无锡市实验小学三年级语文下册 第四单元 13 花钟作业设计 新人教版学.docx
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无锡市实验小学三年级语文下册第四单元13花钟作业设计新人教版学
13。
花钟
一、用“\”画去不正确的读音.
吻合（wěnwù）干燥（zàozhào）
灼伤（zuózhuó）舒适（shìsì）
淡雅（yáyǎ）内外（lèinèi）
二、根据拼音写词语.
sūxǐngfēnfāng
1。
早晨，我从睡梦中过来，就闻到一股的气味，原来是院子里的桂花开了。
xiūjiàn
2.植物学家把花圃得像钟面一样。
zǔtuánkūnmíng
3.爸爸决定去.
三、选词填空。
适应适宜适合
1。
县花的花瓣特别娇嫩,不（ ）在白天开花。
2。
他的性格（ ）这份工作。
3.王爷爷（ ）了山里的生活环境，决定长期居住在这里。
四、照样子，把句子补充完整.
例：
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
1.蔷薇________________________
2.睡莲________________________
3。
万寿菊________________________
4.烟草花________________________
5.月光花________________________
6.昙花________________________
五、课内阅读。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强（qiángjiàng），气温高,空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险.深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结（jiējié）出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
1。
用“____"画出加点字的正确读音.
2。
文段中画横线的句子运用了（）的修辞手法.
A.疑问B。
设问C.反问
3.不同植物开花的时间不同，是因为植物开花与______、_______、_______有关，还与________有关。
参考答案
一、画去的字：
wùzhàozuósìyálèi
二、1.苏醒芬芳2.修建3。
组团昆明
三、1。
适宜2.适合3.适应
四、1.绽开了笑脸2。
从梦中醒来3。
欣然怒放
4。
在暮色中苏醒5。
在七点左右舒展开自己的花瓣6.在九点左右含笑一现
五、1.qiángjiē2。
B3。
温度湿度光照昆虫活动的时间
18恐龙
一、教学目标：
1。
熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,带领学生进行语文实践活动.
2。
掌握学习方法，并运用所学的说明方法，抓住自己喜欢的恐龙的特点进行小练笔。
3.联系上下文,借助图像理解“望而生畏、庞然大物、卵生"等词语，并能说上一句话。
4.精读重点描写句子,做到正确、流利、有感情地朗读，并能将演读相结合。
二、学重点、难点分析：
1.借助多媒体教学,帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。
2.结合课文学习打比方、作比较、列举数字等说明方法,并学习迁移运用课文描写恐龙的说明方法.
三、教学对象分析：
本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。
他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读,对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚,为课文的学习奠定了良好的情感基础。
并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导,能够完成本课的教学目标。
四、教学过程设计与分析：
（一）创设情境，激趣导入.
同学们，你们喜欢看电影吗？
今天，老师将带你们到电影中随着一颗恐龙蛋的冒险历程去领略那曾在两亿年前生活在地球的恐龙的身姿。
（出示课件）
刚才电影中出现了各种各样的恐龙，你们想不想认识，那就让我们到课文中去寻找打开恐龙世界的钥匙吧。
请同学们打开课本，今天我们来学习第18课恐龙（板书课题）
【分析：
通过观看电影《恐龙》片段，造成强烈的视听冲击，使学生对恐龙产生好奇心和求知欲，学生主动求知，从而创设积极的学习氛围.】
（二）自主探究，学习课文。
1。
默读课文找找文中写出了几种恐龙，并用横线把它划下来。
2。
学生口头汇报，解决鱼龙和翼龙是不是恐龙的问题。
（我们所指的恐龙，是指生活在陆地上的霸主。
而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主，一个是生活在天空的霸主,由于它们生活的时代相同,生活的习性相似，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
有时为了方便，人们又把它们通称恐龙。
）
3。
这么多的恐龙，你最喜欢哪个呢？
找出描写它的句子，将它读给你的同桌听，然后再想想怎样才能读的更好.
【分析：
充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生寻疑、质疑、主动探究知识的兴趣，培养主动探究的能力。
】
①精读“梁龙”，探究写法.
师：
（点击梁龙图片课件）看，这是什么?
师：
请你从课文中找出描写梁龙的句子?
