第32550号第三课教案.docx
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第32550号第三课教案
第二单元认识新自我
第三课珍爱生命
第一框世界因生命而精彩
一、链接新课标
理解地球上生命的丰富多彩，人类是自然界的一部分，学会与其他生命和谐相处，是新课标对本课教学提出的要求，也是本教案编写的依据。
二、教学目标
[知识目标]世界是由各种各样的生命组成的，生命需要互相关爱。
[能力目标]提高关爱与呵护周围生命的能力。
[情感、态度、价值观目标]珍惜生命，善待生灵，亲近自然，爱护环境。
三、教学重点和难点
本课学习的重点、难点都集中于“人类怎样和其他生命相处”。
因为“世界因生命而精彩”，但精彩的关键在于世界上的各种生命之间能否和谐相处，所以是重点。
同时，在很多的意识中，总认为人是地球上的主宰，为了谋求自身的功利，往往牺牲其他生命和环境，要把这一思想真正内化为学生的价值取向，有难度，所以是难点。
四、教法及教具
教法自学法、讨论法和探究法。
教具录音机、相关链接的资料、下载的图片。
五、整体板书设计见教学过程
六、课时1课时。
七、具体教学过程
（一）导入新课（3～5分钟）
（课前的背景音乐为出生婴儿的啼哭声）
学生朗诵KP23诗，问：
今天我们要聊什么话题？
大家肯定也清楚老师今天为什么在上课前让你们听婴儿的啼哭声，正是这一声啼哭验证了我们每个人生命的开始。
今天我们就通过这一话题的讨论，来认识全新的自我。
在第二单元的学习中，主要是以“生命”为切人点来理解处于青春期的我们是一个怎样全新的自我，进而感悟人生的意义和价值。
在第一课中我们要学习三方面的内容：
一是世界因生命而精彩；二是人的生命的独特性；三是珍爱我们的生命。
今天，先让我们来了解第一个内容，
（二）新课教学（约35分钟）
世界因生命而精彩（板书）
教师：
接下来，请同学们把上课前老师让大家收集的图片拿出来，四人小组推选一人并作简单介绍（课前布置了一个作业一—一收集你身边的各种有生命的东西）。
（3—4分钟）
教师：
老师首先要感谢同学们的辛勤劳动，大家在课前都做了充分的准备，通过大家今天的展示和介绍，让我们都增长了不少见识，也了解了世界之所以如此精彩，就是因为各种各样的生命。
多彩的生命构成了缤纷的世界（板书）
教师：
请告诉老师：
在大家了解的这么多有生命的东西中，你最喜欢的是什么?
你喜欢它的原因是什么?
（副板书。
2分钟。
同学回答。
）
教师：
大家都说得很好，但如果有一天，大家喜欢的这些有生命的东西都没有了，或说世界上没有了生命，那会怎么样呢?
（2分钟。
同学们开始讨论，教师加以鼓励性的引导。
）
教师：
大家的看法是一致的，如果没有了这些生命体，那世界是难以想像的，所以说生命是地球上最宝贵的财富。
接下来，老师请大家看KP24两幅图片，大家在看了之后，告诉老师你的感受是什么。
（6分钟。
）
一幅介绍的是优美景色，其中各种生命和谐相处，一片欣欣向荣的景象；另一幅介绍的是干涸的世界，没有生命，一片荒瘠。
（学生在观看过程中，不断地窃窃私语。
）
学生：
看了这两幅图片后，我的感受是……
教师：
大家回答得都很好。
大家喜欢在哪一个环境中呢?
学生：
当然是在第一个了。
教师：
我们大家都有这样一个共识，那可否告诉老师，为什么我们身边还会出现第二个环境的情况?
各小组可以相互讨论一下。
（4～5分钟。
学生们开始讨论，老师也要加入学生的讨论中，尤其是带动气氛不是很活跃的小组。
然后小组发言。
）
教师：
大家的回答非常好，也找出了症结所在。
虽然我们很多人都会为自然界顽强的生命力而惊叹，但不容忽视的是生命又是如此的脆弱。
有时，某一个不经意的动作，就可能伤害其他生命，进而伤害我们人类自己。
这也告诉我们，在地球上的生命体不止人类，如果人类不能与周围的其他生命和谐相处，那结果将不利于人类的生存，所以，我们今天的第二个话题是：
生命需要相互关爱（板书）
教师：
请大家把课本翻到KP25。
请一个同学来读一下这则故事。
请每位同学思考：
你听了这则故事后有什么感想?
