中考文言文总复习资料学生用.docx
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中考文言文总复习资料学生用
中考文言文总复习
（考试说明要求的24篇）
七年级上册
1、《论语》十则
一、成语
温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲，勿施于人。
二．关键句子翻译
（1）有朋自远方来，不亦乐乎？
译文：
有志同道合的人从远处（到这里）来，不也快乐吗？
（2）温故而知新，可以为师矣。
译文：
在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点当老师了。
（3）学而不思则罔，思而不学则殆。
译文：
只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就会弄得精神疲倦而无所得。
（4）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
译文：
看见贤人就向他学习，希望能和他看齐，看见不贤能的人就要在内心反省自己。
5）三人行，必有我师焉。
译文：
几个人一同走路，其中必定有可以做我的老师的人。
（6）岁寒，然后知松柏之后凋也。
译文：
（碰上）寒冷的冬天，这以后（才）知道松柏树是最后落叶的。
四．文章中心概括
所选十章，有三个方面的内容：
（1）关于学习的态度和方法，包括第1、2、3、4、5章；
（2）关于思想品德修养，包括第1、2、5、6、7、8、9、10章；（3）关于孔子思想体系的核心——“仁”的概念，包括第8、10章。
孔子主张应该树立的正确的学习态度是：
要以学习为乐；要向一切人学习，择善而从。
孔子主张应采取的学习方法是：
要“学而时习之”；要“温故而知新”；要“学”与“思”结合。
五．写作特色
《论语》是我国古代语录体散文的典范。
它的主要特点是：
（1）观点鲜明，思想内容深刻。
作为语录体散文，《论语》中所记录的孔子及其弟子的言论，主张什么，反对什么，观点很鲜明，但它只提论点，三言两语就表达一个完整的意思，而且立意很深刻。
如谈“学”与“思”关系的第四则，“学而不思则罔，思而不学则殆”两句话，表明孔子主张“学”与“思”相结合，反对把二者割裂开来。
不仅说明了一种正确的学习方法，而且充满了辩证思想。
（2）篇幅简短，语言精练。
《论语》中记录孔子的话，大多很短。
字数虽少，但表达的意思却清楚、完整，这说明了语言精练、准确。
用概括力很强的格言式的语句，表达了深刻的哲理。
七年级下册
2、口技
一、关键句子翻译
（1）京中有善口技者。
译文：
京城里有一个擅长表演口技的人。
（2）少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
译文：
过了一会儿，只听见围帐里醒木一拍，全场都安静下来，没有敢大声说话的人。
（3）遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
译文：
只听到远远的深巷里一阵狗吠声，（接着）就有一个妇人被惊醒，打着哈欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦话。
（4）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
译文：
即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能（明确）指出其中的（任何）一种（声音）；（即使）一个人有上百张嘴，一张嘴上有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。
二、课文理解
1、文章中心概括
本文是300年前京城里一次口技表演的真实记录，作者通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。
归纳文章的主旨
2、文多处描述听众的反应，这些描述有什么效果？
课文三次描述听众的反应：
一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。
“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。
二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。
“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。
“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。
三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。
写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界。
这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
3．写作特色
正面描写与侧面描写相结合。
正面描写：
“中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
”等等。
文中三次写听众的反应，还有对道具的交代等属侧面描写
八年级上册
3、桃花源记
一、关键句子翻译
1、芳草鲜美，落英缤纷。
芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。
2、土地平旷，屋舍俨然。
土地平坦开阔，房屋整整齐齐。
3、有良田美池桑竹之属。
有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。
黄发垂髫并怡然自乐。
老人小孩都充满喜悦之情。
4、率妻子邑人来此绝境。
带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方
5、此人一一为具言所闻。
这个人详细的介绍了自已所听到的事。
6、此中人语云：
“不足为外人道了。
”
这里的人告诉他说：
“不值得对外边的人说啊。
”
7、寻向所志，遂迷，不复得路。
寻找以前做的标记，竟迷失了方向，再也没找不到路。
8、后遂无问津者。
此后就再也没有探访的人了。
9、阡陌交通，鸡犬相闻
田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。
10、男女衣着，悉如外人
男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。
11、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。
二、课文分析
全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过、在桃花源的所见所闻所历、离开桃花源后再寻桃花源的情形，都贯穿起来了。
故事曲折回环，它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。
桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫、没有战争，和平安定。
但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。
三、写作特色
本文艺术构思精巧，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来。
