《5的减法》大班教案.docx

《5的减法》大班教案.docx

《《5的减法》大班教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《5的减法》大班教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《5的减法》大班教案

《5的减法》大班教案

《5的减法》大班教案1

　　目标：

　　1.初步理解剪发的含义。

　　2.掌握5的剪发，认识“-”

　　3.体验数学游戏的快乐。

　　准备：

“-”卡片，1-5数字卡片，小动物头饰

　　每人一份操作卡片及玩具卡片

　　过程：

　　1.通过拍手游戏，复习5的分解组成，理解数量之间的关系。

　　教师：

小朋友，我问你，5可以纷呈3和几?

　　幼儿：

于老师，告诉你，5可以分成3和2.

　　2.创设情景，摆放数字卡片，利用数与量的对应，理解剪发的意义。

　　教师：

今天天气真好，小熊请他的好朋友到家里来做客，小熊准备了好多好吃的，有5根骨头，5捆情操，5个胡萝卜、5条小虫子。

他的好朋友小狗，小羊小兔子小鸡来了以后真高兴，他们吃的真香，我们来看看他们吃的多少。

　　教师：

小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢?

剩下三个用数字3表示，5-2=3

　　理解剪发就是减掉后数量变少了

　　3.开展游戏，请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个?

　　4.减法计算练习。

幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个玩具，开展猜拳活动，幼儿家在幼儿乙闭上眼睛后，拿走若干玩具，请幼儿乙用剪发算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。

　　建议：

为了巩固和熟练掌握5以内的剪发，教师在活动后可以在活动区为幼儿丰富多彩的玩具，调动幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。

《5的减法》大班教案2

　　活动目标：

　　1、看三幅图列算式，感知减法算式表达的数量关系，学习5的减法。

　　2、进一步学习几种运用减法的情况，体验消去型、比较型、分合型减法。

　　活动准备：

　　图卡四组、本子、笔、幼儿用书人手一份

　　活动过程：

　　一、复习消去型的减法。

　　1、教师一边出示相应的图卡一边交代题意：

树上有5只小鸟，飞走了1只，还剩几只？

（4个）

　　2、你是怎么算出来的？

你能把它记录下来吗？

（请个别幼儿上前记录）

　　3、幼儿一起检查、订正。

　　4、你知道这算式中的数字和符号是什么意思吗？

请幼儿说说。

　　5、集体读算式并把算式写在本子上。

　　二、复习比较型的减法。

　　1、教师一边出示相应的图卡一边交代题意：

文文得了5朵大红花，明明得了2朵大红花，明明的大红花比文文的大红花少几朵？

　　2、你是怎么算出来的？

用加法还是用减法？

为什么用减法？

你能把它记录下来吗？

　　3、幼儿说老师记录。

请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

　　4、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

　　三、学习分合型减法。

　　1、教师一边出示相应的图卡一边交代题意：

有5个小朋友在做游戏，男孩有3个，女孩有几个？

　　2、你是怎么算出来的？

用加法还是用减法？

为什么用减法？

你能把它记录下来吗？

　　3、幼儿说老师记录。

请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

　　4、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

　　5、教师一边出示相应的图卡一边交代题意：

桌子上有5颗生花生和熟花生，生花生有4颗，熟花生有几颗？

　　6、你是怎么算出来的？

用加法还是用减法？

为什么用减法？

你能把它记录下来吗？

　　7、幼儿说老师记录。

请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

　　8、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

　　四发书，请幼儿翻书至第28页。

　　1教师读题：

请看图并根据范例，把下面的减法算式填写完整。

　　2幼儿作业，教师巡回指导，帮助能力更差的孩子完成作业。

　　3集体检查、订正。

　　五、活动结束。

《5的减法》大班教案3

　　活动目的：

　　一、运用数的分解法学习“5”的减法，通过看图能分别说出5的减法列式，并迅速准确的算出得数。

　　二、通过游戏的形式，感受数学活动的乐趣，提高幼儿思维的敏捷性和准确性。

　　三、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　四、引发幼儿学习减法的兴趣。

　　教学准备：

　　一、多媒体课件：

　　课件1、图中一篮苹果和一篮梨子，点击可逐一出示数字。

　　课件2、草地上放有两个红、绿米盘，5只鸡可跑过来吃米。

　　课件3、“小天使送信”画面，四间房子（房门上有门牌号），按门铃主人可开门。

　　课件4、5只动物运动员和5只帆船。

（连线找对了，动物会发出叫声）

　　课件5、小猴背着桃子袋，袋子破了一个洞，一个桃子从袋中掉下来。

　　二、幼儿学具：

　　1、幼儿人手一张两个米盘及记录分解的图画和5只小鸡图卡;

