信息技术说课稿13.docx
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信息技术说课稿13
信息技术说课稿
关于信息技术说课稿模板集锦7篇
信息技术说课稿篇1
教学目标：
1、会选择自己喜欢的模板，并根据模板制作演示文稿。
2、学生会在幻灯片视图中修改和编辑文本。
3、会在幻灯片视图中插入艺术字、剪贴画和图片并会对它们进行必要的修改。
4、会保存演示文稿。
教学重点：
选择自己喜欢的模板后，能在幻灯片视图中添加和修改文本。
教学难点：
文本的修改以及文本框的移动。
教学过程：
一、激趣导入：
我们已经跟着“内容提示向导”走进了奇妙的Powerpoint世界。
我们也可以不用“内容提示向导”，完全由自己来设计幻灯片。
二、进入poerpoint（师演示）
⑴启动Powerpoint。
⑵选择一个模板。
⑶选择一个自动版式。
认识Powerpoint的设计界面。
⑷学生进入powerpoint。
三、制作幻灯片（师示范）
⑴在文本框内输入汉字。
⑵修改字体格式。
（选中后操作）
⑶让文字居中。
⑷移动文本框的位置。
⑸插入艺术字。
（略）
⑹插入剪贴画和图片。
⑻（学生操练，师巡回指导）
四、保存文件
方法：
选择[文件]菜单中的[保存]命令，然后在“文件名”文本框中输入春晓，并选择好文件的保存位置，单击[确定]按钮。
（学生保存文件）
五、展示学生作品
1、学生观看作品并对作品提出评价。
2、总结本课内容。
3、要求学生完成课后练习。
信息技术说课稿篇2
一、说教材
1、教材内容的地位和作用
本节内容选自新纲要云南省实验教材《信息技术》三年级第一册第二单元第7课《爱的回声》，本课主要是曲线工具的用法，并将曲线分解为单弧曲线、双弧曲线、闭合曲线三种，用简洁、易懂的方式，讲解了曲线画法的基本要领。
本课主要使用三种曲线进行绘画，还使用了椭圆、复制、粘贴及填充工具，这既是画图软件的基本组成部分，又是对椭圆、复制、粘贴、填充工具的补充和进一步深化。
本节课是《画图》单元的难点。
2、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
①学科整合。
本课整合了美术、信息技术，通过学科的整合使学生得到全面发展。
②讲练结合。
三年级学生对单元的内容非常感兴趣，因此在课堂上教师要把握精讲多练的原则。
重难点知识精讲，把更多的时间留给学生去实践和探究。
③关注学生的学习方式，让合作、探究性学习贯穿学习的始终。
同时，教师恰当的组织调控，能够创造一种平等和谐的学习气氛。
④情景与任务驱动的融合。
在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
3、教学对象分析
教学对象为小学三年级学生，学生已经熟悉了Windows中自带的画图软件的界面，以及部分工具的使用，能够对软件进行简单操作，课程设计应照顾到各种层次的学生，难易程度适中。
4、教学目标
从美术与信息技术学科整合出发，根据中低年级学生特点，本着提高学生对美术与信息技术的感受能力和操作能力，我确定本节课的教学目标为：
①了解曲线的画法，领会画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领。
②通过实践和上机讨论，结合教师的演示、讲解，提高使用画图程序的技能与技巧，让学生在学习中受到美的教育。
③培养学生主动参与活动的意识，激发他们学习信息技术的积极性，大胆实践、积极探索、敢于创新。
5、教学重点、难点
掌握单弧曲线、双弧曲线和闭合曲线的画法，为本课重点。
画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领，尤其是闭合曲线的画法，为本课难点。
二、说教学结合法
以任务驱动为主线，设计以下教法：
启发式（发现问题）：
让学生自己动手探索曲线工具的使用方法与前面学的直线等工具的不同之处，找出问题。
探究式（解决问题）：
针对发现的问题，师生共同探索曲线工具的使用要领。
实践式（熟练提高）：
使用曲线工具绘图，进一步熟练曲线工具的使用方法。
导拨式（确保掌握）：
针对学生操作中出现的问题，教师给予及时点拨，确保每个学生掌握突破课堂难点。
7、课型：
造型．表现
8、课时安排：
一课时
三、说教学过程
（一）激发兴趣，引入主题
1、课前活动，获得新知。
心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心里因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。
上课开始，播放影片，海底小精灵（水母），现在海洋中的小水母越来越少了，为什么啊?
