上海教育版英语五年级下册Module 1 Unit 2《our new home》word教案共2课时.docx
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上海教育版英语五年级下册Module1Unit2《ournewhome》word教案共2课时
Module1Unit2Ournewhome!
教案
（第一课时）
教学目标：
1、通过Listenandenjoy的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。
2、通过lookandlearn栏目，帮助学生掌握本单元的核心句型。
教学重、难点
1、能掌握单词why,because,study,diningroom
2、会运用句型Doyoulike…?
Ilike…
Why?
Because…
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、出示第一个问题，让学生看Listenandenjoy的图片讨论问题。
Q1：
Wholivesintheshoe?
T：
Wholivesintheshoe?
S1：
Anoldwoman.
S2：
Anoldwomanandherchildren.
S3：
Anoldwoman’sbigfamily.
播放录音，出示第二和第三个问题，学生听录音后讨论问题。
Q2:
Whatdoestheoldwomando?
Q3:
Whatdoesshesay?
T：
Whatdoestheoldwomando?
S1：
Shegivesthechildrensomefood.
T:
.Whatdoesshesay?
S2:
It’stimetogotobed.
最后，学生跟录音朗读儿歌，可以自己朗读，也可以集体朗读。
2、呈现不同房间的图片，学生边欣赏图片边思考以下问题。
Q4：
What’sinyourroom?
S1:
Thereisakitchen,alivingroom,abathroomandtwobeds.
S2:
Thereisakitchen,adiningroom,alivingroom,twobathroomandthreebedrooms.
…
While-taskprocedures
1、依次出示不同房间的图片或单词卡片，让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词，以复习学过的相关内容。
。
T：
（showapictureofakitchen）http:
//.
Ss：
Kitchen.K-i-t-c-h-e-n,kitchen.
...
紧接着，学生根据一张书房的图片学习单词study.
T：
Look.Thisisastudy.Isthereastudyinyourroom?
S1：
No,thereisn’t.
S2：
Yes,thereisastudyinmyroom.
T：
Whatcanyoudointhestudy?
S1:
Icanreadbooksinthestudy.
S2:
Icandomyhomeworkinthestudy.
S3:
Icanplaycomputergamesinthestudy.
...
然后，用同样的方法带领学生学习单词diningroom.
2、呈现课本第12页Askandanswer栏目Nancy和Dan家中房间的图片，教师分别对Nancy和Dan的家进行描述，让学生猜测哪个是Nancy的家，哪个是Dan的家。
3、学生针对Nancy和Dan家的房间图，两人一组对话，巩固和运用所学语言。
Post-taskactivities
1、出示两个房间的图片，学生两人一组说说喜欢那个房间，并阐述喜欢的理由。
。
（第二课时）
教学目标：
1、通过Listenandsay中关于新家的对话，帮助学生巩固新学的核心句型。
2、通过Writeandsay栏目，让学生从口头表达过渡到笔头练习，巩固运用所学词汇和句型。
教学重、难点
1、词汇：
allday
2、句型：
-Whydoyoulikeit?
-Becauseitissobig.
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、出示Listenandenjoy的儿歌，让学生朗读或背诵，在复习所学内容的同时活跃课堂气氛。
2、通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。
While-taskprocedures
1、学生根据Listenandsay的图片，听录音后回答问题。
1）Whataretheytalkingabout?
2）Aretheyhappywiththeirnewhome?
2、出示以下细节问题，让学生带着问题再听一遍录音后作答，以培养学生捕捉关键信息的能力。
1）WhichroomdoesSallylike?
2）WhichroomdoesSally’sdadlike?
3）WhatdoPeterandPaullike?
3、在回答完细节问题后，教师出示问题Whydotheyliketheirnewhome?
并再次播放录音，让学生听完录音后，两人一组谈论上述问题。
S1：
WhydoesSallylikethelivingroom?
