部编版小学语文《月亮之上微电影与微写作》课堂实录.docx
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部编版小学语文《月亮之上微电影与微写作》课堂实录
《月亮之上——微电影与微写作》课堂实录
板块一阅读电影海报发现海报特点
师：
（出示海报图片——见下图）这是一部电影海报的主打画。
海报的右方还有这样的文字，请同学们认真看，说一说，你捕捉到了哪些最关键的信息。
《月亮之上——微电影与创意写作系列之5》课堂实录
生：
这是一部俄罗斯导演导成的动画电影。
（师纠正学生的口语一连出现四个“嗯”，以后口头说话要少一点“嗯”。
）
生：
主角好像是两只蚯蚓。
师：
你是根据画面捕捉到信息，非常好。
你说——
生：
这部电影是无对白的，片长八分钟。
师：
八分钟的电影，一般又叫什么？
生：
微电影。
师：
（板书：
微电影）微电影，一般2——10来分钟，非常短的时间内把一个完整的故事讲清楚。
这就是微电影。
这张海报还有主体部分，有一段情节简介——
师：
请同学默读一分钟，一边读一边思考，当你读到哪一句的时候，你对这部电影产生了好奇之心。
生：
我读到了最后一句，贪婪的大鸟盯上了正在欣赏美景的小蚯蚓……这蚯蚓的命运怎么样呢？
师：
你对蚯蚓的命运产生了牵挂之情。
生：
我看到“还有笨拙可爱的小蜗牛”的时候，我在想他遇到小蜗牛的时候发生了什么事？
生：
我觉得他说“他们连笨重的巨石也征服了”。
一般就是十几条蚯蚓也难征服巨石。
师：
“小小的蚯蚓居然征服了巨石”，这个情节有新鲜之感。
你说——
生：
我很好奇的是那一幅幅精美绝伦的图画。
到底是什么图画，我感到好奇。
师：
这些描述都带给我们新鲜感，让我们产生一种悬念。
（板书：
悬念）这个故事讲完了没有？
生：
没有。
师：
为什么不继续往下写？
生：
海报肯定是希望我们接着往下看电影。
如果一下子就把结局写出来的话，那这部电影就没有那个意思了。
师：
如果把结局写得清清楚楚，就成了“剧透”，咱们看电影最讨厌的就是剧透。
再看，海报的文字还有什么特点？
生：
非常简洁。
不到200字就把故事情节讲清楚了。
师：
大家注意看老师标识红色的字。
生：
四处爬行——偶然遇到——挖掘隧道——征服巨石——来到外面——大鸟盯上。
师：
把故事情节的各个阶段都梳理清楚了。
同学们，这部电影的海报其实还有一句话。
一起读——
生：
活着，就要寻找光明。
师：
这句话，就是这部电影画龙点睛的地方。
板块二欣赏微电影尝试写海报
1.欣赏《月神》，梳理情节。
师：
接下来我要推荐一部更棒的电影，叫《月神》。
请大家认真看，看完以后讲一讲，哪些画面给你留下了深刻的印象。
（生观看《月神》）
师：
刚才的这部微电影哪些画面给你留下了深刻的印象？
生：
圆月亮从海平面上升上来的时候给我留下的印象很深。
生：
我记得是那个小孩敲碎很大的星星。
生：
我记得是那个小孩爬上月亮的时候。
生：
那个小男孩和他的爸爸、爷爷把那些星星扫成弯弯的月亮。
生：
星星突然出现的时候。
师：
有谁关注到，月亮表面覆盖着什么东西？
（星星）而这些星星都是在发光。
来，把“星星发光”，写到黑板上。
刚才我们梳理了哪些画面最难忘。
现在我们来标一标序号。
排在第一的应该是哪一个？
一起说——
生：
1月亮升起——2爬上月亮——3星星发光——4巨星坠落——5敲碎星星——6弯月亮
师：
其他的都是四个字，这个（弯月亮）忽然变成三个字。
改成“一弯月亮”。
一起读。
2.创设情境，设计海报。
师：
这么有意思的微电影，大家只看了一遍就已经着迷了。
