机电技术应用专业建设规划.docx

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机电技术应用专业建设规划

江苏省沭阳中等专业学校机电专业部

一、机电技术应用专业基本情况

机电技术应用专业开办于1987年，是我校重点专业。

该专业现有专任教师17人，实验实习设备总值500多万。

该专业自建立以来，坚持以就业为导向，以培养学生实践技能为重点，不断深化教学改革，完善教学设施，提高师资水平。

在机电技术应用专业教学中，实行一凭多证，即一张毕业文凭多种培训合格证件，培养复合型人才，拓宽学生的社会生存空间。

毕业生获相关技能证书的人数为100%。

通过对用人单位的问卷调查，我校机电技术应用专业毕业学生受到了用工单位普遍欢迎，满意率达93.5%。

用人单位普遍认为该专业学生动手能力强，基本功扎实，上岗周期短，能担当重任，肯吃苦，工作效率高。

我校机电技术应用专业于2003年通过省教育厅组织的中职示范专业验收，成为我校第一个示范专业，但我校示范专业建设又以此为起点开始了新一轮的发展，进一步强调了专业内涵发展，打造名副其实的省级示范专业，为此，制定本专业建设规划。

二、机电技术应用专业建设的指导思想

以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，以教育教学观念更新为先导，以地方经济产业结构为依据，致力于培养能进行机电技术应用的中级工程技术人才为目标，加强师资队伍建设和现代化教学设备建设，构建“三以一化”的课程体系，努力开展教学内容、培养模式的改革，探索新的教学管理、教学方法、教学手段和评价方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，全面提高毕业生质量和毕业生对市场的适应性。

三、机电技术应用专业建设的原则

机电技术应用专业建设中，应遵循一下几个原则：

1．体现培养应用型、技术型人才的原则。

2．立足本地区经济发展的需要，体现为企业培养生产、建设、管理和服务等第一线人才的原则。

3．加强与企业合作，构建校企联合的人才培养原则。

4．体现前瞻性和先进性的原则，主动适应现代制造业对本专业的技术要求。

5．体现专业特色原则。

四、专业建设目标

（一）专业教材体系建设

机电技术应用专业的课程内容具有先进性、综合性和实践性的特点。

随着我国“国际制造业基地”地位的逐步确立，产业结构和产品结构调整的建设加快，机电技术在企业生产一线得到广泛的应用，教材内容必须及时反映这些变化，课程内容的综合化是必然趋势。

多年来，我校依据机电技术应用专业改革与建设的经验积累和对课程体系、课程设置的总体考虑，作出如下重点课程教材、校本教材及特色教材建设规划。

·与主干课程（项目课程）和综合课程相配套的教材建设与规划清单

序号

课程名称

教材性质

教材出版单位

教材建设要求

备注

机械制图

理论教学

规划教材

劳动出版社

选用现有教材

钱可强主编

教育部规划教材

机械基础

理论教学

规划教材

劳动出版社

选用现有教材

陈海魁主编

教育部规划教材

电工基础

理论教学

规划教材

高教出版社

选用现有教材

周绍敏主编

教育部规划教材

电子线路

理论教学

规划教材

高教出版社

选用现有教材

陈其纯主编

教育部规划教材

液压与气压传动

理论教学

规划教材

高教出版社

选用现有教材

兰建设主编

教育部规划教材

电器及PLC控制技术

理论教学

规划教材

高教出版社

选用现有教材

高勤主编

教育部规划教材

车工工艺与技能训练

实践教学

劳动出版社

根据形式变化

进行内容微调

彭德荫主编

·非主干课程和非综合课程的校本教材建设与规划清单。

序号

课程名称

教材性质

教材出版单位

教材建设要求

备注

二维平面绘图基础

理论教学

待定

校本开发

专任教师

SolidWorks基础

理论教学

待定

校本开发

XXX工作室

数控车加工实训

实践教学

待定

校本开发

专任教师

维修电工实训

实践教学

待定

校本开发

专任教师

（二）专业师资队伍建设

建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍，是培养高素质技术应用型人才的关键环节，也是加快专业建设的重要保证。

机电技术应用专业师资队伍建设规划如下：

1．“双师型”教师的培养思路

机电技术应用专业的教学涉及到多学科知识的复合及大量的经验技术，对教师的理论水平和实践经验有较高的要求，即要求教师有较高的“双师”素质。

随着工业化和信息化进程的加快，对职校教师的“双师”素质要求也逐步提高。

首先是企业对毕业生的“双证书”要求正在逐步提高，其次是由于现代教育手段的采用、理实一体化教学模式的推广，使专业理论教师、实验员、实习指导教师的区分逐渐淡化，其功能将趋于融合。

