学年苏教版三年级语文下册习作电子教案.docx
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学年苏教版三年级语文下册习作电子教案
习作1
教学内容:
习作1
教学目标:
1.看图,读例文,学习例文是怎样用语言描述图意的。
2.阅读例文后的习作要点指导,初步懂得观察多幅图习作的方法。
3.根据练习要求,采用学得的方法,学习写多幅图习作。
4.乐于把自己的习作与他人交流,学习修改习作中明显错误的词句及标点。
教学重难点:
1.在多幅图作文中,能看懂每幅图上画了什么,图与图之间的关系,通过适当的想象、用恰当的语言把几幅图的意思连贯地表达出来。
2.能结合平时的积累,运用恰当的语言把多幅图的内容表达得较为具体、生动。
教学准备:
例文
教学过程:
一、习作教学
(一)谈话,作好习作准备
1、同学们,上个学期咱们写了不少作文,其中哪一次作文你觉得最有趣?
(通过谈话激发学生对习作的成功体验和美好印象,同时引出“摆玩具,编故事”的话题)
2、是呀,摆玩具编故事可真好玩,咱们同学编的故事也很有趣,有……有……也有……还有……太多了,全都留在老师的脑子里。
今天呀,咱们再来玩一玩编故事的作文游戏,好不好?
咱们换个花样,不摆玩具了,咱们看图编故事,怎么样?
(二)看例图、学例文
响亮的回答,闪亮的眼睛,都在告诉我:
你们跃跃欲试了!
别急,要想故事编得好,先把方法学到手。
1.(出示四幅图)这儿共有四幅图,注意在看多幅图的时候,一定要一幅一幅地看,这样才能看得清楚,也才能把图意弄明白。
2.看第一幅图。
(1)你从图上看到了什么?
(妈妈和一个小朋友。
我们给这个小朋友取个名字叫宋霞。
妈妈拿着衣服,这件衣服比较厚。
宋霞在穿衣服,这是一件毛衣。
两个人都笑眯眯的。
)
(2)有一个小朋友叫段秋霞看了这幅图后写了这样一段话,请你看一看哪些是图上画的?
哪些是图上没有的?
图上没有的内容,小作者是根据什么来写的?
出示:
春天到了,妈妈给宋霞脱掉棉衣,换上了一件毛衣。
宋霞觉得很轻快。
(“妈妈给宋霞脱掉棉衣,换上了一件毛衣”是图上画的,“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。
)
(3)指导:
看图的时候,我们除了要看图上画了什么,还要根据图中人物的动作、表情等来想象到底发生了什么事情。
(板书:
画了什么?
讲了什么事)
3.看第2幅图
(1)请看第二幅图,就用我们刚才的方法,先仔细看一看图上画了什么,再想一想发生的事情,用自己的话说一说。
(2)看一看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。
读一读,你认为他哪儿写得比较好?
出示:
宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。
那是去年冬天,她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。
宋霞对郑美荣说:
“天气暖和了,小树也该脱棉衣了吧?
”
(这段话写得好的地方:
观察到了小树还捆着冬衣,观察到了人物在说话。
想象了小树捆冬衣的原因,想象了人物的语言)
(3)宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢?
(因为天热了,妈妈给自己脱了棉衣。
)对!
看多幅图的时候,我们一定要把几幅图的意思连起来看,这样才能真正理解图画的意思。
(板书:
几幅图连起来看)
4.请看看第3、4幅图,再读读段秋霞根据第3、4幅图写的话。
说说哪些地方值得你学习。
出示:
她们从家里拿来剪刀,把捆稻草的绳子剪断,稻草便掉了下来。
小树挺直了身子,好像也轻松了许多。
不几天,便长出了嫩绿的叶子。
(值得学习的地方:
“把捆稻草的绳子剪断,稻草便掉了下来”观察得很仔细,“家里拿来剪刀”想得很合理。
最后一段的描写,不但能看懂图意,“挺直了身子”把小树写得很精神,“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写,把小树当人一样写活了。
“不几天长出了嫩绿的叶子”“嫩绿”这个词用得好。
)
5.看了四幅图,写了一篇短文,段秋霞还给这篇文章取了个题目,就叫“脱棉衣”。
短文一共分四自然段,大家来看一看,段秋霞是怎样分段的?
