《晏子使楚》课堂实录.docx
《《晏子使楚》课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《晏子使楚》课堂实录.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![《晏子使楚》课堂实录.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-3/30/84b6776c-2b23-403f-bd37-2f52d4240ad6/84b6776c-2b23-403f-bd37-2f52d4240ad61.gif)
《晏子使楚》课堂实录
《晏子使楚》课堂实录
(师念:
“严肃”“柑橘”“笑嘻嘻”“赔不是”“罪过”,生听写。
)
师:
同学们写完了,请大家对照课本检查一下,有没有写错的。
(一位同学举手。
)
师(到学生身边):
什么字写错了?
生1:
“柑橘”。
师:
陈老师要向你学习,因为当众承认自己的错误很需要勇气。
没有关系,认真看一看,下一次不要写错了就行了。
陈老师想问一下:
“使”是什么意思?
板书:
“使”
生2:
出使。
生3:
从一个地方到另外一个地方。
生4:
访问。
师:
三个同学大致的意思是:
“出使”,“访问”。
了解它的意思我们可以通过组一些词来思考,比如:
“出使”、“使者”“使节”。
“使”是“出使”、“访问”,这里是谁出使?
生:
晏子。
师:
晏子使楚,用今天的话讲,晏子充当了什么角色?
生:
大夫。
师:
大夫是他的官职,当他出使的时候,用今天的话来说,是什么样的官员?
生5:
外交官。
师:
他说是外交官,你们是否同意?
生:
同意。
师:
晏子出使楚国,用今天的话说,就是当了一次外交官。
板书:
“外交官”
师:
想一想,当外交官应该怎么当?
他代表了什么?
生:
国家的形象。
师:
对,代表了国家的形象。
那他的主要责任是什么呢?
生:
国家的尊严。
师:
把话说完整,是要维护国家的尊严,维护国家的荣誉,维护国家的利益。
那晏子使楚他需要维护那一个国家的尊严呢?
生:
齐国。
师:
大家再想一想,当外交官使用的语言有什么特点?
(板书:
“外交语言”)他们会不会想我们平常吵架一样?
生:
不会?
师:
那它会有什么特点呢?
在这一课中我们看出了什么特点呢?
生6:
婉转。
生7:
客气。
生8:
非常直接。
师:
他看到了有些外交官说话直接,干脆。
我们看一看,晏子在使楚过程中说话有什么特点?
生9:
委婉。
师:
陈老师觉得有一个特点,是话中──
生:
有话。
师:
对,话中有话,话里藏话。
另外一方如何聪明的话,就可以从中听出说话者想说的意思,听出对方没有明说的东西是什么。
生9(插嘴):
有弦外之音。
师:
哦,对!
他说了一个成语,是什么?
生9:
弦外之音。
师:
听出弦外之音。
什么人才能听出弦外之音啊?
生9:
聪明人。
师:
聪明人。
你们聪明还是不聪明?
生:
聪明。
生10(小声):
不聪明!
师:
你说自己不聪明。
我找一个地方,我想看你知道还是不知道?
文章中有这样几句,请大家找到,老师读一读:
“晏子拱了拱手,说:
‘敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
’”我想请你说一说,晏子没有明说的东西到底是什么?
他在说楚国是一个什么样的国家?
生10:
楚国是下等国家。
师:
大家说,他聪明还是不聪明?
生(大声):
聪明。
师:
对啊,很聪明呀,怎么不聪明呢?
注意,我们学习这一课,不仅要看晏子是不是一个聪明的人,楚王是不是一个聪明的人,更重要的就是我们要学着更聪明。
刚才我们讨论这么多,就是要让大家知道,这是一种外交场合的行为。
同学们今后想不想当外交官?
生(有的):
想。
生(有的):
不想。
师:
有些想,有些不想。
不想当外交官当然可以。
但想不想走出中国呀?
想不想使自己的语言委婉、客气、有礼貌?
想不想使自己聪明呀?
生:
想。
师:
好,我们现在就来好好琢磨这一课。
晏子使楚是一个故事,故事的背景是什么?
在课文中,哪些段落交代了背景?
生:
第一、第二自然段。
师:
现在请大家一起读一读,想一想,是一个什么背景?
(生读。
)
师:
背景交代的时间是──
生:
春秋末期。
师:
主要人物是──
生:
楚王和晏子。
师板书:
“楚王”“晏子”
师:
晏子叫什么名字?
你们知道不知道?
生:
晏婴。
师:
背景中还介绍了哪些情况?
生11:
齐国和楚国都是大国。
生12:
楚王想侮辱晏子。
板书:
“想侮辱”
师:
他想侮辱晏子,故事的结果是什么──
生13:
反而被晏子取笑了。
师:
对,最后反而被晏子取笑了。
被取笑以后,最终的结果又是什么呢?