为此，机电专业部计划用3－5年的时间进行探索和实践，完成以下目标：

①实现不同类型师资队伍的合成：

将从大学毕业分配到学校的教师、从企业引进的有实践经验的教师、从社会聘请的教师这三种成份进行汇合，使之在教学过程中相互磨合，从而推动专业建设，提高办学效益。

②实现教师的有序培训：

为了适应信息社会的需要，教师在获取、处理、传递和控制信息方面的能力必须提高，我们将全面启动教师的CAI和CAD培训，使教师计算机应用能力得到提高。

与此同时，分期分批送教师赴全国职教师资培训基地培训、顶岗实践，以提高教师工程实践能力。

③鼓励进行教学模式的改革：

积极推进教育教学改革，一方面规划建立“实训中心”、“计算机辅助设计实验室”等，另一方面由专任教师领衔进行教学方法的改革，加强对分层教学法，项目式教学法，现场教学法等的研究，使学生达到教、学、做合一，手、口、脑并用，从而逐步打破专业理论课、实验、实习间理论与实践明显脱节的传统教学模式，摆脱枯燥而呆板的课堂教学模式。

2．专业带头人（负责人）的培养思路

①培养目标

利用多种途径加强对专业负责人的培训，使专业负责人能较深入的了解国内外职业教育的现状、先进理念及其发展趋势；能深入了解所从事专业的内涵及其发展趋势；能掌握专业规划与论证的基本方法；能掌握理论实践一体化等先进教学法的内涵及其实施方法；具备组织课程改革与开发的能力；切实提高作为专业负责人应有的其它基本素质与能力。