采用虚写和实写相结合的手法，也是本篇的一个特点。
语言生动简练、隽永，于轻描淡写中使文中景物历历在目，令人神往。
文章有详有略，中心突出。
四、回答下列问题：
1、写出描写桃花林自然景色的语句（用原文）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通……并怡然自乐。
3、写出本文中出现的三个成语：
豁然开朗、世外挑源、怡然自乐、（无人问津）
4、渔人“欲穷其林”的原因是甚异之
5、文中描写挑花源人精神状态的句子是（用原文）黄发垂髫，并怡然自乐
6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文）
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻
7、表现“村人”热情待客的句子有？
便邀还家，设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家，皆出酒食。
8、表现“村人”都来关心渔人的句子是？
村中闻有此人，咸来问讯。
9、“村人”来桃花源的原因是？
先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
10、“村人”不知有汉，无论魏晋的原因？
不复出焉，遂与外人间隔
4、陋室铭
一、关键句子翻译
1、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
1、没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳身心。
2、斯是陋室，惟吾德馨。
2、这（虽）是间简陋的房子，主人却有美好的德行。
3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
3、谈笑的是渊博的学者，往来没有知识浅薄的人。
4、孔子云：
“何陋之有？
”4、孔子说：
“有什么简陋的呢？
”
二、课文理解
1、统领全文的一句是什么？
斯是陋室，惟吾德馨。
2、文中点睛之笔是哪句？
何陋之有。
3、本文表达了作者怎样的志趣（情怀）？
表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
4、表现陋室主人交往之雅的语句的是什么？
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
5、表现主人生活环境清幽的句子是什么？
苔痕上阶绿，草色入帘青。
5、爱莲说
一、关键句子翻译
1、予独爱莲之出淤泥而不染。
濯清涟而不妖。
1、我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。
2、莲，花之君子者也。
2、莲是花中的君子。
3、菊之爱，陶后鲜有闻。
3、对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
4、莲之爱，同予者何人？
4、像我一样喜欢莲花的还有什么人呢？
5、牡丹之爱，宜乎众矣。
5、喜爱牡丹的人当然就很多了。
二、课文理解
1、文中最概括莲花高贵品质的语句是什么？
莲，花之君子者也。
2、比喻君子不同流合污的是哪一句？
出淤泥而不染。
3、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。
作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的思想感情？
寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁风格的思想感情。
4、中心思想本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。
6、三峡
一、关键句子翻译
1、自非亭午夜分不见羲月如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮
2、虽乘奔御风不以疾也即使骑上快马，驾着风，也没有这样快
3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝至于夏天江水漫上丘陵的时候，上行和下行的航路都被阻绝了。
4、素湍绿潭，回清倒影雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒影着各种景物的影子。
5、悬泉瀑布，飞漱其间悬泉和瀑布在那里飞流冲荡
6、清荣峻茂，良多趣味水清，树荣，（茂盛），山高，草盛，实在有很多趣味。
7、每至晴初霜旦，林寒涧肃每当到了初晴或结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。
8、常高猿长啸，属引凄异有时高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉。
9、空谷传响，哀转久绝空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。
二、文章中心概括
本篇描绘了三峡的景致，先总写三峡地貌，再写三峡不同季节的壮丽景色,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情.同时作者融情入景，最后以忧伤的渔歌作结，也表达了“山水虽佳，可世上犹有劳贫”的思想感情。
三、写作特色
作者对三峡秋景的描写独具特色，具体表现在：
①作者并不明确点出“秋”字，而是以一个“霜”字加以暗示，以概括之笔写深秋霜晨，又以“寒”“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情自然也是凄凉之情。
②作者不再写山、写水、写树，而是写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。
四、回答以下问题
1、作者从哪些方面描写三峡自然景观？
作者是从“山”、“水”两方面描写描写三峡自然景观的。
先写“山”后写“水”写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。
2、用原文回答：
表现群山高峻的句子是：
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
表现水流急速的句子是：
朝发白帝，暮到江陵
表现春冬清流缓的句子是：
素湍绿潭，回清倒影
表现秋季凄清萧瑟的句子是：
林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异空谷传响，哀转久绝
3、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？
衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛
7、记承天寺夜游
一、关键句子翻译
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。
译文：
清晨的薄雾将要消散，传来猿猴和鸟鹊此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
（2）月色入户，欣然起行。
译文：
这时月光照进门里，（十分美好，）我高兴地起来走到门外。
（3）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
