江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛习题集包90分.docx
《江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛习题集包90分.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛习题集包90分.docx（129页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛习题集包90分
单选题集
1、题型：
判断题分值：
2
一个有追求的教师若能充分发挥个人的作用，同时联络有上进心的校内外老师结成互助团队，共同追求进步则更好。
正确
错误
2、题型：
判断题分值：
2
师生关系的好坏不会影响到学生的学业。
正确
错误
3、题型：
判断题分值：
2
班级活动是多个班级成员参加的教育活动。
正确
错误
4、题型：
判断题分值：
2
任命制产生班级干部可能会使学生不服气。
正确
错误
5、题型：
判断题分值：
2
当学生谈话内容模糊时，班主任可运用具体化技术，让模糊变清晰。
正确
错误
6、题型：
判断题分值：
2
要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
正确
错误
7、题型：
判断题分值：
2
班主任是学生成长的导师，为了学生的教育需要，可以查看学生日记等，了解未成年人的内心世界和个人隐私。
正确
错误
8、题型：
判断题分值：
2
班主任要想师生关系融洽师生，给学生以平易近人，和蔼可亲之感，班主任就要多些“身体力行”，少些“颐指气使”。
正确
错误
9、题型：
判断题分值：
2
学农实践活动属于个性发展类班级活动。
正确
错误
10、题型：
判断题分值：
2
班级日志、学生评语、电子相册都可以成为学校的教育资源。
正确
错误
11、题型：
判断题分值：
2
班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
正确
错误
12、题型：
判断题分值：
2
作为班主任要鼓励学生凡事都要努力争先。
因此在比赛中若自身努力后也没争到名次，故意找对手茬或闹一闹，得到名次也是可取的。
正确
错误
13、题型：
判断题分值：
2
辩论式班会课的设计组织形式与朗诵比赛相似。
正确
错误
14、题型：
判断题分值：
2
对违反学校管理制度的学生，学校应当给予批评教育，不得开除。
正确
错误
15、题型：
判断题分值：
2
心理学认为：
一个教师的威信不受其学识、品格、风度、情感、能力及教育艺术等方面在学生心理上所引起的影响。
正确
错误
16、题型：
判断题分值：
2
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
正确
错误
17、题型：
判断题分值：
2
班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
正确
错误
18、题型：
判断题分值：
2
德育工作艺术具体来讲，就是善于调动青少年的主动性、能动性，善于发挥其主体作用。
正确
错误
19、题型：
判断题分值：
2
在一个班集体中目标是骨架和灵魂。
正确
错误
20、题型：
判断题分值：
2
班级发展目标的建立是班主任工作的出发点和归宿，也是班集体管理运转的动力。
正确
错误
21、题型：
单选题分值：
2
学校心理健康教育的内容不包括（）
情感教育
学习心理指导
性格教育
戒除网瘾指导
22、题型：
单选题分值：
2
班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段
认识——解读——了解
了解——理解——认识
了解——解读——认识
了解——认识——解读
23、题型：
单选题分值：
2
认可自己的实力和成就，自信、独立、渴望赏识和评价等，反映了哪种需要？
（）
安全需要
尊重的需要
自我实现的需要
社交需要
24、题型：
单选题分值：
2
班主任在中小学阶段对人的影响非常大,是中小学生学习做人做事最具影响力的（）。
指导者
促进者
管理者
帮助者
25、题型：
单选题分值：
2
班主任工作是一项复杂的（）劳动。
专业
脑力
管理
经验
26、题型：
单选题分值：
2
班级工作的最高境界是（）。
学生的自主管理和自我管理
学生的创新精神和实践能力得到发展
班集体有较高的凝聚力
学生个性得到充分的发挥
27、题型：
单选题分值：
2
班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以（）的制定最为重要
具体方法
班级建设目标
工作程序
实现目标的途径
28、题型：
单选题分值：
2
同一件事情有多个意义，找到最能帮助自己的意义，把事情的价值改变。
这样的方法被称为（）
意义换框法
心理脱敏法
自我评价法
逐步抽离法
29、题型：
单选题分值：
2
古人云：
“凡事有法，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。
”这句话告诉我们班主任要（）。
多鼓励学生，让其保持自信
确立明确可行的目标
帮助学生选择适合自身特点的学习方法
总结经验，吸取教训
30、题型：
单选题分值：
2
张老师用一次数学小测验的成绩来判定学生是否聪明，造成部分学生学习信心下降。
在心理学研究中属于没有遵循（）原则。
教育性
系统性
整体性
发展性
31、题型：
单选题分值：
2
莉莉本与娜娜相处很好，但最近莉莉“得罪”了娜娜，因此娜娜对莉莉十分不满，从而导致莉莉、娜娜之间产生交往障碍。
这是学生在人际交往中因（）产生的认知障碍。
自我评价不当
自我投射
晕轮效应
近因效应
32、题型：
单选题分值：
2
古人云：
“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要（）。
用爱去感染学生
用知识去影响学生
用行动去教育学生
用心去体味学生
33、题型：
单选题分值：
2