②培养方式

出国深造、学历提升、顶岗实践等。

③主要内容

课题

（项目）

主要培训内容

预期培训成果

国内外典型职业教育模式比较研究

现代职业教育理论与发达国家职教模式

·进一步了解现代职业教育相关理论；

·较深入了解发达国家成功的职教经验；

·能深入剖析我国职教现状，并提出改革创新的方案。

以“就业为导向”职教理念与模式

改革与创新职业教育的研讨

专业设置与专业发展规划研究

专业规划与专业发展趋势

·能准确把握专业内涵及其发展趋势；

·能根据社会经济发展及学生发展需要设定培养目标；

·了解企业生产技术发展概况及其对技能型人才的需求概况与素质要求；

·完成社会调研考察报告；

·完成所从事专业的教学计划改革修订工作（与课改方案同时进行）

社会调研考察

专业课程改革研究

课程与课程改革

·掌握课程开发相关理论；

·了解国内外课程开发的典型模式

·具备课程改革的基本能力；

·完成所从事专业的课程改革方案。

·制订（修订）专业教学计划、主干课程的教学大纲

课程改革方案研讨与新课改方案（含新专业教学计划）

教学法

研究

先进教学法

·较深入了解和运用先进的教学方法；

·能结合专业教学特点正确选用教学法；

·具有较强的创新教学意识，初步掌握现代教育技术

现代教育技术培训

典型专业课程教学设计

专业师资培训研究

专业师资培养的方法与途径

·进一步明确师资培养的方法；

·进一步明确专业负责人的职责；

·制订专业教师培训方案。

专业负责人的基本素质与职责

教学管理培训与研究

《教学管理规范》文件

·全面了解《教学管理规范》文件精神；

·掌握教学管理的主要内容及其一般手段；

·提高专业教学管理的基本能力

《教学管理规范》实施法

产教结合与产学研工作研究

产教结合、校企合作经验

·进一步明确产教结合和产学研工作的重要性与紧迫性；

·学习成功经验，通过研讨明晰破解制约产教结合，产学研工作瓶颈的思路和方法；

·提高相关能力

产学研经验

中职校产教结合与产学研工作的瓶颈及其对策

3．专业教师的人员结构

本专业现有专任教师17人，外聘实习教师2人，计划通过3－5年的培训，使专任教师达到以下标准：

教师职称结构表

职称

高级

中学一级

合计

人数

百分比

23.5%

76.5%

100%

教师学历结构表

学历

硕士生

本科生

合计

人数

百分比

11.8%

88.2%

100%

教师年龄结构表

年龄

35周岁以下

35－40周岁

合计

人数

百分比

64.7%

35.3%

100%

教师技能等级结构表

技能等级

高级技师

技师

高级工

合计

人数

百分比

41.2%

11.8%

47%

100%

4．名师工作室的建设

组织专任教师成立名师工作室，承担机电技术应用专业课题研究，目的是更有效地培养学生综合运用所学知识和技能去分析和解决本专业范围内的一般工程技术问题的能力。

帮助学生建立正确的设计思想，掌握工程设计的一般程序和方法。

进行工程知识和工程技能的综合训练，使学生一走上工作岗位，就具有较强的应用生产现场正在使用和近期可能推广使用的技术去解决工程实际问题的能力。

5．专业教师的培训

大力推行专业带头人、后备专业带头人和青年骨干教师的选拔和培养工作，通过专业带头人、后备专业带头人和青年骨干教师的选拔、培养和考核，采取遴选优秀、择优支持等措施，促进竞争、提高水平，将一批优秀的专业带头人推向市内、省内学术前沿，形成一个学术梯队，使本专业师资队伍的整体教科研水平处于本地区同类学校前列。