译文：
想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。
（4）怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文：
张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。
（5）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译文：
月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中交错的藻、荇，原来是竹子和松柏的影子。
（6）何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
译文：
哪一夜没有月光？
哪里没有竹子和松柏？
只是缺少像我俩这样的闲人啊。
二、文章中心概括
本篇描写了作者与友人月夜漫步的情形，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，同时表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。
三、写作特色
本文抓住特点叙事、写景.“元丰六年十月十二日夜”,起笔就扣住了“夜游”的“夜”字，径入题旨。
“解衣欲睡，月色入户”，作者正欲入睡，忽见月色清凉，照入门窗。
这样就把前面提到的“夜”具体化了。
更重要的是，点出了“夜”的特点是月色溶溶，而非月黑风高,作者抓住了这个特点,铺展文墨.“至承天寺”又一次点题,但是,到承天寺的一路经过,与主题无关,就略而不提。
“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”全句无一句写“月”,而又无一字不在写“月”.月光临照,“庭下如积水空明”，可以推见到月色之明；“水中藻、荇交横”，可以推见到月光之清。
月光透过竹叶柏枝，投影在地上，才会形成如此奇妙的景象。
由此可见，作者是处处都扣住“月”字这个特点来写夜游的。
不过，作者写月，不是明写，而是暗写，别具匠心地从竹柏之影入手。
四、回答问题
1、贯穿全文的线索是什么月光（月色）
2、描写月夜庭中景色的句子是哪一句
“庭下如积水空明……影也”
3、全文表达了作者怎样的心境？
表达了作者旷达的心境。
4、中心思想
本文表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。
8、与朱元思书
一、关键句子翻译
1、风烟俱净，天山共色。
那空间的烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色。
2、急湍甚箭，猛浪若奔。
急速的水流比飞箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马。
3、负势竞上，互相轩邈。
（那一座座高山）凭依高峻的形势争着向上，争着向高处和远处伸展。
4、鸢飞戾天者，望峰息心那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷功名得禄的心。
5、经纶世务者，窥谷忘反忙于经营俗务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。
6、疏条交映，有时见日。
稀疏的树木枝条相互交叉掩映，有时偶尔也见到（一丝）阳光
二、文章中心概括
作者描绘了富春江“奇山异水，天下独绝”的自然风光，并且触景生情，自然流露出对追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄表达出爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
表达了作者热爱山水和鄙弃名利的思想感情。
三、写作特色
本文把富春江富阳到桐庐一段的水光山色描绘得生动逼真，使人似置身于奇山异水间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。
（1）文章以情生辉，抓住“独绝”写“奇山异水”的特征，并运用比喻、夸张、拟人等多种修辞方法，从而使读者进入诗境，令读者到富春江一游的欲望油然而生。
（2）文章短小隽秀，层次井然，写景抒情，语言简练、生动。
四、阅读课本，回答问题
1、本文总领全文的句子是奇山异水，天下独绝。
2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？
有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。
3、文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？
表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。
4、请找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
5、从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？
找出具体语句泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
6、鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么？
望峰窥谷
八年级下册
9、送东阳马生序
一、关键句子翻译
1、家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。
2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
在深山大沟中赶路。
严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。
3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。
腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照耀像神仙一样。
4、以是人多以书假余。
因此人家多愿意把书借给我。
5、余立侍左右，援疑质理。
我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。
6、以衾拥覆，久而乃和用被子（将全身）蒙盖好，好久才暖和过来。
7、、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
却一点也没有羡慕的心思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的、穿的不知他人了。
8、盖余之勤且艰若此。
总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢。
9、故余虽愚，卒获有所闻。
所以我虽然愚笨，但终究获得了学识。
10、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
又苦于没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。
二、文章中心概括
这篇赠序，通过叙事、议论阐明一个道理:
学业的成就和道德修养，主要是依靠自己的主观努力，而不取决于客观条件，作者通过情境对比，现身说法，表达对马生及像他一样的学生的期望和勉励之情。
