It’spaper.
Ss:
Paperiswhiteandthin.We...
3.利用图片，教授目标词汇plastic和wood教师可呈现若干由塑料和木头制成的物品，让学生说出原材料，教授词汇plastic和wood。
教师也可以利用学生手里有的塑料文具，水壶和教室里木质的桌椅，教授目标词汇。
如：
T:
（呈现塑料瓶）Lookatthiswaterbottle.It’slightandsoft,butit’sstrong.It’saplasticbottle.Whatplasticthingsdoyouhave?
S1:
Ihaveaplasticcup.
S2:
Ihaveaplasticpencilcase.
S3:
Ihaveaplasticbag.
S4:
Ihaveaplastictoy.
T:
Lookatyourdesksandchairs.Aretheyplastictoo?
Ss:
No,they’renot.
T:
（出示木头图片）Right.Wedon’thaveplasticdesksorchairsinourschool.Ourdesksandchairsaremadeofwood.Woodisfromtrees.Woodisheavyandhard.Woodisstrongtoo.
4.利用图片，教授新句型
教师准备两组图片，一组是water,coal,oil,paper,plastic,wood原材料图片，一组是有关这些原材料应用的图片，然后用本单元重点句型use...to...表述两组图片的关系。
教师也可以根据学生的接受能力拓展介绍glass,metal等词汇。
如：
T:
Weusewatertowashclothes/brushteeth/cookfood.
Weusecoaltomakeelectricity.
Weuseoiltomakegas.
Weusepapertomakebooks.
Weuseplastictomakebags/bottles/toys.
Weusewoodtomakedesks/beds/boats.
Weusemetaltomakecars/trains/ships.
Weuseglasstomakebottles/windows.
5.看图说话，操练目标词汇和新句型教师可将原材料和有关原材料用途的图片放在一起呈现，要求学生描述原材料的特性和用途。
教师可以将学生分成若干小组，每个小组选择一组图片，以接龙的形式，一人一句，合作完成描述。
最后，教师邀请小组代表单独完成表述任务。
如：
S:
Waterhasnocolourorsmell.Youcanfindwaterintheriversandlakes.Wedrinkwater.Weusewatertocook.Weusewatertowashtheclothesandthedishes.
…
6.整体呈现课文
教师播放课文录音或课文动画，整体呈现课文，让学生了解保护地球的四个方面。
如：
T:
HowcanweprotecttheEarth?
S1:
Wecansavewater.
S2:
Wecansaveenergy.
S3:
Wecansavetrees.
S4:
Weshouldnotusetoomuchplastic.
7.分段学习课文，完成信息表格
（1）听录音，捕捉关键信息，学习课文第一段在听录音之前，教师可以呈现一组问题，让学生带着问题有针对性地去听。
教师可用关键词或表格的形成呈现问题的答案。
如：
1）Whatdoyouthinkofwater?
（useful）
2）Whatdoweusewatertodo?
（drink,cleanthings）
3）Istherealotofwatereverywhere?
（no）
4）Whatshouldn’twedo?
（waste）
5）Whatshouldwedo?
（reuse,save）
Water
is...
Weuse...to...
There’s...
Weshouldnot
Weshould
useful
cleanthings
notmuch
waste
reuseandsaveit
（2）自读课文第二段，掌握大意
教师先呈现一组句子，然后要求学生自读课文第二段，寻找依据，判断句子正误。
教师可以继续用表格的形式呈现课文第二段的主要内容。
如：
1）Mostofourenergycomesfromcoalandoil.（T）
2）ThereisalotofcoalandoilonEarth.（F）
3）Weshoulddrivecarseveryday.（F）
4）
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