《东方明珠》教学设计.docx

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《东方明珠》教学设计

东方明珠

主备人：

备课时间：

二次备课时间：

执教时间：

一、教学要求：

　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　　4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

二、教学重、难点：

　　　1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：

　　　　多媒体课件。

四、教学时间：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课

　　　　同学们，你们知道香港吗？

香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。

早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。

如今的香港已经是一个国际化的大城市。

有谁知道香港又被人们称为什么？

（生答"东方之珠"）

　　二、揭示课题，解题

　　　1、板书课题：

14、"东方之珠"

　　　2、解释课题：

人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

　　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢？

学习了课文就知道了。

　　三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

　　　1、学生一边听一边思考：

课文向我们介绍了香港的那几个地方？

　　　2、学生回答刚才老师提出的问题

　　四、学生自读课文

　　　1、出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

　　　2、按要求自读课文

　　　3、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

　　　　　　重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

　　　　　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

　　五、自读课文第一段

　　　1、指读第一段（板书：

祖国的南大门）

　　　2、这段告诉我们香港有什么？

（学生答：

有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

　　　　沙滩是什么样？

公园是什么样？

街市是什么样？

（学生答：

迷人著名繁华）

　　　3、指导读第一段。

（强调"迷人著名繁华"）

　　六、教学生字字形

　　　1、开火车认读

　　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

　　　3、重点指导倾--耀--焰

　　　4、指导书写，师范写

　　七、作业

　　　1、能流利、有感情的朗读课文

　　　2、在《习字册》上描红、写字

第二课时

　　一、教学过程：

（一）复习

　　　1、导入：

今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）

　　　2、复习生字词。

帮助正音、解词。

　　　3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？

（生答：

迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）

　　　4、生齐读第一自然段。

（二）教学第二至第四自然段

　　1、导入：

你知道香港的历史吗？

（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。

　　你们想知道香港的现在是什么样吗？

（想）看过之后请用一句话来形容香港。

（看课件介绍香港的录像片）

　　课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）

　　你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

　　2、你们最想去哪里？

（课件随机链接沙滩、公园或街市）

　　3、第二自然段

　　⑴指读。

　　⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。

　　⑶联系实际说说感受：

漫步在金色的沙滩（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响，体会舒服极了的感觉。

　　⑷女生齐读。

　　4、第三自然段

　　⑴讨论并划出有几句话。

　　⑵指导读。

（重点是读好句群，并在读中想象情境）

　　⑶拓展：

联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

　　⑷看课件中录像深化。

　　⑸齐读。

　　5、第四自然段

　　⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。

（南京的闹市口在哪？

）

　　⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。

学生介绍：

楼大约多少，最高多少层？

　　⑶链接网页，看图片。

　　⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）

　　⑸闹市口除了楼多，还有什么多？

（商品多，理解琳琅满目）

　　⑹还有什么多？

（人多，理解人流如潮）

　　⑺指读第四自然段。

　　⑻练习：

南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

　　6、齐读第二至第四自然段

　（三）教学第五自然段

　　1、香港的夜景是什么样的？

（板书：

夜景）

　　2、师范读，学生边听边想像。

（课件配上音乐）

　　3、生自读。

　　4、出示图片。

（理解车灯像长河）

　　5、你觉得那句美就读哪句。

　　6、再指读第五自然段。

（配乐）

　（四）复习巩固

　　1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

　　2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？

（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。

注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。

）

　（五）实践练习

　　1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？

　　2、全班齐读第六自然段。

　　　板书

　　　　　　　　　　　　迷人的沙滩

　　　　　　　　　　　　著名的公园　　无比璀璨

　　　　　　　　　　　　繁华的街市　　"东方之珠"

　　　　　　　　　　　　美丽的夜景

集体备课精品教案

15、小露珠

主备人：

陆甜甜备课时间：

二次备课时间：

执教时间：

一、教学目标：

　　　1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2.学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