(一共有四幅图,分了四段。
一般来讲,我们进行看多幅图写话的时候,几幅图就分几段,但也可以把意思紧密相连的部分合并成一段写。
)
6.我们把四幅图连起来看一看,再来读一读段秋霞的写的短文。
能说说你从中受到什么启发?
(再次强调:
仔细看画了什么,认真想讲了什么,特别注意要把几幅图连起来看)
教师小结:
看图编故事,“看”是关键,只有看细致了,看清楚了,看明白了,在“编”的时候,才能够把画面的内容给充分表现出来。
同时,在“看”的时候,还要学会“想”,要根据画面内容,联系生活实际,认真思考,展开合理想象,这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的意思。
(三)自主看图,指导习作
1.同学们,老师这儿有两组图片,请你选择其中的一组,用我们刚才学习的方法,仔细看、认真想。
把图意看懂了以后,和同桌交流交流。
2.哪位同学来讲一讲,你看的那一组图每一幅图讲了些什么?
(第一幅图:
着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句,明确故事发生的时间和地点;要引导学生留意图中人物的神态、动作,把握人物的情感变化,推想人物的心理活动和语言;此外,还需点引学生抓住图中的景物,去想象公园美丽的景象,尤其要抓住“太阳的笑脸”去想象隐含的意义。
)
3.如果我们给这两个故事都取个题目,你想取什么呢?
4.同学们已经都看懂了图画的意思,但是图画上人物说的话,人物心里是怎么想的,还有很多东西是画不出来的。
请同学们再认真地看看图,想一想:
哪些图上没画出来的东西你想到了?
5..好词运用:
自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅
得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛
灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志
一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对
6.现在,就请同学们拿起笔,来看图写故事。
(学生看图写画)
(四)交流分享,修改完善习作
1.我们来看看这位同学的习作,读一读。
说说他写得怎么样?
2.请同学们根据我们今天的习作要求,来修改自己的习作。
写得好的同学,我们要把他的习作张贴在班级的“习作园地”中让大家一起欣赏。
四、拓展延伸
1.同学们,今天学习了多幅图写话。
我们知道了多幅图写话看图时观察要仔细,还要把几幅图连起来,展开想象把图意弄清楚,把故事写生动。
2.课后,请同学们运用本次习作中学到的知识和方法,自主选择一组图片进行习作,或者自己编一个故事,用几幅画表现出来,再把它写下来。
板书设计:
习作1
习作1
(课型:
评讲课 计划授课:
9月日)
教学内容:
习作1评讲修改
教学目标:
1.看图,读例文,学习例文是怎样用语言描述图意的。
2.阅读例文后的习作要点指导,初步懂得观察多幅图习作的方法。
3.根据练习要求,采用学得的方法,学习写多幅图习作。
4.乐于把自己的习作与他人交流,学习修改习作中明显错误的词句及标点。
教学重难点:
学习观察几幅连贯的图画,展开想象写故事
教学准备:
优秀习作
教学过程:
一、自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句。
二、相互修改:
自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见。
三、交流习作,师生评议
四、朗读习作:
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1学生自评:
让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
2师生评价:
教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。
给别人画张像
(课型:
新授课 计划授课:
月 日)
教学内容:
给别人画张像
教学目标:
1.观察例画,学习例文,揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
2.仿例,为同学、老师、家长或想象中的人物画像,并学习运用例文的写法来写一篇习作。
3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。
教学重难点:
学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。
教学准备:
学生画像及描述内容
教学过程:
一、赠送画册,竞猜激趣
1.(出示画册)今天,老师要送给大家一份礼物——这本特殊的画册。
这画册中有我们班小朋友的自画像,想不想看一看、听一听?
