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培养学生良好的个性品质

培养学生良好的个性品质

培养学生良好的个性品质、学会与个性交往及健康辅导方法

刘坤芬

健全的人格和良好的个性品质

在个人成才的道路上，往往起着比智力因素更为重要的作用。

但怎样才能培养学生形成良好的个性品质呢？

    一、学校、教师、家长的重视是形成学生良好个性品质的关键

   学生为了不辜负家长和教师的殷切期望，也越来越多地陷入了超负荷运转的怪圈。

正是由于这种恶性循环，使很多学生由于考试成绩不理想而导致厌学的心理，没有理想，没有兴趣，形成"无动力学习"的局面，甚至出现逃学现象，更有甚者出现人格畸形，严重影响了学生的身心健康，并由此引发了一些不应发生的悲剧。

这些悲剧的发生，应当说应试教育具有不可推卸的责任。

随着应试教育向素质教育及职业教育的转变，学校、家长和教师应当更新观念，减轻学生压力。

既要注重学生的智力投资，也要注重对学生的良好性格和优秀品质的培养。

给学生充足的时间，去接触社会、了解社会、思考人生价值，从而树立远大思想，变被动学习为主动学习，从而真正把学习的主动权还给学生，使学生为将来走向社会做好知识上和人格上的充分准备。

如果不实现这一转变，后果不堪设想。

    二、加强师生与家长的沟通是培养学生良好个性品质的捷径

    教师在与学生的关系处理上，要以民主和谐为主。

充分了解学生的内在情感、兴趣、志向等，并在此基础上注重与家长的沟通。

因为有些学生在家和在学校的表现可能截然不同。

只有这样才能充分掌握学生情况，在学生培养上做到有的放矢。

师生之间的这种沟通可以是课内的，也可以是课外的；既可以是知识的，也可以是思想感情的。

通过这种多渠道、多层次的沟通，密切师生之间的感情，从而使学生相信自已、信任自已，并进而针对不同学生施以不同的影响，如有些学生优柔寡断，教师可以适时指导学生，给学生多提供机会，锻炼其决策能力。

有些学生性格孤僻，可以鼓励其大胆与别人相处，逐渐让其融入到班集体之中，锻炼其社会交往能力。

只有师生之间的交流才是师生相互理解的捷径。

正是因为有了相互理解，才会清除师生隔阂，为老师对学生人格的影响创造更为有利的条件。

    三、重点注意意志兴趣品质的培养是形成良好个性品质的突破口

    1．培养学生坚强的意志力和抗挫折能力

    现在大多数孩子都是独生子女，在家娇生惯养，好胜心强，一旦遇到挫折就可能萎靡不振，缺乏抗挫折能力和坚强的意志力。

因此在现代学校教育中，这一能力的培养显得更为迫切和重要。

为此，教师可以通过一些著名人物的故事及反应人生挫折的文章，如司马迁的《太史公自序》、关于描写林肯政治生涯的《永不方弃》等，让学生明白在漫长的人生旅途中，遇到挫折是不可避免的，关键是如何面对挫折。

也可以人为地为学生设置一些挫折障碍，从而使学生真正在挫折中受到教育，进而明白人生就是在"挫折奋起再挫折再奋起"这一循环历程中度过的道理。

对于意志培养，全国优秀教师魏书生在这一方面为我们做了有益的控索，他通过有意识地训练学生长跑等活动，使班内每个学生都能在跑完一万米之后接着做一百个俯卧撑。

既锻炼了学生身体，又培养了学生的意志力，使学生形成了良好的意志品质。

 2．培养学生兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性

    著名教育家孔子曾说过：

"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

"可见兴趣是最好的教师。

职业学校的学生大多存在厌学现象，在和他们谈话时，听到最多的一句就是"没意思"，是不是真的"没意思"呢？

关键是学生缺乏自信心又对学习没有兴趣。

那么怎样提高学生的学习兴趣呢？

我认为，教师首先要结合社会实际启发诱导学生，促进学生有间接兴趣向直接兴趣的转变。

譬如，有一次在课间，我对学生说：

"学习语文有没有用呢？

"在提出这个问题之后，学生们议论纷纷，争相发表自已的意见。

然后我接着说：

"有一位专家’没有用’，可是他仍然常阅读一些中外名著，这是为什么呢？

"学生们自然会积极思考这句话的内在含义。

在总结了学生们的发言后，我进一步补充说：

"语文学习在短时间内可能看不到它的作用，但是通过不断学习和内化，却可以长时间为我们以后工作、学习、生活服务。

通过这种方式，学生们明白了语文这门课在实际不生活中的作用，学习的积极性自然也就调动起来。

其次，注意学生的年龄特点，开展多种活动，为学生提供更多选择，并适时加以鼓励、引导，发现其闪光点，从而提高学生的自信心，激励学生在兴趣的基础上向前进一步发展和探索。