用“越……越……”造句。

　　　3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重难点：

　　　　使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

三、教具准备：

多媒体课件

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课：

　　小朋友们，你见过小露珠吗？

它一般在什么时候出现？

又在什么时候消失？

你注意观察过它吗？

你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？

今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）

　　二、自读文章

　　1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。

并在读准的地方打上记号。

　　2、学生自读课文

　　三、范读课文

　　1、交流在读书中碰到的问题

　　2、读课文

　　3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

　　四、指名读课文

　　1、请大家模仿老师再来读读课文

　　2、指名读课文，思考：

这篇文章主要讲了什么？

划出不理解的地方。

　　3、四人小组交流，尽量自己解决

　　　　夜幕降临：

夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

　　黎明：

天快要亮的时候。

　　俊俏：

相貌美好、漂亮。

　　4、对不理解的地方全班讨论

　　五、指导书写：

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入新课：

　　　1、今天我们将继续学习15《小露珠》。

（齐读课题）

　　　2、小朋友，你看见过小露珠吗？

（出示课件：

小露珠）你喜欢它吗？

为什么？

（学生自由发言）

　　　3、那你在这节课还想知道什么呢？

　　二、讲读第一段

　　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。

我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

　　　2、读第一自然段

　　　　　a）你知道了什么？

（出现的时间：

晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：

草叶上、花朵上、禾苗上）

　　　　　b）课件演示小露珠的形成过程

　　　　　c）你觉得我们要用怎样的语气来读呢？

（学生自由发言）

　　　　　d）练读e）指名读f）齐读

　　三、读第二~五自然段

　　　1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！

你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：

小露珠来到了那些地方？

小动物为什么喜欢它？

　　　2、由朗读

　　　3、交流；小露珠来到了哪些地方？

　　　4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？

他们是怎样赞美小露珠的？

你再想想小露珠会怎样回答呢？

　　　　请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

　　　5.自由读

　　　6.老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？

等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？

　　　7.学生根据刚才交流的进行表演

　　　8.交流为什么这么读、这么演

（1）、体会小露珠的美：

像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：

蹦到、爬到、落在

　　　9.那我们应该怎样把它读好呢？

　　　10.指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

　　　11.练读、指名读

　　　12、（拓展）小露珠又来到那些地方？

碰到了哪些小动物？

他们是怎么赞美小露珠的？

　　　13.为什么小动物们都喜欢小露珠？

（自由发言）

　　四、讲述第六自然段

　　　1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

　　　2、指名读第六自然段，思考：

阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

　　　3、出示课件（填空：

小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。

）理解“衰老”是什么意思？

为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

　　　4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。

”交流你体会到了什么？

（体会比喻的好处）

　　　5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

6、练读7、指名读、评价

8、齐读

　　　9、你觉得小露珠美吗？

美在哪里？

（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

　　　五、讲述第七当然段

　　　1、过渡：

是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

　　　2、自读第七自然段，思考：

你有什么不理解的地方吗？

　　　3、交流：

紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

　　　4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

　　　5、指名读第七自然段，其他同学思考

　　　6、交流：

主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

　　　7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　　8、能用一个词语来形容当时的场面吗？

（依依不舍）

　　　9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？

用“____________，好象在说：

__________。

”的句式说说。

　　　10、你准备怎样读呢？

　　　11、练读齐读

　　六、总结全文

　　　1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。

请大家动动笔，把你心里的话写下来。

　　　2、交流

　　　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　15、小露珠

　　　　　　　　　　　　外表（美）　品格（更美）

　　　　　　　　　　　　闪亮　　　　无私奉献

　　　　　　　　　　　　透明

　　　　　　　　　　　　圆润

16、石榴

主备人：

陆甜甜备课时间：

二次备课时间：

执教时间：

一、教学目标

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会生字，其中田字格上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　　3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