如果咱们学校要举办一个电影节，咱们班刚好要播这部微电影。
电影节当中，学校要考核各个班级，看谁的人气最旺，就被评为最棒的班级。
那么要想吸引大家来观看，我们可以做一张海报纸。
海报纸的基本框架，张老师已经帮大家设计好了，请同学拿出这张海报纸。
右边方框的文字是它的基本信息。
接下来我们要把电影的基本情节梳理清楚，所以我们第一个微写作的任务是，一起读——
生：
写故事，有序梳理完善故事情节。
师：
写海报，第一个要求是：
梳理情节或者画面。
（板书：
梳理情节）在梳理情节的时候，想一想，哪些情节是不能丢掉的，哪些情节简单用一两句话对画面进行描述，一些有新鲜感的画面，多写几句。
师：
一般梳理故事情节，这些是必不可少的，时间，地点，人物，主要事迹。
第二个要求，一起读——（生：
设置悬念，让观众产生观看期待。
）
师：
第三个要求：
文字尽可能简洁。
不要超过180字。
因为电影海报如果太长的话，大家就不容易捕捉到主要情节。
（学生写作，老师个别指导。
）
3.作品点评，指导修改。
师（请三位同学上台读海报）：
同学们把自己的作文稿纸反扣过来，抬起头，看着台上这三位帅哥（生笑），认真听。
第一，听同学朗读，第二，听张老师点评，第三，可以补充发表你的看法。
（1）点评第一位同学作品。
生读：
在平静的海面上，月亮渐渐升起，有一艘船上的小男孩，乘着月光爬上月亮。
（师：
描写得很优美，但是，好像丢了两个人咧。
爸爸去哪了？
爸爸的爸爸去哪了？
来，改一下。
生：
有一艘船上的人。
师：
在平静的海面上，有一艘船慢慢地划过来，船上坐着——生：
爷爷，爸爸，还有小男孩。
师：
月亮渐渐升起——生：
船上的人乘着月光爬上月亮。
师：
他们是乘着月光爬上去的吗？
生：
梯子。
师：
《花千骨》太看多了（笑）。
当时是乘着天梯爬上去的，要与事实吻合。
生：
爬上月亮，月亮上有很多星星，静静地闪烁着光芒。
突然，一颗巨星坠落，小男孩一下就将星星敲碎，一家人在月亮上扫星星。
过了一会，月亮变成了皎白的弯月。
师：
月亮变成了皎洁的弯月。
好，底下听众有话说，可以点赞，可以扔鸡蛋。
）
生：
他把画面写得很优美，但是他把所有的事情概括下来了，没有留下什么悬念。
看电影的人一看这个海报就没有吸引力了。
生：
我认为这个海报还是有一定好处的，因为这电影本身是没有对白的，而他加上了这个简单的故事情节，可以帮助理解能力稍微差一点的人。
师：
比如帮助了我。
如果能把你们两个综合一下就好了，既写得清楚，还能留下悬念。
生：
我想给杨爽一个建议，就是他可以把小男孩扫月亮那个情节写详细一点。
师：
杨爽，听明白他们的建议了吗？
好，可以下去改一改。
（2）点评第二位同学作品。
生读：
在一个寂静的晚上，（师：
听张老师读。
“寂静的晚上”，你的是“在一个寂静的晚上”。
有什么不一样？
生：
这样读比较有画面感。
师：
谢谢你对老师的赞美。
寂静的晚上。
在一个寂静的晚上。
哪一个更有画面感？
生：
第二个。
师：
很多时候，“在一个”都可以去掉。
“记得有一天”，你就写“有一天”就可以了。
“在一个星期天的晚上”，你就直接写“星期天的晚上”。
这样可以使你的语言更干净。
好，你继续读“寂静的晚上”生：
寂静的晚上，海面上升起了一轮圆月。
海面上有一艘——师：
前面刚有一个“海面上”我们可以把这个“海面上”去掉。
“一艘小船上”生：
上面坐着一个小男孩。
师：
一艘小船上坐着。
“上面”去掉。
生：
坐着一个小男孩和他的爸爸和爷爷。
小男孩顺着梯子爬上了月亮，他们从一个木屋里拿出来一个扫把来打扫月亮，这时，一颗巨星朝他们冲来，立在了月亮表面，发出了蓝幽幽的光……）
师：
