幼儿园教师如何写教案.docx

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幼儿园教师如何写教案

幼儿园教师如何写教案

　　在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。

教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。

反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。

可见，写好活动设计是上好课的重要前提，这就如最平常的吃饭，总要在吃前先把饭菜准备好才能开始吃，饭菜可口就吃得香，饭菜味道不好也就难已下咽。

那么，怎么样才能准备好一桌色香味俱佳的饭菜即一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。

　　一、教材的选择

　　做菜首先要买菜。

买什么菜，要买多少菜都要慎重考虑，要考虑吃饭人的口

　　味喜好、胃口大小，如果买的菜是人家不喜欢吃的，或者菜烧多了吃不了烧少了又不够吃，那这顿饭都是做得不成功的。

也就是说，我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。

　　如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是幼儿书面语言发展的基础阶段，简短而又朗朗上口的儿歌正是促进幼儿语言发展的最好载体。

选择这个内容就是觉得这首儿歌的动作性很强，符合小班幼儿爱动的特点，很适合小班的孩子学习。

而且，我觉得这个内容还有很强的情境性，可以籍此把幼儿带到儿歌所特定的情境中，从而使幼儿身临其境地感觉儿歌，学习儿歌。

　　儿歌《太阳和月亮》也是同样的道理，儿歌的语言浅白、逻辑性强、情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所以选择在小班阶段进行教学。

　　二、目标的确定

　　确定一个活动的目标就如在现有的材料中确定做什么菜、做几个菜，让人吃

　　了这些菜后吸收怎样的营养，在哪些方面有多少的提高。

比如补充多少维生素，多少蛋白质等等。

　　活动目标主要从三个方面来确定：

1、知识2、能力3、情感

　　如儿歌《过桥》的目标是：

　　1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。

　　2、尝试简单地仿编。

　　3、体验活动的乐趣。

　　目标1学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；目标2尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；目标3体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。

　　当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。

如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：

　　1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。

　　2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。

　　目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活

　　动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受。

目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。

而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因些放在第一目标中。

也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来。

如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。

　　三、流程的设计

　　流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜

　　蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。

　　在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。

教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。

反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。

可见，写好活动设计是上好课的重要前提，这就如最平常的吃饭，总要在吃前先把饭菜准备好才能开始吃，饭菜可口就吃得香，饭菜味道不好也就难已下咽。

那么，怎么样才能准备好一桌色香味俱佳的饭菜即一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。

　　一、教材的选择

　　做菜首先要买菜。

买什么菜，要买多少菜都要慎重考虑，要考虑吃饭人的口味喜好、胃口大小，如果买的菜是人家不喜欢吃的，或者菜烧多了吃不了烧少了又不够吃，那这顿饭都是做得不成功的。

也就是说，我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。

　　如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是幼儿书面语言发展的基础阶段，简短而又朗朗上口的儿歌正是促进幼儿语言发展的最好载体。

选择这个内容就是觉得这首儿歌的动作性很强，符合小班幼儿

　　爱动的特点，很适合小班的孩子学习。

而且，我觉得这个内容还有很强的情境性，可以籍此把幼儿带到儿歌所特定的情境中，从而使幼儿身临其境地感觉儿歌，学习儿歌。

　　儿歌《太阳和月亮》也是同样的道理，儿歌的语言浅白、逻辑性强、情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所以选择在小班阶段进行教学。

　　二、目标的确定

　　确定一个活动的目标就如在现有的材料中确定做什么菜、做几个菜，让人吃了这些菜后吸收怎样的营养，在哪些方面有多少的提高。

比如补充多少维生素，多少蛋白质等等。

　　活动目标主要从三个方面来确定：

1、知识2、能力3、情感如儿歌《过桥》的目标是：

　　1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。

　　2、尝试简单地仿编。

　　3、体验活动的乐趣。

　　目标1学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；目标2尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；目标3体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。

　　当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。

如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：

　　1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。

　　2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。

　　目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受。

　　目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。

而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因些放在第一目标中。

也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来。

如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。

　　三、流程的设计

　　流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。

　　一盘菜能不能在第一时间引发食者的食欲，我觉得菜的色很重要；一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。

引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。

所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。

　　如在《过桥》的第一环节中，开始我就让幼儿以小动物的身份进场，加上场景的布置，很快就把孩子带入了儿歌的情境，为儿歌的学习制造了气氛。

并在导入课题时渗透安全教育，让他们过桥的时候要注意安全，其实也是把孩子的注意力引到过桥本身上，避免出现诸如玩水等与本课关系不大的情况。

　　而在《太阳和月亮》的第一环节中也是创设好夜晚的情境，自然带幼儿进入：

天黑了，回家睡觉了。

并初步感受诗歌情境中的安静。

一、二分钟后开灯、拉开窗帘，表示天亮了，很自

　　然地进入第二情境也是第二环节的学习。

　　一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。

就如上菜的顺序，先来点开胃的，然后才是主菜，最后还来点水果。

在吃主菜时，既要考虑到味道，又要考虑到营养，也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。

而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。

所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。

现在以《过桥》为例重点讲一下设计的流程和其中设计者一些隐性的理念。

　　环节二

　　让幼儿过桥并提问你是怎么过桥的，了解幼儿已有经验及其是否能用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言完整化，儿歌化。

再用一个小故事引起幼儿观看课件的兴趣，同时完整地欣赏儿歌，在幼儿心里留下一个完整的印象。

在逐一欣赏小动物过桥时分句欣赏儿歌，让每一句儿歌与相应的动物相匹配，加深印象并适时地把一动物过桥的动态用儿歌的语言表述出来，为之后的完整学念儿歌打好基础。

　　如何备课、写教案？

　　什么是备课?