第三，进行合理的刺激。

当发现学生对周围事物和某一门课缺兴趣时，老师应主动为学生设置情景问题，刺激学生感官，启发学生思索。

事实上求知是人生的一大乐趣，喜欢探求未知世界，是人类的天性，正是靠着这一天性，人类才不断在新的知识领域中不断做出独创性发展的。

无论学习什么，兴趣都是永不衰竭的发动机。

    当然良好的个性品质还包括动机、情绪、习惯等，在这里只是简要谈了一些比较突出的问题，以期引起学校、家庭、社会的注意，教育学生不仅要重视智力因素的培养，更要重视学生良好个性品质的培养，使学生真正成为既有知识又有良好个性品质的优秀人才。

四、男女生的交往不仅是正如何引导青春期学生正确与异性交往

常的，而且是必要的。

男女生之间的正常交往不仅有利于学习进步，也有利于个性发展，更有益于青少年身心健康成长。

心理学的研究和实际观察发现：

青春期交往范围广泛，既有同性知己，又有异性朋友的人，比那些缺少朋友，或只有同性朋友的人的个性发展更完善，情绪波动小，情感丰富，自制力较强，心理健康水平较高，容易形成积极乐观、开朗豁达的性格。

但是，男女生的交往在中学校园里，这仍是一个敏感话题，处理不当，不仅影响了学习，也会影响身心健康。

男女生之间拘谨、畏缩，妨碍青少年男女之间的交往；而过分热情、随便，又显得轻浮，不庄重，同样是不可取的。

一、如何认识高中生的异性交往

高中学生的年龄和心态均已接近成年，加上社会环境的影响和生活水平的提高，出现性早熟现象，生理和心理上很容易产生欲与异性交往的需求，应该说，绝大多数高中学生谈恋爱是出于很单纯的情感动机，属于"成长中的烦恼"，这与道德品质无关。

用"道德审判"的眼光给这类行为打上"品质不好"的烙印，把学生"谈恋爱"和偷窃等行为的性质等同起来，采取一些过激手段加以制止，这其实是"教育的错位"。

对于高中学生之间朦胧的爱恋，我们需要进行正确的思想引导和心理辅导，但对公开的亲昵行为，完全可以理直气壮地管。

把重点放在加强"规范教育"上，让学生知道在公开场合的"亲密接触"，有碍文明环境，也是对别人权利的侵犯。

高中学生谈恋爱，一般都处于情感冲动期，采取禁、堵的做法往往适得其反，引起更严重的后果，还不如采取宽容的姿态，同时加强教育引导。

让老师和同学之间进行平等的交流，让学生认识到倾慕异性是一种正常心理，但摘取恋爱这枚"青果"很可能是得不偿失，从而帮助学生形成健康的交往观念和方式。

因为宽容在前，老师的教育工作很容易得到学生的理解和配合，学生们都能平稳地渡过"冲动期"，理性地做出自己的选择，对学习和学校教学秩序的影响也降到了最低限度。

作为师长来讲，不要一味的采取消极的处理方法，一遇见这样的事情，先兴师问罪一番，为什么不能平心静气的和孩子好好谈谈，加以正确的心理引导，平时多和孩子进行思想交流和沟通。

因为你和孩子不仅是子女关系，更应该是朋友关系，给予他们的不仅仅是物质，更多的应该是心灵和精神上的理解和支持，那样才能从孩子那里得到同样的理解。

然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿教师总盯着这档子事不放，谈多了会误认为教师有意找茬。

对于正常的情感萌发教师应拥有一颗平常心，抱着根除的期盼是不现实的，与其穷追猛打，不如实话实说。

教师可利用讲座、咨询等形式，从心理及生理等方面多视角地对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。

组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，对分散他们情的单一取向也能起到积极的促进作用。

家庭对青少年学生有较强的亲和力，他们在父母的呵护下成长，言行举止的细微变化难逃家长的眼睛。

随着年龄的增长，孩子并非啥事都愿向父母倾诉，一怕无共同心声，二怕引来无端指责。

家长对子女的教育要建立在尊重他们人格的基础上，重在以情感人，让孩子沐浴在浓浓的亲情中，帮助他们尽快走出情感沼泽地。

中学阶段，人生观、价值观、审美观都还处于形成过程中，随着升学、就业等人生道路上的种种考验，我们的理想和追求和性格还会发生很多变化，情绪波动性大，极易感情用事，自控能力不强。

高中阶段是我们积极积累知识，增长才干，奠定坚实人生基础的关键时期。

如果此时陷入感情旋涡，必须会分散精力，耽误学业。

实际上，以牺牲学业为代价的爱情也不会有太久的生命力。

正如罗曼-罗兰所说的：

"为了爱情，把生活的其他意义毁弃，是不可取的。

殊不知大树一倒，藤蔓般的爱情就失去了依靠傍。

"