小月的这一做法是否是爱她的小动物?
（3分钟。
一学生朗读，之后，学生讨论回答。
）
教师：
同学们会不会有与小月同样的行为?
请先不要忙于回答，接下来，每位同学自评一下，自己是如何与身边的其他生命相处的。
要求大家实事求是地回答。
（3分钟。
）
教师：
接下来请大家来判断一下这些同学的做法是否正确，为什么。
（3分钟。
）
教师：
通过本堂课的学习，大家要多关心身边的其他生命，努力做一个生活的有心人可是，我们也知道在我们身边还有不少比我们初一学生还无知的成年人，他们为了一己私利，任意破坏地球，滥砍滥伐，捕杀野生动物，大量地排放废气物等。
使得与我们共同生活在地球上的的其他生命面临着严重的威胁，进而也影响到人类的生存。
沙尘暴就是地球对人类的报复，大家可以看KP26页的有关介绍。
老师这里也给大家准备了几则材料，加深同学们对沙尘暴的认识。
看了之后，请分析一下沙尘暴的形成原因。
（5分钟。
出示果子狸、沙尘暴等有关图片给学生看并回答。
）
教师：
同学们说得非常好，沙尘暴是由人为和自然的共同作用的结果。
据专家的分析，形成沙尘暴要具备二个条件：
裸露在地表的沙源，持久的强风，还有令大气层不稳定的热力条件。
所以除了土地沙化这一我们都认可的因素外，全球增温也是导致沙尘天气加剧的重要原因。
通过对原田的分析、讨沦之后，谈谈你看了这些材料之后的感受。
（小组之间相互讨论一下，老师可以适当地介入讨论。
5分钟。
）
教师：
大家回答得都很好。
我们人类作为地球上的最高级生命．应该尽我们所能去保护地球上的其他生命，因为任何一种生命都有它存在的意义。
（三）课堂小结（2～3分钟）
通过本堂课的学习，老师希望每一位同学不但能够严格要求自己，并向我们身边的人多做宣传。
让我们每一个人都意识到“我们只有一个地球”。
这样人类的生存环境才会有所改善，才能够更好地延续和发展。
请大家结合今天所学内容，写—句宣传标语或口号。
八、资料包
大量物种的灭绝（用于加深“人类对自然的破坏”的认识）
美国得克萨斯大学的一项研究提供的数字指出：
地球上30％至70％的植物将在今后100午时间内消失。
曾经为联合国粮食组织工作多年的意大利植物学家埃尔纳·贝内特不无忧虑地叹息道：
“l万年前，世界人口只有500万，却得到5000种植物提供食品；而今在世界人口达到50多亿时，却只剩下150多种植物来提供食品。
”可以想见，在今后几十年里，整个地球的食物供给将出现严重的短缺。
九、教学后记：
第二框人的生命的独特性
一、链接新课标
本教案主要落实新课标关于“引领学生感悟人生的意义……，过积极健康的生活”，“热爱生命，自尊自信”，“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“观察生命个体的独特性，体会生命世界的神奇”的内容。
二、教学目标
[知识目标]使学生知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
[能力目标]培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。
[情感、态度、价值观目标]通过引领学生对人的生命耻特性的探询和感悟，使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，从而引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。
三、教学重点和难点
感受和体验人类生命和每个人生命的独特性，这是自尊自爱和正确处理个人与他人、社会关系的起点。
所以是本框的重点。
这个阶段的学生往往会因各种原因发生自杀或伤害他人的行为，对生命的尊重、敬畏、热爱之情较欠缺，特别是对他人的生命与价值的敬仰尊重之情更加欠缺，所以如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情是本框教学的难点。
四、教法及教具
教法活动探究法、讨论教学法。
教具树叶（课外学生采集）、印泥、下载的图片等。
五、整体板书设计
人的生命的独特性
人与动植物比：
最具智慧
体貌特征
个性品质、人生道路独特的成才之路
实现人生价值方式的多样性
六、课时l课时。
七、具体教学过程
（一）“看谁找得多”——由自然及人类，导人新课。
教师请学生在4人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：
同学们通过仔细观察，有没有发现完全一模一样的两片树叶?
