四年级科学下册第三单元第一套.docx
《四年级科学下册第三单元第一套.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级科学下册第三单元第一套.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级科学下册第三单元第一套
课题
1、一切都在运动中
教学目标
1、能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3、能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
教学重点
1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
教学难点
能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定
教具准备
教学图片
导学过程
二次备课
一、集中话题
教师出示书上的图片：
你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？
你怎么知道他们在运动？
学生回答：
鸭子、汽车、自行车等等。
（教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。
）
二、探索和调查
1、大家刚才说得都非常好，让我们看一段汽车在行驶的录象。
2、讨论：
坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。
？
3、你们是这样认为的吗？
下面我们来做个小模拟实验。
模拟实验：
让学生站在滑板上进行滑动。
教师在这个时候可以提问：
你们觉得谁在动？
怎么动？
为什么？
4、学生回答。
教师以此巩固参照物的概念：
世界上一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球及地球表面上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。
今天课上所研究的物体是否运动都是指两个物体间的位置是否发生变化，而两个物体间的位置是否发生变化，而其中一个物体叫做参照物。
5、提出问题：
如果参照物选滑板车本身呢？
先提问在滑板车上的学生：
你和滑板车比较，你在运动吗？
为什么？
学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。
6、如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？
在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。
7、进行一项活动：
让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说一说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）
指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。
8、远处的大树在运动吗？
你的根据是什么？
学生回答。
你们的参照物是什么？
如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这棵树的话，你觉得它是在运动吗？
9、你有什么想法？
学生讨论，得出结论：
世界上没有绝对静止的物体。
三、拓展延伸
1、既然地球每天都在转动，为什么我们感觉不到它在转动呢？
2、 出示问题：
假如你坐在一辆高速行驶的列车上，一位旅客从过道上经过，你认为他是走得慢还是快？
对于站台上的人来说呢？
板
书
设
计
1一切物体都在运动中
物体：
有参照物
物体是否运动：
有不同的参照物
运动和静止是相对的没有绝对的
教
学
反
思
课题
2、运动的快慢
教学目标
1、知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用的时间的多少来进行描述。
2、会测量走路的速度，知道描述物体的运动需要位置方向和快慢。
3、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
4、会使用秒表。
5、意识到物体之间的联系性体验到用比较的方法，可以获得更多的信息。
教学重点
描述物体运动的速度，知道速度是指单位时间内通过的距离。
教学难点
会测量运动的速度
教具准备
教师：
秒表、米尺、皮尺
学生：
记录表
导学过程
二次备课
一、情境导入，激发兴趣
出示图片：
师：
图中的伙伴们在干什么？
你们觉得他们四个谁运动得更快些呢？
你们所说得运动的快慢是指什么呢？
有什么办法能比出学生交流。
板书课题：
运动的快慢
二、新授学习
1、讲解：
在行相同距离的情况下比较所用时间的多少。
讲述：
刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。
师⑴：
同学们谁能说一说乌龟、兔子赛跑的故事？
生：
乌龟、兔子赛跑，兔子跑得快，但乌龟先到终点，它赢了。
原因是兔子在路上睡觉了浪费了时间。
师：
的确是这样。
时间在表示运动的快慢中有重要的作用。
师⑵：
2009年的全运会，刘翔参加的是什么竞赛项目？
他的成绩是什么？
生：
参加的是110米栏，获得了冠军，成绩是13秒34。
师：
怎么知道他是冠军？
生：
他用的时间最少。
讨论：
想要比较运动的快慢，必然符合什么条件？
小结：
运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的
运动速度。
2、讲解：
在相同时间的情况下比较行距离的长短。
我们用数学知识来解决30页上面的问题。
师：
你们能给下列运动速度排序吗？
你们是怎么比出快慢的？
学生描述后进行排序。
物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关？
3、测一测走路的速度。
师：
你们已经知道了速度的概念，那么你们有什么办法来设计一个实验来测量出我们步行的速度呢？
追问：
