提升班主任德育工作能力.ppt

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凤阳科技学校凤阳科技学校李玉慧李玉慧明确主题明确主题目标任务目标任务日常日常管理管理行为习惯行为习惯养成训练养成训练思想教育思想教育工作工作执行月执行月主题规则主题规则班主任工作体系班主任工作体系班主任（班级大管家）班主任（班级大管家）主题主题班会班会提升班主任提升班主任德育工作的能力德育工作的能力魏书生老师的哲理诗句魏书生老师的哲理诗句：

处天外遥望地处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽球很小，居体内细察心域极宽。

一个学生就一个学生就是个世界，教师在孩子们广阔的心灵世界耕是个世界，教师在孩子们广阔的心灵世界耕耘，责任是重大的耘，责任是重大的。

现代教育应回到育人的现代教育应回到育人的原点原点,践行“育人为本、德育为先”的教育践行“育人为本、德育为先”的教育观念观念，作为一名班主任班级“大管，作为一名班主任班级“大管家”，要家”，要胜任育人的任务胜任育人的任务,就必须就必须树立以德树立以德育为核心的思想和具备育德工作的能力。

育为核心的思想和具备育德工作的能力。

一一一一二二二二一、一、提升班提升班主任德育工主任德育工作的能力作的能力是是时代的要求时代的要求一、一、提升班提升班主任德育工主任德育工作的能力作的能力是是时代的要求时代的要求二、二、着力提着力提升班主任升班主任德育德育的几种能力的几种能力二、二、着力提着力提升班主任升班主任德育德育的几种能力的几种能力提升班主任提升班主任德育工作的能力德育工作的能力一一一一要求

（一）德性培育是学校教育的根本要求

（一）德性培育是学校教育的根本重视德育是我国教育的传统和优势重视德育是我国教育的传统和优势。

中职学中职学生处于健康人格发展的关键期，生处于健康人格发展的关键期，也是正确的世界观也是正确的世界观、人生观和价值观形成的、人生观和价值观形成的重要期。

重要期。

他们正确认识问他们正确认识问题、分析问题的题、分析问题的能力还不强能力还不强，同时，在基础教育阶，同时，在基础教育阶段，多数学生文化课学习成绩不太理想，缺乏学习段，多数学生文化课学习成绩不太理想，缺乏学习的良好习惯和动力。

的良好习惯和动力。

在多元文化和新媒体环境中出在多元文化和新媒体环境中出现了很多的困惑，现了很多的困惑，如信仰危机、诚信意识、任性自如信仰危机、诚信意识、任性自私、思想偏颇、公德缺失等现象，心理障碍和心理私、思想偏颇、公德缺失等现象，心理障碍和心理疾病影响幸福生活指数。

疾病影响幸福生活指数。

德性培育是学校教育的根本德性培育是学校教育的根本德育不好是“危险品德育不好是“危险品”智育不好是“次品”智育不好是“次品”体育不好是“废品”体育不好是“废品”美育不好是“赝品”美育不好是“赝品”有谁愿意把品德不好的人放在身边？

有谁愿意把品德不好的人放在身边？

在经济全球化、文化多元化在经济全球化、文化多元化、科技超前、科技超前化的化的今天今天，人的素质、人的品质，尤其重要。

，人的素质、人的品质，尤其重要。

“小成在智，大成在德”“小成在智，大成在德”，在当下合作与创新，在当下合作与创新时代更需要德才兼备之人。

时代更需要德才兼备之人。

要求

（二）专业化发展的根本要求要求

（二）专业化发展的根本要求一一一一国家中长期教育改革与发展规划纲要国家中长期教育改革与发展规划纲要明确提出要“加强辅导员、班主任队伍建设”。

明确提出要“加强辅导员、班主任队伍建设”。

“努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合“努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。

理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。

“整体推进学校德育工作整体推进学校德育工作，创新德育形式，丰，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，染力，增强德育工作的针对性和实效性增强德育工作的针对性和实效性。

”。

”对对班主任德育专业化，提出了更高的要求，没有班主任德育专业化，提出了更高的要求，没有高素质班主任教师就没有高质量教育。

高素质班主任教师就没有高质量教育。

班主任作为教育行为最平凡班主任作为教育行为最平凡最基层的组织者和实施者最基层的组织者和实施者，必须激发自，必须激发自身的智慧和能量成为学生成长的目标理身的智慧和能量成为学生成长的目标理想的引导者、想的引导者、良好习惯的塑造者良好习惯的塑造者、人际、人际交往的艺术家、交往的艺术家、心理健康的咨询师心理健康的咨询师,要要做到这些做到这些必须具有以下几种能力：

