三年级下册第八单元整体教学设计.docx

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三年级下册第八单元整体教学设计

第八组

单元分析

一、教材分析：

第八单元围绕着“民间故事和神化传说”这一主题编排的，安排了《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》为略读课文，还安排了一个《语文园地八》。

《古诗两首》是根据流传很广的神话故事写成的，想象丰富。

《西门豹》讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事。

《女娲补天》讲的是女娲为了拯救人类，冒着生命危险补天的故事。

《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。

教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。

如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。

29、古诗两首

一、教学目标：

 1．会认4个生字，会写8个生字。

 2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。

 3．能用自己的话讲讲牛郎织女、嫦娥奔月的故事。

二、教学重点及难点

 体会诗中表达的意境和丰富的想象。

 三、课时安排：

两课时

第一课时

（一）创设情景、导入新课。

1、同学们，大家知道中国有哪些传统节日吗？

（元宵、端午、七夕、中秋、重阳……）

2、在每个传统节日，我们都会有很多独特的活动，同学们能说说吗？

（端午节包粽子划龙舟、中秋节吃月饼赏月、重阳节登高喝菊花酒……）

3、今天我们一起来学习一首描写节日的古诗《乞巧》。

板书课题《乞巧》，让学生齐读一遍。

4、乞巧节就是我们说的七夕节，让我们跟诗人林杰一起过个乞巧节吧。

（二）初读古诗，整体感知。

1、诗人简介。

这首古诗的作者是林杰。

唐代诗人。

林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。

又精书法棋艺。

卒，年仅十七。

这是他流传下来两首古诗中的一首。

2、生自由读古诗。

3、指名读（同学正音）。

乞音qǐ

有什么好方法记住这个字的字形呢？

（比气字少了一横）

有同学知道怎么组词吗？

（乞讨、乞求、乞丐……）

 4、学生再读古诗。

提示：

每首诗都有它的韵律存在，如果把它的节奏读出来，会更好听。

让学生按自己停顿的方式读读这首诗。

老师范读。

让学生在停顿的地方画出“/”。

咱们来一起读读吧。

（三）再读古诗，理解诗句。

1、学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”。

（1）、师范读。

读了第一句诗同学们有什么发现吗？

（同音字：

宵、霄）

两个字的意思一样吗？

（宵——今宵——今天的晚上

霄——碧霄——深蓝色的天空）

两个字的写法一样吗？

（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）

（2）、这是一个怎么样的夜晚？

（美丽，美好，神奇······）

（3）、牵牛织女渡河桥的“渡”是什么意思？

（渡过）

（4）、有同学知道牛郎织女的故事吗？

牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。

而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。

她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。

他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。

过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。

可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。

这凡人和神仙怎么能相爱呢。

于是她派天兵天将把织女抓走了。

当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。

于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。

多么可怜呀。

他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。

让牛郎织女走上鹊桥相会。

王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。

（5）生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”

（读出相会时的高兴）

（6）同学们能把这两句诗的意思连起来说说吗？

（在七月初七这天晚上，人们都会仰望那深蓝色的星空，因为牛郎和织女将在这天晚上在鹊桥上相会）意思对即可。

2、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

”

他们相会时，不仅牛郎和织女是这么高兴，连人间女子也是非常的高兴的。

（1）请同学们读“家家乞巧望秋月”

人间女子在高高兴兴地乞巧。

乞巧是什么意思呢？

（乞取智巧······）

（2）请同学们读“穿尽红丝几万条”

人间女子除了会乞求心灵手巧以外，还会乞求些什么呢？

（也许是健康，也许是快乐，也许是父母的长寿······）

（3）一条红丝一个心愿，穿尽红丝几万条说明了什么？

（说明了人间女子心愿之多，虽然诗中并没有具体写出各种不同心愿，这样是为了给人们留下想象的空间）

（4）这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？

（美好······）

（5）同学们能把这两句诗的意思连起来说说吗？

（在七夕这天晚上，人们对着月亮穿针引线，向织女乞取智巧）

3、朗诵古诗，体会意境。

指名读、师示范读、齐读、（正音、齐读）

（四）、指导背诵。

这是多么美好的节日呀，让我们把它收进我们的脑海中吧。

像朗读一样把它背下来吧。

（五）总结升华，课外延伸

 咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。

希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。

（六）、作业

1、抄写生字3遍，每个生字组两个词语。

2、背诵古诗。

第二课时

　一　复习导入

　　上节课我们学习了《乞巧》,谁能大声地背诵古诗?

（学生背诵）同时我们也掌握了学习古诗的方法,你们能说说吗?