2.课件展示、播放两名特点突出的学生的自我介绍。
3.这本画册中还有小朋友给别人画的像,画的是一个大家都熟悉的人物,请大家根据描述的内容,猜猜画的是谁?
4.教师描述人物。
5.他是谁?
你怎么猜出来的?
二、出示例文,揣摩写法
(一)观察画像。
1.(课件出示课文中的画像)其实,只要大家留心观察就能发现,我们身边的每个人都有着各自的特点。
现在请你仔细观察,这画像上的小朋友有什么特别的地方?
2.学生交流。
(二)揣摩例文写法。
1.初读例文,了解短文内容。
(1)自由读一读习作《我的好朋友武建设》,看看作者是从哪些方面介绍武建设的?
(2)学生交流后小结:
小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好。
2.再读短文,理清表达顺序。
(1)小作者是怎样介绍武建设的这些特点的?
咱们再读短文。
(2)小结写法。
小作者先介绍自己给谁画像,再按一定的顺序介绍武建设的外貌和爱好,写得多通顺、多有趣。
三、迁移运用,介绍画像
1.请学生拿起事先准备好的画像或相片,跟同桌的小朋友互相介绍。
教师提示介绍的内容:
为谁画像?
他长什么样儿?
性格怎样?
有什么爱好?
2.指名介绍,引导学生抓住人物外貌、性格、爱好等方面的特点进行介绍。
四、放手试作,相机辅导
板书设计:
习作2
外貌
性格 抓住特征 有一定顺序
爱好
给别人画张像
(课型:
评讲课 计划授课:
月 日)
教学内容:
给别人画张像 评讲课
教学目标:
1.观察例画,学习例文,揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
2.仿例,为同学、老师、家长或想象中的人物画像,并学习运用例文的写法来写一篇习作。
3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。
教学重难点:
学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。
教学准备:
学生习作
教学过程:
一、创设情境,谈话导入
(出示空白画册)小朋友们在短短的时间里,有的给爸爸、妈妈画了像,有的给老师、同学画了像,还有的给想像中的人画了像,真了不起!
老师想把你们的习作装进这本精美的画册里,你们愿意吗?
二、个例交流,品评习作
1.学生推荐后指名朗读习作,共同赏析习作成功之处。
2.指名朗读习作,赏析习作成功之处后,请学生对习作提出建议,共同修改。
三、同桌合作,自主修改
1.提示修改要求:
把你的习作大声读给小伙伴听,小伙伴听不明白的地方就是要修改的地方,在那儿画上横线,打上问号,再共同修改。
文章有不厌百回改,经过修改能使文章锦上添花。
祝你们成功!
2.自读习作,边读边改。
3.同桌互改。
四、全班交流,成果展示
1.修改后的习作一定更棒了,谁愿意把修改后的习作读给大家听?
2.学生读修改后的习作,请其自评:
如果满分是100分的话,你给自己打几分?
习作3
(课型:
新授课 计划授课:
月日)
教学内容:
习作3
教学目标:
1.引导学生留心观察周围的生活,寻找新的发现,学做生活中的有心人。
2.能把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。
3.学着大声朗读、修改自己的习作,能发现有明显错误的词句。
4.鼓励学生将自己的习作读给同学听,体验与他人分享的快乐
教学重难点:
1.例文引路,引导学生学会观察,发现生活中的新事物或新现象。
2.把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。
教学准备:
例文
教学过程:
一、激趣导入,引出“发现”
交流自己在生活中的发现。
1.春风拂面,我们走出教室,来到花园里,来到小河边,拨开小草丛……发现了许多有趣的植物啦,动物啦!
哎呀,好多有趣的现象还是我们从未见过的呢!
你们都发现了什么呀?