要想测量出步行的速度，必须知识什么数据呢？
（小组讨论）
生：
距离和时间
师：
你如何测量出距离和时间呢？
生：
距离可以用皮尺量、时间可以用表测量学生实验后填写记录单报结果，得出结论。
在距离相同的情况下，用的时间少，速度就快。
在时间相同的情况下，速度快了，就走的距离远。
4、物体运动具有一定的方向。
让学生阅读上31页的内容，要让学生明白运动具有方向的。
交流问题：
气象台在发布台风预报时，除了有时间、风整、风级以外，还强调了什么？
为什么？
（方向）
小结：
物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。
板书：
方向。
5、如何判断缓慢运动的物体。
师：
出示图片，提问，指甲在运动吗？
你有办法测出它的生长速度吗？
学生讨论交流。
生：
可以测量出指甲一个星期或一个月长了多少毫米，就知道了指甲的生长速度。
三、课外延伸
请同学们用本节课学习的方法，结合已有的知识想办法证明：
水位、月亮、小苗也在运动着。
四、总结：
今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两
个因素。
课下同学们举些例子来描述物体运动的快慢好吗：
板
书
设
计
2、运动的快慢
运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判——运动速度
运动速度：
（1）快慢
（2）方向
教
学
反
思
课题
3、运动的方式
教学目标
1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。
3、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系。
4、能够找出物体运动方式之间存在的异同点。
教学重点
知道物体运动的方式主要有：
直线运动、往复运动、旋转运动和摆动运动四种类型
教学难点
认识到各种运动方式之间存在的相互关系
教具准备
风车、摆的装置、积木和带斜坡的物体、皮球
活动记录表。
学生自备各种玩具
导学过程
二次备课
（一）、由玩入境，初步感知物体的运动方式：
师：
（出示溜溜球）大家喜欢玩吗？
谁愿意上来玩给大家看一看？
生：
玩溜溜球。
师：
玩得不错嘛！
（又出示小风车）这个小风车谁会玩？
生：
我会。
（一生上来用手拿着风车跑起来，风车转起来了）
师：
谁还有不同的玩法？
（一生上来用嘴吹，小风车转动起来）
师：
（出示皮球）有谁会玩这个呢？
生：
我会玩。
师：
刚才玩了三个玩具，你们觉得好玩嘛？
生：
好玩！
师：
你为什么觉得好玩呢？
生：
比较有趣。
生：
在玩的过程中能使我们高兴。
生：
我认为它们都能作出各种运动，所以好玩。
（二）、初步探究、认识运动方式：
师：
刚才大家玩得真开心！
下面谁来说说你玩的玩具会不会运动？
怎样运动的？
你认为这种运动方式叫什么名称好？
师：
（揭示课题）刚才大家所玩的玩具做出的各种运动，这些运动可以概括为四类（板书四种运动方式）这些是物体的运动方式的一些最基本的类型。
（板书课题）今天，我们就来探究学习物体的这些不同的运动方式。
师：
（课本32页图片）这几种物体分别呈现了不同的运动路线（轨迹），请大家用符号把他们运动的方式表示出来，其实它们的运动分别代表了运动的4种类型，像拍皮球这样物体是来回做直线运动的运动方式叫往复运动。
像这样物体来回摇摆时做的运动叫摆动；像这样物体围绕中心点做圆周运动的运动方式叫旋转运动；物体沿直线运动的运动方式叫直线运动。
（逐一讲述并板书）。
用符号表示：
先由教师引导讨论一个，然后小组讨论其它三个，在书上画出来，最后请学生上台画图，并说出这样画的理由。
师：
下面我们来找找往复运动和摆动的共同点和不同点。
（放课件：
笨熊荡秋千）
生：
汇报：
共同点：
来回运动
不同点：
往复运动轨迹是直线
摆动运动轨迹是弧线
（三）、实践探究，体会物体运动方式的不同：
师：
刚才大家有不少发现，真是聪明的孩子。
这里老师还给大家准备了一些材料，大家想不想继续玩？
师：
请大家小组内商量一下选四种材料来继续研究物体的运动方式。
选材料应该注意些什么问题？
生：
我觉得选的四种材料要能对四种运动方式进行研究。
生：
四种材料最好差别大一些，这样更可以锻炼我们的思维。
师：
请组长上来领材料。
生：
领材料
师：
请大家认真观察材料，想想可以让它们怎样运动？
生：
乒乓球用力一抛，可以上下往复运动。
生：
垂有重物的细线可以摆动。
师：
研究中我们还要注意些什么问题呢？
生：
要认真观察。
生：
对于实验结果要重视，最好能记下来。
师：
对！
实验中记录很重要，你觉得应该怎样记录呢？
生：
将我们用的方法、实验结果等有价值的都记下来。
生：
还可以用图画的方式把物体运动的方式画下来。
师：
（发记录表）请大家开始动手研究。
生：
自主研究（师巡视指导）
师：
研究好了没有？
大家一定有很多发现，以小组为单位来汇报。
请大家说说你是怎么玩的，物体做的是什么运动？
生：
垂有重物的细线可以来回“摆动”，（指着自己画的图）它是来回运动的。
生：
塑料瓶可以滚动。
师：
你能把滚动的情况画下来吗？
生上台画图。
师：
谁再来说说？
生：
用手把尺子一端压住，再轻轻拨动另一端，会上下不停地振动。
（并上台展示自己画的图）
师：
画得真不错。
还有吗？
哪个组研究了往复运动？
生：
（出示图）乒乓球可以上下跳动。
这种跳动就是往复运动。
师：
它又应该怎样画图呢？
生：
我们玩过橡皮筋，它是振动，和乒乓球作的往复运动有些相同，可以这样画图。
（自主画图）
（四）、活动身体，尝试玩出各种运动方式
1、教师：
其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。
（插入歌曲《健康歌》，学生自由活动身体做出各种运动）
2、学生汇报自己做出的各种运动方式
身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动……
回顾总结
今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。
板
书
设
计
运动的方式
直线运动往复运动旋转运动摆动
教
学
反
思
课题
4小车的运动
教学目标