必须具有以下几种能力：

二二二二二、着力提升班主任德育的几种能力二、着力提升班主任德育的几种能力建设和建设和谐班集谐班集体能力体能力统整德统整德育资源育资源的能力的能力指导学指导学生品德生品德发展的发展的能力能力着力提升班主任着力提升班主任德育的几种能力德育的几种能力开展有开展有效德育效德育研究的研究的能力能力二二二二

（一）建设和谐班集体的能力

（一）建设和谐班集体的能力班级制度建设组织管理机构模式1班主任班主任班长班长纪律委员纪律委员学习委员学习委员安全委员安全委员文体委员文体委员卫生委员卫生委员劳动委员劳动委员小组组长小组组长学科代表学科代表学生学生班级机构领导民主集中的选票原则，明确职责，轮流担任班干部，让每个学生积极参与到班级的管理当中来，都有锻炼的机会，感受班级生活，感悟成长。

（一）建设和谐班集体的能力

（一）建设和谐班集体的能力班风和班级文化2“久熏幽兰人自香”班风班级的精神,是班级生命的灵魂,是经过长期的教育和严格训练形成的。

踊跃投稿设计一个班徽寓意：

雄鹰象征着不畏困难勇往直前的精神帆船象征着青春无悔逐梦扬威的气概。

自信自强拼搏自信自强拼搏守纪勤学进取守纪勤学进取初步形成“团结互助、守纪乐学”的良好班风初步形成“团结互助、守纪乐学”的良好班风班级文化班级文化对学生品德产生对学生品德产生潜移默化的潜移默化的影响影响，其效果“润物细无，其效果“润物细无声”。

声”。

学校无空地，处处都学校无空地，处处都育人育人，让，让“墙壁”说话“墙壁”说话开辟作品栏：

开辟作品栏：

展示好文章展示好文章、好作品。

结合校文明班级、好作品。

结合校文明班级、文明寝室文明寝室活动，评出班级文活动，评出班级文明明礼仪代言人礼仪代言人。

发挥显性、发挥显性、隐性文化影响隐性文化影响同时利用班会同时利用班会课讲故事课讲故事，案例分析案例分析等课程等课程内容，内容，创设创设贴近生活实际的贴近生活实际的情境情境，加以训练与体验，加以训练与体验，促促进道德品质内化和道德习惯进道德品质内化和道德习惯形成。

形成。

社区服务队社区服务队敬老院献爱心敬老院献爱心文明志愿者文明志愿者体验平凡生活，体验平凡生活，感悟不平凡的人生感悟不平凡的人生关注个体教育懂得教育蝴蝶应3

（一）建设和谐班集体的能力

（一）建设和谐班集体的能力教育蝴蝶效应教育蝴蝶效应初始微小变化经初始微小变化经过不断放大，其结果产生惊人的效应。

过不断放大，其结果产生惊人的效应。

例如：

丢掉一个钉子，坏了一只踢铁；例如：

丢掉一个钉子，坏了一只踢铁；坏了一只踢铁，折了一个战马；折了一坏了一只踢铁，折了一个战马；折了一个战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士个战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。

既要一个帝国。

既要关注个体的存在，也要关注个体的存在，也要学生明白个体的重要，养成有责任有担学生明白个体的重要，养成有责任有担当美德。

当美德。

关注个体发挥专关注个体发挥专长长找到自己的职业理想找到自己的职业理想

（一）建设和谐班集体的能力

（一）建设和谐班集体的能力落实德育管理制度：

行为规范、作息时间、课堂教学、生活管理和品德测试等4结合结合“道德讲堂”“道德讲堂”让人性中让人性中“恶”的方面“恶”的方面，在某些时候被，在某些时候被压抑、修正压抑、修正；让；让人性中“善”人性中“善”的方面得以滋生的方面得以滋生。

具体体现：

。

具体体现：

“四化”“三自”“一健全”“四化”“三自”“一健全”服装校服化、发型学生化服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化；、用语文明化、行为规范化；自我教育、自我管理、自我约自我教育、自我管理、自我约束；健全人格。

