高三语文南通市届高三第二次调研测试语文解析版.docx
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高三语文南通市届高三第二次调研测试语文解析版
2015届江苏省南通市高三第二次调研测试语文卷
【试卷综析】
一、总体评价
这份高三语文试卷，分为两部分，必考部分160分，附加题40分。
试题题量适中，试题形式灵活，侧重基础。
阅读部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高考试卷相同。
本次试卷侧重考查了高中课内背诵部分。
侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词，将文言文译成现代汉语，分析，理解文中人物形象，概括中心，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。
二、具体情况分析
1.文言文阅读：
文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。
无论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。
2.古典诗词赏析：
试题所选诗歌，内容比较贴近生活，诗意浅显。
赏析起来难度不是很大。
3.默写：
名篇名句默写所考的句子大部分选自课本，这降低了难度。
4.现代文阅读：
题型设计比较合理，接近高考题型。
试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。
5.语言知识运用：
重点考查学生成语、病句与衔接、压缩语段的能力。
7.作文：
本次作文是材料作文，贴近社会现实，给学生很大的自由表达和发挥的空间。
卷面反映学生普遍有话可说，能很好地考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等方面能力，学生写起来基本都很顺手。
一、语言文字运用（15分）
【题文】D01．在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）
陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者幻化出的▲。
在当代中国，无论东西南北，都能▲找到“桃花源”。
不同的“桃花源”，▲出人们对理想家园不同的理解认知。
但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁”。
A．钟灵毓秀按图索骥映射B．海市蜃楼按图索骥折射
C．海市蜃楼顺藤摸瓜折射D．钟灵毓秀顺藤摸瓜映射
【知识点】本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层次为E级（表达应用）。
【答案和解析】：
B 解析：
第一处，“海市蜃楼”比喻虚幻的事物，用在此处恰当；“钟灵毓秀”指聚集天地灵气的美好自然环境产生的优秀人物。
第二处，“顺藤摸瓜”比喻沿着发现的线索追根究底；“按图索骥”比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标，这里取“按图索骥”的第二个义项。
第三处，“折射”比喻把事物的表象或实质间接反映出来；“映射”是“照射”的意思，根据语境，应选“折射”。
【思路点拨】做好这类题需要注意以下几点：
①逐字解释词语，运用词语结构特点把握词语大意，但要注意不能望文生义；②注意词语潜在的感情色彩；③要注意词语的使用范围和搭配对象；④弄清词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。
【题文】L02．下列三副对联分别送给金榜题名、喜结良缘、乔迁新居者，最恰当的一组是（3分）
甲：
画栋倚云呈异彩，花灯映月放光辉。
乙：
春风堂上双飞燕，丽日池边并蒂莲。
丙：
蟾宫折桂立苍穹，北斗凌云横碧水。
A．甲—金榜题名乙—喜结良缘丙—乔迁新居
B．甲—乔迁新居乙—金榜题名丙—喜结良缘
C．甲—乔迁新居乙—喜结良缘丙—金榜题名
D．甲—喜结良缘乙—乔迁新居丙—金榜题名
【知识点】本题考查考生掌握文学常识的能力，能力层次为A级（识记）。
【答案和解析】C
解析：
抓住对联里的关键词甲：
“画栋倚云”“花灯映月”可体现“新居”；乙：
“双飞燕”“并蒂莲”可体现“良缘”；丙“蟾宫折桂”“北斗凌云”可体现“金榜题名”。
【思路点拨】拟写对联要注意：
1.上下两联必须字数相等。