（学生找出句子读,教师在刚才梁龙图片课件中点击出示相应句子。
）
师：
请你从这句话中找出你感兴趣的字眼?
a。
吊桥。
（重点让学生感受“吊桥”，请学生谈自己所见所闻，并表演。
）
b.长。
（让学生找出描写长的具体数据“二十多米”,讲解说明方法-—列数据。
）
c.好像。
（这是一句比喻句，体会运用比喻的好处，讲授说明方法—-打比方。
）
d.多种方式品读梁龙的特点。
（采用个读、赛读、表演读、齐读等。
）
师：
同学们，为了把事物说清楚,表达生动、具体,往往要运用一些说明方法，这里把具体写出了梁龙的长度是二三十米,这就是列数据的说明方法.把梁龙比作移动的吊桥这种说明方法叫打比方.这两种说明方法的运用，形象具体地写出了梁龙的外形特点，让我们如见其形，如闻其声。
【分析：
教师发挥指导作用，指导学习方法和策略。
并通过电子文稿演示恐龙图片、叫声、文字资料等，帮助学生留下直观形象的印象。
以读为本，读中感悟，体现语文课上“书声朗朗”。
】
②小结学法，学习迁移。
师：
刚才,我们学习了梁龙,我们是怎样学的呢?
（师生共同归纳出学法。
板书:
描写句子-—抓特点——说明方法）
4。
小组合作学习,利用小结出来的学习方法讨论自已喜欢的恐龙.（教师巡视指导）
5.小组汇报。
（学生说到哪种恐龙,教师就讲哪种恐龙，相机指导朗读和学习说明方法,并运用上介绍恐龙的相应图片及文字等课件。
介绍过程中抓住“庞然大物、望而生畏”让学生说上一句话。
）
6。
小练笔.运用所学的说明方法用一二句话介绍课外喜欢的一种恐龙的特点。
【分析：
授人于鱼不如授之于渔.教师教给学生的是学习方法和策略并加于运用。
从一个句子、一段话，把新信息和已知信息结合起来,帮助学生纳入已有的认识体系，并寻找出某些联系，从而产生新的组合，在讨论中相互启发，教师只在一旁适时点拨。
这正是“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，学生的学全在能逐渐自求得之”。
同时，听、说、读、写在此融为一体，得到加强.】
（三）学习课文其它的知识
1.课文向我们介绍了像吊桥的梁龙、长着三只大角的三角龙等，这些都是写了恐龙的什么？
请同学们从课文中找出一句话进行概括.（板书：
种类多，形态千奇百怪）
2。
课文还有哪些关于恐龙的知识，你要介绍给大家的.（板书:
食物——食草、食肉；繁殖—-卵生）
3。
（出示小恐龙出生的课件）介绍卵生,学生谈还知道有哪些动物也是卵生的。
【分析：
学习引导学生以文本为主进一步研究探索,通过调动学生的生活积累获取的知识是自己认可的，也是最持久的。
】
（四）游戏实践-—走进侏罗纪公园
今天我们班上也请来了十只小恐龙，小恐龙们很孤独，希望能和认识它们的同学做朋友,让我们一起在游戏中交到好朋友吧!
游戏设计：
请十个学生戴上头饰扮演恐龙（其中七个是课文中学过的，三个是课外的）一边表演动作一边走到桌椅的中间让学生观察。
学生分成十个小组,每组配备的道具有红色和紫色两种卡片及小队旗一面,红色卡片为恐龙名称，紫色卡片为恐龙的类别.各小组成员在小组长的带领下为恐龙分别粘上名字和类别的卡片，二项贴对的,由“小恐龙”在队旗上贴上小旗作为奖励。
最先完成并到达讲台终点站的小组再获两面小旗，根据小旗的面数评出小组冠军。
将“小恐龙”按食肉恐龙、食草恐龙、恐龙亲戚三类站好，由学生点兵——最想了解的恐龙，让该恐龙扮演者用最简短的话介绍该恐龙的特点。
【分析：
游戏的设计是对课文内容的再现和扩展,学生兴趣盎然，在玩中温故旧知，又可在原有认知上获得新的知识.】
（五）课内课外相结合
根据课前预习收集的资料,师生共同对恐龙的消失原因交流课外资料。
【分析：
通过交流、互助解疑增培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
】
（六）小结激趣。
至今为此，科学家对恐龙消灭之谜还只是个推测,同学们刚才说的种种原因也是推测，也许解开这个谜的会是你、他，或者是今天在座的某个同学。
科学奥秘是无穷的，探索是无止境的,同学们让你们勇于探索的心插上双翅，向未知的秘密发出行动的号角吧.
