教育经济学汇总ppt课件.ppt

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1,教育经济学PPT汇总111,2,第一讲合作研究问题：

上大学给我带来更多收益吗？

免费V.S.收费：

哪一个更公平？

助学金V.S.学生贷款：

哪一个更有效？

3,启下：

我的一种回应,收益：

return,profit,yield投资：

invest公平：

justice,equity公平性，补偿性，成本收益一致性效率：

efficiencyVS.economic资源均等分配，财政中立，积极歧视，公共资源从富裕流向贫困,4,第二讲人力资本理论与教育经济学脉络,5,今日分享,三个问题：

什么是人力资本？

什么是人力资本理论（HCT）？

HCT何以成为教育经济学的基石？

小结与思考,6,人力资本,7,经济增长之谜,国民经济增长1929：

1500亿1957：

3020亿传统：

集合生产函数分析法生产增长人力增长X工资比重资本增长X物质投资比重33“剩余因子”舒尔茨：

经济增长余数分析法（教育投资收益率计算法）,8,解剖：

人力增长是不平衡的，劳动力是不同质的。

不仅有数量，还具有质量。

教育成为“剩余因素”的重要组成。

汉森（Hansen，1963）：

大学中学，6萨卡罗普洛斯（Psacharopoulos，1985）PrivateR.PublicR.收益率研究：

舒尔茨，贝克尔，明瑟,9,人力资本,人力也是资本吗？

舒尔茨：

教育的经济价值人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。

这种能力是生产增长的主要因素，是一种具有经济价值的资本。

后天获得，经济价值,思考：

人力资本和物质资本的区别？

10,物质资本：

物质产品上的资本，包括厂房、机器、设备、原材料、土地、货币和其他有价证券等人力资本：

对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和。

表现为蕴含于人身上的各种生产知识、劳动与管理技能以及健康素质的存量总和。

11,人力资本和人力资源,HumanCapitalHumanResources数量和质量先天和后天现有和潜在人力资本的特点不可分割，不可交换，获益性，有限性,12,人力资本投资,教育是人力资本积累的途径教育投资是人力资本形成的前提思考：

上大学这项投资是否划算？

13,例：

高等教育投资曲线,14,A+B：

四年制大学的成本，其中A：

上大学的直接成本B：

所放弃的收入（机会成本）C：

收入差异C-（A+B）可以估计出对教育做出A+B投资的回报率。

经济学家称之为“人力资本”投资。

C-（A+B）0，划算！

15,人力资本理论,16,理论的建立,围绕“人力资本”概念而形成的一系列由概念及其关系组成的理论研究成果。

人力资本理论的内涵投资收益效率,17,应用,学校经营学校规模效益成本核算教师劳动薪酬,18,政策,政府与社会（金融，保险，捐赠）社会纳税人第三方财政教育财政学校财政学生财政,19,现实,环境就业“过剩”吗？

教育容量需求/供给规模公共财政家庭意愿，支出，能力,20,HCT的发展,为什么教育收益不明显？

筛选理论二元劳动力市场理论,21,教育经济学脉络,22,先驱的贡献,1924：

前苏联著名经济学家斯特鲁米林发表的国民教育的经济意义一文，世界上第一篇教育经济学论文。

1960s：

美国经济学会会长舒尔茨发表人力资本投资就职演说，教育经济学的独立宣言。

1962年英国经济学家韦锥出版了教育经济学一书，标志着教育经济学的产生。

舒尔茨、贝克尔、丹尼森等代表的以人力资本理论为基础和核心的西方教育经济学“主流派”。

23,学科树,HCT是教育经济学的基石教育经济学的内容串联（作图）,24,回忆：

教育系统及其特点,开放系统系统内部与其他系统的关系产品属性（公益性），政府介入，教育财政,25,结合经济学理论和方法,“教育”中的经济学要素（核心概念）“教育”中的经济学问题“教育”中的经济学方法：