（水母具有监测水质和检测海浪的作用）让学生了解水母的生存环境。
2、创设情景，引出课题
影片结束我设计了这样的导语：
同学们，老师最近收到了一个环保绘画比赛通知，要求以水母为主题进行电脑绘画，展示宣传海报和教师完成的电脑绘画，让学生观察，吸引学生并激发他们学习的兴趣，引出今天的重点内容。
通过观察和欣赏已经完成的画面，分析画面的形成和工具的使用，为之后的创作做铺垫。
通过问题竞猜引出课堂，激起学生探知的渴望。
我展示电脑绘画并提问：
“如果想把水母画在电脑上，应该怎么做呢?
”
学生讨论后得出了答案：
太难了；不是画图软件画的；用椭圆工具画的；用曲线工具完成的。
我结合学生答案引出，这幅作品是用曲线工具完成的，老师有简便方法，按照老师的方法，能很简单的完成，同时给予学生肯定性的评价“你们真棒，观察的很仔细!
”然后顺势导入新课“今天就让我们一起来学习用曲线工具画图，大家有信心这项完成任务吗?
”学生学习兴趣高涨，信心十足。
这些问题的设计不仅有效的激发了学生学习新知识的渴望，而且让学生明确了本节课的学习任务。
这样的导入，是用学生感兴趣的话题引起的，集中学生的注意力。
又是在无意间给了学生一个任务，用“任务驱动法”，引导学生一步一步往前探索。
（二）互动学习，交流体验
1讲练结合，探究学习。
（1）互动游戏，曲线分类：
让学生观察，画里面都出现了哪些图形和线条，你能用什么方法画出来?
单弧曲线小水母的身体、海底世界
双弧曲线小水母的触须、海底世界
闭合曲线小水母身体上的斑纹
（通过寻找绘画中的曲线，让学生明确曲线的形成和分类，让学生带着好奇心去学习和体会。
）
（2）初步体验，巧画水母。
任务1：
初步体验单弧曲线的画法。
学生通过观察水母的身体，自己感受单弧曲线的形成和特点，初步体验曲线的画法，试着用曲线画出水母的身体。
同学之间互相交流，进行探究练习，培养学生合作交流的精神。
演示1：
教师讲解演示单弧曲线即水母身体轮廓的画法。
结合三年级学生学习特点，对于教材上比较制式的操作方法，我总结出针对三种不同曲线的绘画口诀，口诀浅显易懂，方便低年龄学生学习、操作和掌握。
单弧曲线的口诀：
画――拉――拉，朝相同的方向拉。
由于第一次使用曲线工具画曲线，学生自主探究起来有一定的难度，因此在教学此环节时采用了演示教法。
我先通过多媒体控制平台向全体学生演示画曲线的方法，边演示边介绍画法。
教师介绍之后再让学生动手实践，并提示学生注意曲线的粗细和颜色的设置。
（3）小试牛刀，巧画花纹。
任务2：
分小组讨论如何使用双弧曲线画出小水母的触须。
在学会单弧曲线画法的基础上，教师出示双弧曲线，分小组找方法，让学生在小组内互相交流尝试画水母触须，并说说双弧曲线应该如何绘制，小组内推荐同学到教师机进行绘制展示，共同探究总结双弧曲线的使用要领。
演示2：
学生尝试讲解演示双弧曲线即水母触须的画法。
教师与学生共同总结归纳出双弧曲线的口诀：
画――拉――拉，朝相反的方向拉。
任务3：
学生自学教材，使用闭合曲线画出水母身上的斑纹。
演示3：
学生自学绘制闭合曲线的方法，并填充水母颜色。
鼓励学生先自学教材，再动手尝试绘制封闭曲线。
学生只有通过亲自动手去试一试，他们才能掌握曲线的奥妙所在。
并让完成较好的学生进行展示。
请学生演示并一起总结闭合曲线的口诀：
点――点――拉，选好方向慢慢拉。
学生画出完整的水母，并为小水母增加伙伴（利用复制和粘贴完成小水母的增加，使用填色工具为水母进行填色）。
重点提示：
在填充颜色的过程中，如果出现漏色的情况，应该用铅笔工具进行补充，然后再进行填充。
学生在绘制的时候，教师巡察个别指导，同时也发动那些技能掌握较快的同学去帮助那些有困难的学生，让他们去充当“小老师”的角色给学生一个展示自我的机会。
（4）大显身手，描绘海洋。
任务4：
给小水母建个漂亮的家。
讨论：
学生讨论水母的家在什么地方?
