一年级的孩子刚入学应该注意的事情.docx
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一年级的孩子刚入学应该注意的事情
一年级的孩子刚入学，对于写作业，可以说是什么也不会，但刚开始写作业，我认为就一定要将孩子的习惯养好。
低年级孩子认识的字不多，所以都是老师读题，学生再写。
从一开始写作业起，我就要求学生用手指着题目，题目上都有拼音，学过的自己拼读，没学过的跟着我读，即使不认识字，也要跟着我指着题目读。
从一开始就要学生养成读题的习惯，即使有些题目一看就是连线，一看就明白题意的，也要读。
读完之后，我就带着孩子一题一题地说，说完之后就让孩子自己动手做。
其他班有的是将答案写在本子上最后让孩子照着抄，我没有，一是不想让孩子养成抄作业的习惯，二是考查一下学生之前是否认真听讲了。
写完之后让孩子把手伸出来指着查，嘴里再读一读自己写。
有时，一节课下来也没写几题，因为很多题目都是新题型，要教给孩子方面，并将方法在以后的作业中不断的巩固。
总的来说刚开始，1、养成读题的习惯。
2、认真书写的习惯。
3、仔细检查的习惯。
读了一个暑假的看云的书，到现在还会拿出来看看，是、就是要自己心平气和。
觉得开学前段时间做得较好，这几天又开始有点冒火了，数学老师一直提醒我不要急。
是呀，看来自己修炼得还不到家。
反复告戒自己，心平气和~~~~~
入学后：
入学是孩子一生当中，特别是学习生活当中，一件特别有意义的事情。
因为这是人生的一个重要的转折点，孩子是从幼儿向儿童转变，从游戏向学习转变，孩子入学以后会经历三个时期，每个时期的表现各不相同。
第一个时期是兴奋期。
孩子入学前心情激动，兴奋得睡不着觉，充满自豪感，有想当个好学生的愿望。
第二个时期是厌倦期。
开学一个月左右的时间，新鲜感逐渐消失，加上在学校生活感到纪律上受到了约束，生活上又紧张，学习知识不如想象的那样容易，有一部分学生感到负担重而不想上学。
第三个时期是适应期。
开学两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应并喜爱学校生活。
孩子的这些表现，如果处理不当，会对他今后的学习、心理带来不良的影响，因此作为父母帮孩子过好人生的这个转折点就显得尤为重要。
我们应该为孩子做点什么准备呢？
大多数父母首先想到的问题是孩子的学习跟不上怎么办，和父母想象的不同的是，我们小学老师在教学中发现，孩子在幼儿园和学校之间缺一段内容，这段内容指得不是知识的缺乏，而是一些习惯的培养和对环境变化的适应能力。
一、比知识更重要的是习惯的准备：
1、培养孩子的时间观念。
家长要教育孩子严格遵守学校的作息制度，有计划地安排学习和玩耍的时间。
这包括：
要按时到校，不能迟到，学校要求学生7：
30以前到校，而且要养成在家吃早餐的习惯；放学后，回到家先做作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做。
另外，还要培养孩子养成按时起床，按时睡觉的良好习惯。
学校中午，休息时间一般是50分钟，不能像幼儿园那样有足够的时间午睡。
所以孩子到了下午的时候就很困乏，听课质量可想而知。
因此，为了保证充足的睡眠，利用开学前的一个星期，调整孩子的生物钟：
要求孩子每天最晚9：
30睡觉，早上6：
30起床，每天保证一定的睡眠，开学后，有些学生不适应，可能会上火，请家长注意让孩子多喝些水，以免生病。
2、上学以后孩子要独立去记很多东西，其中最重要的就是作业和第二天要带的东西。
开学后我会给学生专门准备一个记事本，希望家长能够每天抽出点时间，对孩子是否完成老师交待的事情进行指导，具体做法：
一次提醒，一次检查 ，一次表扬，例如：
下学接孩子的时候，问问他“今天老师让你们回家做什么呀”，孩子做完了，家长要检查签字，完成的好，别忘了要肯定孩子，完成的不好或者没完成，也需要家长帮助孩子找出原因，鼓励孩子在努力。
有过几次经验以后，孩子就会明白，记住老师交待的任务是自己的事情，应该自己完成，这样他在听老师讲话和记事方面都会认真许多。
3、上学以后，需要自己保管的东西一下子多了许多，孩子以前并没有这样的经验，缺乏自己的东西由自己保管的意识。
这样就造成有些孩子几乎每天都在丢文具，根据这种现象要求每种文具都用圆珠笔在纸上写上名字，用胶条粘下来帖在文具上，让他自己认识自己的东西，有些父母对这些现象并不重视，觉得一支铅笔没有多少钱，丢了再买就可以了，但自己的东西自己保管好是对孩子责任心的培养。
另一方面，开学初，每个同学准备一个资料夹，让学生将老师下发的课程表、卷子等资料，分类整理在文件夹里面，交给他自己保管，逐步培养他管理好自己东西的意识。
4、开学以后，面对一个完全陌生的环境，孩子会比较紧张，常常有事情不敢大声说出来，有的学生下课只顾玩，忘了上厕所，上课后想去厕所不敢又举手，只好憋着，有的甚至尿裤子。
所以家长一定要告诉孩子，下课要先去厕所，上课要去厕所，一定要告诉老师，在这一点上，胆子较小的孩子的父母一定要特别注意，多带孩子外出接触新的环境，多和别人交往，鼓励他与不太熟悉的成人大声地讲话。
5、教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品。
