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big6模式

BIG6：

信息问题解决模式案例

案例

（一）

聪明鸟

                    ——一个问题求解的Big6寓言

很久很久以前，森林中生活着一对聪明鸟。

你知道它们为什么叫“聪明鸟”吗？

●聪明鸟的问题

很不幸，有一天打猎时，雌性聪明鸟撞在了一棵树上，大脑受了损伤，丧失了筑巢的本领——对于鸟儿们来说，这就是一个问题。

●但是，好的消息是……

事情并非没有解决的办法，因为聪明鸟可以像人类一样逻辑思维。

所以，当春天到来的时候，在筑巢的时节，它开始采用Big6信息问题解决策略帮助自己思考。

1、定义任务

聪明鸟认真地思考：

它将要筑的巢，基本要求应该是：

坚固＋安全＋有遮挡＋暖和，适于孵化小宝宝。

2、确定信息来源

但是，如何设计一个满意的巢呢？

她想：

“为什么不去看看别的鸟儿是如何筑巢的呢？

”

3、获得相关信息

聪明鸟于是仔细研究了乌鸦的巢。

乌鸦用粗壮的树枝筑巢，并且建在高高的树上，以防止食肉动物侵害。

但是，树枝修建的巢如何抵挡强风呢？

她更喜欢燕子衔泥筑的巢。

但是，很明显，泥巢无法抵挡大雨的冲刷。

忙碌的织巢鸟用草茎和动物的毛发编织的巢，给她留下了深刻的印象，这种巢看起来既安全又舒适。

4、选择最好的主意

聪明鸟一连考察了10种不同的鸟巢，在乌鸦巢、燕子巢和织巢鸟的巢基础上，提出她自己的解决方案。

她比较了各种鸟巢的优缺点：

乌鸦巢：

高，可以防止食肉动物伤害；用坚固的树枝建造；但不够柔软；

燕子巢：

牢固的泥巴粘在一起，但需要有遮挡；

织巢鸟的巢：

柔软、暖和，牢固的编织，但没有建筑在大树枝衩上。

5、把主意整合为产品

借鉴了上述想法，加上自己的思考，她提出聪明鸟巢的“产品”方案——

 一个自己感到满意的巢：

“有树叶庇护；用树枝编织；加上草做的内衬；用泥巴粘在一起；建筑在大树枝衩上。

”

也就是说，她把乌鸦巢、燕子巢和织巢鸟的巢的优点整合在一起。

6、评价最终的“产品”

鸟巢完成后，聪明鸟迫不急待地跳进巢内试用。

她依偎在自己的巢里，柔软的内衬十分舒适，非常适合于它的小宝宝的需要。

她感到非常满意，并且为自己这种思考方式感到自豪。

她骄傲地对丈夫宣布，她已经为产卵做好了一切准备。

●成功

现在，森林中已经有了更多的聪明鸟。

人们为这位鸟妈妈想出了这么好的问题解决方案感到高兴，她可以孵出许许多多的小鸟了。

●真实的“聪明鸟”

事实上，你应该从两方面来说明：

这个鸟妈妈是一个“聪明”的鸟。

请你告诉大家，这两个理由是什么？

（叶平编译自：

ProducedbyBrianArmouroftheRedlandsIndependentCollegeAcknowledgements:

MikeEisenbergandBobBerkowitzforBig6.Corelfortheclipartusedinthisproduction.）

案例

（二）

Big6－Blog网络主题探究课例

【评点】本课例借鉴上篇（台湾高雄狮湖国小）的Big6设计方式，把引导学生写作Blog网志有机地结合在一起，巧妙地利用Blog收集、摘录资料和发布信息，扩大了BIg6运用的灵活性和学习的交互性。