　　教师为开展教学活动所做的一切准备工作。

　　备课的基本要求：

　　目中有人心中有书手中有法口中有辞备课的成果表现是形成教案。

为何备？

　　俗话说：

“良好的开端是成功的一半”；“不打无准备之仗”。

行话说：

“精彩的生成源于精心的预设。

”可见备课之于教学的意义：

备课是整个教学过程的基础，也是提高教学质量的关键。

　　备课不仅仅是课堂教学的准备，它同时也是教师必须具备的基本功之一；是展示教师个性化创造过程的记录；是教师教的行为和学生学的方式的点子库；更是教师认识自己，总结经验，成长提高的重要资料。

“一个好的教师应当是用他的终生来备课的。

”——苏霍姆林斯基

　　这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动。

备什么？

　　一、备纲要------了解课程纲要：

　　《幼儿园教育指导纲要》明确提出了：

以生活、卫生、行为习惯的养成，有益的兴趣和求知欲望的培养，活泼开朗的性格的塑造为幼儿园保育和教育的主要目标，教学内容涵盖健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，各方面都有具体的目标和要求。

　　二、备教材：

　　1、确定并掌握教学内容，领会编者意图；2、确定教学目标；3、确定教学重点、难点；4、确定教学时间。

　　掌握教材：

大→小、粗→细。

对教材的“三读”

　　A、通读：

了解整个课程的概貌，掌握课程的全部内容，纵观全局、把握中心

　　B、熟读：

按教材编排循序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求

　　C、精读：

仔细精读每一课时，衡量知识点的深度、科学性，要求精读、适当的补充新的内容和生活实例，仔细考虑相应的教学方法

　　确定教学目标：

　　具体要求

　　1）整体性和全面性

　　2）整合性和渗透性，明确、具体，具有可测性。

　　3）尽量多使用新《纲要》在课程目标所提到的这些目标动词或形容词。

　　存在问题

　　目标内容过于狭隘，要求偏低。

目标重点不突出或超纲要。

　　目标大而空，表述过于笼统。

表述不精练。

　　分析教材，确定教学重点、找出教学难点

　　教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而幼儿在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。

　　三、备儿童：

　　1、幼儿已有经验------。

　　七、备导入

　　每节课都必须精心构思导入，达到以下三个方面的要求：

　　创设一个良好的教学情景，造成积极思维的环境气氛。

让幼儿在十分迫切的要求下学习。

提示本节课的教学目标。

　　八、备设问

　　提问应遵循的原则：

目标明确。

切合幼儿。

启发思考。

　　九、备小结

　　、要尽量引导幼儿总结、要注意将本节课的知识纳入系统之中、要充分发挥小结的作用

　　十、备语言

　　语言有感染力和吸引力备课时就要构思好教学语言要有意识地克服口头禅要多考虑一些鼓励性的语言

　　怎么备？

　　一、幼儿园备课的种类：

学期备课、主题备课、周备课、课时备课、课前备课、课后备课。

　　二、注意事项：

　　集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。

单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。

　　编写与运用教案相结合，以运用教案为主。

课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善。

如何撰写教案？

　　把确定下来的内容按逻辑顺序编写成教案

　　1、简案：

主要写出上课的主要方案、步骤、要点。

老教师才大多写简案！

新教师不提倡。

　　2、详案：

如果把一堂课看作一出戏的话，详案=剧本。

教师一堂课上讲的话、做的动作、设计的提问、板书的内容、演示的过程等等统统写在教案的“教学过程”中！

！

！

按上课进程写出来。

　　3、讲授提纲：

在详案的基础上提炼而出，以备不时之需！

　　教案格式：

包括课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学具、教学方法、教学时间、教学过程、教学后记等项目。

　　教学后记的撰写？

　　1、记成功之举2、记“败笔”之处3、记教学机智4、记幼儿见解5、记再教设计

　　增强反思、创新意识

　　反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省，更重要的是指向未来教学实践活动。

　　教师对新理念的领悟，新观点的接受，新要求的落实，不是通过短期的学习就能达到的，必然要经过一个较长的转变过程，必然要经过实践——反思——实践——反思的循环往复的过程。

　　教学是一门遗憾的艺术，教学设计不可能十全十美，但我们可以通过反思，让它更加完善，更加完美，这是教师教学的追求，也是新课程标准的追求。