最初，让孩子自己整理书包和文具盒，他可能会手忙脚乱，丢三落四，家长要有耐心，从旁多加指点，可先给孩子做示范，再让他学着做。
现在的孩子在智力因素上没有太大差别，这种差异主要是习惯培养造成的，竞争的是良好的生活与学习习惯，而良好的习惯是要有一个养成过程的，需要家长、孩子及学校共同配合。
好习惯终生受益，坏习惯有害终生。
孩子的表现取决于父母的投入，而父母在对待孩子入学这件事上常存在一些误区。
家长不够尽责。
有的家长认为给孩子找一所好学校、一个好班级或一个好老师，就万事大吉了。
尤其是一些双职工的父母，两人工作都很忙，没时间顾及孩子的学习，认为由老师全权代劳就行了，平时也不与老师沟通。
一旦孩子出了问题就急了，再打骂孩子，如此教育往往适得其反。
如何培养一年级学生良好的学习习惯，家庭是人生的第一课堂，是孩子成才的摇篮。
那么父母就是哼唱这成才摇篮曲的"歌手"。
父母是孩子最重要的老师，父母的第一责任是教育孩子。
入学是孩子生活的新起点，是人生道路上的一段重要的里程。
从孩子背上书包，兴高采烈地走进学校的第一天起，就意味着告别了无忧无虑的游戏为主要活动方式的幼儿时代，开始正式跨入以学习为主要任务的学生时代。
这个时期既是孩子学习的知识含量大幅度增长、开启智慧之门的黄金时期，又是培养良好学习习惯的最佳时期。
怎样帮助孩子养成良好的学习习惯，不单是老师在学校的教育，也是我们做家长的一份责任。
只有家校双向配合，形成良性循环，才能使教育收到显著成效。
那么，在家庭教育中，我们做家长的应该怎样培养孩子的良好学习习惯？
一、培养孩子课前认真准备的习惯
幼儿园进入小学以后，家长要让孩子知道：
如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。
如：
每天晚上都要按照课程表提前自己准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，一样不少地准备齐全，这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，不形成"丢三落四"的坏毛病。
在家中，刚开始的时候，我在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品，应该怎么样摆放整齐。
这样让孩子自己坚持一段时间后，她就会慢慢养成习惯。
经过半年的训练，孩子基本上就能独立准备好所需的学习用品，家长还要及时根据她的准备情况进行评价奖励。
半年后，您的孩子在一次次的鼓励中就会慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。
二、培养孩子课前预习的习惯
中国有句古话：
“凡事预则立，不预则废。
”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。
预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。
对于一年级的学生，语文预习要求是：
一画，大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。
二问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。
三析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。
四答，尝试性回答课后作业题。
五提，提出通过预习后还不懂的问题。
“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。
孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。
学习主动，走在前面，心情好，充满自信，于是成绩就好。
成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。
所以，培养课前预习的习惯尤为重要。
同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。
三、培养孩子课后复习的习惯
俄国教育家乌申斯基曾经把不能巩固地掌握知识比作喝醉酒的马车夫，忘记了所装载的东西捆在车上，也不往后看看，只是一个劲地往前赶路，东西颠簸丢了也不知道，结果赶回家去的仅是一辆空车。
中国“熊瞎子掰苞米”的故事更可谓妇孺皆知，熊瞎子每掰一个苞米，便夹在腋下，同时扔掉了前一个旧苞米，这样忙了很长时间，还只是有一苞米。
家长朋友可以用这个故事告诉孩子要及时复习，温故知新。
虽然孩子懂得了复习的重要性，但究竟怎样复习才能事半功倍的问题，却并没有引起孩子足够的重视。
如：
一年级语文教学要求学生认读400个生字，孩子认为：
复习嘛，太简单了，一遍又一遍的读，一遍又一遍的记就是了。
结果是“读卡片的时候什么都知道，合上卡片什么都忘掉。
”
所以只有科学的复习，才能有好的效果。
还需要家长的指导，为了搞好课后复习，需要学生做好二件事：
一试图回忆、二认真看书，而试图回忆，就是“过电影”，在大脑的荧光屏上，放映老师上课讲的内容。