1、能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设；
2、能够根据假设设计实验进行验证；
3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据；
4、能够测量小车通过给定距离所需的时间；
5、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
教学重点
1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；
2、知道小车行驶的快慢与什么有关；
3、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
教学难点
1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；
2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教具准备
1、小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。
2、小车、尺子、垫圈若干、计时器。
导学过程
二次备课
一、谈话导入：
在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上像是蕴藏着许许多多的秘密，你们想不想了解一些它们的小秘密？
揭示课题：
小车的运动
二、观察并提出假设
1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。
2.师质疑：
小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？
学生作假设，教师适当板书：
（1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；
（2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；
（3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；
（4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；
（5）与车型有关……
（6）与轮胎有关……
…… …… ……
注意：
此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证
三、实验验证假设
1.师：
我们采用什么方法来验证我们的假设呢？
请同学们讨论一下。
（学生讨论交流）
2.集体交流，教师指导
注意：
教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？
教师可以利用课本第37页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。
3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。
（教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实）
4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关
5.布置课后任务：
同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。
（教师课后可作适当指导）
四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素
1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？
2.学生作假设，教师适当板书：
与动力有关，动力越大，走得越快；
与路况有关，路况越好，走得越快；
与货重有关，货物越轻，走得越快；
…… …… ……
3.实验验证：
（1）师：
我们采用什么方法验证我们的假设呢？
请同学们讨论一下。
（学生讨论交流）
（2）集体交流实验方法，教师指导。
提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。
（3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。
（4）学生分组汇报实验结果。
4.布置课后任务：
刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。
五、总结：
今天我们做了两大项的研究：
一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；
二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。
通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。
希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力
板
书
设
计
4.小车的运动
与动力有关，动力越大，走得越快；
与路况有关，路况越好，走得越快；
与货重有关，货物越轻，走得越快
教学反思
课题
5摆
教学目标
1、能够对影响摆的快慢有哪些因素提出假设。
2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。
3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
教学重点
1、知道摆的快慢与摆长有关。
摆长越长，摆得就越慢，反之则快。
2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。
教学难点
1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。
教具准备
铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码。