①专任教师培训

为使该专业更具前瞻性与先进性，我们计划通过3－5年的时间完成下列培训计划：

机电技术应用专业专任教师“实践技能”培训计划表

教师姓名

现技能等级

计划技能等级

计划取得时间

钳工（中级工）

钳工（高级工）

2008年前

数控车工（中级工）

数控车工（高级工）

2008年前

维修电工（中级工）

维修电工（高级工）

2008年前

维修电工（中级工）

维修电工（高级工）

2008年前

钳工（高级工）

钳工（高级技师）

2008年前

车工（中级工）

数控车工（高级工）

2008年前

数控车工（中级工）

数控加工中心（技师）

2008年前

数控车工（中级工）

数控车工（高级工）

2008年前

数控车工（中级工）

数控车工（高级工）

2008年前

车工（中级工）

数控车工（高级工）

2008年前

钳工（高级工）

钳工（高级技师）

2008年前

维修电工（高级工）

维修电工（高级技师）

2008年前

车工（高级工）

车工（高级技师）

2008年前

车工（高级工）

车工（高级技师）

2008年前

钳工（技师）

钳工（高级技师）

2008年前

钳工（高级工）

加工中心操作工（高级技师）

2008年前

钳工（高级工）

加工中心操作工（技师）

2008年前

·机电技术应用专业专任教师“四新”培训计划表

年份

专任教师

项目名称

培训基地名称

2004

待定

计算机辅助设计

待定

EWB（虚拟电子工作室）与应用

待定

数控加工技术

待定

2005

待定

数字化设计

待定

数控加工技术

待定

数控加工技术

待定

2006

待定

现代加工中心高级工培训

待定

计算机辅助设计

待定

计算机辅助设计

待定

②学术带头人、专业带头人与中青年骨干教师培训

在该专业中确定专业带头人培养对象，中青年骨干教师培养对象，逐步形成学术梯队，制定培训计划如下：

·五年内计划增加培养或引进一名学术带头人、一名专业带头人。

·五年内计划增加培养三名中青年骨干教师。

·五年内计划安排专业带头人到国外进修培训或在国内师资培训基地培训一次。

·五年内计划安排中青年骨干教师轮流到国内师资培训基地进行进修培训一次。

③企业实践培训

计划每年安排专任教师下到企业实践锻炼，执行教师企业实践制度。

计划安排专业教师利用课程教学任务较少的学期、课余时间或暑假，到企业或实习时训基地顶岗实践2个月。

④学历（学位）提高培训

积极鼓励教师攻读硕士学位，计划到2008年有2位教师获得硕士学位。

⑤各类短期培训

本专业每学期将积极安排组织教师利用业务时间，参加各种专业讲座、课程学习班、报告会和研讨会。

类别

专家姓名

主要培训方向

参加对象

课程研究

待定

职业技术教育课程改革

机电专业部

待定

中外职技教育课程开发趋势

机电专业部

待定

教学改革讲座

机电专业部

待定

德国高等职业教育的专业与课程设置

机电专业部

教学研究

待定

行动导向教学

机电专业部

待定

项目课程的理论与开发研究

机电专业部

6．专业教师的深造（出国、学历）

教师姓名

主要培训方向

备注

待定

课程设置、教学工厂

待定

“TAFE”职教人才培养模式

待定

“双元制”教学模式

待定

机电技术应用

待定

（三）专业实践教学基地建设

1．校内实践教学基地建设

①专业实验室建设

按照“导向性、效益性、可持续性、动态性”的原则，突破机电专业传统教学的框架，实现高新技术与基础专业的课程整合，走向高层次、高水平办学。

学校计划在现有专业实验室的基础上继续充实完善，以满足教学需要。

·机电技术应用专业综合实验区建设规划

实验室或实训室

相关课程

主要实验或实训项目

主要实验或实训

仪器设备

投资要求

/万元

备注

电工实验室

电工基础

电工学

电工电子技术基础

万用表的使用

电压和电位的测量

基尔霍夫定律验证

戴维南定理验证

单相交流电路测试

万用表等各类仪表

电阻等各类元件

稳压电源

电子实验室

电子线路

电工学

电工电子技术基础

常用电子仪表的使用

半导体二、三极管测试

单管交流放大电路测试

门电路测试

组合逻辑电路研究

示波器、毫伏表

信号发生器等仪器

二极管、三极管

门电路、触发器等

单片机实验室

微机控制技术及应用

顺序程序控制

分支程序控制

循环程序控制

A/D转换

单片机仿真实验箱

电脑

机电检测实验室

传感器及应用

电阻应变式传感器实验

电容应变式传感器实验

霍尔传感器实验

各类传感器

稳压电源

6.5

PLC实验室

电器及PLC控制技术

基本逻辑指令的编程实验

使用STL指令的顺序控制程序编程实验

彩灯控制程序的编程实验

PLC实验箱

电脑

共用

与PLC实习室共用

机电综合实验室

自动化设备及生产线调试与维护

1、气动机械手控制实验

（直角坐标式、回转式）

2、产品分拣系统调试与运行

自动分检系统

自动化生产流水线

机电一体化实训考核装置

②专业实习工场建设

加大投资，逐步建成三大校内实训中心（即数控技术实训中心，电工电子实训中心，机械加工实训中心），形成以江苏省江阴兴澄特种钢铁有限公司、江苏模塑集团、中国贝卡而特钢帘线江阴分公司、江阴凯澄起重机械有限公司等为主的机电技术应用专业校外实习基地群，校内实训、校外实习、虚拟实训三位一体的连锁型、联合型的实践教学体系，构建现代化的开放式实习实训环境。

·机电技术应用专业实训区建设规划

实验室或

实训室

主要实验或实训项目

主要实验或实训

设备名称

投资要求

/万元

备注

钳工实习中心

钳工技术实践训练

台式台钻

提供技能鉴定

社会培训

提供兄弟学校

立式台钻

铸铁平板

大理石平板

砂轮机

台虎钳

钳工钳桌

刮削桌

车工实习中心

车工技术实践训练

车床

250

提供技能鉴定

社会培训

提供兄弟学校

砂轮机

数控实习中心

数控技术实践训练

数控车床

360

提供技能鉴定

社会培训

提供兄弟学校

普通铣床

加工中心

数控铣床

电火花成型机

线切割

空压机

砂轮机

电工实习中心

电工技术实践训练

电工实习桌

提供技能鉴定

社会培训

提供兄弟学校

X62W铣床模拟电路

M7120平面磨床模拟电路

T68镗床模拟电路

直流调速装置

示波器

稳压电源

信号发生器

PLC实习室

电器及PLC控制技术

计算机

西门子实验箱

交换机

实习桌

实习凳子

实验室或

实训室

主要实验或实训项目

主要实验或实训

设备名称

投资要求

/万元

备注

计算机编程

实习室

数控仿真

计算机辅助设计

计算机

交换机柜

交换机

空调

机房语音系统

绘图仪

数控模拟编程软件

稳压电源

学生机电脑桌

教师机电脑桌

方凳

机床大修室

（机械拆装）

设备维修

平面磨床

外圆磨床

摇臂钻床

铣床

滚齿机

大修及拆装机床

拆装走刀箱、溜板箱

平板（花岗岩）

平板（铸铁）

2．校外实践教学基地建设

机电技术应用专业需要配置大量实验实习设备来满足教学要求，有些仪器设备价格较高、更新又快，学校必须借助企业的力量进行专业教学，我们计划与企业建立互惠互利的合作关系，使校企合作成为专业建设和发展的动力，成为培养企业需要的技术应用型人才的有效途径，成为提高教师专业素质的重要手段，成为毕业生就业工作的纽带与桥梁。