一副对联，由上联、下联和横批组成。
贴在右侧的称为上联，贴在左侧的称为下联，贴在上方的称为横批，也称横额，内容是横着书写的。
2.讲究对仗工整；对联的对仗除要求上下联字数相等外，还要求句法相似。
句法相似主要包括三个内容：
句式相当，词类相同，结构相应。
句式相当，指上联如果是四、三句式，下联也必须是四、三句式；如果上联是二、四句式；则下联也必须是二、四句式。
3.讲究平仄。
对联的平仄，与旧体诗律诗的颔联颈联的要求基本上一致。
强调平仄，是为了使对联读起来抑扬顿挫，有音律和谐美。
对联的平仄要求平对仄，仄对平。
也可以“一三五不论”（即句中第一、第三、第五等处于单数位置的字可以放宽要求），但是要“二四六分明”（即处于句中第二、第四、第六等双数位置的字必须严格按平仄要求）。
所谓平仄，古代的“平”指的是平声，“仄”指的是上声、去声和入声。
现代的平仄是指按普通话的读音来分的，一、二声（即阴平和阳平）为平声，三、四声（即上声和去声）为仄声。
【题文】H03．下列各句中比喻手法运用不恰当的一项是（3分）
A．黄山松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上。
或独立峰巅，或倒悬绝壁。
远远望去，或冠平如盖，或尖削似剑。
B．夕阳下的沙山是无与伦比的天下美景，光与影以畅直的线条流泻着，金黄和黛赭都纯净得毫无尘滓，像用巨大的筛子筛过。
C．人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符。
D．一笔而下，若脱缰骏马腾空而来绝尘而去，又如蛟龙飞天流转腾挪来自空无又归于虚旷，这近乎癫狂的画作包孕了天地间的灵气。
【知识点】本题考查考生正确运用常见修辞手法的能力，能力层次为E级（表达应用）。
【答案和解析】B 解析：
虽有“像”字，但无比喻手法。
【思路点拨】有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。
判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。
含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。
以下“像”字句并不是比喻句。
1.表示比较2.表示举例3.表示猜测。
【题文】I04．下列各句中，所引名句最符合语境的一项是（3分）
A．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”春天是最富有生命力的季节，诗人们总是喜欢用春天来比喻美好的事物。
B．“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”面对皇帝的退缩、士大夫的排挤和世人的辱骂，心灰意冷的王安石选择了隐居。
C．“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。
”梅葆玖是梅兰芳的第九子，他不仅继承了“梅派”的精湛技艺，而且形成了新风格。
D．“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。
”中秋佳节，夫子庙游人如织，怎奈天公不作美，突降的大雨让游客们扫兴而归。
【知识点】本题考查考生语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力，能力层次为E级（表达应用）。
【答案和解析】ｃ
解析：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”比喻事物发展特别快，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”表示志趣高洁；“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。
”赞叹春色美好,但又想到自己的一腔春愁无处排遣,良辰美景尤在,但赏心乐事却不知在谁家谁院。
【思路点拨】解答这类题需要考生平时的积累，掌握并理解一些名言名句的含义及作用。
【题文】F25．对下列材料主旨理解不恰当的一项是（3分）
人可以用肉眼看见木头的纹理，但从另一方面看过去，桌子却是光滑的。
如果通过显微镜，就会看到粗糙不平的丘陵深谷，以及肉眼所不能看见的各式各样的差异。
用一架倍数更高的显微镜看，就会又有所改变了。
A．我们直接看到的只不过是一种现象。
B．凭借不同的观察方式会看到不同的现象。