S2：
Becauseitissobig.WhydoesSally’sdadlikethestudy?
S1：
Becauseitisquiet.Hecanreadandwritethere.WhydoPeterandPaullikethegarden?
S2:
：
BecauseTheycanplayinthegardenallday.
4、学生四人一组，扮演Brown一家，操练对话，巩固运用核心句型。
鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。
S1：
（actasMum）Whydoyoulikeournewhome?
S2:
（actasSally）Ilikeournewhomebecausethelivingroomissobig.
S3:
（actasdad）Ilikeournewhomebecausethestudyisquiet.Icanreadandwritethere.
S4:
（actasPeter）PaulandIlikeournewhomebecausewecanplayinthegardenallday.
Post-taskactivities
让学生完成课本第13页Writeandsay的练习，描写自己的家，并阐述喜欢某个房间的原因。
教师可补充Idonotlike...because...句型，让学生阐述不喜欢某个房间的原因，在培养学生写作能力的同时，巩固学生灵活运用各种句型。
（第三课时）
教学目标：
1、帮助学生通过阅读故事《大雁为什么迁徙》，了解故事大完成调查报告，帮助学生进一步巩固新学语言知识。
2、了解字母组合ir,ur,au及oo在单词中的发音。
3、通过学习任务（task）,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述自己梦想的家园。
教学重、难点
1、语音：
ir（skirt）,ur（purse）,au（Laura）,oo（floor）
2、词汇：
change,place,every,then
教学方法：
情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparation
1、请一两组学生在全班同学面前表演Listenandsay的对话，复习第二课时的内容。
对于学有余力的学生，可要求他们适当改编对话。
2、展开一些动物的图片，让学生看图思考动物们是什么样子，以及动物是否也会搬新家，以此引出本课时的内容。
T:
（showpicturesofsomeanimals）Doanimalshavetheirhomes?
Ss:
Yes,theydo.
T:
（showapictureofarabbit）Whatdoesarabbit’shomelooklike?
S1:
It’sahole.It’sdark.
…
While-taskprocedures
1、学生独立阅读Lookandread的短文后完成表格。
Wheretofly
wy
Inautumn
South
Theycannotfindenoughfood
Inspring
north
Itiswarm.
2、学生独立阅读Lookandread的第一段后回答问题。
1）Howmanytimesdowildgeesechangehomeseveryyear?
2）Wheredotheyflyinspring?
3）Wheredotheyflyinautumn?
学生独立阅读Lookandread的第二段后回答问题。
1）Wherearewildgeeseinwinter?
2）Whydon’ttheystayinthenorth?
3）Willtheyflybacktothenorth?
3、播放Lookandread的录音，学生跟读课文。
然后出示课本第11页的动物图片，让学生看图思考还有什么动物会迁徙。
鼓励学生畅所欲言，不予以对错评论。
4、出示Learnthesounds的语言单词卡片ir（skirt）,ur（purse）,au（Laura）,oo（floor）请学生跟读并感知字母组合ir,ur,au,oo在单词中的发音。
教师播放录音，学生跟着录音朗读。
播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。
教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。
Post-taskactvities
1、组织学生表演Lookandread的课本剧。
鼓励学生加上生动的肢体语言。
2、让学生完成练习册中task第一部分的问题提示做调查，了解同学梦想的房子是什么样子。
写作 语言要连贯
1．了解“连贯”这个概念，学会判断语句是否连贯。