成本-收益分析，实证分析法，比较法,26,其他相关学科,教育学经济学公共政策（公共管理学）社会学管理学,27,承上,第二讲合作研究问题：

上大学是否划算？

试作出自己的高等教育投资收益曲线。

28,启下：

我的一种回应,体现了什么经济学思想？

用到哪些经济学分析工具？

29,第三讲经济学的教育应用,30,今日分享,三个问题：

经济学的作用是什么？

为什么可以应用在教育领域？

如何应用？

小结与思考,31,经济学的作用是什么？

32,R:

什么是经济？

希腊语（家政术）：

管理一个家庭的人耗费少而收益多生产或生活上的节约、节俭国家或企业、个人的收支状况,33,R:

什么是经济学？

政治经济学关注国民财富和经济的增长Samuelson,1961：

经济学是研究社会如何利用稀缺的资源以生产有价值的商品，并将他们分配给不同的个人。

34,研究如何将稀缺的资源有效地配置给相互竞争的用途的科学。

莱昂内尔罗宾斯论经济科学的性质和意义（1935）,35,D:

经济学有什么用？

Stigler：

“我不能给你一份工作，但我可以告诉你为什么失业。

”,36,经济学的分支,没有旧知识的积累，就没有新知识的拓展理论经济学：

微观经济学、宏观经济学、计量经济学等应用经济学：

财政学、产业组织经济学、消费经济学、劳动经济学、生产经济学、信息经济学、环境经济学、管理经济学等,37,经济学与现实生活,解释和预测经济现象E.g.每个人在劳动力市场上收入不同，不确定；一群人的平均收入是可以预期的。

每个家庭或个人的教育选择行为多样；总体而言，他们都是在现有资源约束的情况下最大化自身进行教育选择的效用。

38,经济学不是一些现成的可以用于政策分析的结论，而是一种分析问题的方法，经济学理论不是教条，而是一种智力工具，是一种思维的技巧，有助于拥有它的人找出各种问题的正确答案。

凯恩斯,39,经济学为什么可以应用在教育领域？

40,R:

经济学的研究对象,Whattoproduce.Howtoproduce.Produceforwhom.研究领域：

消费者理论、生产者理论、市场理论、分配理论、一般均衡理论、福利经济学、市场失灵和政府作用理论。

41,R:

经济学的假设,稀缺性“经济人”，“理性人”有动机、有能力寻求自己最大利益理性的个人在一定的资源限制下所能作出的最优选择完全竞争市场完全信息,42,“假设”的作用,科学揭示的都是有条件的真理。

hypothesis约定的模型建立的前提条件，它们来自经验观察。

使得经济分析可以进行,43,D:

教育学领域,研究对象是否相同？

是否符合上述假设？

44,“大学不是养鸡场”,北京大学人事制度改革大学和养鸡场的共同之处：

合约属性大学和养鸡场的不同之处：

产品属性、组织结构、组织内部激励、组织与外部的联系,45,续,学校与企业的差异：

学生既是组织产品的购买者（客户），同时又是学校的投入要素。

这种投入要素不仅影响到学生本人的成绩，还产生同群效应（peereffect），对其他学生的成绩有影响。

详见“教育生产”,46,教育的市场机制,教育：

要素市场产品市场教育领域很少存在（竞争性）市场产品不同质,47,经济学是一把工具,借助经济学工具，对教育领域进行解剖和探索要想更好地研究教育，需要对经济学理论（假设）和方法做出修正得出新的结论，形成教育经济学理论,48,经济学如何应用在教育领域？

49,R:

经济学思想,把一种特定的思维模式引入分析日常活动稀缺性效率,50,R:

经济学方法,优化：

人们总是选择他们能买的起的最佳消费方式。

严格表述：

通过确定选择的主体、可行范围和目标，在选择变量受约束的条件下，求目标函数的极大值。

51,均衡：

价格会自行调整，直到人们的需求数量与供给数量相等。

严格表述：

对于联立方程组的解的存在性、唯一性和比较静态性质的研究。

52,规范“应该是什么”以一定的价值判断为基础，提出某些分析处理经济问题的标准，树立经济理论的前提，作为制定经济政策的依据，并研究如何才能符合这些标准。

实证“是什么”理论假设验证,修正理论,53,总体上来看，这些公共捐款是否对促进教育机构实现其目的有所贡献？

它们对鼓励教师诲人不倦，对促使教师提高教育教学能力，是否有所裨益？

同听任期自然发展相比较，它们对教育过程的引导，是否朝向对于个人和社会都更为有用的目标？

亚当斯密，国富论（1776）,54,例：

人力资本理论,教育投资的私人收益投资：

成本收益教育对经济增长的贡献教育作为一种投入要素经济学这一学科最吸引人的方面：

牢牢立足于一系列核心原理的灵活多变的分析。

55,教育的经济描述,教育：

一种生产、积累和维持人力资本的方式。

（Becker,1985）具体指在校学习和培训。

人力资本：

一种高于人们原始劳动能力的个人自身的技能。

56,经济学家的作用,把教育和劳动力市场联系起来教育是工资的首要决定因素；收入影响教育需求动机。

教育行为和需求理论教育如何改变人类行为、如何改变信息机制。

教育组织研究教育市场分析会计师公共教育支出的审查,57,教育的经济分析方法,效率研究（单位成本分析）利用可以获得的有限资源去争取最大产出比较：

投入产出内部评估：

资源投入量外部评估：

既定的教育资源数量所带来的产出量,58,HenryM.Levin:

成本-收益（Cost-BenefitA.）成本-效益（Cost-EffectivenessA.）成本-效用（Cost-UtilityA.）成本-可行性（Cost-FeasibilityA.）,59,60,教育经济学的主要问题,教育的经济价值教育资源的配置教育规划教师薪酬教育财政美科恩，盖斯克：

教育经济学，上海：

格致出版社；上海人民出版社，2009,61,续,教育与人力资本入学选择理论企业理论投入要素市场理论教育中政府的作用教育的总效应运用经济学的教育政策分析,英贝尔菲尔德：

教育经济学理论与实证，北京：

中国人民大学出版社，2007,62,教育经济学是经济学的一个分支。

教育经济学是运用经济分析方法和经济学理论研究教育问题的一门学科，就其研究方法和理论基础而言，是经济学的。

63,承上,第三讲合作研究问题：

作业：

以组为单位合作研究“大学生教育消费水平调查”包括：

样本量30，项目，金额,64,启下：

我的一种回应,教育消费是一种投资性消费教育消费与教育成本的关系？

65,第四讲教育的成本收益,66,今日分享,三个问题：

教育是一项投资吗？

E.成本如何核算？

E.收益如何计量？

67,教育是一项投资吗？

68,什么是投资？

投资：

Investment投入的资金可能产生新的价值货币转化为资本的过程。

生产性投资非生产性投资,“投机”,69,投资的特点,投资者当期投入一定数额的资金而期望在未来获得回报。

持续稳定的现金流收益（回报）Return所得回报应该能补偿：

投资资金被占用的时间预期的通货膨胀率未来收益的不确定性,70,一项投资的构成,成本收益其他要素：

时间价值：

i（利率）通货膨胀：

r（通胀率）不确定性：

p（概率）,71,72,20102011利率调整,73,投资决策,投资者当期-未来资金-回报成本-收益收益率：

回报率,个人收益率,社会收益率,74,市场经济中四个决定收益率的因素：

资本商品的生产率，即对煤矿、大坝、公路、桥梁、工厂、机器和存货的预期收益率。

资本商品生产率的不确定程度。

人们的时间偏好，即人们对即期消费与未来消费的偏好。

风险厌恶，即人们为减少风险暴露而愿意放弃的部分。

75,教育投资,一个国家或地区，根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力，物力和财力的总和。

用于教育、训练后备劳动力和专门人才，以及提高先有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。

76,教育投资的特点,周期长间接性长效性/迟效性“百年大计，教育为本”多效性,77,教育投资来源,国家财政拨款社会集资学校自身投资厂矿企业单位教育投资学生家庭和个人投资其他渠道,78,教育投资决策,教育投资的成本教育投资的收益教育投资收益率,79,教育成本,80,R:

成本,从事一项投资计划所消耗的全部资源的总和。

81,教育成本,生均教育成本：

培养每名学生所支付的全部费用。

即各级各类学校的在校学生在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和。

教育成本教育直接成本教育间接成本,82,教育成本的类别,教育社会成本，教育个人成本教