以下对班级描述错误的是（）
实体存在
文化存在
物质存在
精神存在
34、题型：
单选题分值：
2
苏霍姆林斯基认为（）是人信念形成过程中最重要的因素之一。
教师引导
社会定向
自我定向
父母教育
35、题型：
单选题分值：
2
班级教育的主要教师是（）
语文教师
校长
班主任
数学教师
36、题型：
单选题分值：
2
心理咨询法是指运用语言、文字等媒介，通过心理（）与控制，帮助学生解决他们在学习、生活及人际关系诸方面的心理问题。
调节
测试
指导
观察
37、题型：
单选题分值：
2
1999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：
“（
），就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”
素质教育
基础教育
义务教育
实施素质教育
38、题型：
单选题分值：
2
老师的信任与尊重，能让学生增加信心，发奋图强，达到老师所期待的目标。
这属于（）。
首因效应
移情效应
共鸣效应
罗森塔尔效应
39、题型：
单选题分值：
2
班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向（）的基本理念。
以导为主
以学为主
以生为主
以师为主
40、题型：
单选题分值：
2
班主任应协调好与学校领导的关系，下列做法中错误的是（）。
多些换位思考
迁就领导、意气用事
尊重、服从领导
加强沟通与交流
41、题型：
多选题分值：
2
当今教师的生存状况是艰难的，但不管多么艰难，也要认识到，要避免色泽黯淡的“人生”，最可行的办法就是“关注自己的内心世界”，以谋求自我灵魂的充实和成长--需要多（
）。
读书
交流
写作
反思
42、题型：
多选题分值：
2
班主任在班级实施心理健康教育力争做到（）
能够敏锐观察学生的情绪变化
制定班级的心理培训计划
了解学生的成长经历
解决个别有心理障碍学生的心理问题
43、题型：
多选题分值：
2
周德藩提出中小学的德育问题用（）六个字概括
健康
法纪
行为
爱国
44、题型：
多选题分值：
2
班主任要走进学生的心灵，必须（）
讲求工作的艺术性
保持教师威严
加强学生自育
砥砺自己的心灵
45、题型：
多选题分值：
2
了解学生的方法包括：
（）
一般了解方法
特殊了解方法
常规了解方法
深入了解方法
46、题型：
多选题分值：
2
班级管理中，偶发事件的特点（）
成因的不定性
出现的突然性
处理的紧迫性
后果的破坏性
47、题型：
多选题分值：
2
学生不会学习表现为（）
学习被动，学习习惯差
课堂上似懂非懂，提不出问题
觉得学习没劲，不想努力去读书
课堂注意力不集中，不会听课
48、题型：
多选题分值：
2
经常反思自己的教育行为有利于（）
增强班主任育人能力
完善教师形象
增强育人工作的实效性
改善师生关系
49、题型：
多选题分值：
2
唐云增讲授班级应该什么样的，主要包括明确的共同目标、（）。
健全的组织机构
和谐的人际关系
良好的规范
学生满意的活动
50、题型：
多选题分值：
2
积极开展（）等未成年人喜闻乐见的活动，把思想道德建设内容融于其中，充分发挥对未成年人的教育引导功能。
教育
艺术
科技
文化
体育
2015江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛题库（含答案）
一单选题。
1
（），中共中央、国务院以中发〔2004〕8号印发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
2004年2月26日/2006年2月26日/2007年2月26日/2005年2月26日/
2004年2月26日
2
（）不是教师职业倦怠的常见表现。
个人成就感低/情绪耗竭/喜怒无常/去人性化/
喜怒无常
3
（）不是进入青春期后常见的心理矛盾。
自制性与冲动性的矛盾/果断性与优柔寡断的矛盾/封闭性与开放性的矛盾/独立性与依赖性的矛盾/
果断性与优柔寡断的矛盾
4
（）常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成长等综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结束阶段的结题评审拓展训练式班会/心理体验式班会/辩论式班会/答辩式班会
答辩式班会
5
（）的“生活教育理论”告诉我们：
人的教育离不开社会。
社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。
蔡元培/魏书生/陶行知/孔子/
陶行知
6
（）的方法会增强家长教育子女的信心，能激发学生上进心，最终有益于班主任工作的顺利开展。
反映其子女的某些不足/汇报其子女的明显进步/只说优点/喜忧兼报/
喜忧兼报
7
（）的需求是中学时代学生的特征认同/保护/爱情/成功/
认同
8
（）对方，是礼仪规范的灵魂。
爱护/关心/尊重/帮助/
尊重
9
（）既是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的途径之一。
加强对优等生的提升/加强对后进生的转化/加强对中等生的提升/加强对贫困生的转化/
加强对后进生的转化
10
（）阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。
幼儿期/青年期/童年期/少年期/
少年期
11
（）具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和教风。
青少年文化/社会文化/学校文化/家庭文化/
学校文化
12
（）能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让师生在互动中产生积极影响。
良好的集体活动/合作的学习活动/顺利的咨询活动/成功的比赛活动
良好的集体活动
13
（）认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。