五、练习（实践）设计：
（一）课前收集资料。
1.通过网络、书籍、影片了解恐龙生活的时期、习性、选择一种你最喜欢的恐龙深入了解它的特点.
2。
了解关于恐龙消失之谜的各种不同的说法。
（二）语文实践活动。
1。
小练笔。
运用所学的说明方法用一二句话介绍课外喜欢的一种恐龙的特点。
2.游戏—-走进侏罗纪公园。
六、板书设计：
18.恐龙
描写句子—-抓特点——说明方法
食物：
食草、食肉
繁殖：
卵生
《燕子专列》第1课时测评
作业很轻松,做做乐其中!
一、带着问题来读书。
1．“燕子专列”是指专门把燕子从（ ）送到（ ）的火车。
2．课文的写作顺序是（ ）。
A.顺序 B．倒序
二、拼音写字我最棒!
ōuzhōu shūfu píjuàn
shèjí mǎnzài zhòujiànɡ
三、用“√”选出下列字的正确读音。
跋（bá pā） 濒（bīn pín） 启（qǐ qì）
覆（fǔ fù） 厢（xāng xiāng） 殊（shū sū）
四、按查字典的要求填空。
“载”的部首是（ ），去掉部首再查（ ）画,（ ）结构，第7画是（ ）。
“载”有两个读音分别是（ ）和（ ），用这两个读音分别组词为（ ）和（ ）。
五、写出下列词语的反义词.
舒适-- 启程——
麻烦—— 特殊——
六、在括号里填上合适的词语。
（ ）不止 长途（ ） （ ）死亡
（ ）白雪 （ ）的山路 （ ）的大雪
七、选词填空。
带着载着
1．（ ）燕子的列车，（ ）人类的友情驶向远方。
特别特殊
2．身为领导的她始终保持着共产党员的本色,没有一丝一毫（ ）的地方。
3．今年春节和往年不一样，爆竹声声,张灯结彩，人们（ ）高兴。
疾飞疾驰
4．翠鸟爱贴着水面（ ）。
5．一列火车呼啸着从大桥上（ ）而过.
八、按要求写句子。
1．瑞士政府用火车送这些燕子到了温暖的地方。
（改成“被”字句）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
（缩句）
________________________________________________________________________
九、把下面句子整理成一段通顺的话。
过了石桥,是一片绿油油的农田。
我家住在月亮湾，那是个美丽的村子。
河水绕着村子缓缓地流着。
村子前面有条月牙一样的小河.
河上有一座石桥，站在石桥上可以看见一群一群的鱼在河里游来游去。
内容很精彩,快来看一看!
国家档案
国名：
瑞士 首都：
伯尔尼
地理位置：
欧洲中部 城市绿化:
61%
面积:
4。
13万平方千米 人口：
700多万
经济：
工业、金融业、旅游业发达（三大支柱）
誉称：
钟表王国
参考答案
轻松做做
一、1。
欧洲瑞士 温暖的地方 2.B
三、bá√ bīn√ qǐ√ fù√ xiāng√ shū√
四、戈 6 半包围
zài zǎi 载重 记载
五、难受 到达 方便 普通
六、风雪 跋涉 濒临 皑皑 坚硬 满天飞舞
七、1.载着 带着 2。
特殊 3.特别 4。
疾飞 5.疾驰
八、1。
这些燕子被瑞士政府用火车送到了温暖的地方. 2。
燕子遇到了麻烦。
九、5 1 3 2 4
6陶罐和铁罐
教学目标
1.会认“陶、罐、骄、谦、虚、懦、弱、恼、代、价”10个生字，会写“骄、傲、谦、虚、懦、弱、尘、捧、代、价”10个生字。
能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒"等词语。
2。
正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3。
读懂课文内容，了解这则寓言蕴含的道理.
教学重点
通过对陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解陶罐的谦虚和铁罐的傲慢无礼.
资料库
课前搜集:
有关黄瑞云的资料（生平、故事、作品等）.