　　2、幼儿人手一张“帮助动物运动员找帆船”的图画。

　　教学过程：

　　一、以参观“动物王国”的形式，引发幼儿学习兴趣。

　　师：

“刚才动物王国的小精灵给老师打来了电话，说今天动物王国要举行智力游戏活动，想请我们小朋友一起参加。

小朋友高兴吗?

”

　　1、玩“猜水果”游戏。

（复习“5”的分解）

　　“哇!

原来动物王国里举办了很多的智力游戏，我们一起来看看、猜猜。

”

　　播放课件①。

师介绍、示范游戏玩法：

“这里有两篮水果，一篮苹果，一篮梨，这两篮水果的数量合起来是5。

点击苹果篮下面出示数字1，苹果篮里有1苹果，请小朋友猜猜，这只梨子篮应装几个梨子呢?

”（例：

一篮苹果，一篮梨，苹果有1梨有几?

）幼儿回答后。

点击出示数字4。

师依次出示课件苹果有2、有3、有4;幼儿逐一回答，逐一出示数字。

　　2、小结：

小精灵夸我们小朋友真聪明，玩游戏时回答得又快又对!

　　二、幼儿操作探索，交流自己的发现。

（学习“5”的减法）

　　1、提出问题，引发幼儿思考。

　　接下来我们看第二个智力游戏：

播放课件②

　　“草地上有两个米盘，一个是红色的，一个是绿色的，几只小鸡跑过来吃米呢?

请小朋友动脑筋想一想，这5只小鸡跑过来吃米，可能会出现几种情况?

小精灵已经为小朋友准备了米盘及记录分解的图画和小鸡的操作学具，请小朋友摆一摆小鸡图片，把你发现记录下来并与旁边的小朋友交流。

”

　　2、幼儿探索5的分解法。

　　幼儿动手操作图片，把5只小鸡分别摆放在两个米盘吃米，有几种分法。

并记录下来。

教师观察巡回指导。

　　3、请幼儿交流自己操作的过程与结果。

　　鼓励幼儿大胆把自己操作的过程和结果与大家一起交流。

　　播放课件②，逐一出示小鸡吃米，例：

“草地上有5只小鸡，如果有4只跑到红盘子吃米，绿盘子有几只小鸡在吃米?

”（1只）“对了，因为5可以分成4和几”（4和1）怎样列减法算式?

（5—4），列出算式，得数是多少?

（得数是1）。

师逐一演示课件其它组的分解及算式和得数。

　　4、小结：

“小精灵刚才看到小朋友能够根据图中的内容操作5只小鸡在两个米盘吃米的多种几种分法，还会列出减法算式，算出得数，开心吗?

接下来想请小朋友一起在来玩个游戏“帮助小天使送信。

”

　　延伸活动：

　　1、游戏——找朋友（复习“5”的加减法），音乐磁带、数字卡片。

　　2、数学区角：

投放操作材料：

雪花片、扑克牌、磁性动物图片、水果图片、自制小沙包、自制摇摇珠盒（两个大果冻盒口对口粘和，中间一硬纸板，纸板中有一洞，装上5个玻璃珠。

）

　　教学反思：

　　该活动教师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。

《5的减法》大班教案4

　　活动目标：

　　学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。

　　观察图案的排列规律，依样接着画。

　　活动准备：

　　教具：

三幅实物图，贴绒数字及符号。

　　活动过程：

　　集体活动。

　　出示图一。

　　“这三幅图讲的是一件事，仔细看看谁能把每幅图用一句话讲清楚？

”先讲第一幅。

（花上有4只蜜蜂。

）“看看第二幅谁会讲？

”“到底是来了还是走了，你怎么看出来的？

”（飞走了两只蜜蜂。

）“我们把第一幅与第二幅连起来说一说，再想想第三幅图应该怎样说？

”（花心上还剩两只蜜蜂。

）“大家把三幅图连起来说一说。

”