(交流)
二、指导观察,学会“发现”
1.借助录像勾起回忆,观察“西瓜虫”的外形和活动。
2.赏读范文,学会在交流中用恰当的语言说清楚“西瓜虫”的外形和它活动时的样子等,并展开联想。
3、在交流互动中总结出:
细致观察除了用眼看,用脑子想,还要用鼻子闻,用小手摸等。
。
(1)录像再现“西瓜虫”
前两天,我们一起去观察了西瓜虫,发现了许多有趣的现象(呈现录像画面)……
(2)看你们的表情,老师就知道你们都被这个小精灵吸引住了!
它就是——西瓜虫。
你们知道它为什么叫西瓜虫?
(蜷缩的照片)谁能用语言描述一下它受惊时的样子?
(3)一只小小的西瓜虫虽然其貌不扬,却是那样的可爱,它身上的哪个部位最吸引你?
(4)老师也被这小小的生物吸引住了。
看,这就是我笔下的西瓜虫。
你最喜欢哪句?
为什么喜欢?
(出示范文中的第1小节)
2.观察“西瓜虫”的活动
(1)这些 都是 老师看到的西瓜虫的外形(板书:
看)其实,西瓜虫的活动更吸引人呢(出示范文2、3小节)你觉得哪个地方最有趣?
在老师眼里,仰面朝天的西瓜虫像小船,细细的脚似浆,你看,它在挣扎,它似乎在说——它似乎在企求——。
所以——我再也不忍心,略微倾斜了一下树叶,它用尽自己的全身力气,翻下树叶……
(2)老师看到的西瓜虫非常的胆小,我只是轻轻地拨开青草,它马上就慌慌张张地向更深处爬去。
那么,在你观察的时候,在你拨开草丛的一瞬间,你又看到什么样不同的情景?
(根据学生回答相机板书:
想)
(3)你们在观察西瓜虫的时候,除了这个发现,还发现西瓜虫有什么有趣的活动。
(赛跑、小树枝逗引、花瓣上的西瓜虫等)
(4)小小的西瓜虫给我们带来这么多的快乐,再连起来读读这段文字。
(随机录像再现)我们观察时一定要细致,除了用眼看,用脑子想,还要用鼻子闻,用小手摸。
(板书:
闻、摸)
(三)自由表达记录“发现”
1.根据自己的实践活动及文字图片记录,写下自己的发现。
2.教师巡视,相机指导,鼓励学生将积累到的语言用进去。
三、交流分享,修改完善
1.集体讨论,修改《我的发现》。
2.自读作文,修改、完善习作。
3.誊写习作。
板书设计:
习作3
习作3
(课型:
评讲课 计划授课:
月日)
教学内容:
习作3评讲修改
教学目标:
观察、想象相结合,将发现写细致。
教学重难点:
观察、想象相结合,将发现写细致。
教学准备:
优秀习作
教学过程:
作中评讲:
一、巡视,了解草稿情况二、根据学生实际情况提出修改意见
1.观察想象相结合,将发现写具体。
2.适时写出自己的感受
三、读文各自修改
四、继续完成草稿
五、放声朗读作文草稿,修改全文
六、同桌互相提出修改意见,讨论如何修改
作后评讲:
一、总结作文得失
1.首尾要点题。
2.做到语句通顺,叙述有条理
3.不写错别字,正确地使用标点
4.观察的基础上展开想象,
二、赏析优秀生习作
1.谈感受
2.师生共同点评
修改订正。
写一段对话
(课型:
新授课 计划授课:
月 日)
教学内容:
写一段对话
教学目标:
1.通过导入时的话题调动学生的积极性,帮助学生复习并正确使用冒号、引号,同时会用三种句式描述人物对话。
2.培养学生认真听别人讲话的习惯,同时训练学生的观察能力和想象能力。
3.激发学生的写作欲望,使学生发自内心的想写、愿意写。
教学重难点:
激发学生的写作欲望,使学生能发自内心的表达自己对画面的理解。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
上学期,我们学习了冒号、引号的用法,今天我们就把冒号、引号用在我们的对话练习中。
那么,一会希望同学们认真地听,仔细的观察。
1.同学们,你们喜欢听故事吗?
(停顿)谁听清楚吴老师刚才说什么了?