具体地说，就是下课后自己考一考自己：
今天老师主要讲了几个字？
哪些生字会写了？
那些生字还不会？
二认真看书。
复习时的看书，是在预习、听课、回想的基础上进行的，必然会有新的收获和体会。
看书时，还可以不时的加以对照，看看书上是怎样写的，老师是怎样教的，从而加深对知识的理解。
对于听课中已经记住和理解的部分，可以少用时间；对于没听明白的地方，还得让孩子知道不会的内容应该主动地询问，及时补上没有学习好的知识。
不同的学习内容应该要注意交替复习一句话，这样便于沟通知识的联系，温故而知新，从而牢固地掌握知识。
四、培养孩子认真完成作业的习惯
作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。
要求孩子做到“今日事今日毕”，独立地按老师要求完成当天的全部作业。
这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。
一年级的学生必须养成认真完成作业的习惯，而这一习惯对于她们以后的发展是必不可少的。
家长首先要培养学生认真写字的习惯，例如在书写生字时，老师要求学生做到“三到”：
眼到、心到、手到。
眼到，眼睛要看清字结构；心到，字形要牢记心中；手到，字写的正确美观。
家长可以经常在家展开比赛，展出孩子写得漂亮的作业，在展出的作业上给他写出一些激励的评语，家里来了客人也让他们观看，进行评价。
经过这种展示制度的实施以后，孩子学习的积极性大大加强了，兴趣也会变得也越来越浓。
这样，认真写作业的习惯也就在不知不觉中养成。
五、培养孩子发现错误及时改正的习惯
这是训练学生的自改能力。
要养成孩子自觉改正的习惯，
一要先让孩子认真读老师的批语和评语，要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。
二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想想自己该如何做。
三要针对教师的评语自改。
四要改后再认真检查一遍。
这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。
孩子的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。
也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。
这些话不一定准确，但良好的习惯对孩子的人生的确太重要了。
相信养成良好的学习习惯肯定会让孩子在学习方面收益非。
六、生活上的准备：
1、生活上
（1）、生活能力上的培养和逐步过度也是很重要的，平时每天让孩子多做一些力所能及的事情，尤其是吃饭、穿衣、收拾书包；一定要让他自己来，也就是说，孩子完全可以自己做的事情，家长一定不要代替，哪怕做的不够好，是自己劳动得来的就值得鼓励，一次作不好就教，两次，三次，总会有作好的一次，既是锻炼孩子的能力，也是解放了家长。
（注重凡事的“第一次”）
（2）、还要有一点规则意识，集体生活带来规则和意识（小学生守则）。
纪律是大问题，给孩子讲讲学习、生活中有哪些规则，规则不是限制学生，而是保证你生活的更好，安全、方便。
让学生管理自己，遵守规则，（学生犯了错不要怕、急，改了就行，第一次出现错误，就要把它扼杀在“摇篮里”，要知道学生不可能不犯错。
）
（3）、学生的交往问题。
有的孩子害怕生人，不敢与人交往。
家长可以：
A串门去从来不去的人家，在完全陌生的环境中锻炼；B与小伙伴相处时，要多看别人的优点，人际交往的秘诀就是多看别人的优点；C解决纠纷的方法，学生爱告状，告诉学生多做自我批评。
（游戏时与别人协商、合作；同情关心同学，在别人有需要时乐于帮助他人；不乱拿别人东西，得到同意可借用并及时归还；主动道歉、学习原谅别人；做错事能接受批评，并愿意改正。
）
（4）、生活自理能力也要慢慢锻炼，如：
地面有脏纸，桌子上有水等等，让孩子主动发现问题，自己想办法解决，坚持一个原则----决不能包办代替，让孩子自己做。
（5）、在生活习惯上也要改变一下，让孩子按照学校作息制度起床、睡觉、吃饭，让学生不至于进校后突然变的消瘦和疲惫不堪。
早晨起的早，早餐要吃耐饥的食物，让孩子一顿吃饱；午餐前不吃零食或甜品，中午准时开饭；晚上早一些睡觉，少看电视。
还可以教孩子认识钟点，使他们养成概念，学会掌握时间，以后不至于上学起不来。
2.具体准备：
（1）分清左右；自身的左右；黑板上、书上的左右；
（2）认识点字：
课表上的字、书的名字、家长的名字
（3）学会写学校的名字、自己的名字。
（4）清楚地知道自己的家庭住址；父母的名字；家里的电话和父母的联系电话。
（5）有一些规则意识。
纪律是个大问题，是保证学习的前提。
3、入校：
1.按要求准时入校，不迟到、不早到，知道有事有病时要请假。
2.会正确地使用礼貌用语，主动与别人打招呼。
3.主动地参加简单的劳动。
（在家里家长要让孩子承担一些家务劳动，锻炼劳动能力）
4、入厕：
（1）会自理大小便，懂得将大小便解在池内，保持地面整洁。
（2）便后马上离开，不在厕所打闹或聊天。
5、课堂教学活动：