C．事物实在的形状不只是肉眼看到的那样。
D．我们没有办法看清事物的真正形状。
【知识点】本题考查考生概括文段主旨的能力，能力层次为E级（表达应用）。
【答案和解析】D
解析：
这段话包含三层意思：
第一层是说人看见桌子是光滑，第二层是显微镜下看到的是粗糙不平的，第三层是用倍数更高的显微镜看，又有所改变，概括归纳为“我们没有办法看清事物的真正形状”
【思路点拨】大多数文章，并不一定有明显的中心句。
这就需要归纳综合了。
一篇文章，我们把各段落的段意综合起来，然后理清其关系：
详与略、铺垫与关键、正与反、映衬与主体等。
不论哪种关系，它们都只有一个与写作意图密切相关的中心意思，那就是文章的主旨。
【题文】二、文言文阅读（19分）
【题文】J0阅读下面的文言文，完成6～9题。
游丰乐醉翁亭记
（明）王思任
是时辛丑觐还，以为两亭馆我而宇之矣。
有檄，趣令视事，风流一阻。
癸卯入觐，必游之。
突骑而上丰乐亭，门生孙教孝廉养冲氏亟觞之。
看东坡书记，遒峻耸洁可爱。
登保丰堂，谒五贤祠，然不如门额之豁。
上醒心亭，读曾子固①记，望去古木层槎，有邃可讨，而予之意不欲傍及，乃步过薛老桥，上酿泉之槛，酌酿泉。
寻入欧门，上醉翁亭。
又游意在亭，经见梅亭，阅玻璃亭，而止于老梅亭，梅是东坡手植。
予意两亭即胜，此外断不可亭。
一官一亭，一亭一扁，然则何时而已？
欲与欧公斗力耶？
而或又作一解酲亭，以效翻驳之局，腐鄙可厌。
还访智仙庵，欲进开化寺，放于瑯玡，从者暮之，遂去。
滁阳诸山，视吾家岩壑，不啻数坡垞②耳，有欧、苏二老足目其间，遂与海内争千古，岂非人哉？
读永叔亭记，白发太守与老稚辈欢游，几有灵台华胥之意，是必有所以乐之而后能乐之也。
先生谪茶陵时，索《史记》，不得读，深恨谳辞之非，则其所以守滁者，必不在陶然兀然之内也。
一进士左官，写以为蘧舍③，其贤者诗酒于烟云水石之前，然叫骂怨咨耳热之后，终当介介。
先生以馆阁暂麾，淡然忘所处，若制其家圃然者，此其得失物我之际，襟度何似耶？
且夫誉其民以丰乐，是见任官自立碑也。
醉翁可亭乎？
扁墨初干，而浮躁至矣。
先生岂不能正名方号，而顾乐之不嫌、醉之不忌也。
其所为亭者，非盖非敛，故其所命者不嫌不忌耳。
而崔文敏犹议及之，以为不教民蒔种，而导之饮。
嗟呼！
先生有知，岂不笑脱颐也哉？
子瞻得其解，特书大书，明已为先生门下士，不可辞书。
座主④门生，古心远矣。
予与君其憬然存斯游也。
（选自《明代散文名篇集粹》，有删节）
注：
①曾子固：
曾巩，字子固。
②垞（chá）：
土丘。
③蘧（qú）舍：
旅舍。
④座主：
古代进士称主考官座主。
6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．有檄，趣令视事趣：
催促
B．经见梅亭，阅玻璃亭阅：
观览
C．视吾家岩壑，不啻数坡垞耳视：
看
D．岂不笑脱颐也哉颐：
下颌
【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理解）。
【答案和解析】：
C 解析：
视：
比较，与……相比。
【思路点拨】文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，与文言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。
该考点包含着三个方面的要素：
一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。
文言文实词的考查主要落实在古今异义，一词多义，偏义复词，通假及词类活用等方面。
从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以理解常见文言实词在文中的含义应特别注意。
7．下列句子中“之”字的用法与其它三项不同的一项是（3分）
A．癸卯入觐，必游之
B．从者暮之，遂去
C．深恨谳辞之非
D．而崔文敏犹议及之
【知识点】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层次为B级（理解）。
【答案和解析】：
C 解析：
助词，用在主谓之间，取消句子独立性，其他三项都是代词。
【思路点拨】解答此类题的步骤是：
第一步，审读题干，确定选择答案的方向，即选相同还是不相同的一组。
第二步，首先确定选自教材的句子中加点词的意义和用法，然后根据上下文来推断材料中加点词的意义和用法，最后判断每组加点词的意义和用法是否相同。
判断时，可结合实际情况，灵活运用语法分析、句位分析、代入检验等方法，以确保判断的正确性。