你们评一评，觉得哪些地方写得非常好？
你说——
生：
“巨星上散发着蓝幽幽的光”这部分写得好。
师：
这个地方是细描，很有画面感。
下面就是省略号。
好，继续。
生：
后来他们回到了船上，天空中出现了神奇的景象。
师：
此处应该有掌声。
他设置了几个悬念？
（两个）但是有一个地方我要提醒的，他们为什么要打扫月亮？
这是因为月亮表面静静地躺着许多闪闪烁烁的星星。
这一句加上去就连贯了。
是不是？
好，稍微修改一下。
（3）点评第三位同学的作品。
生：
在平静的海面上，有一艘小船，坐着三位冒险家。
（师：
“冒险家”加引号，很好。
继续生：
月亮升起来了，它的光芒照耀了整个海面。
一个小男孩。
师：
这里有几个小男孩？
生：
一个。
师：
那么哪一个词语可以去掉？
生：
一个。
生：
小男孩在另一个冒险家的——师纠正：
在爸爸的帮助下，生：
登着梯子爬上了月亮。
月亮上布满了闪烁的星星。
此时，一颗巨星坠落，接下来会发生什么呢？
）
师：
直接用一个问号，怕读者读不懂，你把这个问号改成省略号。
好不好？
师：
你们的悬念点难道都和这几位同学设置的一模一样？
有没有同学觉得自己的悬念设置的比他们好？
和大家交流一下。
生：
小男孩爬到月亮上，高举锤子……
师：
爬到月亮上还是爬到巨星上？
（爬到巨星上），高举锤子，让人充满着遐想。
这个悬念设置非常好。
生：
在三人之中，最小的一个人却只躲在一边旁观，而这一切，随着一颗巨星的降临，都改变了。
师：
非常好，这位同学采用叙事的方式，“在一边旁观，而这一切，随着一颗巨星的降临，都改变了”。
这个改变还预示着故事情节发生着变化。
非常好！
生：
爬上月亮之后，一幅美丽无比的图案出现在小男孩的眼帘。
师：
这个情节留下了空白，我觉得也可以。
（4）欣赏下水文，指导自改。
师（出示PPT）：
深蓝的夜空下，宁静深邃的大海中央，摇来一艘名叫《月神》的小船，船上坐着祖孙三代。
不知不觉间，散发着乳白色皎洁光芒的满月从海水中升起，悬浮夜空。
爸爸支好梯子，男孩背着铁锚爬了上去。
原来，那发出光芒的竟然是遍布月亮表面的星星。
突然，一团旋转着的蓝光飞速砸向月球。
啊，一颗巨大的星星！
巨星立在月球表面，散发出蓝幽幽的梦幻般的光芒。
男孩爬上星星，用锤子轻轻一敲，顿时……
师：
你觉得老师的海报哪些地方可能吸引观众？
生：
吸引他们的是“顿时”这让读者好奇，后面会发生什么。
生：
“一团旋转的蓝光”不仅有情节感，而且还有后面的内容。
后面还有省略号，这样蓝光出现的情境也会伴随这悬念。
生：
船上坐着祖孙三代。
同学写都是爸爸爷爷，老师直接概括了。
第二点就是“散发着乳白色皎洁光芒的满月从海水中升起”让看海报的人有画面感。
师：
这也是我当时写的时候特意用力的地方。
谢谢你的发现。
有没有觉得老师哪个地方要修改一下？
生：
就是巨大的星星，老师写得还不太详细，老师可以把星星的大小描写一下。
师：
有道理，应该写得比人还要高，突出星星的大。
生：
我觉得老师在上面说散发着乳白色皎洁光芒的满月从海面上升起，可是月亮并不是乳白色的，是金黄色的。
师：
老师视力有色差（众生笑）。
同学们，电影院里的海报可不是只花了八分钟就写好的。
它是精心地修改设计的。
花上三分钟时间修改自己的海报，重点改一处地方。
或者悬念，或者你觉得哪一句话没有写好，把这个地方再改改。
板块三：
聚焦细节一句话影评
师:
同学们，除了电影海报，我们还可以通过微博、微信、qq等各种途径分享电影。
比如，有一个叫“种豆南山”的先生用微信分享了一部六分钟的微电影，让人脑洞打开。
同学欣赏时请注意，第一遍观看时，也许有你没看清楚的细节。