通过学生的各抒己见，充分发挥想象力，拓展学生的思维，利用曲线工具勾画出美丽海底世界并用填充工具填色。
演示4：
教师演示画出海水以及其他场景，并使用复制、粘贴工具把水母粘贴到海洋背景中。
学生自己勾画场景，完成创作，教师巡视指导。
在学生掌握了完成任务的技能和方法后，立即引导学生充分利用自己刚才所学的知识和技能去完成一项任务，这也是对学生已有知识和技能的一种巩固。
（5）展示交流，互相评价。
学生展示作品，师生评价作品。
待学生大多都完成了自己的作品，我组织学生互相参观，互相交流，互相学习，通过对成果的交流评价，不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬，使更多的孩子得到激励，还可以充分施展自己的才智，体现学习过程的创造性。
（三）总结回顾，拓展延伸。
结合板书总结本节课的重点内容。
引导学生利用曲线可以创造更多充满情趣的生活场景。
这一环节是老师帮助学生梳理知识。
让学生谈一谈本节课都有哪些收获。
最后教师作小结给学生这节课的学心态度以及技能的掌握做一个总结性的评价。
四、说教学反思：
成功之处：
（1）成功、有效的把教学重、难点分散在几句简单的曲线绘画口诀中，学生按照口诀，能对较难的曲线绘画有简单的记忆操作方法，之后也能按照口诀完成三种曲线的绘制。
（2）教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。
（3）教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点。
“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好的体现，学生在完成任务的同时完成教学目标。
不足之处：
（1）学生与他人的合作意识不强。
（2）学生对作品的评价还需加强。
信息技术说课稿篇3
教材分析：
《精彩屏保设计》是浙江摄影出版社五年级上册第二单元教学内容，本课和第12课组合成一个学习任务：
那个前几课拍摄的照片和音乐，制作一个以“校园”为主题的屏幕保护。
这两课都是让学生运用一种软件集成、处理和发布多媒体资源，经历多媒体信息的处理过程，体验多媒体的无穷乐趣。
而本课为后面那节《制作个性屏保》课学习的前提与铺垫。
学情分析：
设计制作屏保是第二单元体验多彩世界的最后一个内容，学生在前面已经学习了“图片大师”和“作曲大师”等软件，通过知识的迁移，学习本课“屏保专家”就比较容易了。
课时安排：
1课时。
教法：
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识、培养学生的兴趣、激发学习动机”，因此根据本课教学内容特点，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容。
引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的引导作用。
注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。
同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
学法：
根据建构主义学习理论所强调的以学生为主体：
学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。
把“自学――尝试――创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主观能动性。
教学过程：
（一）设计理念
本节课的总体设计意图是将一个大任务分解成知道屏保的作用、认识屏保专家、通过向导制作屏保和安装屏保等几个小任务。
本节课主要应用了任务驱动式、自主探究式等教学方法。
1、学科整合。
本课整合了信息技术和音乐两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。
单就内容而言，制作屏保也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多操作的原则。
3、改变学习方式。
变被动学习为主动愉快学习，通过协作学习、自我创新等多种学习方式获取信息，掌握方法，提高技能。
（二）教学目标：
1、知识目标：
知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文字、图片、声音等多种媒体。
2、能力目标：
学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装。
3、情感目标：
感受多媒体的乐趣。
（三）教学重难点：
本课的重点是学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序。
学会屏幕保护程序的安装也是学生需要完成的任务。
让学生根据课前所收集的素材，用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序，制作完成后，进行交流评价，取长补短。
最终将屏保安装到Windws中，相互分享欣赏作品。