（读古诗,知作者,解诗题,懂诗意,展想象,悟诗情。

）今天我们继续运用这个方法学习《嫦娥》。

　　二　指导预习古诗《嫦娥》,培养自学能力

　　1.预习要求。

（1）借助拼音朗诵古诗。

（2）认读生字,学记生字。

（3）边读古诗,边根据注释大致了解诗意。

　　2.学生自读古诗。

　　3.汇报学习效果。

（1）读准字音。

　　pínɡ屏风　　zhú烛影　　chánɡ长河　　xiǎo晓　　huǐ悔　　tōu偷

（2）掌握字形。

　　晓-绕　　偷-愉　　尸+并=屏　　火+虫=烛

　　（3）指导书写。

“晓”右上部不要多写一点。

　　三　学习古诗《嫦娥》,掌握方法

　　1.读古诗,读准字音。

　　2.知作者,解诗题。

（1）作者李商隐,通过课外资料的查找,你们对他有哪些了解?

[李商隐,唐诗人。

字义山,号玉谿生,怀州河内（今河南沁阳）人。

与杜牧齐名,人称“小李杜”。

]

（2）根据查找的资料,请你说说嫦娥是什么样的人物。

　　3.懂诗意,展想象。

（1）朗读古诗,并注意注释,再结合字典理解诗意。

　　第一句:

云母屏风烛影深。

云母屏风:

用云母做的屏风。

　　句意:

屋内,云母屏风上映着幽暗的烛影。

　　第二句:

长河渐落晓星沉。

长河:

银河,天河。

　　句意:

屋外,银河渐渐西移垂地,晨星就要消失了。

　　第三句:

嫦娥应悔偷灵药。

悔:

后悔。

　　句意:

嫦娥应该后悔偷吃灵药。

　　第四句:

碧海青天夜夜心。

　　碧海青天:

指嫦娥在月宫中的孤独生活。

夜夜心:

每个夜晚的心情都一样孤寂。

　　句意:

嫦娥独处在月宫中夜夜孤寂。

（2）根据古诗层次理解诗意。

　　前两句:

描绘了主人公在孤独的环境中长夜不寐的情景。

“渐”字暗示了时间的流逝;“沉”字形象地描绘出晨星低垂,欲落未落的动态,展示了诗人的孤寂情怀。

　　后两句:

诗人引出对仙人的感叹,嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。

诗人借助人们对仙人的感叹,抒发了自己与嫦娥同病相怜的感情。

　　4.悟诗情。

作者的内心世界是孤独的,他借助嫦娥奔月这一神话故事,来抒发自己与嫦娥的心情是相似的,自己也有着孤独、枯燥的生活。

5.背诵古诗。

（小组背,自由背。

）

　　6.讲故事。

　　同学们,关于嫦娥奔月的神话故事一直流传至今,给人们以丰富的想象。

你们通过资料了解了嫦娥的故事吗?

请给大家讲讲吧!

（要求:

把语言组织清楚,故事讲明白。

）

四　拓展延伸。

请同学们在课外收集一些民间故事、神话故事,如盘古开天辟地、后羿射日等。

30、西门豹

一、教学目标：

１、认识本课１７个生字，会写其中的１４个。

正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。

２、理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。

３、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

４、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。

二、教学重点难点

1、掌握课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。

2、西门豹破除为“河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。

三、课时安排：

二课时

第一课时

一、谈话导入

出示课题：

导语：

“同学们，今天我们一起学习30课（板书课题：

西门豹），大家齐读课题（学生齐读：

西门豹）。

西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。

他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。

在他为官期间，为老百姓做了许多好事。

今天，我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。

二、学习新知

１、初读课文，学习生字词：

要求：

读准字音  认清字形（一类生字要求会写） 理解字义

⑴　学生自己初读课文，自学生字。

⑵　课堂反馈自学情况。

①　指名读生字：

抽读１７张生字卡和１０个词语。

②　正音：

烦：

fán fan（“烦”本音是二声，但在“麻烦”一词中读轻音）绸：

chóu　“绸”和“饶”是翘舌音，读时应加以注意。

饶：

ráo　　渠：

qú　　“渠”是撮口音，注意检查学生的口型。

③　分析字形结构，记忆生字:

褂：

注意中间部分：

上面是一个土字，下面是一个提土，不要写成“谁“字的右边。

饶：

字的右边不要多点儿，可以与形近字比较记住它，如：

绕、晓等。

渠：

是上下结构，木字旁。

灌：

是左右结构，三点水旁。

④　理解词语：

（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）

巫婆：

以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

官绅：

指旧时候地方上有权有势的人。

人烟稀少：

指住户人家很少。

荒芜：

田地因无人管理而长满野草。

提心吊胆：

心和胆都好像悬着没有着落。

面如土色：

脸色和土的颜色一样没有血色。

２、默读课文，了解主要内容：

⑴　带着问题读课文

默读课文，然后标序号，再想想这件事的起因、经过、结果是什么？

⑵　小组交流。

⑶　班级交流，了解写作顺序：

起因（第１～９自然段）：

讲西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。

板书：

摸清底细

经过（第１０～１５自然段）：

讲在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。

惩治了官绅巫婆，教育了百姓。

板书：

破除迷信

结果（第１６自然段）：

讲西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。

板书：

兴修水利

３、总结：

课文先讲起因（略），再讲经过（略），最后讲结果（略），是按照事情的发展顺序组段成篇的。

４、布置作业：

⑴　抄写生字、新词。

⑵　熟读课文。

板书设计

　　　　　　　　　　30　西门豹

　　　　　　起因　　　　经过　　　　结果

　　　　　摸清底细　　破除迷信　　兴修水利

第二课时

一、导入

同学们，通过上节课的学习，我们初步了解课文主要讲了西门豹在邺地，破除了为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害，及兴修水利的事。

这个故事能流传至今，无论在它的思想教育，还是它的语言方面，都有精妙之处。

今天我们就共同回到战国时期的魏国邺地，目睹西门豹破除为河伯娶媳妇的迷信做法的全过程吧！

二、学习新知

１、学习第１～９自然段：

⑴　自学要求：

①　小声读１～９自然段。

②　画一画：

西门豹几次问话的内容。

③　读一读：

老大爷是怎样回答的。

④　想一想：

西门豹到邺之后是怎样摸清底细的？

从哪里看出西门豹的调查工作很细致、很周密？

⑵　自学后，小组合作学习，然后班级交流汇报。

西门豹来到邺地看到田地荒芜、人烟稀少是怎样摸清底细的呢？

（根据学生的回答用多媒体课件归纳，解决从四方面摸清底细，了解周密的问题，简短问话“直话直说”；同时据此让学生探讨“河伯还真灵啊。

”这句话是“正话反说”。

）

课件使用说明：

先出示空白表格和蓝色文字，后面的内容随学生回答，随点击出示，不再写板书了。

（四问四答）

为什么问

问了什么

目的是什么

结论

田地荒芜

人烟稀少

怎么回事？

原因

“河伯还真灵啊。

”

送

是谁说的？

作恶的坏人

是哪来的？

受害人

发过大水没有？

漳河的情况

过渡：

西门豹通过四个问话摸清了底细，心里有了数，不动声色地说“河伯还真灵啊。

”并且还要亲自去送新娘，看来好戏就要开始了，让我们一起去看看！

⑴　自学要求：

默读１０～１５自然段，思考：

①　在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说？

怎么做的？

画出重点语句，并做批注。

②　记下不懂的问题，准备和同学讨论。

⑵　小组合作学习。

⑶　全班交流：

读一读书上的词句，品一品词句的意思，议一议词句从内容体会思想。

从以下几方面入手：

扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教育百姓

板书：

扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教育百姓

在学习的过程中引导学生探讨：

西门豹破除迷信妙在哪里？

（视班级学生实际情况而定，可以随全班交流时进行，也可以在全班交流后，由教师提出思考，再进行。

）

巧妙之一：

安排周密。

西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，先派巫婆去跟河伯“说一声”，再派官绅头子去“催催”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆、官绅头子。

巧妙之二：

不动声色。

西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。

巧妙之三：

假戏真做。

西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。

如：

“去跟河伯说一声”“去催一催吧”“怎么还不回来”“看样子是河伯把他们留下了”，语言上不留一点破绽。

又如，“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”，行动上假戏真做，让官绅们胆战心惊，让老百姓有充分的时间看这场戏。

巧妙之四：

讲究策略，区别对待。

即惩办首恶，教育胁从。

主要目的是破除迷信，教育老百姓。

⑷　总结：

西门豹将计就计，不动声色，假戏真做，用事实来惩治首恶，教育百姓，进而让我们看到了西门豹所具有的智慧。

如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？

西门豹为什么能想出这样巧妙的方法？

（渗透德育教育：

调查仔细；反对迷信，尊重科学；为民除害，办好事的决心。

）

⑸　指名分角色读这部分。

３、在西门豹的治理下，从此田地荒芜，人烟稀少的邺地怎么样了？

齐读最后一个自然段。

三、依据板书总结全文

　知道课文是按什么顺序写的，为复述课文打好基础。

四、布置作业

１、语言积累：

把课文中生动形象的语句读一读，记一记。

２、按“摸清底细──破除迷信──兴修水利”的顺序练习复述课文。

【板书设计】

30　西门豹

　　　　起　　因　　　　　　　经　　过　　　　　　结　　果

　　　　摸清底细　　　　　　　破除迷信　　　　　　兴修水利

　　　　四　　问　　　　　　　扔巫婆

　　　　　　　　　　　　　　　扔官绅头子

　　　　　　　　　　　　　　　教训官绅

　　　　　　　　　　　　　　　教育百姓

31、女娲补天

　教学目标：

　　　1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　　2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　　3、联系臭氧层对环保教育。

