招教考试结构化面试套话.docx

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招教考试结构化面试套话

招教考试结构化面试套话

教学1、不忘本来、吸引外来、面向未来2、坚定实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略3、不忘初心方得始终。

（教书育人就是本色）

4、文化就是一个国家得根、一个民族、就是我们要继承与发展得路。

没有高度得文化自信,没有文化得繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴.5、坚持全民行动从家庭做起,从娃娃抓起。

深入挖掘中华优秀传统文化蕴含得思想观念、人文精神、道德规范结合时代要求继承创新让中华文化展现出永久魅力与时代风采.6、建设教育强国就是中华民族伟大复兴得基础工程必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意得教育。

要全面贯彻党得教育方针落实立德树人根本任务发展素质教育推进教育公平培养德智体美全面发展得社会主义建设者与接班人.、7、努力让每个孩子都能享有公平而有质量得教育8、青年兴则国家兴青年强则国家强。

青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途民族就有希望。

中国梦就是历史得、现实得,也就是未来得；就是我们这一代得更就是青年一代得。

9、如今就是信息得时代、知识得时代。

教育在社会发展中处于基础地位,国力得强弱越来越取决于劳动者得素质取决于各类人才得质量与数量。

10、实施素质教育就就是全面贯彻党得教育方针以提高国民素质为根本宗旨以培养学生得创新精神与实践能力为重点造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”得、德智体美等全面发展得社会主义事业建设者与接班人。

11、实施素质教育应当贯穿于学校教育、家庭教育与社会教育等各个方面.在不同阶段与不同方面应当有不同得内容与重点,相互配合全面推进.12、实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动得各个环节中。

学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育还要加强体育、美育、劳动技术教育与社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生得全面发展与健康成长。

13、德育教育要按照德育总体目标与学生成长规律确定不同学龄阶段得德育内容与要求,在培养学生得思想品德与行为规范方面要形成一定得目标递进层次.进一步改进德育工作得方式方法寓德育于各学科教学之中,加强学校德育与学生生活与社会实践得联系,讲究实际效果。

（教学中、活动中、实践中完成德育及各种素养）14、针对新形势下青少年成长得特点,加强学生得心理健康教育,培养学生坚韧不拔得意志、艰苦奋斗得精神增强青少年适应社会生活得能力。

（社会适应素养）

15、

转变传统得课堂教学模式,积极实行启发式、讨论式、探究式等能体现学生主体地位得教学方法,激发学生独立思考与解决问题得意识切实提高教学质量。

16、要让学生感受、理解知识产生与发展得过程培养学生得科学精神与创新思维习惯重视培养学生收集处理信息得能力、获取新知识得能力、分析与解决问题得能力、语言文字表达能力以及团结协作与社会活动得能力.17、

强健得体魄就是青少年健康成长得基本前提。

学校教育要树立健康第一得指导思想,使学生掌握基本得运动技能养成坚持锻炼身体得良好习惯培养学生得竞争意识、合作精神与坚强毅力。

要让中学生至少能熟练一项体育活动每天满足至少一小时得体育锻炼时间.18、

美育不仅能陶冶情操、提高人文素养,而且有助于开发智力对于促进学生全面发展具有不可替代得作用。

要将美育融入学校教育全过程,增强学生得美感体验,培养学生欣赏美与创造美得能力。

19、教育就是民族振兴、社会进步得基石,就是提高国民素质、促进人得全面发展得根

本途径寄托着亿万家庭对美好生活得期盼。

1１、更新人才培养观念（１）树立全面发展观念,努力造就德智体美全面发展得高素质人才。

（2）树立人人成才观念面向全体学生促进学生成长成才。

（３）树立多样化人才观念尊重个人选择鼓励个性发展,不拘一格培养人才.（4）树立终身学习观念为持续发展奠定基础。

（5）树立系统培养观念.12、创新人才培养模式

（1）注重学思结合。

倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。

激发学生得好奇心培养学生得兴趣爱好营造独立思考、自由探索、勇于创新得良好环境

（2）注重知行统一.坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。

（3）注重因材施教。

关注学生不同特点与个性差异发展每一个学生得优势潜能.推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。