本课的难点是让学生做到图片与音乐的协调、适配性。
这就需要学生有一定的乐感，一定的审美标准。
（四）流程
一、旧知引入，揭示课题
1、师：
同学们，你们知道电脑开机后，如果长时间没有去操作，屏幕会出现什么变化呢？
介绍屏保的作用。
【设计意图：
问题的创设，顺理成章地引出屏保及屏保的作用。
让学生爱护电脑，养成文明使用电脑的好习惯。
】
2、屏保设置。
【设计意图：
回顾旧知，同时引出新知，激发学生在已有的基础上学好今天的新内容。
】
三、欣赏作品，认识软件
（一）师：
好，首先，我们先来欣赏一个屏保作品。
注意屏保中有哪几个要素呢？
【设计意图：
初步感知新内容――个性屏保的几个要素。
为下面的学习作铺垫。
】
（二）请出“屏保专家”，认识界面。
四、“屏保”好向导
动手摸索操练。
利用“向导”自己尝试操作。
【设计意图：
充分地让学生自主地去摸索、操作，体验学习的快乐。
提示使用好这个向导的功能。
在学生发现后，再解决难点各个突破，是检验学生的自学效果也是对部分后进生的指导。
】
五、布置任务
（一）任务一：
利用已有素材制作屏保
（二）任务二：
上网收集素材制作屏保。
【设计意图：
任务中的两个练习设计，考虑到了学生的水平不同。
练习一面向全体学生，练习二的安排让一些学有余力的`孩子能得到更多的发挥。
】
六、安装
想把刚才做的屏保设置成自己的个性屏保吗？
【设计意图：
让学生把所学的知识运用起来，学以致用。
】
七、作品展示。
1、一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。
在此环节，我这样设计的：
老师发现同学们设计的屏保都很美（教师先巡视发现优秀作品），下面展示同学作品，请同学相互学习、共同分享。
【设计意图：
学生在作品展示中，相互评价，各抒己见。
在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。
作品展示为学生提供了充分表现自我的舞台。
教师、同学们及时发现每一位学生的闪光点，给予积极的评价和充分的肯定，使学生获得成功的体验和喜悦感。
】
信息技术说课稿篇4
说课内容：
我说课的内容是北师大版九年义务教育小学信息技术课本第一册第55页的《第十四课画一个生日蛋糕》的第一课时，在新课程标准理念的指导下，我设计了这一课。
下面我就从教材分析、学生分析、教学目标、教学方法、学习方法、教学流程六个方面对本课作以阐述。
一、教材分析
本课是《画图》单元中的一课，在本课前安排了《认识画图软件》、《在电脑里涂鸦》，本课以一个生日蛋糕贯穿始终。
从教材的安排和内容上来看，本课属于画图软件中的一个基础知识，其目的是在于：
掌握画图软件中的常用工具。
二、学生分析
本课的内容对学生来说相对简单，学生能很快的掌握常用工具的用法。
三年级学生正处于喜欢模仿的时候，模仿老师、模仿同学，这就要求我们在教学中，鼓励学生创新，强调学生按自己的兴趣画，要有自信。
三、教学目标
知识目标：
掌握常用工具直线、曲线、矩形、椭圆的使用
能力目标：
培养学生绘画能力和审美能力
情感目标：
培养学生良好的微机操作习惯和美感
教学重点：
掌握常用工具直线、曲线、矩形、椭圆的使用
教学难点：
掌握曲线的画法
四、教学方法
直观演示法和任务驱动法
五、学习方法
尝试操作法和主动探究自主学习法
六、教学程序
（一）、复习导入
复习旧知，通过谈话----给爸爸妈妈画一个生日蛋糕导入新课，调动起学生的参与意识。
（二）、探索新知
1、先让学生观察并回答，蛋糕是由哪些工具画出来的。
2、教师示范演示画蛋糕，让学生了解几种常用工具的使用方法和画蛋糕的步骤，突出重点。
3、协同操作画曲线，分散难点。
4、学生根据自己的意愿画蛋糕。
（三）、实践应用
想一想还能用这些工具画什么？
并画一画。
扩展新知。
（四）、反思小结
总结本课新知，加深记忆。
信息技术说课稿篇5
尊敬的各位评委大家好！
我今天说课的题目是《信息资源管理概述》。
下面我将本着新课标中"从问题解决出发，让学生亲历过程，鼓励创新"的原则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计和教学反思这几个方面展开说课，请各位专家多多指导。
一：
教材分析
普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。
《信息资源管理概述》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第七章第一节的内容。
本节内容对人类信息资源管理的概述，主要介绍了信息资源的分类和信息资源管理的标准化思想，旨在使学习者在宏观上对信息资源的管理有一定的认识，为后继的学习提供支持，因此本节课属于本章的基础内容，在整个章节中处于比较重要的地位。
二：
学情分析
本课的授课对象为高一已经接触过信息技术教学一段时间的学生，对于《信息技术基础》已经有了一定的了解，但是对于信息资源的管理的理论基础没有系统的了解过，所以总得来说，学习者的信息资源管理的意识不强，对于日常生活中所涉及到的信息资源管理没有一个全面的认识。
缺乏信息资源管理的专业知识与技能。