教学课时
2课时
教学过程
第2课时
课时目标
1.会认“陶、罐、骄、谦、虚、懦、弱、恼、代、价”10个生字，会写“骄、傲、谦、虚、懦、弱、尘、捧、代、价”10个生字。
能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒"等词语.
2。
正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
导入环节
一、新课导入
导入语：
同学们，你们见过罐子吗？
它是什么样子的呢？
二、板书课文题目
过渡语:
今天我们要学习的这则寓言，讲的是发生在两个罐子之间的小故事。
现在就让我们一起去文中看看吧。
三、资料分享
1.黄瑞云的生平；2.黄瑞云的故事；3.黄瑞云的作品。
先学环节
一、出示自学清单
（一）
任务：
读通课文，学习生字
读一读：
借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音,读通句子。
课文读得正确、流利得2颗星.标一标：
用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍.
新词如下：
骄傲谦虚懦弱恼怒尘土捧起古代价值
容易读错的：
难写的：
写一写：
给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）.
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：
自学完成后，小组长检查“自学清单
（一）"中的任务并做好评价记录.
想一想:
默读课文,了解课文的主要内容。
这篇寓言故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
许多年以后，的事.故事告诉人们。
二、组内交流
交流内容:
1.朗读课文。
2.读会认字,提示哪些字容易读错.
3。
会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4。
初步感知课文.
三、全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：
“读一读”“标一标"“写一写”“想一想”
后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
陶：
声母是t，不是y；
罐：
与“灌”是形近字，读音都是“guàn";
骄:
读“jiāo”,不要只读右边；
谦：
读音是“qiān”,与“歉”是形近字；
虚：
应读“xū”；
价：
读“jià"，不要只读右边。
点拨：
结合形近字学习“恼、骄”。
预设2会写字
1.观察生字结构:
（1）“骄、傲、谦、懦、捧、代、价”都属于“左窄右宽”；
（2）“弱"左右要匀称；
（3）“尘”最后一笔横要写得长一些。
2。
教师重点指导、示范:
傲、懦。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
检测环节
自学检测反馈
过渡语：
孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错.请在小组内自测一下！
1.选字组词，画上横线.
（代带）价（脑恼）怒
2.看拼音，写词语.
jiāoàoqiānxūnuòruò
dàijiàchéntǔpěngqǐ
3.比一比，组词语.
骄（）虚（）恼（）
桥（）虑（）脑（）
4。
写出下列词语的近义词。
骄傲——（）懦弱——（）
恼怒——（）轻蔑——（）
羞耻-—（）美观—-（）
本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容.下节课我们继续学习这篇课文。
第2课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2.读懂课文内容,了解这则寓言故事蕴含的道理.
教学环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：
这篇课文主要写了什么事情呢？
用提问的形式导入课文,激发学生兴趣.先学环节一、出示自学清单
（二）
1.从哪些地方可以看出铁罐常常奚落陶罐？
用横线在文中画出相关语句,并通过朗读表现出来.
2.从铁罐对陶罐所说的话中你体会到了什么?
陶罐听了铁罐的话后,表现出什么样的态度？
这说明了什么?
3。
你觉得铁罐和陶罐各有什么特点？
4。
课外搜集黄瑞云的资料（故事、名言、作品等）。
二、小组交流
交流内容：
1。
根据小组人数，组长合理分配问题。
2。
一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
三、全班展示
请四个小组展示,其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
后教环节
精彩预设与点拨
预设1
从哪些地方可以看出铁罐常常奚落陶罐？
用横线在文中画出相关语句，并通过朗读表现出来.
小组交流。
通过朗读课文，学生不难找到描写铁罐常常奚落陶罐的句子，难点在于朗读。
方法：
教师范读、播放朗读。
预设2体会重点语句
描写铁罐的重点语句:
1。
“你敢碰我吗，陶罐子！
”铁罐傲慢地问。
这是铁罐挑衅的话，从中可以看出铁罐的傲慢无礼.
2.人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
这句话交代了铁罐可悲的下场.“翻来覆去，把土都掘遍了”说明找的时间长,找得很仔细，但仍不见铁罐的影子.