2．引导学生掌握语言连贯的方法，使学生说话和写作时做到语言连贯，衔接紧密。
教学重点
引导学生掌握语言连贯的方法。
教学难点
培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。
1课时
一、新课导入
写文章和说话一样，不能颠三倒四，要语言连贯，衔接紧密，前后照应。
如何做到这一点呢？
今天我们来学习几种方法。
二、文题展示
1．下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
（具体材料见教材P90“写作实践”部分）
2．每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。
以《节日》为题，写一篇散文。
不少于500字。
3．你做过饭吗？
或者制作过模型、修过自行车吗？
试就你某次动手做事的经历写一篇作文。
题目自拟。
不少于500字。
三、写作指导
写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。
连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，如果这些句子不连贯就可能给读者的理解带来困难。
那么，如何才能够在写作中做到语言连贯呢？
1．保持话题的统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心，语意才能顺畅。
话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。
例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话。
虽然内容很杂，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2．表述角度要一致。
在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间顺序的角度，或按照人称的角度，一个复句或意思联系紧密的几个句子，只有表述角度前后一致了，语言才会连贯。
例如下面一段文字：
“他出生在江南水乡一个书香门第，5岁时就在私塾读书，12岁时适逢辛亥革命，便又进了新式学堂，他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁，他的学问正是在新旧冲突、中西融合的文化背景下造就的。
”这段文字前后都是从“他”的角度叙事的，只有“他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁”一句转换了陈述对象，应改为“刚满18岁就被他父亲送到欧洲留学”。
3．要注意句子间的衔接过渡。
恰当地使用关联词语、提示语或过渡语，可以帮我们衔接句子。
例如《我为什么而活着》中“我寻找爱情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”这些提示语，由主到次地表明追求爱情的原因。
写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按照一定的顺序合理安排，言之有序，句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。
有的语段若出现话题的转换，需要在话题与话题之间加上适当的过渡词或过渡句。
4．语境要和谐一致。
语境和谐一致，即前后事理相符，情景相宜。
尤其是写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。
如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。
5．注意语言的衔接与呼应。
语言的衔接与呼应：
包括词语的衔接与呼应、句式的统一、语意的呼应、问答的衔接与呼应、文章结构的衔接与呼应。
词语的衔接与呼应：
包括关联词的连贯、指示代词和表示顺序的词语、语言内容的呼应、近义词的互相照应、标点符号的提示等。
比如含有指示代词的句子，代词的指代对象一般要在上文出现。
句式的统一：
主要看是长短句，还是散句，是单句还是复句等，句式应尽量统一，保持语意贯通，语势畅达以及表达方式的对应等。
语意的呼应：
即如果前面有伏笔，后面就要在适当的地方加以点明或详述。
问答的衔接与呼应：
指在设问句中，前句提出的问题，后句便要作出回答。
如果存在多个问题，也需要兼顾两个问题作答，不能答非所问或者是片面回答。
文章结构的衔接与呼应：
文章结构的衔接要注意过渡和照应。
过渡就是要注意在文意不同的两个层次之间前后通过过渡词、过渡句或过渡段将意思紧密联结，形成一个整体，共同为表现主题服务。