难能可贵的是，汪老师能够密切联系生活实际，引导学生关注当前发生的重大事件，即时指导学生开展网络主题探究，值得中小学教师学习。

探究自然奥秘--海啸

设计、指导教师：

黄石市广场路小学汪细强

寒假即将来临，学生假期生活当中不可能没有网络生活。

学生（特别是小学生）网络生活需要老师和家长的正确引导，包括信息技术知识的运用、网络工具的操作技能、网络的正确认识、信息素养的养成等。

这学期，我带领自己的学生开展Blog的教学实验，借助Blog系统开展了一些网络探究活动，学生信息技术知识、技能和网络操作基础大有提高，活动成果也小有成效。

于是和一些老师、家长商量，如何充分利用网络的功能指导学生假期网络生活，结果大家一致认同：

还是利用Blog系统进行系列活动，其中就有《探究自然奥秘——海啸》。

一、网络主题探究：

海啸

【研究时间】2005年1月15日到2月15日

【研究平台】BLOG，地址：

http:

//www.e-

【研究动因】

新华网洛杉矶１２月２８日电（记者陈勇）：

一场多年不遇的大地震和海啸袭击了南亚和东南亚部分国家，造成数万人死亡、数以百万计的人无家可归。

海啸是一种具有强大破坏力的海浪。

这种波浪运动引发的狂涛骇浪，汹涌澎湃，它卷起的海涛，波高可达数十米。

这种撍綌内含极大的能量，冲上陆地后所向披靡，往往造成对生命和财产的严重摧残。

大自然可以造福人类，大自然也可以危害人类！

自然界充满着神奇和奥妙，等待着我们去探究和揭秘！

你们真正的了解海啸吗？

想解开海啸之谜吗？

那就让我们一起进入《探究自然奥秘----海啸》的探究之旅吧！

现在，你就是一位科学家，肩负着揭开海啸秘密的神圣使命，你的研究结果不但可以使世人认识海啸，还有助于人们掌握如何避开和预防海啸，造福于人类。

【研究内容】

1、通过网络（自己申请BLOG），向世界各地的人们宣传海啸的相关知识；

2、参阅自己和他人查询、收集的信息，教会世人如何预防、识别海啸；

3、海啸发生时，如何保护自己和他人；

4、科学幻想：

未来世界人们如何利用海啸的能量；未来世界人们如何及时发现和避免海啸；以及你的海啸生活故事等。

【研究方法】

1、通过收集相关海啸成因的地理资料，

2、收集世界各地发生海啸的事件；

3、比较分析相关资料，揭示海啸的成因；

4、揭示海啸产生时所发生的自然现象；

【资料链接】

1、地理科学：

2、网易科学频道：

3、人民网科技频道：

4、广东如发生海啸怎样抵挡：

5、海啸预报难于地震探测：

【成果发布】

1、资料收集和研究成果都以网络日志形式发布在http:

//www.e-中；

2、搜索的资料要注明引用的位置和地址，以及作者等；

3、自己的研究成果，在标题后注明作者名字；

4、下学期开学，学校将选用你们的研究成果举办《海啸知识专刊》，并评奖优秀研究者。

【在线指导】

1、在汪老师e线教学中留言，或在本活动文章后发表评论；

2、QQ：

39251018联系，加入汪老师时，注明你的班级和姓名；

3、汪老师会时刻留意你的研究动向，并在你的日志后发表评论，指导你的研究工作，请紧密关注。

二、网络探究步骤和自我评价方法（Big6模式）

这次研究，我们所有的活动都在网络上进行，是一种全新的，也是国际上普遍运用的Big6网络探究模式，培养我们信息能力和问题解决能力。

Big6网络探究的活动过程通俗的说是：

任务驱动—寻找方法—收集信息—运用信息—表达信息—评价信息，重点是我们对信息的搜索、阅读和理解，充分体现了我们的信息素养。

为了明确我们的任务和活动，以及明确我们探究过程中的收获，请遵循Big6网络探究过程进行。

根据以下提示开展研究，并将研究情况以“网络日志”提交到自己的BLOG中。

Big6#1：

定义问题（确定自己研究的问题）

1-1确定我研究的问题；

我决定研究海啸的：

_________________________________

我给这次研究定的题目是：

_________________________________

我研究这个问题的原因是：

_________________________________

1-2确定研究所需信息和资料；

我的研究可能要解决下面以下问题：

1、_________________________________ ；2、_________________________________ ；

3、_________________________________ ；4、_________________________________ ；

5、_________________________________ ；6、_________________________________；

Big6#2：

搜寻策略（查找信息前准备工作）

2-1研究前我准备在Blog中进行以下设置：

我的blog名（便于他人记住研究者）：

_________________________________ 

在我的blog中添加“日志类别”（研究资料存放位置）：

_________________________________ 

需要老师在blog系统设置的建议（需要老师的帮助）：

_________________________________ 

2-2研究资源的准备工作；

1、blog系统《科学探究—海啸》栏目中可引用、摘录的资源有：

序号

网络日志题目

内容概述

博客名称

发表日期

1

2

3

4

5

2、利用网络查找资料，以及用blog整理、发布资料时有困难，我准备如何做：

联系（求助）对象

联系方式（blog评论、留言、QQ等）

Big6#3：

找出信息（查找信息的方法和途径）

1、我还需要哪些资料（文字、图片），怎样获得呢？

序号

资料内容

资料形式（文本、图片等）

获取途径（询问、网络、在线求助）

1

2

3

4

5

2、如果我用网络查询资料；

使用的网络搜索引擎是：

_________________________________ ；

使用搜索的关键词是：

（）、（）、（）、（）……

Big6#4：

使用信息（对自己查找到的信息进行甑别）

1、我找到有用的资料（发布在blog中）清单：

序号

日志题目

内容概述

资料来源

发表日期

获取途径

1

2

3

4

5

2、我在blog中整理信息时，使用到了下面方法和技巧（打“钩”或添加）：

序号

方法和技巧

自己评定

1

直接复制网页内容

2

先下载，再处理后上传

3

摘录报刊文本，输入blog中

4

5

3、我还存在的问题：

_________________________________

Big6#5：

整合信息（把信息变成自己的成果）

5-1研究成果的表达方式：

1、对blog中收集的资料进行整理；

2、组织blog中的资料，准备参加学校宣传展览；

3、参考相关资料，写出自己的研究小论文（以文稿方式发表在blog中）；

4、根据收集的资料，制作演示文稿（可将演示文稿转成图片，发表在blog中）；

5、制作海啸专题网站；

6、其他：

5-2研究成果资料来源评价（你觉得哪种方式获取资料，比较“丰富”和“方便”，进行排序）

1、_________________________________ ；

2、_________________________________ ；

3、_________________________________ ；

4、_________________________________ ；

Big6#6：

评价（我成功了吗，分析下原因吧！

）

针对下面情况对自己进行评价：

1、对自己收集到Blog中的资料内容是否满意？

（评价标准：

资料是否对自己的研究起作用）

2、别人对你收集到Blog中的资料内容是否关注？

（评价标准：

看日志的阅读次数，看日志引用的次数，看日志的评论）

3、你在收集资料时，对自己信息技术操作是否满意？

（评价标准：

是否按照Big6的方式进行，自己解决遇到的问题还是求助，求助方式是否有效等）

4、你对自己的研究成果是否满意？

（评价标准：

说清楚了自己研究的问题，内容通俗易懂，能对别人有帮助和启示，还可以看日志的评论和留言）

三、探究活动状况查阅

活动方案，请看《汪老师e线教学》、

探究叙事，请看《汪细强@教育网志》的“教学记实”；

学生网络探究过程，请看《http:

//www.e-

学生网络探究成果，请看《http:

//www.e-

参考文献：

1、《BIG6信息问题解决模式》赛伯时空网站叶平编译；

2、《小小气象主播》台湾小学课例赛伯时空网站叶平摘编；

3、《历史上的女数学家》迈克·艾森堡、鲍勃·伯克维茨叶平编译；

4、《《青铜文化》网络探究性学习全接触》《信息技术教育》汪细强闵祖炳

资料来源：

赛伯时空网