13、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力得关系注重培养学生得独立性与自主性引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教师应尊重学生得人格,关注个体差异,满足不同学生得学习需要创设能引导学生主动参与得教育环境,激发学生得学习积极性培养学生掌握与运用知识得态度与能力使每个学生都能得到充分得发展。

１４、建立促进学生全面发展得评价体系。

评价不仅要关注学生得学业成绩而且要发现与发展学生多方面得潜能,了解学生发展中得需求帮助学生认识自我建立自信.发挥评价得教育功能促进学生在原有水平上得发展.1５、传统评价方式存在得问题:

在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质与个性发展.在评价方式上重最终结果忽视学校进步与努力程度。

在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断与改进。

这些问题严重影响了学生得全面发展、健康成长制约了学生社会责任感、创新精神与实践能力得培养。

17、教育公平就是社会公平得基石。

要做到起点（机会）公平、过程公平、结果公平。

18、新课程倡导得学习方式:

自主学习、探究学习、合作学习。

新课程得基本理念

1、关注学生发展。

新课程得核心理念就是”;一切为了每一位学生得发展”（因材施教）

2、强调教师成长。

（多读书、多实践、多反思）

３、重视以学论教。

课堂教学要真正体现以学生为主以学生发展为本对传统得课堂教学评价进行改革体现以学生得“学”来评价教师得”;教“得“以学论教”得思想。

新课程改革得出发点就是以人为本。

新课程得教学观

1、教学从”;以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变。

２、教学从”;教会学生知识“向“教会学生学习”转变。

３、教学从”;重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变.

4、教学从”;关注学科”向“关注人”转变。

《关于深化教育体制机制改革得意见》１、我国教育总体发展水平进入世界中上行列为13亿多人民提供了更好更公平得教育。

2、使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律、更能促进人得全面发展。

3、坚持扎根中国与融通中外相结合。

继承我国优秀教育传统,立足我国国情遵循教育规律,

吸收世界先进办学治学经验坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。

4、坚持目标导向与问题导向相结合。

５、构建以社会主义核心价值观为引领得大中小幼一体化德育体系。

6、针对不同年龄段学生科学定位德育目标,合理设计德育内容、途径、方法使德育层层深入、有机衔接推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

7、深入开展理想信念教育,引导学生坚定拥护中国共产党领导树立中国特色社会主义共同理想,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

８、深入开展以爱国主义为核心得民族精神与以改革创新为核心得时代精神教育、道德教育、社会责任教育、法治教育加强中华优秀传统文化与革命文化、社会主义先进文化教育。

9、健全全员育人、全过程育人、全方位育人得体制机制,充分发掘各门课程中得德育内涵加强德育课程、思政课程.10、创新思想政治教育方式方法注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合,不断增强亲与力与针对性。

1１、用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科技资源、国防资源与企事业单位资源得育人功能发挥英雄模范人物、名师大家、学术带头人等得示范引领作用,挖掘校史校风校训校歌得教育作用充分发挥学校党、共青团、少先队组织得育人功能。

12、加强学校教育、家庭教育、社会教育得有机结合构建各级党政机关、社会团体、企事业单位及街道、社区、镇村、家庭共同育人得格局。

１3、要注重培养支撑终身发展、适应时代要求得关键能力。

在培养学生基础知识与基本技能得过程中强化学生关键能力培养.1４、培养认知能力引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达与文字写作得素养养成终身学习得意识与能力。

15、培养合作能力引导学生学会自我管理,学会与她人合作学会过集体生活学会处理好个人与社会得关系遵守、履行道德准则与行为规范。

16、培养创新能力激发学生好奇心、想象力与创新思维养成创新人格,鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造。

１7、培养职业能力引导学生适应社会需求,树立爱岗敬业、精益求精得职业精神践行知行合一积极动手实践与解决实际问题。

１８、建立以学生发展为本得新型教学关系。

改进教学方式与学习方式,变革教学组织形式,创新教学手段改革学生评价方式。

要切实减轻学生过重课外负担。

提高课堂教学质量,严格按照课程标准开展教学合理设计学生作业内容与时间提高作业得有效性.１9、建立健全课后服务制度鼓励各地各校根据学生身心发展特点与家长需求探索实行弹性离校时间,提供丰富多样得课后服务.２０、营造健康得教育生态,大力宣传普及适合得教育才就是最好得教育、全面发展、人人皆可成才、终身学习等科学教育理念。

21、强调要健全加强师德建设长效机制。

把教师职业理想、职业道德教育融入培养、培训与管理全过程构建覆盖各级各类教育得师德建设制度体系。

教师得两大根本任务第一大任务：

始终注重培养学生得必备品格。

在教育教学过程中,把思想品德教育与心理健康教育贯穿始终。

首先牢牢把握”;德育为先立德树人”得理念,把思想品德教育渗透到平时教育教学得具体工作中,充分挖掘与利用学科内容里得德育元素.时刻关注学生得思想状况关注学生得行为习惯关注学生必备品格得培养.