(板书:
说什么)
2.出示课件
谁能用这个表达方式说一说?
吴老师说:
“”(为什么用冒号、引号?
)
谁能用这个表达方式说一说?
“”吴老师说。
这两句话有什么区别?
那把“吴老师说”放在中间可有一定难度了,你们会吗?
“”吴老师说,“”
你们看,描写人物语言时,我们一下子就练习了三种表达方式,可以把“╳╳说”放在前面,还可以放在后面,也可以放在中间,以后我们还会学习到其他的表达方式,今天就练习这三种。
那么,不知道刚才同学们有没有注意到老师是怎么说的呢?
你注意到老师说话时的神态和动作了吗?
(板书:
怎么说)
3.完成句子
吴老师()说:
“同学们,你们喜欢听故事吗?
”
“同学们,你们喜欢听故事吗?
”吴老师()说。
“同学们,”吴老师( )说,“你们喜欢听故事吗?
”
同学们( )说:
“喜欢!
”
同学们不到观察得很仔细,还很会用词,连词语所要表达的语气都表现出来了, 非常好。
下面,老师可就真的给大家讲个故事,看看谁听得最认真。
二、创设情景,续编故事。
1.看课件,听故事。
这是一栋可爱的蘑菇房子,里面住的会是谁呢?
哦!
是一只可爱的小白兔,大概是小 鸟的叫声把它叫醒了,小白兔,别偷懒了,快和妈妈去森林里采蘑菇吧!
刚走进大森林,小白兔就兴奋地说:
“这么多蘑菇!
妈妈,今天咱们可以吃蘑菇大餐了!
咦?
这儿有几朵特别漂亮的蘑菇……”
2.展开想象,编故事。
⑴怎么回事?
这么漂亮的蘑菇干嘛不赶快采呀?
想一想:
小白兔和兔妈妈会说些什么?
是怎样说的?
(板书:
小白兔兔妈妈)
⑵学生发言:
兔妈妈着急地说:
“孩子,不能采!
”小白兔不解地说:
“为什么?
这么漂亮的蘑菇我一定要采回家!
”
兔妈妈会怎样回答?
(板书)那咱们把小白兔和兔妈妈之间发生的事情表演出来。
3.表演
⑴两人一组演一演,注意模仿语气、动作、表情。
⑵指名到黑板前来表演,其他同学要注意他们所演的小白兔和兔妈妈是怎么说的?
说什么了?
指名说一说:
他们演的小白兔和兔妈妈是怎么说的?
说什么了?
╳╳同学认为兔妈妈是着急地说,那兔妈妈还可以怎样说?
你们觉得他们演得怎么样?
评一评。
4.落笔。
⑴刚才还有很多同学想来表演,那你们不如把刚才想演的内容写下来,当一回小作家不是更好吗?
我们还可以推荐给低年级的同学,让他们去演。
当小作家可不容易,要写清谁说什么,怎么说的,要不然别人没办法去演。
注意:
作家可不会用错标点符号的。
⑵看要求,按要求写。
⑶写作时间(15分钟左右)
⑷指名到前面来读一读自己的作文,同学们评一评他写得怎么样?
几种表达方式都用了吗?
板书设计:
习作4 写好一段对话
小白兔 兔妈妈
说什么 采 不要采
怎么说 不解 着急
兴奋 大声
兴高采烈 语重心长
写一段对话
(课型:
评讲课 计划授课:
月 日)
教学内容:
写一段对话 评讲课
教学目标:
复习并正确使用冒号、引号,同时会用三种句式描述人物对话。
教学重难点:
复习并正确使用冒号、引号,同时会用三种句式描述人物对话。
教学准备:
学生习作
教学过程:
一、小结得失
大部分学生能够分清不同人说的不同的话,并能用冒号、引号将对话区分开来,但也有些同学将上引号点在一格,或者是有上引号没下引号。
二、个例交流,品评习作
1.学生推荐后指名朗读习作,共同赏析习作成功之处。
2.指名朗读习作,赏析习作成功之处后,请学生对习作提出建议,共同修改。
三、同桌合作,自主修改
1.提示修改要求:
把你的习作大声读给小伙伴听,小伙伴听不明白的地方就是要修改的地方,在那儿画上横线,打上问号,再共同修改。
文章有不厌百回改,经过修改能使文章锦上添花。
祝你们成功!