　　　4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重点

　　　1、朗读课文。

　　　2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

三、教学难点

　　　　指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

四、课前准备

　　　　课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。

 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入课题

1、演示实物“石榴”，这是什么？

板书课题：

石榴（简单识记“榴”字）　　　　　　

　　　2、谈话，观察石榴，什么样儿的？

什么颜色的？

你对石榴还有哪些了解？

　　二、初读课文

　　　1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

　　　2、初读课文，读准每个字的字音。

　　　3、检测读生字词的情况。

　　　　　逐一卡示，开火车认读，相机正音。

　　　　　读准词：

甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

　　　4、再读课文、思考。

　　　　　石榴是怎样成熟的？

　　　　　课文每一自然段主要写什么？

　　　5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？

　　　　　交流相机卡示：

　　　　　①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

　　　　　②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

　　　　　③秋天，石榴果成熟了。

　　　　　④“我”非常喜爱石榴果。

　　　　　　　再交流：

石榴是怎样成熟的呢？

　　　　　　　交流相机板书：

抽枝、长叶、开花、结果。

　　　　　　　课文哪几自然段写到了成熟的过程？

（2、3自然段）

　　　　　　　我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？

　　三、细读第一自然段

　　　1、指名读，思考上述问题。

　　　2、交流：

　　　　　相机学词：

枣（zao）庄

　　　　A：

读准字音。

　　　　B：

分析字形。

（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。

）

　　　3、枣庄是个怎样的地方？

　　　　　交流相机学词：

驰（chi）名中外

　　　　A：

读准字音。

　　　　B：

“驰名”有著名、有名、闻名的意思。

意思是“中外闻名”。

　　　4、指导读。

强调枣庄有驰名中外的石榴园。

　　　5、过渡：

石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？

作者叙述的顺序是怎样的？

让我们看课文第二自然段。

　　四、细读第二自然段

　　　1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

　　　2、指名读，并交流圈划情况。

　　　　①学习生词：

抽（chou）出

　　　　②小结：

作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。

完成板书：

抽枝→长叶→开花

　　　　　石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？

　　　　　交流。

相机板书：

春、夏

　　　　③指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。

　　　3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？

　　　　　交流。

相机圈划有关词语：

新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的

　　　　　学词：

郁（yu）郁葱葱

　　　　　A：

读谁字音。

　　　　　B：

理解意思：

长得非常茂盛。

　　　　　C：

填空：

郁郁葱葱的（）

　　　　　再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。

　　　4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。

这些词说明了什么？

（花多）。

指导体会读读。

　　　5、读最后一句话，体会：

在写什么？

（石榴花）石榴花长得啥样？

文中用了什么方法？

（比喻）把什么比作什么？

　　　　学词：

小喇（la）叭（ba）

　　　　师谈话：

石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。

　　　　指导体会读读最后一句话。

　　　6、过渡：

石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。

　　　7、齐读第二自然段。

　　　8、完成填空，练习说话。

　　　　　作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、巩固练习

　　　1、齐读生字词小卡片。

　　　2、指导书写本课时所学生字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　　1、交流。

　　　　　春天，石榴树有什么变化？

夏天呢？

　　　2、齐读1、2自然段。

　　　3、过渡：

秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？

继续学第三节。

　　二、细读第三自然段

　　　1、自由读第三自然段，思考有几句话？

分别讲了什么？

　　　2、交流。

　　　　　出示卡片：

热闹。

　　　　　联系上文，说说哪些句子说明热闹？

　　　3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？

主要是什么发生了变化？

（外皮）

　　　　①课文中是怎么说的？

用了哪些词说明外皮的变化？

　　　　②展示文字灯片，交流。

相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。

指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。

　　　　③师：

如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？

再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。

　　　　④圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：

应怎样读？

读出怎样的语气？

（用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。

）

　　　　　自由读、指名读齐读。

　　　4、齐读1――3句。

　　　5、过渡：

熟透了的石榴是什么样的呢？

　　　　①展示课件：

观察、交流。

（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）

　　　　②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？

书中用了哪个词说明？

学词：

甚至（shenzhi）

　　　　③书中是怎么说的？

交流：

展示文字灯片，指导读。

（你觉得这些石榴可爱吗？

读出来）自由读、指名读、范读、齐读。

　　　　④师：

不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？

让我们看最后一句话。

　　　　⑤映示文字灯片，轻声读。

找找哪些词说明了石榴急切地心情。

交流。

（急切地扒开、向外张望、报告……）

　　　　⑥师：

这些石榴可爱吗？

指导读好最后一句话。

　　　6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。

本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。

我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。

　　　7、齐读第三自然段。

　　　8、过渡：

石榴子儿又是怎样的？

味道怎样呢？

　　三、学习第四自然段

　　　1、出示半只割开外皮的石榴，观察：

石榴子儿是什么样的？

　　　　　再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？

　　　　　请先尝一尝，谈谈味道？

　　　2、书中是怎么告诉我们的？

指名读。

　　　3、学习生词

　　　4、读词：

红白相间、晶莹透亮、清爽无比

　　　　　由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？

（无比喜爱）

　　　5、再次指导读，读出喜爱之情。

　　四、总结全文

　　　1、总结。

　　　2、齐读全文。

　　五、巩固练习

　　　1、读读本课时所学生字词。

　　　2、交流识记生字方法。

　　　3、指导书写。

　　　4、生描红，仿影，练写。

第三课时

　　一、复习

　　　1、交流。

　　　　　春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？

　　　　　石榴子是什么样的？

味道怎样？

　　　2、齐声感情读全文。

　　二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。

　　　1、仿写内容：

葡萄的成熟过程。

　　　2、展示课件：

葡萄。

联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？

（夏季）

　　　　A：

观察葡萄，练说：

到了夏季，葡萄……

　　　　B：

展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。

　　　　　　青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了

　　　　　　练说：

葡萄的外皮先是……，接着变成………，逐渐变得……，最后变成……。

犹如熟透了的石榴，犹如……。

　　　　C：

如果摘下粒来尝尝，是什么味道？

（甜滋滋的）

　　　3、练说成一段话。

　　　　A：

自由说，同桌互说。

　　　　B：

指名说，评议，相机指点。

　　　　C：

再次自由说，指名说。

　　　4、把它写下来。

　　三、巩固练习

　　　1、完成词语、句子抄写。

　　　2、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　春　抽枝、长叶

　　　　　　　　　16、石榴→夏　开花

　　　　　　　　　　　　　　　秋　结果　→　颜色

　　　　　　　　　　　　　　　形状

　　　　　　　　　　　　　　　色彩（石榴子儿）

　　　　　　　　　　　　　　　味道