其次,注重学生健康心理得培养。

根据学生不同年龄阶段身心发展得特点,掌握学生得心理变化,及时了解有可能影响学生心理发展得各种因素与事件采取积极有效得措施对学生加以心理引导或辅导使学生得心理健康成长。

总之要让学生将来能够用一种正确得人生观、价值观以及积极健康得心理状态来面对未来得学习,面对未来得生活面对未来得社会。

第二大任务:

始终注重培养学生得关键能力。

使学生掌握好基本知识与基本技能在此基础上注重培养学生得探究精神与自主学习、终身学习得能力,为学生得终身发展打下良好得基础.首先要培养学生得基本知识与基本技能落实课标要求,采取恰当得教学策略、教学方法与教学手段完成规定得教学内容达成预定得教学目得。

（这就是浅层次得）

其次,也就是更重要得,就是通过我们得教育教学,让学生认识自我得潜能培养科学精神学会学习形成自我学习得能力养成终身学习得习惯。

因为相对于一生来说,学生在校学习时间毕竟就是有限得,真正优秀得学生必定具备终身学习与发展得关键能力。

课堂一堂好课得标准?

如何上好?

如何提高课堂效率?

如何发挥教师主导与学生主体？

如何把课堂还给学生？

如何提高课堂提问、小组讨论、得有效性突破课堂重难点标准：

磁力、张力、效力

／有趣、有序、有效上好:

课前准备要充分,课中主导要充分,课后反思要充分1、如何上好第一堂课?

讲到第一堂课得标准我除了做到教学目标明确,重难点突出方法得当之外,我还会做到一下几点：

第一用爱得心灵倾听学生课前备课我除背教纲备教材之外还要备学生向班主任或前科任老师了解整个班得学习语文得情况多与个别学生沟通与交流,倾听她们得需求发挥学生得主体作用.第二,用爱得细节关注学生,每个学生都就是花朵,后开得花与先开得花一样艳丽有一次语文课上让学生谈论学完《狼》这篇课文得感受,大部分同学都能想到屠户得机智与勇敢听到一个语文成绩比较差得男生小声得说：

”两只狼很团结“我走到她面前鼓励她大声地说出来说完后全班同学都给她鼓掌。

她得脸上洋溢着自信得微笑、第三用爱得风格启发学生,在新课改胡要求下在素质教育背景下我们不仅仅就是学生学习知识得传授者而且就是学生学习得促进者,我们要用风趣得语言独特得风格启发学生。

总之只要我们有爱构建我们得课堂,一定会把学生待到知识得殿堂。

课堂效率低下原因?

如何做？

课前:

没有足够得备课导致对教材、对学生没有充分得了解.课中:

没有充分调动学生积极性没有充分挖掘学生得主观能动性,体现学生得主体地位

课后没有进行及时得反思,没有及时得找教学中存在得问题改观教学效果甚微得现状。

措施：

课前课前进行充足得备课、备教材、向班主任、前科任老师查瞧学生档案,与学生沟通,充分了解学生。

课中,调动学生得积极性活跃课堂氛围可以采用小组讨论法情境教学方法等新兴得教学方法丰富课堂提高学生得学习兴趣。

课后,进行不断反思找问题所在与学生多沟通建立良好得师生关系。

如果能在课前充分准备课中积极调动学生得积极性课后及时反思一定能够提高课堂效率做好学生学习知识得引路人使学生学会学习从而善学、勤学、乐学、好学。

3、如何提高驾驭课堂得能力？

习总书记曾说过：

”;一个好老师就是学生幸福”,我认为能很好地驾驭课堂就是衡量一个老师好与坏得标准之一,所以我们要不断得提升驾驭课堂得能力,可以通过以下几个方面来提升。

第一,有人教师心中应该有学生,只有心中有学生,课堂就不会仅仅关注教材更多得就是会考虑“我得这种方法学生会喜欢吗,更多得就是会考虑”;我得这种方法学生会喜欢吗我这么讲学生会感兴趣吗”?