束；健全人格。

六认识六学六认识六学会”会”认识社会，学会生存；认识社会，学会生存；认识职业，学会创业；认识职业，学会创业；认识竞争，学会合作；认识竞争，学会合作；认识他人，学会关心；认识他人，学会关心；认识交往，学会文明；认识交往，学会文明；认识自我，学会发展。

认识自我，学会发展。

（二）统整德育资源能力

（二）统整德育资源能力首先一切学科、教学方法、学校生活中的所有事件都孕育着道德教育可能性。

在课程教学中落实德育，是学生接受德育的主要载体。

教师通过落实“情感、态度和价值观”目标，使学生在掌握知识和技能的同时吸取教材中道德的养分。

例如，语文不仅是识文学字，更重要的是提高人文素养。

孔子说：

“其为人也，温柔敦厚，诗教也。

”用诗意眼光审视课程内容的美善，复归教学中的教育性，切忌“莫把课堂当秀场”课堂教学中落实：

情感、态度和价值观目标，汲取道德养分，用诗意眼光审视课程内容的美善。

1

（二）统整德育资源的能力

（二）统整德育资源的能力组织多样活动能力：

2多种形式主题教育多种形式主题教育热爱热爱生命教育生命教育职业生涯职业生涯规划教育规划教育行为习惯行为习惯养成教育养成教育结合学校校园文化艺术节、通过校园网站结合学校校园文化艺术节、通过校园网站、论坛、博客、网上阅读等方式，呈现精彩视、论坛、博客、网上阅读等方式，呈现精彩视频，增强育德的趣味性和生动性。

频，增强育德的趣味性和生动性。

环保活动环保活动学雷锋活动学雷锋活动（三）指导学生品德发展的能力（三）指导学生品德发展的能力中职学生中职学生品德发展面临的不和谐因素品德发展面临的不和谐因素：

道德认知与：

道德认知与行为习惯不和谐；德育要求与学生需要不和谐；学校教行为习惯不和谐；德育要求与学生需要不和谐；学校教育与校外影响不和谐；传统观念与现代思想不和谐。

导育与校外影响不和谐；传统观念与现代思想不和谐。

导致德育似乎难与学生产生心灵共鸣，致德育似乎难与学生产生心灵共鸣，“台上苦心全力灌“台上苦心全力灌，台下专心开小差”，“教师苦口婆心一个钟头，不如，台下专心开小差”，“教师苦口婆心一个钟头，不如课下电视一个镜头”。

老师讲的，不是我们想的。

课下电视一个镜头”。

老师讲的，不是我们想的。

在教在教育过程中，经常出现育过程中，经常出现“理通情不通、情通理不通、情“理通情不通、情通理不通、情理都不通”等现象理都不通”等现象。

如手机依恋症；注重享乐和功利、。

如手机依恋症；注重享乐和功利、缺乏艰苦奋斗精神、自我为中心、责任意识淡化、传统缺乏艰苦奋斗精神、自我为中心、责任意识淡化、传统美德缺失等现象，美德缺失等现象，班主任将如何指导学生品德发展和人班主任将如何指导学生品德发展和人生规划生规划，通过心理健康教育和说理疏导，做有根有效的，通过心理健康教育和说理疏导，做有根有效的德育？

德育？

从以下方面入手从以下方面入手：

孔子告诫儿孔子告诫儿子（鲤）说：

子（鲤）说：

“不学诗，无以“不学诗，无以言”。

言”。

学诗是一种学诗是一种得体而典雅的表得体而典雅的表达方式，融洽和达方式，融洽和谐人际关系。

运谐人际关系。

运用诗中的道理事用诗中的道理事奉父母，服务社奉父母，服务社会。

会。

以知以知育人育人母亲节母亲节感恩教育，我感恩教育，我让学生回家给妈妈做道菜让学生回家给妈妈做道菜，做个贺卡，买个小礼物，做个贺卡，买个小礼物，说声：

妈妈你辛苦了，说声：

妈妈你辛苦了以言以言育人育人班里有个很胖思班里有个很胖思维迟钝的同学维迟钝的同学：

你作：

你作业能完成，成绩有所业能完成，成绩有所提高，你有许多优良提高，你有许多优良品德：

注重情感，心品德：

注重情感，心地善良；交往真诚，地善良；交往真诚，不存私心。

不存私心。

你总想进你总想进步，舞蹈老师还表扬步，舞蹈老师还表扬你了，记住吧：

勤能你了，记住吧：

勤能补拙，笨鸟先飞。

学补拙，笨鸟先飞。

学生听到这样的话语之生听到这样的话语之后，