第三步，综合检查，确定答案。
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（9分）
①一官一亭，一亭一扁，然则何时而已？
欲与欧公斗力耶？
（4分）
②其贤者诗酒于烟云水石之前，然叫骂怨咨耳热之后，终当介介。
（5分）
【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。
【答案和解析】：
①一个官员就建一座亭子，一座亭子就有一个牌匾，既然这样，那么什么时候才能停止呢？
是想和欧阳修争高下吗？
②那些（所谓）贤能的人在烟云水石前作诗饮酒，然而叫骂怨恨叹息酒酣耳热之后，最终还是不能忘怀。
解析：
①得分点：
“然则”既然这样，那么；“已”停止；“斗力”争高下；语句通顺，各1分。
②得分点：
状语后置句、“诗酒”作诗饮酒；“咨”叹息；各1分，语句通顺,2分。
【思路点拨】高考文言翻译，要求直译为主，意译只是辅助。
因此，除非你有足够的理由，否则一定要讲究字字落实。
专用名词如地名人名官职名等照抄，省略要补出，词类活用要准确，特殊句式要调整。
9．作者认为此地已有丰乐和醉翁两亭，不宜再建其他亭子。
请结合全文概括其原因。
（4分）
【知识点】本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层次为C级（分析综合）。
【答案和解析】：
（1）两亭成为胜景，是因为建亭之人欧阳修与民同乐的思想和忘怀得失的胸襟；
（2）他人不具有欧阳修的情怀却效仿建亭，想法陈腐浅薄。
解析：
解答本题可抓住下面两句话，“一官一亭，一亭一扁，然则何时而已？
欲与欧公斗力耶？
而或又作一解酲亭，以效翻驳之局，腐鄙可厌”是说“他人不具有欧阳修的情怀却效仿建亭，想法陈腐浅薄”“且夫誉其民以丰乐，是见任官自立碑也。
醉翁可亭乎？
扁墨初干，而浮躁至矣。
先生岂不能正名方号，而顾乐之不嫌、醉之不忌也。
其所为亭者，”是说“两亭成为胜景，是因为建亭之人欧阳修与民同乐的思想和忘怀得失的胸襟”评分建议：
每点2分，意思对即可。
【思路点拨】筛选文中信息的解题策略：
①注意陈述主体是否一致。
②注意主体关涉的对象是否一致。
③明确信息的意义指向。
④梳理文意句意的干扰。
⑤辨明行为、品质与功绩、影响等。
【参考译文】辛丑那年面君回来，因为两亭（丰乐亭、醉翁亭）官员接待我，让我住下来（游玩）。
适逢有公文，催促命令我尽快赴任，我洒脱放逸的兴致全被阻断了。
我打算趁癸卯年入朝见君的机会，一定要游玩一下丰乐醉翁亭。
我们骑快马登上丰乐亭，门生孙教、举人养冲氏反复地请我饮酒。
观赏苏东坡书写的“丰乐亭记”，笔力雄健超拔飘逸可爱。
登保丰堂，拜谒五贤祠，却不如门额之开阔。
登上醒心亭，读曾子固《醒心亭记》，放眼望去庭外古树枝丫层层叠叠，倒也深邃值得探看，而我内心并不想旁及其它景点,于是走过薛老桥，登上酿泉井台，品尝酿泉之水。
不一会儿直入欧门，登上醉翁亭。
又游玩了意在亭，途中观看了梅亭，观赏玻璃亭，而最后到了老梅亭，梅是东坡亲手栽植的。
我认为丰乐亭醉翁亭两亭是名胜古迹，此外断不可以再建亭子。
一个官员就建一座亭子，一座亭子就有一个牌匾，既然这样，那么什么时候才能停止呢？
是想和欧阳修争高下吗？
如果有人又建一座解酲亭，来效仿古代反驳文章成名的圈套，就迂腐鄙陋令人厌恶了。
返程时拜访了智仙庵，想拜进开化寺，在瑯玡纵情游玩，随行的人认为天色已暗，就离开了。
滁水北岸的群山，跟我家乡的山崖沟壑相比，只不过是几处小土丘而已，（然而）有欧阳修、苏东坡二老涉足骋目其间，就可以与天下胜景比千古价值，难道不是名人效应吗？
读欧阳修《醉翁亭记》，白发太守与老人孩童一起高兴游玩，差不多就是上古理想之国的风采，这一定是有欢乐游玩的原因而后才能欢乐游玩的啊。
先生贬谪到茶陵的时候，寻找《史记》，不能读下去，非常怨恨议罪之辞的荒唐，所以先生用来治理滁州的理念，一定不在闲适欢乐昏然无知之内啊。
全部升官或者降职，都把它当做转换旅舍（写：
移置），那些（所谓）贤能的人在烟云水石前作诗饮酒，然而叫骂怨恨叹息酒酣耳热之后，最终还是不能忘怀。
先生以中央大臣身份暂时治理滁州，淡然忘记自身处境，好像是管理自己的家园那样，这种忘怀得失没有物我区分的表现，襟怀气度哪像被贬之人？
再说用丰乐夸赞他的老百姓，这是现任官为自己立碑啊。
醉翁可修建亭子吗？
亭匾墨迹初干，可是轻浮急躁的议论已经到来矣。
先生难道不能（为自己）辨正名分（正、方：
使动用法）吗，（题名）却反而不嫌弃“乐”、不忌讳“醉”。