（观看2分钟浓缩版的微电影。
师提醒关注细节。
）
师：
谁发现了第一遍看的时候没有看清楚的细节？
生：
在那个小男孩正要敲碎星星的时候不可思议的感觉。
师：
具体的细节，细小的动作。
你发现了什么？
生：
我发现小船飘来的时候，爷爷用一个锚抛到海里去固定，月亮升起来的时候，上去，像是每天晚上都会这么干似的，月亮会在那个地方等他。
事后爸爸把梯子架起来的时候月亮上也有一个锚，说明他们有两个锚，一个在船上，一个在月亮上。
生：
小孩的帽子，爷爷要正扣，爸爸要反扣。
师：
后来小孩要上星星的时候有一个小动作你发现了没有？
毅然决然地把帽子反扣过来，你觉得这代表着什么？
生：
代表着独立，代表着按着自己的想法去做。
师：
他们吵了几次？
你读懂了三次吵架，你就读懂了这部电影。
你觉得这是给大人看的，还是给小孩看的电影？
生：
让大人们明白，让小孩独立。
生：
让大人明白小孩要有自己的梦想。
不能把自己的梦想强加给小孩。
师：
有自己的梦想你才最闪亮。
生：
大人都觉得自己最厉害，但是最后只有小孩勇敢地敲碎星星。
师：
所以有时候不能小看小孩。
“谁说小孩小，他比小孩更加小。
”这是陶行知说过的。
如果让你用一句话分享这部微电影带给你最深的感触，你可以怎样写？
请用三分钟写一句迷你影评。
比如刚才讲蚯蚓的电影就用了一句：
活着，就要寻找光明。
你不仅仅可以关注主题，也可聚焦情节，人物，风格，还有些耐人寻味的细节，一句话，要和这部电影的内容相吻合，简练，引人思考，让人看到这句微广告，微评论，就想走进电影院看电影。
（生写微评论）
师：
想交流的站起来。
生：
请给孩子们一个独立的空间。
（师补充，也许他们会给你一个巨大的惊喜。
）
生：
大人也有小的时候。
所以人人都想要独立的生活。
师：
后面一句去掉，大人也有小的时候。
生：
方法有千万种，所以思路不应只有一种。
生：
独立生活，自己思考才是人生的真谛。
生：
世上的每个人都属于自己。
师：
又一个哲学家诞生了。
生：
让孩子闪烁出独特的月光。
师：
月光改成星光。
写到黑板上。
生：
冒险精神比空想更重要，童心比科学更重要。
（师：
写上去）
生：
独立是生活的最高境界（师：
写上去）。
生：
永远不要受他人的话的影响，尊重自己的选择一定能获得成功。
师：
前面一句去掉，写上去。
生：
拥有独立的思维，每个人都可以是自己的月神。
师：
黑板上写不下了，大声读出来，写在每个孩子心里吧。
生：
大人想改变子孙后代，孩子想畅想自我未来。
师：
把这句话写进在场每一个人心里。
生：
孩子的天性，是银子中的金子。
师：
请解释。
生：
如果大人想改变自己的孩子们，那顶多只能是……
师：
我帮你解释，如果顺从孩子的天性，你的孩子一定会闪烁金光。
师：
同学们，这节课，你们也像电影中的那个男孩子一样，敢于独立思考，表达自己的想法，你们每个人都是那最亮的星星。
为自己鼓掌！
同学们，迷你影评可以写得很精炼，也可以写得很文艺。
有一个略有文艺气质的男人，看了《月神》之后，他写下了这样的一首诗。
（配乐朗诵）
师：
谢谢同学们的掌声。
原来，微影评还可以写的这么文艺。
如果把这个发到豆瓣网上，大家一定觉得这个人——病的不轻（生笑）——哈，开个玩笑。
如果同学们有兴趣的话可以读一读几米的《月亮忘记了》，那里有一个很温暖的故事。
如果大家对科幻类作品感兴趣，可以找到意大利作家卡尔维洛的《月亮的距离》。
同学们，带着童心，带着梦想，我们每个人都可以在月亮之上，自由飞翔！
这节课就上到这里。
谢谢同学们！
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