　　　4、自学课文生字词。

　　　5、有感情地朗读课文。

　　重难点、关健：

　　　1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　　2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　课时安排：

2课时

第一课时

　　一、谈话激趣。

　　同学们，你们爱听神话故事吗？

你们都读过哪些神话故事？

说说看。

　　　　师：

今天，我们再来读一个神话故事。

　　二、出示插图投影，指导看图。

　　　　图上是谁?

她在干什么？

　　三、揭题，释题。

1.板书题目：

31.女娲补天2.引导学生据题质疑。

3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。

　　四、学生自由读。

　　五、检查学生自学生字词情况。

　　　1.出示生字卡片，指名拼读。

（1）读准”窟隆冶”的读音。

（2）指导书写生字。

　　六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

　　　　轰隆隆：

像声词。

　塌下：

倒，下陷。

　　窟窿：

洞，小孔。

　　　　山冈：

地面形成高低不平的山脊.　　洪水：

指可能酿成灾害的大水。

　　　　熄灭：

停止燃烧。

　　纯青石：

指颜色只有青色的石头。

　　　　五彩石：

传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　　　冶炼：

用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　七、指名读文，正音。

　　八、齐读课文，边读边想：

课文讲的是一件什么事？

　　九、生讨论后汇报，师小结。

　　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

　　十、指导熟读全文。

　　十一、作业。

　　　1.抄写生字词。

　2.有感情的朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习。

　　　1、看卡片读生字词。

2、读后说说课文主要内容。

　　二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

　　　1、女娲为什么补天？

2、女娲怎么补天？

　　　3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

　　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

　　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

　　　3、指导学生从内容想开去：

　　　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

　　　1.女娲难过极了。

　　　　　联系课文第一句来体会。

”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

　　　2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　　3.小结，为救人们，先做了两件事：

求雨灭火；造船救人。

　　五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

　　　1.大声自由读文。

　　　2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。

理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

（2）引导生用自己的话说说天的经过。

　　　3导朗读这两段话。

　　六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

　　　　后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

　　七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

　　八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

　　九、齐读课文，小结。

　　十、作业。

　　　　1.回答课后第二题。

2.阅读课外神话故事。

板书设计：

31女娲补天

　　　　　　　　　原因　　　　　　　经过　　　　　　　　结果

　　　　　　　　　天塌地裂　　　　求雨　灭火　　　人们又安居乐业

　　　　　　　　　起火发洪水　　　　造船救人　　　　　　炼石补天

　　　　　　　　　　　　　　（爱心、吃苦、勇敢）

32、夸父追日

教学目标

1.了解课文内容，体会神话传说的

2.交流从故事中得到的收获。

教学重难点：

.培养独立阅读能力。

课时安排：

一课时

　　1.谈话引入：

同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？

你们都听过那些故事？

如：

盘古开天地、

嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日，讲的是夸

父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的

　2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？

（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问

　3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。

　　①查字典、词典、细读课文。

　　②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？

（分三部分）

　　一⑴：

写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）

　　二（2—4）：

写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。

（从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？

）

　　三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。

（大山和桃林表示什么？

）

　　4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分

可贵。

激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。

　　5.感受神话的想象和神奇。

　　课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。

在文中找出来：

　　“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。

　　“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。

6.布置作业：

指导课后小练笔。

语文园地八

教学目标

1．口语交际：

让学生了解神话、传说故事的神奇。

积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

2．习作：

能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

3．我的发现：

让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

4．日积月累：

了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

5．成语故事：

引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

教学重难点：

能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

课时安排：

三课时。

第一课时（口语交际）

一、激趣导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。

你还知道或读过哪些神话和传说？

今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲.

二、指导交际 

1．分小组互相介绍：

每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

2．小组评议：

谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

三．教师总结：

神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。

课后我们可以再选一些故事读一读。

第二课时    习作

一、激发学生习作兴趣　

　同学们，你们爱幻想吗？

我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。

因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校……一个我在家里……一个我……；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特……我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。

二、打开思路

出示：

假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？

先静静地想一想，然后，在