　　用算式记录，并表达图意。

　　1、“谁会用一道算式来记录这件事？

大家看他记的对不对？

”

　　2、“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上什么意思。

大家把算式读两遍。

”

　　小组活动看三幅图列减法算式。

　　教后感:

通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，并且学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。

《5的减法》大班教案5

　　教学目标：

　　1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

　　２．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

　　３．体验数学活动的乐趣。

　　教学准备：

　　１．两组图片。

　　２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

　　３．幼儿用书《数学》第１９页。

　　教学过程：

　　１.做游戏“碰球”，复习５的组成。

　　教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

　　讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。

如：

教师说“我的一球碰几球？

”幼儿回答“你的１球碰４球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

　　2.导入课题，学习5的减法。

　　教师（出示图片）：

树上有几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

（幼儿可集体回答。

）

　　飞走了几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

还剩下几只蝴蝶？

　　教师（出示“”）：

这个符号表示什么？

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

　　教师根据幼儿回答板书：

5-1=4（大家一起读读这道算式。

）

　　教师：

这个算式表示什么？

（可引导幼儿理解算式的含义。

）

　　教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

　　教师（出示第二组图片）：

海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？

请你用算式来表示。

　　请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　教师：

你的算式是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。

）

　　个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：

52=3

　　3.列式计算，进一步掌握5以内的减法。

　　教师：

小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？

请你用算式来表示。

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　教师：

你是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（根据幼儿的回答板书，集体验证。

）

　　4.活动延伸，小动物吃东西。

　　教师：

小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？

　　教师：

请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。

（小猴家有几根香蕉?

小猴吃了几根香蕉？

还剩下几根香蕉？

）

　　个别幼儿回答，集体验证。

　　教师：

谁的算式不一样？

表示什么意思？

（不同算式的交流与验证。

）

　　同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

《5的减法》大班教案6

　　设计意图：

　　本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。

孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。

我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

　　活动目标：

　　1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

　　2．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

　　3．体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1．PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。

　　2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。

　　3．每人一份列式用的图卡及笔。

　　活动过程：

　　一、做游戏“碰球”，复习5的组成。

　　教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

　　讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。

如:

教师说“我的一球碰几球?

　　”幼儿回答“你的1球碰4球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

　　二、导入课题，学习5的减法。

　　1．出示PPT①

　　师：

玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！

（1）车站里有几辆公交车？

用数字宝宝几表示?

开走了几辆车?

用数字宝宝几表示?

还剩下几辆车?

（2）教师（出示“―”）:

这个符号表示什么?

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

　　（3）教师根据幼儿回答板书:

5―1=4（大家一起读读这道算式。

）

　　（4）教师：

这个算式表示什么?

（可引导幼儿理解算式的含义。

）

　　（5）教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

　　2．出示PPT②：

花圃里有几只蝴蝶?

用数字宝宝几表示?

飞走了几只蝴蝶?

（2只）用数字宝宝几表示?

还剩下几只蝴蝶?

　　3．出示PPT③：

池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?

请你用算式来表示。

　　4．出示PPT④：

食品店里有块面包？

买走了几块？

还剩下几块？

请你用算式来表示。

　　三、游戏：

送信（看式计算）

（1）出示游戏材料1―4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。

（2）请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗?

　　四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。

　　教师：

小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的游戏。

现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最棒。

　　--幼儿操作，教师巡回指导。

　　--教师：

你是怎么列式的?

这个算式表示什么?

（根据幼儿的回答板书，集体验证。

）

　　五、联系生活中的运用

　　1．师：

小朋友们想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的说一说好吗？

　　2．回家后用我们今天学的本领向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？

《5的减法》大班教案7

　　设计意图：

　　数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。

《纲要》中明确中指出：

游戏是幼儿的基本活动。

为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。

　　活动目标：

　　1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

　　2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。

　　3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。

　　活动准备：

　　1、提前告诉幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。

　　2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。

　　3、供幼儿记录的记录卡40张（田字格）。

　　4、每人一个信封，装有硬纸币5个。

　　5、教师用的大展示板2张（田字格）。

　　6、泡沫垫20块。

　　7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。

　　活动过程：

　　一、请幼儿与教师一起布置贝贝玩具超市。

激发幼儿收拾、整理的愿望。

　　教师：

“今天早上，小朋友带来了许多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗”

　　二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。

《5的减法》大班教案8

　　活动目标

　　1.让幼儿来理解加法减法的含义。

　　2.让幼儿掌握5的加减法。

　　3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

　　4.能积极思考，提高理解与运算能力。

　　5.使幼儿体会到生活中处处有数学。

　　教学重点、难点

　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.