导学过程
二次备课
一、激趣导入
1、教师：
我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？
（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：
你们知道它叫什么吗？
板书：
摆
2、教师：
关于摆，你们知道些什么知识？
（指名学生说说）
3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。
（把课题板书完整）
二、探究新知
1、让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。
（1）教师：
要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。
那摆怎样才算摆动一次呢？
教师演示：
把摆拉开一个角度，松手。
同时讲解：
摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。
（2）讲解如何使用秒表记时。
（3）教师与学生合作：
测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。
教师同时指导，怎样减小误差。
（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：
记时员，操作摆的人员，记数员，记录员，汇报员。
）
（4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。
（5）学生汇报。
2、发现问题，作出假设。
（1）谈话：
同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数基本上都不同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢？
摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？
请同学们观察你们的摆，作出你们的猜测。
（2）学生讨论，作出猜测。
（3）学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关。
（板书）
3、设计实验，验证假设。
（1）教师：
假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。
你们小组觉得摆的快慢与哪种假设最有可能有关，就作为你们研究的课题，设计一下你们的实验该怎么来做？
并记录下你们的方案。
（2）学生讨论，设计方案。
（3）学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见，主要是怎样控制变量。
4、实验验证，得出结论。
（1）学生按照自己的实验方案，操作实验。
（2）汇报结果。
（实验结果可能会出错，研究同一课题的小组如果发生冲突，让大家找一找出错的原因）
（3）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。
（4）汇总得出结论：
摆的快慢只与摆线的长短有关。
三、研究摆摆动快慢的内在规律。
（1）分派任务：
全班九组，每组选做一个15秒内正好摆动8、9、10、11、12、13、14、15、16次的摆。
每次做的结果记录下来，便于修正。
（2）小组合作制作。
（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。
（5）观察挂在黑板上的摆，有什么规律？
（6）小结：
摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。
四、应用
（1）教师出示一只挂钟：
老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准呢？
走快了，又该怎么办？
（2）学生讨论、汇报。
（3）教师针对挂钟讲解。
五、总结交流。
（1）教师：
这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？
（2）学生交流。
六、布置作业
收集有关摆的资料。
板
书
设
计
5.摆
摆锤的重量——无关
摆的快慢与摆角的大小——无关
摆线的长短——有关
教
学
反
思
第三单元检测题
一、填空：
1、判断物体是否运动的标志是一个物体相对于另一个物体的（）
有没有改变，我们把这一物体称为（）
2、运动的速度是指（）
3、在一个摆中，重物来回往返一次，算它摆动（）次。
4、气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级外，还强调（）。
5、锯木头的动作属于（）。
6、（）是事先假定不动的物体。
7、按照运动路线，物体运动方式分为（）。
8、摆的快慢与（）有关，与（）、（）无关。
9、易拉罐运动过程中有（）和（）两种运动方式。
10、生活中（）、（）有摆动现象。
二、选择：
1、下列物体运动是直线运动的是（）
①汽车在路上行驶②水车转动③跷跷板
2、风车属于（）运动①往复②直线③旋转
3、荡秋千属于（）运动①往复②直线③旋转
4、直升飞机飞行包括（）和（）运动
①往复②直线③旋转
三、判断：
1、选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论不同。
（ ）
２、世界上有绝对不动或静止的物体。
（）
3、指甲生长不是运动。
（）
4、摆的快慢与摆绳长短无关。
（）
5、沙尘暴的速度比台风快。
（）
6、在斜坡上滑落的木块是直线运动。
（）
四、简答题：
1、一辆载重汽车行驶的快慢与哪些有关？
2、摆的快慢与什么有关？
3、请你解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话。
五、实验题：
通过“问题----假设----验证----结论”的步骤研究“摆的快慢与什么因素有关”这一问题。
问题：
假设
保持不变的是：
需要改变的是:
改变条件
实验结果
最后结果
第一次
第二次
第三次
第四次
结论：
检
测
分
析
升级会员 