三、人物形象概括
（1）宋濂：
学习勤奋刻苦、不畏艰难，尊敬师长，勤俭朴素。
（2）马生：
善于学习，尊敬长辈。
四、写作特色
（1）对比突出。
作者求学艰难与太学生优越的求学条件对比。
通过对比，道理不言自明。
（2）结构严谨，详略有致。
叙写自己青少年时求学的艰难勤奋，是详写，同舍生的生活条件是略写。
这样更能突出主题。
（3）以记叙为主，适当运用描写和议论。
如写到“趋百里外”向“硕师名人”求教的情景，描写了周围的环境：
“门人弟子填其室”等。
五、阅读课文，回答下列问题
1、本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了哪些内容。
艰苦的学习过程和端正的学习态度。
2、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？
勤奋学习的谦虚求学的态度。
3、用一句话概括第二段的内容叙述了作者奔走求学之苦。
4、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？
通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。
5、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？
借书之苦。
求教之难。
6、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？
得到知识，明白道理。
7、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。
8、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？
说说现代中学生有怎样的苦乐观？
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。
珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
10、马说
说：
古代议论说明一类文章的总称。
它与“论”没有质的区别，所以后来统称说理辨析的文章为论说文。
一、关键句子翻译
1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手。
所以虽有好马，也只好屈辱在做贱役的（养马）人的手里。
2、骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（和普通的马）一同死在马棚里，不能用“千里马”（的称号）去称呼它。
3、食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。
4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意驾驭千里马而不采用驾驭千里马的方法，饲养它（又）不让它吃饱以充分发挥它（日行千里的）才能，（马）嘶叫又不懂得它的意图。
5、其真无马邪？
其真不知马也。
难道真的没有（千里）马吗？
恐怕是真的不识（千里）马吧！
二、文章中心概括
文章用托物寓意的写法，表达了作者的见解：
封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵、养之以厚禄、任之以重权，使他们能充分展示自己的才干。
作者借伯乐和千里马的传说，以之为喻，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对在位的统治者不能识别、重用人才，反而摧残、埋没人才的做法表达了强烈的愤慨。
三、写作特点
（1）中心突出，线索清晰。
本文篇幅虽短，中心却十分突出。
贯穿全文的是“其真不知马也”这句话。
（2）托物寓意。
本文写法上的显著特点是：
使用了托物寓意的写法。
如，文中用“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的悲惨遭遇;用“食不饱，力不足,才美不外见”来揭示它的才能被埋没的原因；又用“策之不以其道……‘天下无马’”刻画了食马者的浅薄愚妄。
11、小石潭记
一、关键句子翻译。
1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。
2.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。
3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。
4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动
5.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。
6.其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。
7.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。
8.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。
二、文章中心概括
作者运用移步换景、定点观察的方法，描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着重渲染它的寂寥、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉、凄怆的情感。
三、写作特色
全文描写生动、细致，充满诗情画意。
作品中写鱼，既写了鱼的悠然自得，也写了作者的喜悦心情；写溪水和溪岸，通过“斗折蛇行”“犬牙差互”的比喻，“明灭可见”的描写，以动静相融的笔法，准确生动地写出了溪身和溪流的特点。
再如，写坐在潭边的感受，写出了一个极清幽冷寂的环境，和作者不幸遭遇的心境交融，使景物和人物相互融合。
四、回答下列问题
1.课文按什么顺序写？
游览顺序。
2.课文抓住了小石潭什么特点？
幽静。
3.作者对小石潭的整体感受是什么？
幽深冷寂，孤苦凄凉。
悲哀深沉。
4.本文通过写景，把感情寓于景中。
作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感。
5.文中的“对比”和“烘托”点拨：
①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。
②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。
12、岳阳楼记
一、关键句子翻译
1）越明年，政通人和，百废具兴。
到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。
2）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
我看那巴陵郡的美好景色，全在这洞庭湖上。
3）迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?
被降职外调的官员和不得志的诗人大多在这里聚会，他们观赏景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？
4）登斯楼也，则有
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