因此，在教学过程中，通过小组调查小组讨论的方式，给同学们设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。
三：
教学目标
根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定了以下三个维度的目标：
1.知识与技能：
（1）体验信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义
（2）依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想
2.过程与方法：
通过学生对日常生活和学习的认真观察，发现和归纳利用信息资源管理的事例，尝试总结信息资源的分类方法，介绍信息资源管理的标准化思想的作用。
3.情感态度与价值观：
体验自主探究的乐趣，激发和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动学习的习惯，逐步形成自己的信息素养。
四：
重难点分析
（一）教学重点
根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：
信息资源的分类和信息资源管理化思想的认识与作用。
（二）教学难点
由于本课教学内容理论性较强，针对这种情况，确定本节课的难点为：
学生自主整理有哪些分类组织，尝试归纳总结信息资源管理标准化的思想。
五：
教学方法
本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。
信息技术教学大纲明确指出：
知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。
根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用"任务驱动"和"自主探究"等教学方法，让学生在任务的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。
教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。
因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。
六：
教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
1.新课导入
让同学们打开桌面上的浏览器，让大家试着打开分类搜索引擎，分别存放着不同类型的文件，网页、图片，声音，视频等，引出信息资源管理。
一、身边的信息资源管理
课前会让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，然后让同学们谈一谈身边的信息资源管理有哪些。
整理课本，作业本，学习资料等；整理电话号码；整理电脑中的资源；整理剪报；整理网站素材；整理图书、图片等。
用故事的方式给同学们讲诉信息资源管理是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。
由同学们的回答中提炼出图书馆的例子，说明计算机被用于图书馆文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业等，并且随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索等，以此为契机，引出信息资源管理的重要性。
2.新知探究
二、信息资源管理过程
老师告知学生各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进行的：
从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。
让同学们以图书管为例说明信息资源管理的一般过程。
然后让小组代表总结发言。
由同学们的发言，老师和同学们一同整理出图书馆的工作流程，一般可以分为5步1.采，就是采购。
2.分，就是分类。
3.编，就是编目。
4.藏，就是图书的上架管理。
5.用，就是图书馆向读者提供各种服务，是图书馆进行前面基础工作的最终目的。
三、信息资源的分类组织
根据学生们的课前准备让他们分成小组进行讨论，讨论出信息资源有哪些分类。
让学生独立思考，教师启发学生的思考方向，老师可以提出"平时你们都有都有哪些整理信息的分类方法？
"等问题，引导学生去思考、概括、总结。
然后让同学们通过小组讨论得出信息资源可以采用标准和约定俗称的方法进行分类。
老师总结学生的分类，广为使用的有学科分类和主题分类两种方法。
同样以图书馆为例，让同学们小组内讨论学习。
说一说图说管里都用到了哪些分类方法？
同学们还能想到哪些分类方法等？
激发学生的学习兴趣。
四、信息资源管理中的标准化思想和意义
就像图书馆管理有一定的标准一样，如《中国图书馆图书分类法》，让同学们自行阅读第四小节，前两个小组总结概括出标准化的重要意义：
标准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。
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