然后教师随机在一小组中选取两片看似相同的树叶展示给其他同学看，并开展“看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。
学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们人类呢?
导人新课，我们今天就要和大家一起来探索人的生命的独特性。
人的生命的独特性（板书）
（二）“看谁说得多”一一课堂讨论竞答：
人类与动植物相比有哪些独特的本领?
承接第一部分，教师进一步设问，那么人类的生命究竟有哪些独特之处呢?
让我们先从人类与其他动植物、微生物等生命体相比较，来说说我们人类的独特之处。
开展“看谁说得多一一人类的独特本领”课堂讨论竞答活动，形式为全班讨论，自由发言，互相竞答，学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富……，教师引导并适时展示几幅反映人类智慧与成就的图片（如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等），以加深学生印象。
教师总结设问：
从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力，在这个地球上还有哪一种生命能如此地改变自己的命运呢?
学生回答，只有我们人类!
从而唤起学生对人类生命的敬仰和自豪之情。
教师进一步引导，那么人类之所以能如此地改变自己的命运，归根到底在于什么呢?
教师出示漫画——“苹果树下的牛顿”（网上找或制作）。
教师引导学生仔细看漫画，并设问假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么?
学生回答，猴子想到的是可以美餐一顿了，把苹果吃掉。
教师进一步引导，但苹果落在牛顿头上，牛顿却在思考另一个问题，苹果之所以会落地是因为地球有一种引力，从而发现了伟大的万有引力定律。
引导学生思考，体会出人类最聪明、最具智慧（板书）。
教师总结：
正如恩格斯所说，“思维是地球上最美丽的花朵”。
这也正是人类生命独特性的突出表现。
教师组织活动—一—“绽放你独特的思维之花，编织赞美人类智慧的诗句”，学生分4人一组，依照教材第28页“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天，……”诗句格式，编写赞美人类智慧与成就的诗句，在小组中交流后，请学生代表在全班朗读。
（三）“亮出你的精彩来”—一说说、写写、做做展示我的独特印记。
教师承接第二部分过渡并设问：
人类是万物之灵长，与其他动植物相比，确有独特之处。
那么我们每个人包括在座的同学，你与其他人相比，又有怎样的独特之处呢?
教师先请几位学生谈谈自己的性格、兴趣爱好、理想、座右铭等，然后完成KP27小栏目活动。
教师选出有代表性的展示、小结，让学生切实地感受和体验到了自己与别人在许多方面的不同之处，从而认识到人的生命都是独二无二的，自己具有与众不同的独特性。
最后（要求课外完成）“亮出你的精彩来”——自制个性化名片活动，请学生为自己制作一张能展示自己特点、能力和风采的个性化名片，教师可规定名片上必须具备的几项内容，另外学生还可以根据自己的特点增加特色项目，以更加体现个体的独特性。
（见下表）名片制作完毕后，选出较好的有特色的在班级宣传栏展示。
我的个性化名片
姓名：
个人亲笔签名
指纹：
用红色印泥把自已的指纹印在名片上
性格特点：
血型：
爱好特长：
座右铭：
理想：
照片
（四）“天生我材必有用，成功之路不尽同”，——我的选择。
教师承上过渡：
同学们，在刚才的活动中，我们都亮出了自己的精彩和与众不同，天生我材必有用，每个人都可以凭借自己的特点和能力走向成功，下面我们来看看姚明的成功之路吧。
教师展示姚明在NBA球场上的照片，引导设问：
同学们都很喜欢姚明，姚明在NBA篮球场上可谓星光四射，但如果让他练体操或举重的话，结果会怎么样?
为什么?
学生回答姚明有高大的身材、灵活的头脑、谦虚好学的品格……，但2．26米的身材根本不适合练体操和举重……
教师总结，正如鸟儿有羽翼可以飞上蓝天，却不能遨游大海；鱼儿有腮鳍，可以遨游海洋，却不能纵横蓝天。
每一个人在自己事业上的成功都与他独特的能力和个性品质密不可分。
接着请学生一起朗诵KP28中间的诗句，然后设问：
姚明有了适合他自己的独特选择，那么同学们，你呢?
你是否根据你的特点思考过自己的成才之路呢?