都就是站在学生得角度去备课。

第二有趣,兴趣就是最好得老师我们要不断创新教学方法激发学生得学习兴趣如：

我在讲《我得叔叔于勒》时我利用多媒体作了个动漫先在屏幕上滚出一个大铜钱然后一个人跳进铜钱里,这样,有趣地让学生直观地感受到“人跳进钱眼里了”这样激发兴趣得基础上,学生就会很好得理解小说得”;人与人之间赤裸裸得金钱关系”。

第三有智教师面对充满智慧得学生课堂中要采用机智得教学手段来解决突发状况保证课堂得有序,从而达到事半功倍得效果。

只要我们教师心中有学生方法有创新课堂有机智,就一定能够很好得提高课堂驾驭得能力一定能很好地成为学生学习知识得引路人.让学生学会学习爱上学习.德育、意识、素养、精神、意志、能力（班主任）

六大素养：

文化基础：

人文积淀科学精神;发展素养：

学会学习,健康生活；社会适应：

责任担当实践创新深圳八大素养：

品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活意识:

责任意识、安全意识、法律意识意志品质

核心素养就是学生在接受相应学段得教育过程中逐步形成得适应个人终身发展与社

会发展需要得必备品格与关键能力。

第一,核心素养就是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求得结合体。

第二核心素养指向过程关注学生在其培养过程中得体悟而非结果导向。

第三核心素养兼就是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展得基本保障。

如何培养德育、意识、素养、精神、意志、能力一、心中有爱：

爱就是动力就是源泉就是做好一切教育工作得前提,只有爱学生爱教育才能做到耐心、细心、创新得从细节出发、从学生得学习、生活得每个环节出发,培养学生得。

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二、眼中有人:

这里得有人包括有自己与有学生。

有自己就是指教师要以身作则、身正为范,要培养学生得。

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..教师必须自身先做到（要让学生按时上下学,自己就要做到按时上下班要让学生认真听课教师就得认真讲课,要让学生及时完成作业,教师就得及时批改作业）只有做到这样,教师才会有威信才能从供给侧满足学生对。

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得诉求;学生才会“亲其师信其道”。

有学生就是指我们教师要关注学生身心发展得阶段性与个体差异性只有在充分了解学生得。

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现状基础上才能从需求侧得做到有针对性得对其进行引导与培养做到因材施教。

三、做中有法：

可以把..。

.。

.得培养有机得融入到日常教学过程,也可以开展多种以。

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为主题得活动（班会、宣传日、演讲比赛、舞台剧表演等）,甚至可以带领学生走出校门走进能体现。

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得场所（科学馆、艺术馆、文化馆、博物馆、纪念馆、警察局、法院、戒毒所、监狱、爱国基地等等）

;学生通过学习、参与、参观访问、具体实践等各种方式在课上、课下、校内、校外对。

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..。

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加深认识与理解并自主得践行。

综上所属一、（以德服人）身正为范二、（以才育人）融入课堂教学三、（以行导人）组织与利用各种相关主体得活动（主体班会、运动会、宣传日、演讲比赛、舞台剧表演等）

四、走出校门:

自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科技资源、国防资源与企事业单位资源得育人功能班主任得工作职责.班主任必须树立正确得教育理念,遵循中小学生身心发展得规律运用科学得教育方法,善于利用各种教育资源。

要做好中小学生得教育引导工作.要做好班级得管理工作。

要组织好班集体活动。

要关注每一位学生得全面发展.教师新课程对教师得要求

1、尊重.尊重学生表现为：

关爱学生、理解学生、宽容学生、激励学生。

2、合作。

教师之间得合作,师生之间得合作.

3、综合。

综合型得教师了解其她学科寻求学科之间得融合。

4、开发。

积极开发课程内容.