照应就是为了使文章内容衔接紧密，一篇文章中前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫。
如果不注意，语言连贯性就可能会受到影响。
四、范文评析
节 日
在一阵阵爆竹声中，一阵阵欢歌笑语中，我们终于迎来了春节！
春节，是中国最盛大的节日，也是我们最高兴的日子。
家家张灯结彩，街面上修饰一新，一派喜气洋洋的景象。
爸爸妈妈也早早地把家里布置一新，置办了年货，我眨着幸福的眼睛，穿着新衣服在大衣柜镜子前照来照去，真是美极了！
大年三十，爸爸领着我把鲜红的对联贴在院门上，那喜庆的金字映衬得我家满院都生辉了。
最温馨的是除夕晚上，全家围坐在一起吃着香气四溢的年夜饭，心中感到是那样的温暖，看着异彩纷呈的春晚节目……
吃完年夜饭，我和哥哥、姐姐一起出去放烟花。
哥哥打开打火机，点燃了导火线。
只听“啪啪啪”几声，一条火龙直冲云霄，一朵美丽的“菊花”开放了。
它们五彩缤纷，一会儿变红、变黄；一会儿变绿、变青；一会儿变蓝、变紫。
一朵朵烟花有的像银蛇飞舞，有的如金光四溅，有的像天女散花，有的如孔雀开屏……真是美丽极了。
这时，姐姐又拿起一个“大花炮”，平放在地面上，用打火机点燃。
“轰”的一声，它也飞向深蓝的夜空。
它时而像一朵娇艳的红牡丹，时而如一朵美丽的大黄菊，时而似一朵动人的紫罗兰。
大年初一上午，亲戚朋友们都赶来拜年了。
大家相互问候，热闹非凡。
爸爸妈妈、爷爷奶奶、大爷大娘还给我压岁钱了呢！
中午时分，亲戚朋友们欢聚一堂，大家平时难得见上一面，和他们在一起吃饭真是高兴极了！
餐桌上摆满各色美食，鸡、鸭、鱼、肉丰盛极了，还有我最爱吃的鱼香肉丝呢！
大家举杯同庆，喜悦挂在每个人的脸上。
大家都提议拍张合影留作纪念，爸爸拿起照相机拍照，大家立刻欢笑起来，大声喊道：
“茄子！
”镜头里映出一张张充满笑容的脸庞……
晚上，在美丽的月光下，我和姐姐们一起点燃了手中的烟花，夜空中顿时就喷出了美丽的火花，漂亮极了！
看着这美丽的景色，听着一阵阵火花声，别提有多开心了！
崭新的一年，又是一个新的开始。
让我们从现在起珍惜每一分每一秒，努力生活，争取新的一年收获满满的喜悦！
点评：
文章围绕着春节期间放烟花、拜年等几件有趣的事情，表达了作者节日的感受，抒写了作者喜悦的心情。
第1段总写，点明了这个节日是指春节，“欢歌笑语”为全文奠定了感情基调；2－5段每一段的开头都出现了表示时间的词语，比如“大年三十”“大年初一”“晚上”等，这样的时间顺序让整篇文章衔接自然，读起来语言连贯通顺，其中重点写了放烟花的场面，运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地突出了春节热闹、喜庆的气氛；最后一段总结全文抒发自己的感想，文章结构完整，详略得当，可见作者写作功底不错。
6.2中位数和众数
基础导练[*~#%^]
1．初三
（1）班12名学生的身高为（单位：
cm）
158，159，157，161，158，165，160，164，158，166，164，156．
则这组数据的众数是，中位数是．
2．样本数据10，10，x，8的众数与平均数相同，则这组数据的中位数是______．[@%^~*]
3．数据3，4，3，2，5，5，2，5，4，1的平均数为，众数为，中位数为．
4．已知数据a，c，b，c，d，b，c，a且a5．一组数据6，2，4，2，3，5，2，3的众数是，中位数是．
6．2003年5月份，某市一周空气质量报告中某项污染指数的数据是：
31，35，31，34，30，32，31，则这组数据的中位数是，众数是．
7．若一组数据x，－3，3，－2，1，6的中位数是1，则x＝____．[%@^~#]
8．一组数据：
8，9，9，10，12，12，12，13的中位数和众数分别是（）
A．11，3B．10，12C．12，12D．11，12
9．对于数据2，2，3，2，5，2，10，2，5，2，3有以下说法：
①众数是2；②中位数与平均数相等；③众数与中位数的数值不等；④平均数与众数的数值相等，其中正确的结论有（）[*%^@&]
A．1个B．2人C．3个D．4个[%^#&*]
10．从小到大排列的一组数据：
－2，0，4，4，x，6，6，9的中位数是5，那么这组数据的众数是（）
A．4B．5C．6D．4或6
11．下列说法正确的是（）
A．样本7，7，6，5，4的众数是2[&*#~@]
B．如果数据
，
，
，……，
的平均数是
，则
[#^*~@]
C．样本1，2，3，4，5，6的中位数是4
D．样本50，50，39，41，41不存在众数[^#&%@]
12．在一次体操比赛中，当运动员甲做完一套动作后，四个裁判评分依次为：
8.4，9.4，9.6，9.9，这时比赛场记分牌显示9.5，这个分数是以上数据的什么数?