他修筑的亭子的原因，不是为了超越别人，不是为了敛名，所以他给亭子命名就不嫌弃不忌讳了。
而崔文敏还议论这些，认为是不教育百姓栽种，却诱导他们喝酒。
哎！
先生地下有知，岂不是要笑脱了下巴？
苏东坡领悟了欧先生的见解，所以特书大书，表明自己是先生门下的学生，不可以推辞题写亭名。
他们师生双方，不同凡俗的古人的思想太深远了啊。
我与养冲君在这次游玩中终于醒悟了这些道理。
【题文】三、古诗词鉴赏（10分）
【题文】K010．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
诉衷情近
柳永
雨晴气爽，伫立江楼望处。
澄明远水生光，重叠暮山耸翠。
遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。
残阳里。
脉脉朱阑静倚。
黯然情绪，未饮先如醉。
愁无际。
暮云过了，秋光老尽，故人千里。
竟日空凝睇。
（1）上阕中“断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起”渲染了怎样的氛围？
请简要概括。
（3分）
【知识点】本题考查考生鉴赏古典诗词的形象能力，能力层级为D（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：
营造了荒凉、凄清、寂寥的氛围。
解析：
解答本题需要抓住意象“断桥”“幽径”“渔村”“孤烟”，它们临近黄昏的江上秋色的背景中构成了秋色平远的画面。
这幅荒江日暮秋色图给人以荒寒、凄清、寂寞的感受。
评分建议：
每点1分，意思对即可。
【思路点拨】①品读诗句，明确诗句内容抓住诗歌意象，体会诗歌情感。
②按题目的要求整合答案，然后细心检查答案。
（2）下阕抒发了词人怎样的情感？
（3分）
【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌情感的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：
“秋光已尽”的迟暮之感，久望不见的怀人之悲。
解析：
下片“残阳里”句以“残阳”的意象承上启下，转入抒情，至此，作者关于具体时间已用“暮山”、“向晚”、“残阳”间接或直接地加以强调，突出秋江日暮对游子情绪的景响。
“脉脉朱阑静倚”，是含情静倚楼阑，转入思索动了“黯然情绪”，“黯然情绪”即伤别情绪。
无际的离愁已使人如未饮先醉了。
“如醉”表现情感的陷溺而不能自拔的状态，“愁无际”。
这黯然情绪是由“暮云过了，秋光老尽，故人千里”引起的。
这是现实中悲秋所生的迟暮之感与客处异乡所生的怀人的伤别意绪的混合。
现实的景物增强了伤别意绪，因而无法消除，唯有“尽日空凝睇”以寄托对“故人”的思念。
评分建议：
答对1分得1分，答对两点得3分。
【思路点拨】把握思想情感。
一定要注意诗歌情感的丰富性。
可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。
诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。
如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。
对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。
如写送别，涉及友人和自己。
写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。
而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。
（3）请赏析这首词结句的表达效果。
（4分）
【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案和解析】答案：
以抒情主人公“凝睇”的神态描写作结，情感表达含蓄蕴藉；以定格的人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；与开头“伫立”相呼应，首尾圆合，结构完整；“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写尽了内心空落和无奈之感。
解析：
解答本题需要从多个角度去考虑，从描写手法上，从结构上，从炼字上，结合诗歌的内容和情感去分析。
评分建议：
答对两点，言之成理得4分；如答借景抒情或以景结情等不得分。
【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。