生13:
“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
”
板书:
“不敢不尊重”
师:
从“想侮辱”到“不敢不尊重”,这中间发生了一些什么样的故事?
几件事情?
生:
三件。
师:
三件事情,可以说是故事的经过。
(板书:
“经过”)哪三件?
是怎么写的?
生:
事情发生的顺序。
师:
第一件是什么时候的故事?
进──
生(有的):
钻狗洞。
生(有的):
进城门。
师:
不同观点出现了。
有的同学说是“钻狗洞”的故事,有的同学说的“进城门”故事。
到底是什么?
生(有的):
钻狗洞。
生(有的):
进城门。
师:
就事件来说,应该是进城。
现在的问题是把楚王开的五尺来高的“洞”看成“城门”还是“狗洞”?
师板书:
“城门?
”“狗洞?
”
生(有的):
城门!
生(有的):
狗洞!
师:
现在我们请说是城门的同学说一说你的想法?
生14:
因为他是要去谈判,开的是小城门。
师:
你的意见是,是小城门,不是“狗洞”。
为什么开小城门呀?
生14:
因为楚王想侮辱他个子小,想让他爬进去。
师:
好,说是狗洞的请举手,说一说理由。
生15:
晏子说:
“这是狗洞。
”
师:
晏子说是狗洞就是狗洞吗?
其他同学:
不一定。
(生15疑惑。
)
师:
请坐下,请你(生16)来说。
生16:
我认为是狗洞,因为晏子身材矮小,可以进去,其他人进不去。
所以专门为了他开的狗洞。
师:
专门为他开的──
生16:
是为了侮辱他。
师:
这里有一个问题,请大家注意,我们刚才说,外交场合的交流有什么特点?
生:
委婉,含蓄。
师:
楚王能不能直接就准备一个狗洞,是否适合楚王的身份?
生:
不适合!
师:
狗洞是谁说的?
生:
晏子。
师:
陈老师的意见是它不是一个狗洞,就是一个小城门。
刚才同学们说得很好,楚王这样做的目的就是侮辱晏子身材矮小。
现在的问题是,晏子为什么要把这个城门叫做“狗洞”呢?
生17:
因为晏子代表齐国,齐国是一个大国,他不能走这个小城门。
师:
他不愿意走这个小城门,他怎么才能不走这个小城门呢?
(生疑惑。
)
师:
关于这个问题,我们来一起读一读晏子的话。
想一想,他把这个洞说成“狗洞”起了什么样的作用?
(生读晏子的话。
)
师:
想一想,说成狗洞,才能带出什么来?
生:
狗国。
师:
如果你让我从这里进去,你就是一个──
生:
狗国。
师:
我能不能从这里进去?
生:
不能?
师:
为什么?
生17:
这样,楚国就成了狗国。
师:
想一想,如果说这是一个小城门,或者说是小洞,有没有理由不进去?
生:
没有。
师:
现在说成狗洞了。
但最后他还是没有问“我是不是到了狗国”,而是问“你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”想一想,为什么?
生18:
他直接说楚国是狗国,楚王可能要惩罚他。
师:
哦,要惩罚他。
我们刚才说,外交官代表了一个国家的形象,引起楚王生气,除了可能受到楚王惩罚,还可能导致什么结果?
生18:
两国的战争。
师:
对,可能导致两个国家冲突和战争。
好,进城门时是的故事最后的结果是什么?
生19:
楚王只好吩咐打开城门,让晏子进去。
师:
为什么他只好打开城门?
生19:
他不想让晏子把他的国家说狗国。
师:
他自己愿意不愿意晏子从城门进来?
生19:
不愿意。
师:
用了一个什么词?
生19:
“只好打开”
师:
从这件事,我们可以看出晏子多聪明呀。
别人开一个洞,他说成狗洞,然后引出狗国,楚王不愿意被说成狗国,只好打开城门。
这里的关键就在于把洞说成了狗洞。
现在进来,见面了,又发生了什么?
请大家读一读第四自然段。
边读边想最后一句“楚王只好陪着笑”,刚才是“只好打开城门”,现在只好“陪着笑”。
为什么只好“陪着笑”?
(生读第四自然段。
)
师:
刚才是进城的故事,现在是见面了,有了见面的故事(板书“进城”、“见面”),见面的结果是楚王只好“陪着笑”,为什么他只好“陪着笑”?
生20:
因为他本来想侮辱晏子,没有想到晏子却把他的问题驳了回来?
师:
在这里,晏子最后表达的是什么意思呀?
生20:
就是说楚国是最不好的国家。
师:
他明说没有?
生20:
没有。
师:
那他是怎么说的呢?