①聘请企业专家、高级技术人员或技师、能工巧匠入盟，建立专业与企业沟通的渠道，以此了解企业对专业设置、课程内容、教学质量等方面的意见和建议，减少我们在专业建设过程中的失误。

②运用“双赢”的理念，建设校外实践基地。

一方面学校利用自身优势为企业的员工进行培训，为企业提供技术服务与咨询，为企业提供优秀毕业生，从而促进企业的技术进步与发展；另一方面，企业为专业建设提供教改所需信息，为学生提供顶岗实习与就业的岗位，为学生提供毕业实践或毕业设计的环境，为专业教师提供下厂实践、锻炼、培养的条件。

③通过产学合作的方式，与企业实现“零距离接触”。

·机电技术应用专业“产学合作”项目表

项目内容

项目参与单位

项目内容

备注

江苏省江阴兴澄特种钢铁有限公司

①企业与学校双向交流合作。

②学校与企业合作开发员工技能培训和计算机操作能力轮训；企业给学校毕业生提供实习、就业机会。

③使企业员工素质和专业技能水平得到提高。

已进行，需完善

江苏模塑集团

①是学校校外实习基地。

②与企业合作进行了模具设计和模具制作。

③解决了企业专业技能人员难找的问题。

同时使机械类老师及学生专业知识应用能力得到了很好的发挥。

已进行，需完善

中国贝卡尔特钢帘线江阴分公司

①学校校外实习基地。

②安排学生进行校外实习、顶岗工作。

③提高企业生产管理的工作效率，学生在工作中获得了较丰富的实际操作能力。

满足了企业的用工需求。

已进行，需完善

江阴柳工道路机械有限公司

①学校校外实习基地。

②使在校学生实际操作能力得到了提高；

③解决了企业外加工难的问题，缩短了企业的生产周期。

已进行，需完善

江阴凯澄起重机械有限公司

①紧密合作型，是学校校外实习基地。

②组织数控类教师利用暑假、节假日下车间锻炼。

③加强了校企合作的力度及相互间的沟通。

提高了我校数控类教师的编程知识应用能力。

已进行，需完善

江阴法尔胜集团有限公司

①产教研结合。

②利用高级工班的毕业设计，帮企业设计批量较大零件的工装夹具。

③使我校高级工班学生及指导老师得到了一次充分的锻炼。

既解决了企业工艺上大量的问题，又解决了学校毕业设计无课题的大事。

已进行，需完善

江阴西城钢铁有限公司

①学校校外实习基地。

②组织机电类教师利用寒暑假下厂锻炼学习。

③并帮助企业解决了一些生产上的难题；同时培养和提高了学校机电类教师的专业知识应用能力和水平。

已进行，需完善

（四）专业课程改革规划

1．指导思想

以江苏省教育厅《关于开展职业教育课程改革实验研究工作的通知》为指导，积极推进课程改革，确定合理的专业培养目标，对课程结构、内容、教学模式和方法、评价方式等进行整体规划和设计，并逐步实施。

2．课程改革思路

根据学生入学基础，按人才培养规格，确定课程的内容，着重突破技术训练程度，针对本专业特点，打破学科的限制，按专业需求进行取舍，强调能力本位，突出技术、技能的训练地位。

对课程结构、内容进行重组和调整，本着“必需、够用、实用”的原则，构建新的课程体系。

①进一步修订完善机电技术应用专业实施性教学计划

②修订切合学生就业需要的各科课程标准

③大力推行语、数、外等文化课教学改革

④构建专业基础综合课程

⑤尝试理论实践一体化的专业课教学

⑥推行学分制，规范学生就业推荐流程。

⑦改革教学方法和教学手段

⑧引入质量管理体系，实行全面质量管理

3．课程改革

①基本方法：

构建机电技术应用专业职业技能“一条主线两个方向三个层面”的关系

·机电技术应用专业职业技能“一条主线两个方向三个层面”的关系表

能力形成的实践教学环节

数控加工技术专门化

机电设备维修专门化

数控机床的编程和操作

机电设备维修

第三层面

综合技术应用

能力训练

毕业实践

数控加工综合实训

毕业实践

机电设备综合维修

第二层面

专项技能训练

数控编

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