为什么这个数代表运动员甲的水平?
[^~&%*]
[@~#^%]
能力提升
13．在一次科技知识竞赛中，两组学生的成绩统计如下：
[&~#^%]
分数
50
60
70
80
90
100
甲组人数
2
5
10
13
14
6
乙组人数
4
4
16
2
12
12
已经算得两组的平均分都是80分，请根据你所学过的统计知识，进一步判断这两个组在这次竞赛中成绩哪一组好些，哪一组稍差，并说明理由．
14．公园里有甲、乙两群游客正在做团体游戏，两群游客的年龄如下（单位：
岁）：
甲群：
13，13，14，15，15，15，15，16，17，17；
乙群：
3，4，4，5，5，6，6，6，54，57．
（1）甲群游客的平均年龄是多少?
中位数、众数呢?
其中能较好反映甲群游客年龄特征的是什么?
（2）乙群游客的平均年龄是多少?
中位数、众数呢?
其中能较好反映乙群游客年龄特征的是什么?
[%&*#@]
15．某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的月销售定额，统计了这15人某月的销售如下：
每人销售件数
1800
510
250
210
150
120
人数
1
1
3
5
3
2
（1）求这15位营销人员该月销售量的平均数、中位数和众数．
（2）假设销售部负责人把每位营销员的月销售额定为320件，你认为是否合理?
为什么?
如不合理，请你制定一个合理的销售定额，并说明理由．
[&%*#~]
16.这是美国智力趣题专家奇尔出的一道观察力测试题，许多成年人对此不知从何入手，而一些聪明的少年却轻而易举地解开了难题． 图中有辆公共汽车，有A和B两个汽车站． 问：
公共汽车现在是要驶往A车站，还是驶往B车站？
参考答案[#&%^~]
1．158，159.52．1033．4，5，3.54．c，
5．2，36．31，317．18．D9．A10．C11．B12．中位数，去掉最高分和最低分等人为因素，取其余两数的平均数能反映运动员的水平．13．
（1）从成绩的众数比较看，甲组成绩较好；
（2）从中位数比较看，两组中位数值一样，成绩一样；（3）从高分段（90分以上）和满分的人数来看，乙组的成绩较好14．
（1）甲群平均年龄是15岁，中位数是15岁，众数是15岁，其中能较好反映甲群游客年龄特征的是平均数，中位数，众数；
（2）乙群平均年龄是15岁，中位数是5．5岁，众数是6岁，其中能较好反映乙群游客年龄特征的是中位数和众数15．解：
（1）平均数为320件，中位数是210件，众数是210件；
（2）不合理，理由:
在15人中有13人没有销售到320件，定210件较为合理．16.略.
人教版五年级上册数学期末试卷
班级姓名成绩[#@&~^]
一、计算题。
1，直接写出得数。
10%
2.5×2.4=0.24÷0.3=0.108÷0.01=
7.1－1.7=6.18÷0.6=0.12＋0.8=
4.5＋3.5×3=（2.5＋0.25）×4=
0.5＋1.5÷1.5－0.5=7.8×7.6－2.6×7.8=
2，笔算。
8%
6.7×1.024.832÷1.68÷370.68×4.7
（商用循环小数表示）（保留两位小数）
3，怎样简便就怎样算。
9%
4.27÷0.7×1.318.9－18.9÷1.48×4.6＋3.5×8＋4.4×8
4，解方程。
6%
5X－7.8=20.22.5X－X=1.8（4.5＋X）×2-13
二、填一填。
20%[@#^*~]
1，3.07×4.1的积有（）位小数，72.8÷0.08的商的最高位是（）位。
2，38.2÷2.7的商
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