陶行知/任小艾/李镇西/魏书生/
魏书生
14
（）是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。
班级文化/班级风气/班级目标/班级制度/
班级文化
15
（）是班级活动的主要参与者。
学科教师/班主任/学生/家长/
学生
16
（）是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高潮活动评价/活动组织/活动计划/活动实施/
活动实施
17
（）是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式班会/班委会/队会/活动
班会
18
（）是对自己的认同和评价信念树立/自我概念/角色定位/情绪管理/
角色定位
19
（）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。
答辩式班会/辩论式班会/模拟式班会/体验式班会/
体验式班会
20
（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。
开办家长学校/找家长谈话/成立家长委员会/家访
家访
21
（）是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生活终生。
集体生活/社会生活/家庭生活/校园生活/
家庭生活
22
（）是实施班会的领导者，应发挥主导作用。
班长/家长/班主任/学生/
班主任
23
（）是学生在学习期间最主要的生活空间。
家庭/学校/书房/社会/
学校文化
24
（）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位教师/班主任/班级/团队/
班级
25
（）是一切教育的基础，学生的健康成长离不开它的有效配合。
终身教育/家庭教育/社会教育/学校教育/
家庭教育
26
（）是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理特征的总和个性/情绪/性格/脾气/
个性
27
（）说过：
“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。
”洛克/苏格拉底/马卡连轲/夸美纽斯/
马卡连轲
28
（）提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真诚，同时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到意想不到的效果。
鲶鱼效应/蝴蝶效应/南风效应/木桶效应
南风效应
29
（）通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动最常见的方式。
访谈/讨论/记录/观察/
讨论
30
‘读’学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使班主任（）工作。
继续/努力/反观/开始
反观
31
“读”学生的常规方法分为（）三个阶段。
观察了解认识/前期中期后期/交流观察了解/了解理解认识/
观察了解认识
32
“离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来哪些好处。
”出自（）陶行知/冯特/勒波而夫/苏格拉底/
冯特
33
“没有规矩不成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》。
这句名言其实是在告诫我们，做班主任要（）。
严格管理/宽松管理/得饶人处且饶人/任其自便
严格管理
34
“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。
”这句话出自（）蔡元培/魏书生/陶行知/竺可桢/
陶行知
35
“世事无好坏，人心使之然”这句话告诉我们（）。
教育学生要坚持正面教育，少举反面事例/世上本来是没有好坏之分的，只是人们对利益的注意点不同所致/人的情绪主要是由其信念引起的，而不是诱发事件本身/世界是美好的，我们不要妄自揣测
世上本来是没有好坏之分的，只是人们对利益的注意点不同所致
36
“思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理特征？
（）动机/气质/性格/能力/
能力
37
“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不包括（）爱科学/爱家乡/爱人民/爱祖国/
爱家乡
38
“终身学习、持续发展是班主任的权利,也是义务,是责任;是班主任自我提升、自我实现所必需的。
”这句话是（）说的。
杜威/齐学红/陶行知/班华/
班华
39
《江苏省中小学管理规范》规定：
初中学生每天在校活动总量不超过（）6小时/8小时/5小时/7小时/
7小时
40
《江苏省中小学管理规范》规定：
小学生家庭作业量不超过（）1.5小时/2小时/1小时/0.5小时/
1小时
41
《江苏省中小学管理规范》规定小学学生每天在校活动总量不超过（）6小时/8小时/10小时/9小时/
6小时
42
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出：
“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（）岗位”专业性/学术性/管理性/教育性/
专业性
43
《素质发展报告书》属于（）沟通方式书面沟通/家长到访日/携手开展活动/网上沟通
书面沟通
44
《学生伤害事故处理办法》自（）年9月1日起实施2001/2004/2002/2003/
2002
45
《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：
学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意（）未成年学生。