学生根据自己的特点初步选择了一条适合自己的独特的成才之路（板书）。
教师可请3～4位学生说说自己所选择的理想及理由。
教师总结，天生我材必有用，成功之路不尽同，只有扬长避短，发挥自己的优势，才能真正亮出你的精彩，为这个社会添彩。
（五）、教师课堂小结、升华：
同学们，大千世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在，世界也因你、因我而精彩。
愿大家热爱生命，珍惜生命，用你独一无二的智慧去构划未来，用你独一无二的双手去开创未来。
八、资料包
指纹识别技术
我们的手掌及手指、脚、脚趾内侧表面的皮肤凸凹不平产生的纹路会形成各种各样的图案。
包括指纹在内的这些皮肤的纹路在图案、断点和交叉点厶各不相同，也就是说，是惟一的。
由于人的身体特征具有惟一性和不可复制的特点，人们把目光转向了生物识别技术，希望可以籍此技术来应付现行系统安全所面临的挑战。
要把人体的特征用于身份识别，这些特征必须具有惟一性和稳定性。
研究和经验表明，人的指纹、掌纹、面孔、发音、虹膜、视网膜、骨架等都具有惟一性和稳定性，即每个人的这些特征都与别人不同，且终生不变，因此就可以据此识别出人的身份。
基于这些特征，人们发展了指纹识月旷面部识别、发音识别等多种生物识别技术，目前许多技术都已经成熟并得以应用，其中的指纹识别技术更是生物识别技术的热点。
指纹产品应用正越来越广泛。
（说明：
本材料在个性化名片设计活动中，学生比较指纹等人的生物特征独特性时可结合运用。
）
九、教学后记：
第三框珍爱我们的生命
第一课时永不放弃生的希望
一、链接新课标
本教案依据新课标“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”的要求编写。
二、教学目标
[知识目标]懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些应急电话。
[能力目标]学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
[情感、态度、价值观目标]能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；具有团结合作和奉献精神。
三、教学重点和难点
珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。
四、教法及教具
教法情境体验法、小组表演法；教具、图片。
五、整体板书设计（略）
六、课时1课时。
七、具体教学过程
（一）导入新课
教师：
同学们，你喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球?
为什么?
教师：
地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。
套用恩格斯的话说：
生命是地球上最美丽的花朵!
世界（地球）是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
课题：
珍爱我们的生命（板书）
活动一：
画一画，说一说
教师生命是珍贵的，生命也是脆弱的。
在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些威胁可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。
今天我们就一起聊聊这个话题。
小标题：
当生命受到威胁（板书）
1、威胁生命的因素。
教师：
威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?
请用绘画的形式把它表示出来，并说一说你为什么选择它。
（学生独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。
之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。
活动二：
读一读，谈一谈
2、直面人生的威胁。
教师：
我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么?
让我们来看一看美国缅因州的一个伐木工人巴尼·罗伯格的一次难以想像的经历。
（KP29）
教师：
这时，巴尼的心情如何?
如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?
为什么?
（阅读、分析、思考，体会在两难情境中作出选择的艰难，学会倾听他人不同的意见，体验人生中遇到意外时永不放弃生的希望的困难和坚强。
）
活动三：
讲事例，谈感受
教师：
巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。
我们身边或许就有这样的奇迹。
请把你知道的事例与你同组的伙伴分享。
然后，请把你们组最感人的故事与其他组的伙伴分享。
教师：
听了生命奇迹的故事，你有什么体会?
（学生小组交流。
各小组派代表谈他们从生活中了解到的或从网络中查找到的事例，然后谈体会。
）
活动四：
我来当裁判
教师当我们的生命受到威胁时，我们要有求生的意志，也要有求生的方法。
3、学会求生的方法。
教师：
接下来，我们就进入“我来当裁判”活动。
等一会，分别有几个特殊场景出现，请判断这些场景中各发生了什么事故。
并对事故中他们的做法作出判别：
他们做得对不对?
（各小组同学依次表演事故场景，如出现地震时的情况，发生火灾时的情况，遭遇持刀抢劫的紧急情况，家中煤气泄露的紧急情况……）
（每组中有一位主持人，向其他同学提问。
）
开放性评估题
1．[填一填]
急救电话是；报警电话是；火警电话是；交通事故电话是：
；
2．[选一选]
（1）如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是（ABD）
A．不开门B．打电话给父母C.有礼貌地请他进门D．告诉他父母马上就回家
（2）如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即（AD）
A开窗通风B．开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关
3．你知道打火警电话时应该说些什么吗?