描写陶罐的重点语句：
1“我确实不敢碰你，但并不是懦弱.”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”
这几句话是陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。
对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚的态度，向铁罐说明道理，体现了陶罐谦和而不软弱的性格特点。
2“谢谢你们！
”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。
”
从这段话可以看出，虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，在陶罐出土之后，首先想到的是铁罐。
这表现出了陶罐善良的心地和宽容的品格。
预设3感悟品质
你觉得铁罐和陶罐各有什么特点?
参考答案：
铁罐：
傲慢、狂妄.
陶罐：
谦虚、善良、不卑不亢。
教师根据学生回答情况适当点拨,只要合理即可。
预设4有感情地朗读
1。
“你敢碰我吗，陶罐子！
”读这句话时,语调上扬，要用挑衅的语气读出铁罐的傲慢。
2。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！
”读这句话时,要用轻蔑的语气，读出铁罐的狂妄自大.
3。
“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!
"这句话要用平和的语气，读出陶罐的谦让和宽容.
4。
“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧,它一定闷得不行了。
"这句话要用兴奋的语气读出陶罐的善良.
检测环节
1.下面说法错误的一项是（）
A不要拿自己的长处去比别人的短处,每个人都有自己的长处和短处。
B陶罐能看到自己的短处，也能看到别人的长处，所以他为人很谦虚。
C铁罐骄傲自大，看不起别人，他身上没什么优点。
2。
我会填。
我想对陶罐说：
我想对铁罐说：
我想对自己说：
3.这则寓言告诉我们一个什么道理？
本课小结
同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容善良，而铁罐傲慢无礼，狂妄自大。
我们应该向陶罐学习。
板书设计
陶罐和铁罐
陶罐-—谦虚,友爱，善良
铁罐——狂妄自大，傲慢无理
拓展阅读
《黄瑞云寓言》
一幅名扬中外的画
文本分析
这篇课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。
课文通过对画上人物、场景等细节的介绍，诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因.
略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文,方法上要更加放手。
本课的教学设计重在引导学生了解并运用图文对照的方法去理解课文的内容，更加注重学生对阅读方法的运用。
这堂课，教师运用多媒体课件，把几百年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生用自主探究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄。
引领学生通过多种形式地读、欣赏，调动各种感官,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣,调动学生的积极性、主动性，使他们能更深入地理解课文的内容。
教学目标
1。
认识“择、宫”等10个生字，读准“都、乘、笼"3个多音字。
2.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的.
3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。
能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
教学重点
初步了解《清明上河图》的内容与艺术价值，体会这幅画呈现出来的北宋特定社会背景中的文化、风俗、建筑等各方面的艺术价值.
课时安排
1
课
时
一、学习回顾，引入新知
1。
引导学生说说上节课的学习内容及自己的收获，教师适时谈话引入：
这节课让我们再来了解一幅很有名气的古画。
2.板书课题,引导学生理解“名扬中外”的意思（名气很大），明确画作名称（《清明上河图》）。
3。
简单介绍画家和画作。
张择端北宋画家。
字正道，瑯琊东武（今山东诸城）人。
他自幼好学，早年游学汴京（今河南开封），后学习绘画。
宋徽宗宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物，对市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致,界画精确，豆人寸马，形象如生。
存世作品有《清明上河图》《金明池争标图》（尚存争议）等。
《清明上河图》
《清明上河图》以精致的工笔记录了北宋徽宗时的汴京（今河南开封）的郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。
关于“清明”二字的来历有两个：
一是张择端在进献画时为得到皇帝的赏识所以加上了“清明”二字；二是张择端在将画进献时并没有“清明”二字，只叫《上河图》，因宋代喜欢粉饰天下，所以皇帝看到画上的繁荣景象，在《上河图》这个名字的基础上加上了“清明”二字，为《清明上河图》。
二、初读课文，感知大意
1。
引导学生认真自读课文，注意借助拼音读准字音,读通句子，难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段朗读课文，教师适时随文进行认字识词指导。
张zé择端dū都城故gōng宫tān摊fàn贩官lì吏形tài态各异
毛lǘ驴一cùn寸一shèng乘lóng笼头lán栏杆古都风mào貌
◆多音字：
dū都城都督都市chéng乘坐乘客乘凉
都乘
dōu都来都有全都shèng野乘千乘之国
lóng鸡笼鸟笼蒸笼
笼
lǒng笼络笼统笼
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