（1）学会准备上课需要的学具和物品。
（要学会自己整理书包）。
（2）听到指令能迅速回到自己的座位准备上课。
（3）上课时坐、立姿势正确，不乱动，不找人说话。
（4）上课回答问题或发言讲话时先举手。
（5）清楚地记住并完成教师要求自己做的事情，不懂的会问。
（6）在教师要求的时间内把事情做完，做到不拖拉，不边做边玩。
（7）学会认真独立地做事情，懂得追求良好的结果。
（8）喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法。
（9）学会正确使用学具和物品，用过后能收拾整理好，不乱扔。
（10）学会正确的握笔与书写姿势。
（11）懂得爱惜自己的东西，不弄坏、不弄丢。
6课间活动：
（1）游戏中学会与别人协商、合作，共同完成大家的事情，共同分享成果。
（2）做事有信心，学会克服困难，坚持把一件事情做完，不半途而废。
（3）学习主动与人谈话与交往，对别人的主动交往要做出积极的反应。
（4）学会主动邀请别人一起游戏，会请求参与别人的游戏。
（5）不乱拿同伴的东西，得到同意后可以借用并在用后归还。
（6）同情关心伙伴，在别人需要时，乐意给予帮助。
（7）学习用协商、讲理的方式解决同伴间的纠纷，不使用武力。
（8）影响或伤害了别人会主动道歉，学习原谅别人的无意过失。
（9）做错了事能接受批评，并愿意改正。
（10）不在室内游戏，在室外游戏时不大声喊叫或追跑，不影响别人。
7、放学：
（1）带好自己的衣物，主动向教师、同伴告别。
（2）清楚地记住教师要求自己做的事情，并能向家长重复。
（3）不跟陌生人或不熟悉的人走。
家长没来要回学校等待。
以上规则是要让学生在入学前了解，并努力学会做好。
以上是我为各位家长提出自己的一些建议，希望我们的学生在您与我的共同努力与合作下，健康快乐的成长！
完成幼儿园到小学的顺利衔接
提醒：
该放手时就放手
每年新生入学时，都有部分家长非要将孩子送到教室，看到孩子坐到教室里了，也不愿意离去，还一个劲儿地嘱咐班主任老师多关照孩子。
有的甚至在大门口一直守到中午放学。
家长的过度关注，不仅在一定程度上影响了学校的正常教学秩序，对孩子独立意识的培养也非常不利。
孩子进入小学学习，是人生的第一次转折，作为家长，也应理性对待，该放手时应放手。
最后，以上这些帮助孩子尽快适应小学学习生活的措施必须相互配合,任何单一的措施都是难以奏效的。
希望每一个孩子都能快快乐乐、顺顺利利地适应小学学习和生活！
一年级的孩子如同一张白纸，需要老师从各个方面进行认真的耐心的引导。
面对低年级学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学不久，识字量少，如果给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了读书的兴趣。
所以，老师们就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍。
如：
《童话故事》、《连环画》、《十万个为什么》等学生感兴趣的书籍。
鼓励孩子们用多样的阅读方式，来阅读自己感兴趣的课外书。
目的是激发孩子们的兴趣，同时老师要了解孩子们感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。
低年级的老师此时充当的角色，便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
同时语文教师要利用各种手段，让孩子们喜欢语文课，喜欢语文老师，和老师建立良好的人际关系，自然而然他们就会积极的按照老师的思路去阅读，去思考。
让孩子乐于读书，喜爱读书。
家长也是重要的一个环节。
首先应调动家长得积极性，并交给家长该如何去怎么做，与家长达成共识，取得家长的支持，是阅读习惯培养中必不可少的。
1．孩子每天大声读书10分钟。
以培养学生的语感，并能进入到角色，去亲身体验，时间久了，习惯养成了，语感就会在阅读过程中自然而然得产生。
2、以买一些带拼音的书籍，如格林童话，安徒生童话等一些老师推荐的孩子感兴趣的读物。
3、记住一定要每天给孩子或帮助孩子读一个故事。
家长要坚持不懈。
无论家长有多忙请家长与孩子一起阅读，并及时填写阅读反馈表。
要写明日期，书本名称，故事的名字是什么，每周的星期一请学生带回学校，以便老师及时了解孩子在家中的阅读情况
二 在学校老师要有的放矢的引导学生的阅读。
1、每星期安排一节阅读欣赏课。
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用阅读活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子。
孩子的模仿的能力很强，《安徒生童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习。
2、课内、外相结合，感受读书之乐。
当学生有了阅读的冲动，老师可以利用阅读课上的有效时间，渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。