①掌握常用的表现手法。
分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：
表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。
②理解各类手法的特点。
【诗词鉴赏】
这是柳永“奉旨填词”，漫游江南时所作的一首思念故人的中调词。
作为中调这首词写景与抒情时，既不大肆铺叙，也不特别凝炼，词旨点到为止，结构完整。
词的上阕描写秋景，江南水乡的秋色词人的感受中是平远开阔、疏淡优美的。
“雨晴气爽，伫立江楼望处”写的是：
雨晴之后，溽暑已消，天高气爽，给人以舒适清新之感；这时登江楼远望，很有诗情画意。
“澄明远水生光，重叠暮山耸翠”是写目光所及的山水美景。
江水是“澄明”的，表现了秋水的特点，“生光”是波浪落照中鳞鳞闪映所致；更远处是层层苍翠的远山：
这都是从高处远眺所见的景象，并通过“暮山”暗示了具体的时间。
“遥认断桥幽径”一句，再进一步描绘江上秋晚的景色。
“遥认”两字用得相当确切，很适合具体的环境，因为久久地“伫立江楼”，眺望中渐渐辨认出较远的景物形象。
断桥、幽径、渔村、孤烟，它们临近黄昏的江上秋色的背景中构成了秋色平远的画面。
这幅荒江日暮秋色图给人以荒寒、凄清、寂寞的感受。
词的上阕描叙秋景，已为下阕悲秋伤别作了铺垫。
下片“残阳里”句以“残阳”的意象承上启下，转入抒情，至此，作者关于具体时间已用“暮山”、“向晚”、“残阳”间接或直接地加以强调，突出秋江日暮对游子情绪的景响。
“脉脉朱阑静倚”，是含情静倚楼阑，转入思索动了“黯然情绪”，“黯然情绪”即伤别情绪。
无际的离愁已使人如未饮先醉了。
“如醉”表现情感的陷溺而不能自拔的状态，“愁无际”。
这黯然情绪是由“暮云过了，秋光老尽，故人千里”引起的。
这是现实中悲秋所生的迟暮之感与客处异乡所生的怀人的伤别意绪的混合。
现实的景物增强了伤别意绪，因而无法消除，唯有“尽日空凝睇”以寄托对“故人”的思念。
作者并未将“故人”写得具体一些，而是含糊其词。
联系柳永其他的羁旅行役之词来看，这“故人”概指他京都相识的青年歌妓。
这首词虽非柳永的代表作，但也清新可人，结构工巧。
上阙写秋景，凄美动人；下阙思旧情，哀婉感人。
意群之间互相照应和映衬，如“伫立”对“静倚”，“暮山”对“暮云”等，词意发展脉络清晰，是一首结构谨严的好词。
【题文】四、名句名篇默写（8分）
【题文】L011.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴▲，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（《孟子》）
⑵背若太山，翼若垂天之云，▲。
（庄子《逍遥游》）
⑶蟹六跪而二螯，▲，用心躁也。
（荀子《劝学》）
⑷▲，欲上青天揽明月。
（李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》）
⑸夜深忽梦少年事，▲。
（白居易《琵琶行》）
⑹角声满天秋色里，▲。
（李贺《雁门太守行》）
⑺射者中，弈者胜，▲，起坐而喧哗者，众宾欢也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
⑻元嘉草草，封狼居胥，▲。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
【知识点】本题考查考生默写名家名篇的能力，能力层次为A级（识记）。
【答案和解析】：
⑴谨庠序之教⑵抟扶摇羊角而上者九万里⑶非蛇鳝之穴无可寄托者 ⑷俱怀逸兴壮思飞⑸梦啼妆泪红阑干⑹塞上燕脂凝夜紫⑺觥筹交错⑻赢得仓皇北顾
解析：
注意“庠序”“抟”“俱”“妆”“凝”“觥筹”“赢”“仓皇”等易错字的书写，漏字、错字均不得分。
【思路点拨】八句话都是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。
考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。
该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。
考到学习态度、感伤情怀、崇高爱国思想、优美意境、对历史的思考、各家学派进步思想等。
平时要重视提高人文素养。
要提醒考生熟记熟背
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