我们来读一读他说的话。
(生读:
“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
”)
师:
我们来分析一下他的话(边板书边引导学生:
“上等国家”,“上等人”;“下等国家”,“下等人”;“我最不中用”,“这里是?
”)“问号”处的结论是什么?
生:
最下等的国家。
师:
想一想,楚王听明白没有?
生:
听明白了。
师:
所以他也是一个聪明人,他只好──
生:
“陪着笑”。
师:
除了他听明白了晏子的意思,上面还有一处文字告诉我们他只好“陪着笑”。
在什么地方呢?
生21:
被逼无奈了。
师:
为什么被逼无奈了?
生21:
因为他本来想侮辱晏子,后来他被晏子侮辱了。
师:
对,反被晏子侮辱了。
你再注意看一看,楚王还说了一句话,使他只能“陪着笑”。
生21:
楚王说:
“实话实说,我不生气。
”
师:
他自己说的:
“你实话实说,我不生气。
”开始他以为晏子找不到话来说了,所以这样承诺。
没有想到晏子这样反驳他,他就不好生气了,于是“只好陪着笑”。
只好陪着笑,只好吃哑巴亏。
这一段的对话有三次,表演一下对话,有没有同学愿意表演一下见面的情形?
注意,能不能不看书,学会用自己的话来说。
?
一个小个子的同学:
我演晏子。
师:
这是矮个子的光荣啊!
你来很好!
(生笑。
)
(在选定另外一位同学扮演楚王后,其余同学失望地“哎呀”。
)
师:
其余同学也有任务,在看他们表演时,你要想一想,他们演得怎么样?
如果你来演,你会怎么演?
(生扮演。
)
(师生共同鼓掌。
)
师:
好,两位同学都非常好地把内容记下来了,特别是晏子的扮演者,那么多的文字,记得那么熟悉。
而且在表演时加进了自己的表情,真不错!
(有的同学还举着手。
)
师:
还想表演吗?
生:
是。
师:
我再找一组同学。
生:
“我来”!
“我来”!
师:
这一次,要调整一下。
现在不是一见面就说:
“你怎么来了。
”见面之前要寒暄,还需要一个接待的人介绍,需要一个引见的人。
所以我们要增加一个介绍的人。
另外,不能只有语言和表情,需要表演的同学加进去一些动作。
比如,楚王是大王,可以坐着。
(生表演。
)
师:
这次,扮演楚王的加进了动作,很好,但太紧张,两次把齐国说成了楚国。
扮演晏子的女同学,说得很流畅,很清楚,但晏子不卑不亢的表现还需要好好体会,比如可以走到面前去,不胆怯,要看着楚王,这才是真正的晏子。
还有,“晏子故意笑了笑,楚王只好陪着笑”,“故意”怎么表现,“只好陪着笑”有怎么演?
大家下来可以找几位同学把整个故事都演一演,体会一下他们的语言和心情。
好了,进城了,见面了,该吃饭了。
楚王该设宴招待晏子了(板书:
“宴会”),在宴会时,又发生了什么事?
先请同学们读一读书,然后用自己的话来说一说这个故事。
(生读第五自然段。
)
师:
(对生24)请到讲台上,面向全体同学讲。
刚才同学们听到自己不同意的意见能马上纠正,比如刚才那一位同学把齐国说成楚国的时候,这是很好的,说明大家听得很认真。
听得非常认真,这是陈老师要表扬的。
但是,我们也要学会尊重发言的同学,在同学发言的时候,等他把话说完,不要打断他,不要急着纠正,行不行?
生:
行。
(生24结结巴巴地讲这个故事,大家都耐心地等待。
)
师:
好,你已经很不错了!
(生鼓掌)这个同学已经记住了主要的故事情节,把课文记住了。
大家可以学着讲一讲这个故事,比如回去给爸爸妈妈怎么讲这个故事,我们就不要老重复书上的话,要在记住故事的基础上,在头脑中装着人物和任务的活动,然后用自己的话讲出来。
我们来看一看晏子说的话,晏子的话有一段古文,请大家读一读。
“婴闻之”,“婴”是谁?
生:
晏子。
师:
对,是晏子。
这是晏子说的话。
“婴闻之”是什么意思呢?
就是“我听说”。
大家一起读一读。
(生读:
“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。
所以然者何?
水土异也。
今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?
”)
师:
上课前,陈老师检查了一下,大家对这段古文的意思已经大概知道了。
现在,陈老师有一个问题,在我们的课文中,晏子最后一句话是“也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧”,最后用的是感叹号,而古文“得无楚之水土使民善盗耶”用的是问号。
(板书:
“!
”“?
”)大家想一想:
哪一个更好呢?
用问号好,还是用感叹号好?
生:
问号。
师:
为什么?