例如，当我们教一些经典的课文时，就可以指导学生唱游的读，只要是自己喜欢的方式就行。
还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢。
当遇到好句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵。
另外，老师每学期可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，书店、超市的书柜、网络或者学校征定的书籍，班上的读书角等，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，
3、培养学生良好的读书习惯。
到了二年级，可以鼓励学生遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解字义，把识字与阅读结合起来。
提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。
这样有了好学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。
三．综合实践活动课成为孩子阅读的平台。
随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识的引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用，让孩子们专门制定了一个“好词好句”本，引导孩子们在自己的本子上设计一个好的名称如：
“我的收获——总结一周来你的学习、生活或者观察到的一切”“好词佳句——20个”“格言警句——摘抄三、五句”“我背诵的课文”“老师的话——老师评价”背面就是孩子们通过一单元的学习写下的周记，还可以是孩子们喜欢画的画配上一段话，形式多样，学生很有兴趣。
这样改变了一往学生不喜欢写日记或小短文的毛病，孩子们积极参加。
例如我教关于名人的一组课文时，第一步我就布置学生回去查找你了解的名人的故事，摘抄其中好的语句；第二步，叫学生读一本关于写名人的书；第三步，谈谈你喜欢的名人有什么吸引你的地方，这样层层深入，学生不但要找书，还要读、抄、同时还要思考，这样让学生不再是被动的阅读，而是无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作交流、绘画等各种能力。
如果长此以往的训练，我想学生一定会收获很多，他们的实践能力，阅读能力会明显提高。
四、激烈的竞争和有效的评价是促进学生阅读的催化剂。
在上学期我班组织了读书大比武，看看谁是是赢家的读书活动。
具体的做法是：
以小组为单位，选出小组长。
小组成员每当读完一本书，就拿着书，找小组长，请小组长提问本书内的几个问题，如果答对了，小组长就可以在我设计的总表上填上这个同学的名字和他阅读的书名，并且以小组为单位竞争，最后选出读书最多的两组，作为优胜组。
在班级永攀高峰总体评价标表上，给优胜组的每个同学发小红花。
并设立等级，达到一定的级别，老师可以颁发证书以示鼓励。
五．丰富资源建立班级读书角。
1、建立班级图书角。
我觉得现在的孩子家里都有很多书，读了以后放在家中实在可惜，在班级中设立图书角，是一种有效的读书方法。
营造一个书香浓浓的读书环境，对激发孩子的阅读需要是行之有效的。
儿童阅读专家崔利斯曾这样说：
“如果有可能，就用书来搭建房顶。
”这当然有些夸张，但如果我们能将这个理念渗透到我们的教室布置上，让学生每天都浸润在书香之中，就能使学生自然而然地萌生读书的内在需求。
于是我建议孩子们拿到班级与小朋友一起分享。
不同风格、种类的书籍不仅能开阔孩子的眼界，也能扩大孩子的读书范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去读书。
同学们积极响应，有的甚至带三四本书，不几天班里的书橱里便装满了图书，班里的图书气氛更浓了。
我找班干部按名单，统计好书的书名和每本书的价格，并向全班同学宣布了借书规则，比如每本书借阅时间不超过一周，如丢失，不能按时归还，要罚款或按照书价进行赔偿等规则。
并在学生中选了两个图书管理员，锻炼他们的管理和合作能力，班级管理细致而复杂的，要求班主任事无巨细的做好每项工作，只要你付出了，你一定会有出乎意料的收获。
2、建议家长在家给孩子建立图书角，渲染读书气氛。
家是孩子每天生活和学习的地方，还给孩子一方学习的空间，建立小小的图书角，营造孩子的读书气氛，把读书活动延伸到家庭。
提倡亲子阅读。
通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。
鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨。
六．读写相结合，通过写巩固孩子的阅读
写话的阶段目标是“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”从《课标》中得知，低年级的阅读和写话需要有机地结合起
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