二、异性同学之间健康、积极的交往遵循原则：

１、健康、文明的原则。

异性同学之间说话要文明，切忌粗话、脏话；举止要大方，对待异性不可拍拍肩膀，打打闹闹，随便轻浮；尊重对方，不可拿对方开心取乐，甚至不尊重异性感情。

2、选择场所与时间适当的原则。

异性同学交往，不可在阴暗，偏僻的场所，而应在公共场所；不可在晚上单独交往，以防止各种性意向的幻想发生；到异性宿舍，应得到准许，且不应停留过长时间。

3、保持一定距离的原则。

男女异性交往本身有一种自然吸引力。

因此，若男女同学交往距离太近，且身体接触，人的性器官会感受到刺激而产生条件反射，出现性冲动，甚至越轨行为。

因此，男女高中学生接触，应注意保持一定距离，这也是一种礼貌。

遵循这些原则就能使男女异性同学之间的交往保持文明，积极的氛围，并能避免一些不当行为的出现。

4、严于律己、宽以待人是同学交往中不可缺少的原则。

人与人之间时时刻刻都需要宽容，人类社会的发展离不开宽容。

宽容不是无原则的忍让，不是无能的表现，更不是窝囊废。

宽容是民族之美德。

同学之间，在无原则问题的纠纷中，需要彼此宽容一点。

交往中严格约束自己，规范自己的言行，"见贤思齐焉，见不贤而内自省也"，加强个人修养，"勿以恶小而为之，勿以善小而不为"。

出现问题和矛盾时，多进行自我批评。

5、己所不欲，勿施于人是同学交往中一个非常重要的原则。

人都有被爱和受人尊重的需要。

你不希望别人伤害你，你就不要去伤害别人，要做到推己及人，仁爱待人。

三、怎样才是正确的异性交往方式

我认为男女同学之间适当交往有必要，不过这必须建立在友谊的基础上。

适当交往，可以在学习上互相帮助。

不要单独相处，这样可以避免闲言碎语。

对这一问题，只要有颗平常心。

否则不仅影响了学习，也会影响心理健康，造成更大的心理压力。

1、要注意交往方式。

在与异性交往的过程中要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。

青少年男女以集体交往为宜，课堂上的讨论发言，课后的议论说笑，课外的游戏活动等，为大家创造了异性交往的机会。

使一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘；一些喜欢交际的同学，满足了与人交往的需要。

每个人都融入了浓浓的集体气氛中。

在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练......这就使我们在吸收众人的优点的的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而发展"一对一"的恋爱关系。

集体交往，家长放心，老师支持。

集体交往的形式各种各样，如兴趣小组、科技小组、学习小组等。

集体活动也是丰富多彩的，如娱乐、游戏、竞赛、旅行、小发明、小制作等。

 2、要自然交往。

在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。

消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。

自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。

同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然，思无邪，交往时自然就会落落大方。

　　3、要把握交往的尺度，与异性交往要适度。

异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。

既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。

当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。

对方约你一同参加某项活动，如听音乐、看电影、观画展、逛书市，这是正常的、公开场合的两性交往，完全可以大大方方地赴约。

女孩子应端庄、坦荡、不使对方产生误解和非份之想；男孩子要沉稳、庄重，尊重对方。

尽量减少单独在一起或避免单独在一起，以免造成不必要的误会。

交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。

如果我们在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。

这样更有利于我们的成长。

4、男女交往要真实坦诚。

诚信是正常人际交往的基础。

《论语》中曾子曰：

"与朋友交而不信乎？

"自古以来，诚信就是一种美德，他使人与人之间充满真情，增进相互的信任。

同学交往切记诚信为本。

为防患于未然，对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。

但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。

对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理了。

只要把握与异性交往的尺度，诚恳对人，热情大方，自尊自重，便能处理好与异性的关系，以自身良好的修养和人品赢得异性的尊重和友情。

 5、要坚持高尚的道德情操。

男女交往过程中，应注意分清男女有别和友谊与爱情之间的界限。

首先，从个人角度来说，要有意识地培养自己的高尚情操，提高自己的文化修养，把注意力集中在学习和工作上，自始至终都要自尊、自爱、自强，避免庸俗腐朽的性爱意识的影响。

其次，要胸怀坦白，光明正大，切不可因感情冲动而不顾男女有别，言谈举止要做到文雅庄重，避免脏话、粗话，不讨论只在同性面前才能讨论的话题。

再次，对别人的交往不冷眼，不遏制，不捕风捉影，不制造流言。

孟子说：

"敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。

"作为学生要珍惜中学时期的美好时光，努力学习、努力创造、努力提高。

愿同学之间正常自然交往，献出真情，让校园充满温馨！

让世界充满爱！