2.自读习作,边读边改。
3.同桌互改。
四、全班交流,成果展示
习作5
(课型:
新授课 计划授课:
月日)
教学内容:
习作5
教学目标:
1.读懂文中所给资料,并能适当补充。
2.初步学会归纳整理所给资料。
3.学会口头向别人介绍端午节的由来和相关风俗。
4.在练说的基础上,按一定顺序写下来。
教学重难点:
1.在练说的基础上,按一定顺序写下来。
2.归纳整理所给资料。
教学准备:
例文
教学过程:
同学们,我们中华民族有许多富有民族特色的传统节日。
你知道有哪些吗?
是哪一天呢?
再过一个多月,就到端午节了,今天我们就一起来了解端午节的知识,好吗?
板书:
端午节
二、根据资料,小组交流
课前资料搜集了吗?
你是从哪儿搜集的?
看来同学们搜集的资料肯定很丰富。
书中胡瑞芝同学也找来许多端午节的资料,那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下,看看谁搜集的资料最多、最生动!
四人小组交流。
三、根据资料,全班交流
同学们交流得真热烈,我们一起来宣布:
“端午节日知多少”知识竞赛,现在——开始!
(配激烈鼓点)
1.谁能给大家介绍端午节的由来吗?
(板书:
由来)
你给大家介绍什么呢?
指名交流。
……(贴字条板书:
屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说……)
教师小结:
正因为不同地区端午节由来的传说各不相同,所以端午节就有了很多别称,比如:
诗人节、女儿节、龙节……
2.谁能介绍你们家是怎样过端午节的?
有什么好吃的?
你给大家介绍什么呢?
指名交流。
……(贴字条板书:
吃粽子鸭蛋、插艾草菖蒲)
3.其实不同地区,不同民族,还有很多不同的习俗呢!
你搜集到了什么?
你给大家介绍什么呢?
指名交流。
……(贴字条板书:
赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、悬钟馗像、挂五毒图……)
哪位同学也是搜集这方面的资料,能补充吗?
4.小结:
同学们交流得可真精彩,通过搜集资料,你们掌握了这么丰富的端午节知识。
看来搜集资料这个方法还真不错!
四、选择资料,写写端午节
1.为了庆祝端午节,我们班要出一期以端午节为主题的黑板报,让更多的同学了解祖国的传统节日,需要同学们写一篇介绍端午节的小短文。
可以介绍端午节的来历,这一天为什么要赛龙舟、吃粽子,还可以穿插介绍你们家过端午节的有哪些习俗。
2.那这么多资料,是不是全都要用进去呢?
老师告诉你一个小窍门:
选你感兴趣的方面写。
你最想写什么呢?
(指名说)就可以以此为题。
有没有谁想介绍几个方面的?
那这两个方面怎么连接起来呢?
(指名说)
3.有了材料,是不是原文照抄呢?
对了,第二个小窍门就是要用通俗易懂的语言来介绍。
4.练写。
板书设计:
习作5
习作5
(课型:
评讲课 计划授课:
月日)
教学内容:
习作3评讲修改
教学目标:
在练说的基础上,按一定顺序写下来。
教学重难点:
在练说的基础上,按一定顺序写下来。
教学准备:
优秀习作
教学过程:
作中评讲:
一、巡视,了解草稿情况二、根据学生实际情况提出修改意见
三、自己读文各自修改
四、继续完成草稿
五、放声朗读作文草稿,修改全文
六、同桌互相提出修改意见,讨论如何修改
作后评讲:
一、总结作文得失
1.搜集的资料要取舍得当
2.做到语句通顺,叙述有条理
3.不写错别字,正确地使用标点
4.资料可搜集