　　活动过程

　　一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

　　二、复习5的组成

　　三、出示直观教具

　　四、引导幼儿口述5的加减法应用题

　　五、玩“谁最快”游戏

　　六、书写算式

　　七、教师进行小结

　　教学反思

　　1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的.身边。

　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。

由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。

这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《5的减法》大班教案9

　　活动目的：

　　1、学习5的减法，学会正确计算5的四组减法。

　　2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体会用“数的组成”来计算5的减法是最简单的方法。

　　3、培养幼儿积极主动参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　活动重点：

学习5的减法。

　　难点：

在操作中掌握5的减法运算。

　　反思：

幼儿知道1个实物和4个实物合起是5个实物，从5个实物中拿走1个大家也知道剩下4个，但幼儿比较难理解“5-1=4”因此本次活动的重点是通过操作幼儿能掌握5的减法。

　　活动准备：

5的组成列式若干，5以内的运算列式若干，背景图一幅，1—5数字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五只、蝴蝶五只、小鸟五只、小鸭五只）

　　反思：

幼儿对抽象的减法运算如“5-2=3”不能理解，也不感兴趣。

但如果借助一些实物，并放入常情中，幼儿能运用表象进行减法运算，因此准备了以上教具。

　　活动过程：

　　一：

开始部分

　　奥尔夫音乐《火车快飞》幼儿“开火车”进场。

　　反思：

用歌曲与数、形知识巧妙地结合在一起，律动进来，提高幼儿兴趣。

　　二、基本部分

　　1、游戏“开火车”复习5的组成。

　　现在老师要请小朋友们一起玩“开火车”的游戏，游戏中答对的小朋友可以跟老师一起开动火车。

　　“开火车”游戏——老师“嘿嘿，我们的火车几点开”（出示５的组成列式）；幼儿“嘿嘿，我们的火车××点开”

　　请部分积极发言幼儿上来玩“开火车”（配合音乐）教师：

火车要开，请你上来。

　　游戏重复玩两次，让每位幼儿都参与。

　　反思：

著名教育家克鲁斯卡娅说过：

“游戏对儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。

”结合游戏进行数学教育可使儿童摆脱枯燥抽象数概念，从而提高对5组成的复习的兴趣。

在玩开火车游戏中，幼儿积极参与回答问题，通过幼儿自己努力终于坐上长长的火车。

　　2、出示背景图

　　1、老师：

我们开火车来到一片草地，草地上有树有花好漂亮，小朋友们看看，大树上来了几只小松鼠？

（五只）五只小松鼠用数字几来表示？

（5）这时走了几只小松鼠？

（一只）一只小松鼠用数字几来表示？

（1）5只小松鼠走了1只小松鼠还剩下几只松鼠？

（4只）用什么符号来表示（一号）我们用算式来表示：

5—1=4

　　2、草地上的热闹声吸引了漂亮的花仙子，你们看谁来了？

（教师表演蝴蝶）我们数一数有几只蝴蝶飞来了采花？

那里也有花，有两只蝴蝶飞走了，（以下过程同上）

　　3、过了一会，小鸟也飞来玩游戏，小朋友看有几只小鸟飞来了？

又飞走了几只小鸟？

（以下过程同上）

　　4、小朋友猜猜谁来了，（教师表演鸭子）有几只小鸭来游泳？

过了一会，又有几只小鸭游走了？

（以下过程同上下文）

《5的减法》大班教案10

　　活动设计背景

　　5以内的加减法是10以内加减法的基础。

学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。

　　活动目标

　　1、让幼儿来理解加法减法的含义。

　　2、让幼儿掌握5的加减法。

　　3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

　　4、随歌曲旋律唱出来。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　教学重点、难点

　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

　　活动过程

　　1、谈话导入，引起孩子的兴趣。

　　2、复习5的组成

　　3、出示直观教具

　　4、引导幼儿口述5的加减法应用题

　　5、玩“谁最快”游戏

　　6、书写算式

　　7、教师进行小结

　　教学反思

　　1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。

由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。

这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。