（1）火灾的地点。
（2）着火的对象、类型和范围。
（3）自己的姓名、单位和电话号码等。
4．阅读杰克·伦敦写的小说《热爱生命》。
（二）新课小结
请学生说说本节课的收获，自评互评本节课的表现。
最后以一则小故事再次点题，冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃嫩绿的新芽。
于是父亲对孩子说：
“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。
现在才知道，它确实还活着。
孩子，不要忘了这个教训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。
耐心等待，冬天会过去，春天会到来。
所以我们应该——永不放弃生的希望。
”
（三）作业布置
1．虽然有许多威胁生命的因素我们只能坚强面对，但也有许多威胁生命的因素是可以避免的。
我们都是学校的主人，请以小组为单位，调查发现我们学校的不安全因素，并根据你的调查结果给学校相关部门写一份建议书。
2．以“绝地求生”为主题出一期黑板报。
八、资料包
9天8夜绝地求生
事情发生在2004年2月23日，两名矿工王仁兴和张继发到井下进行检修，不料突遇矿井塌陷，被困井下。
他们在井下仔细搜寻，也没找到出路。
但身陷绝境的他们并没有因此放弃生的希望。
他们在井下互相打气，特别是王仁兴，一直坚守着绝不能放弃、一定要坚持下去的的信念，并把这个信念传递给同伴，他说：
“现在我们能做的就是利用一切机会等着外面的人来救我们。
我相信，只要我们有信心活着坚持下去，我们就一定能活着出去。
没有吃没有喝的我们都不怕，怕的是我们自己没有信心。
只要坚持就一定有希望。
”
9天8夜后，他们终于获救了，创造了生命的奇迹。
九、教学后记：
第二课时肯定生命尊重生命
一、链接新课标
本教案按新课标中的“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的要求编写。
二、教学目标
[知识目标]知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。
[能力目标]提高自我生存能力与关爱其他生命的能力。
[情感、态度、价值观目标]珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立春提升自身生命的价值。
三、教学重点和难点
重点：
肯定生命、尊重生命。
因为这是提升生命价值的前提和基础。
难点：
提升生命的价值。
理由：
人们对生命价值认识的差异性，对初中生的影响较大。
四、教法及教具
教法小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法。
教具图片、录音机、心形卡片。
五、整体板书设计（略）
六、课时1课时。
七、具体教学过程
（一）导入新课
教师：
珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。
为什么呢?
（学生讨论，教师引出观点。
）
（二）新课教学
教师：
因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
教师：
在你的记忆中，有没有父母因找不到你而着急的事?
（让学生回忆童年趣事，可激发学生的兴趣。
教师要适时引导学生明白：
自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。
）
教师：
同学们，在我们看到自身给他人、给社会带来快乐和幸福时，你是否体会到他人给我们带来的快乐和幸福呢?
（引导学生讨论：
如果父母不在自己的身边，我的生活会……如果朋友不在身边，我们的生活会……如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会……如果没有农民种田，我们的生活会……如果没有……）
（师生共同得出结论：
我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福———每个人的生命都是有价值。
）
教师：
既然每个人对国家、社会、他人都有价值，那么，我们应该怎样对待自己的生命和他人的生命呢?
让我们来听一听下面的两个故事。
桑兰的故事
桑兰，一个美丽的女孩，一个前程似锦的女孩，一场意外改变了她的命运。
那是1998年7月，桑兰在羌国纽约参加第4后世界友好运动会期间，在训练时不幸造成重伤颈椎脊髓，使胸部以下完全瘫痪。
从跌倒的那一刻起，她便不再是体操冠军，不再有平静轻松的生活，甚至也很难再有无拘无束的奔跑和行走，可17岁的桑兰却坦然擦去父母亲友的泪水，她说：
“别难过，我会做个对社会有用的人。
”
高贵的施舍
一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖于晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：
“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”
乞丐生气地说：
“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我?
”母亲并不生气，俯身搬起砖来。
她故意用一只手搬，搬了一道才说：
“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢?
”
乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如十，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接
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