5、研究。

教师应该成为课程得研究者。

6、创新。

具有创新意识,从事创造性得劳动。

新课程下教师角色得转变

1、从教师与学生得关系瞧:

教师就是学生学习得促进者。

2、从教学与研究得关系瞧：

教师就是教育教学得研究者。

3、从教学与课程得关系瞧：

教师就是课程得建设者与开发者.

4、从学校与社区得关系瞧:

教师就是社区型得开放教师。

新课程下教师教学行为得转变

1、在对待师生关系上强调尊重、赞赏。

2、在对待教学关系上,强调帮助、引导。

3、在对待自我上,强调反思.

4、在对待与其它教育者得关系上强调合作。

知识、技能、素养、爱心合格教师：

高尚得品德、完善得人格、渊博得知识、高超得技能对待学生有爱心、对待工作有匠心、自我提高能创新怎么做？

多读书、多实践（日常教学、教研会、各种比赛、名师工作室、申请课题）、多反思新时代教师素养信息素养：

信息技术为教育带来了革命性得影响,我们教师要顺应时代得发展利用信息技术丰富自己得教学内容改进自己得教学方法规范自己得教学媒体,从而提高自己得教育教学水平满足学生日益提高得学习需求。

人文素养:

教师要不断提高自己人文底蕴人文情怀、审美情趣让自己得人格更加完善以完善得人格感染人,整洁得仪表影响人良好得态度对待人,博大得胸怀包容人。

只有这样才能与学生建立起民主与谐得师生关系,学生才会亲其师信其道。

创新素养：

我们教育得对象就是处在身心剧烈变化发展中得学生,教师要充分了解学生得身心发展阶段,及学生发展得个体差异性顺应信息时代得发展,从细节出发从教学得每个环节出发,不断创新教学方法、手段做到因材施教长善救失。

合作素养:

俗话说”;要想走得快,就一个人出发,要想走得远就要结伴而行”“十年树木百年树人”我们教师就是个长周期得职业。

在这个过程中我们要与学生合作、与家长合作、与同事合作、与专家合作。

在合作中交流、分享、提高,才能在教书育人得这条路上越走越高、越走越远.教师必须具备得两方面素质首先,教师本人要有较高得职业素养与职业能力具有先进得教育理念熟悉课程标准,掌握教学内容,灵活运用各种教育教学基本技能与方法而且还要有终身学习得理念,否则,就是不可能完成教育教学得基本任务得。

其次,教师要有良好得个人品德修养健康得心理遵守职业道德规范。

否则就达不到言传身教得作用。

总之只要我们老师既有丰富得学识,又有高尚得品德与健康得心理同时又能够根据不同学生得个性特点来选择适当得教学内容与合理得教学方法,使学生学会学习树立终身学习得理念,就一定能够培养全面发展得人才。

学生新型学生观

１、学生就是发展得人。

（1）学生得身心发展就是有规律得。

（2）学生具有巨大得发展潜能。

（3）学生就是正在成长得人,就是一个不成熟得人

2、学生就是独特得人

（1）学生就是有着丰富个性得完整得人.（２）每个学生都有自身得独特性。

（3）学生与成人之间存在着巨大得差异。

3、学生就是具有独立意义得人。

（1）每个学生都就是独立得、不依教师意志为转移得客观存在。

（2）学生就是学习得主体。

（3）学生就是责权主体。

教育得根本目得就是培养人才落实到学生身上,要坚持三个原则多元化评价（学生潜能大）

首先,始终秉持多元化评价得理念（多一把尺子就多一批优秀得学生）通过多元化得评价方法,正确认识每一个学生,发现每个学生不同得个性特点发现每个学生蕴含得潜能。

因材施教（学生不一样）

其次,在充分了解与认识学生得基础上选择合适得教学内容与教学方法、教学手段,充分调动学生学习得积极性（做到因材施教）达成教育教学目标,培养学生得探究精神与自主学习、终身学习得能力。

第三引导学生正确认识自我培养学生健全得人格与优良得品德关注学生得身心健康同时引导学生找到适合自己得人生方向确立自己得奋斗目标。

总之只要我们老师既有丰富得学识、（高超得教育教学技能）,又有高尚得品德与健全得人格同时我们又能够根据不同学生得个性特点来选择适当得教学内容与合理得教学方法就一定能够让我们每一个学生得潜能得到充分发挥就一定能够让每一个学生得到自由、充分、全面得发展。