生25:
因为用问号就没有明说。
师:
用感叹号呢?
生25:
感叹号表示肯定了。
师:
对,感叹号可以说表示强烈的肯定。
你把你想说的意思再说一说。
生25:
晏子是使者,如果他用肯定的方式说出来,就要得罪楚王。
师:
注意,她说得很好,她说,这是外交语言。
外交语言会不会说“你们这个国家就是一个出盗贼的国家”?
生:
不会!
师:
对,如果这样说,就可能得罪这个国家,引起战争。
我现在说:
“难道楚国的水土是一个容易出盗贼的国家吗?
”我用问号,用问的语气,表示我不明白,我听你说,要楚王承认,想一想,楚王能不能承认?
生:
不能承认。
师:
于是,楚王怎么样?
生:
“只好赔不是”。
师:
注意,进城时,“只好开城门”;见面时,“只好陪着笑”;这里是“只好赔不是”。
“赔不是”是什么意思?
生26:
道歉。
师:
为什么要“赔不是”?
要道歉?
生27:
事不过三。
师:
事不过三,一而再,再而三,连番几次侮辱别人的结果都是什么?
生:
被晏子侮辱了。
他不敢了。
师:
这里我们还要注意,如果不反驳,那就是“楚国是一个出盗贼的国家”。
这样的问题十分严重,他不能听之任之。
所以赶紧干什么?
生:
赔不是。
师:
怎么赔不是的?
生:
“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。
”
师:
取笑是什么意思?
生:
开玩笑。
师:
明明想侮辱晏子,这儿却说成了“想取笑”,为什么不说“想侮辱”?
生28:
不能明说“想侮辱”。
师:
对,不能明说“想侮辱”,这里只说“我想和你开开玩笑。
”想一想,说成“想取笑”有什么作用?
生:
使晏子不生气。
师:
对呀,可以大事化小──
生:
小事化了。
师:
所以,楚王也是一个聪明人。
从此以后,结果是什么?
生:
楚王不敢不尊重晏子了。
师:
还有一个问题,在宴会上,是不是有一个盗贼?
是不是齐国人?
生:
不是。
师:
对,应该不是,但我们没有办法判断,说不清楚。
楚王把他说成齐国人,目的是什么?
生:
侮辱齐国。
师:
现在回到我们今天,假设我们出国旅游,假设我们在国外不文明,不礼貌。
别人会不会说我们某一个人,他们会说我们是什么──
生:
中国人。
师:
所以到国外要──
生:
文明礼貌。
师:
为什么?
生:
因为我们代表中国人。
师:
最后,楚王不敢不尊重晏子,你们尊不尊重晏子?
佩不佩服晏子?
生:
尊重。
师:
从哪些地方尊重呢?
陈老师注意到一个地方:
我们把进城的故事与见面的故事比较一下,大家看一看:
进城时,当晏子看到城门关闭,只留下一个洞的时候,晏子的动作是什么?
生:
“看了看”。
师:
见面时,当楚王说:
“难道齐国没有人了吗?
”晏子在回答楚王的问题时用了一个什么形容词?
生:
“严肃”。
师:
大家想想:
“看了看”和“严肃”有什么区别?
(生疑惑。
)
师:
比较一下,有没有区别,哪一个程度更深?
生22:
严肃。
师:
为什么在这里要“严肃”呢?
(生疑惑。
)
师:
默读两个地方,看一看,进城门时侮辱的是谁?
见面时楚王第一句话又说的是谁?
(生默读。
)
生23:
进城时,侮辱的是晏子。
见面时,楚王说的是齐国。
师:
想一想,为什么晏子在听到楚王的话要“严肃”了。
生23:
他要维护国家的尊严。
师:
大家接着我的话读一读,晏子严肃地说:
生:
“这是什么话?
”
师:
大家要读出严肃来。
我们说,外交官代表国家形象,要维护国家尊严。
进城门,没有明确针对齐国,所以晏子只是“看了看”。
这里,楚王直接说“齐国没有人”,所以晏子要“严肃”。
两处针对的对象不同,晏子的态度也不同,我看出,在晏子眼里,国家的尊严高于个人的荣誉。
就这一点,陈老师很尊重也很佩服晏子。
你们佩服晏子什么?
生(七嘴八舌):
勇敢,机智,聪明,很会说话……
师:
很好。
大家可以在文章中找一找哪些地方有你尊重的理由。
今天,我们学习了晏子出使楚国的故事,大家还知道古代的哪些外交故事?
生30:
蔺相如的完璧归赵的故事。
师:
对,这也是一个外交故事,除了完璧归赵,蔺相如还有渑池相会的故事。
陈老师还知道一个唐且不辱使命的故事,大家下来一个可以找这些故事读一读。
好,下课!