侮辱/批评/开除/处分/
开除
46
《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年的年龄指的是（）已满16周岁的/未满18周岁的/已满18周岁的/未满16周岁的/
未满18周岁的
47
《中小学班主任工作规定》班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行（）的权利。
批评教育/理想教育/价值教育/政策教育/
批评教育
48
1999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：
“（），就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”素质教育/基础教育/实施素质教育/义务教育/
实施素质教育
49
班风是中小学班级文化建设的（）。
集中表现/基础/前提/核心
核心
50
班会课的形式要为班会课的（）服务。
主题/标题/主体/流程/
主题
51
班会课的性质是（）上课/开会/训练/活动/
活动
52
班会课设计文案的呈现有文本式和（）图片式/录音式/表格式/漫画式/
表格式
53
班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合实践活动类的（）课程。
校本智育/校本体育/校本美育/校本德育/
校本德育
54
班会课是在班主任的领导下，（）共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时间和严谨的内容设计的系列主题教育活动。
班委成员/班级成员/科任老师/全校学生/
班级成员
55
班会课以班级活动为主要载体，以（）等为主要形式，是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会间多方参与互动的教育过程。
主题会议/户外活动/师生对话/拓展训练/
主题会议
56
班级工作的最高境界是（）。
学生的自主管理和自我管理/学生的创新精神和实践能力得到发展/学生个性得到充分的发挥/班集体有较高的凝聚力/
班集体有较高的凝聚力
57
班级工作计划的构成要素包括：
依据、目标、措施、（）参与人员/基本步骤/时间、地点/过程/
基本步骤
58
班级公约具有（），是每一位学生自我监督和规范的准则。
权威性/严肃性/教育性/激励性/
权威性
59
班级管理的高效性原则要求班主任按（）办事，理论联系实际，科学合理地安排计划和实施管理，管理和教育有机结合，使班级管理始终做到有规律有节奏高效率地运行。
领导指示/客观规律/学校要求/班级实际/
客观规律
60
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。
培养学生的自我管理能力,实现学生自治/对学生进行综合素质评价/制定班级管理目标/营造和谐健康的班级氛围/
制定班级管理目标
61
班级活动必须突显（），也是“以人为本”教育思想的要求，更是活动取得实效性的根本标志。
学生的主体性/教师的主导性/活动的实效性/活动的多样性
学生的主体性
62
班级活动布置会场的基本原则是（），创造良好的环境氛围美观/舒适/适合活动主题/温馨/
适合活动主题
63
班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习促进类班级活动、（）和社会适应类班级活动。
心理活动类班级活动/教育实践类班级活动/人际交往类班级活动/个性发展类班级活动/
个性发展类班级活动
64
班级活动结束后，班主任不仅要客观评价活动的得失，还要（）及时向德育处汇报/将活动教育效果引向深入/及时鼓励和批评/及时颁发奖品
将活动教育效果引向深入
65
班级活动可以根据学生的（）、知识水平、设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式。
家庭背景/年龄特征/兴趣爱好/学科素养/
年龄特征
66
班级活动是在（）的指导下举行的教育实践活动。
班长/家长/学校/班主任/
班主任
67
班级活动通常由（）来制定计划或组织策划。
班长/德育处/班委成员/班主任/
班主任
68
班级集体中，最主要的组织活动形式是（）课间操/小组讨论/班会/晨会/
班会
69
班级建设的核心要点是（）建设。
班风/制度/团队/学风
班风
70
班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体，这是为了满足学生的（）。
安全感的需求/自我实现的需求/社交的需求/尊重的需求/
社交的需求
71
班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以（）的制定最为重要实现目标的途径/班级建设目标/具体方法/工作程序/
班级建设目标
72
班级教育的主要教师是（）语文教师/校长/数学教师/班主任/
班主任
73
班级教育工作是（）与集体教育的结合。
无论是着眼于个体的工作职责，还是从集体出发的工作职责，根本的着眼点是“人”。
个体教育/个别教育/学生教育/班级教育/
个体教育
74
班级授课制起源于（）17世纪欧洲/16世纪欧洲/18世纪美洲/16世纪亚洲/
16世纪欧洲
75
班级团体辅导主要通过（）来达到辅导的目标。
详细的活动环节设计/有趣的活动体验/学生之间的相互影响力/教师的引导过程
学生之间的相互影响力
76
班级中经常进行的相对稳定的工作内容和工作制度叫（）班风/班歌/班规/班训/
班规
77
班级中有多种群体，有的是正式群体，有的是非正式群体，下列群体属于非正式群体的是（）。
班级小组/班级小集团/班级合唱团/班级田径队/
班级小集团
78
班级自己的长处、风格与自己特色，就是自己班级的（），是班级凝聚力的象征班级名片/班徽/班牌/班训
班级名片
79
班集体的功能与作用不包括（）学习知识，培育思想品德的基地/发展个性，培养人才的摇篮/师生第二家庭能产生强大的自我教育力量/全面贯彻教育方针，推进素质教育主阵地/
师生第
升级会员 