人教第十册《白杨》五年级语文教案模板.docx

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人教第十册《白杨》五年级语文教案模板

人教第十册《白杨》_五年级语文教案_模板

【教学目标】

　　１、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。

　　２、有感情地朗读课文。

背诵相关段落。

　　３、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。

【教学重点、难点】

　　了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法。

【教学准备】

　　戈壁、白杨的录像。

【教学时间】　　

　2课时。

【学程导引】

第一课时

一、导入新课，板书课题

　　白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。

它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与观赏树木相提并论。

也许，我们平时根本没有注意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？

作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文《白杨》。

二、播放.课件

三、学生自读课文，感知内容

　　学生自由朗读，读前出示思考题：

“文中写了白杨的哪些特点？

白杨生长的环境怎样？

爸爸的心愿是什么？

四、认识白杨树的外形特点

　　１、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如”高大挺秀”、“卫士”，以及哥哥和妹妹的对话。

人们描写树木一般都用高大挺拔、高大挺直等词语，本文作者却用“高大挺秀”，表达的感情很不一般。

“秀”有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了作者对白杨树的喜爱之情，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之情。

　　２、白杨生长在什么地方？

课文怎样描写哪里的环境的？

　　３、课文为什么要描写白杨生长的环境？

　　　　为了告诉我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨的兴趣，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？

　　４、认识白杨的内在性格：

　　　⑴　从作者描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的兴趣，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？

　　　⑵　投影爸爸的回答，教师朗读，学生小声练习。

　　　⑶　讨论：

爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点？

　　５、分角色朗读，品味文字。

　　６、领会白杨的象征的意义：

　　　⑴　爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？

不是的，他也在表白着自己的心。

“表白”是什么意思？

　　　⑵　默读课文，思考：

爸爸的心是什么？

　　　⑶　同桌或小组讨论。

　　７、出示提示，点拨题目：

　　　⑴　爸爸在哪儿工作？

那里的条件怎样？

　　　⑵　爸爸和白杨有哪些相似的地方？

　　　⑶　爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且“将来再念中学”？

　　　⑷　爸爸的“心”是什么？

　　８、学生回答。

教师小结：

爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边疆。

也希望孩子们像他一样，就在那里生根。

　　９、教师小结。

第二课时

一、复习提问

　　１、白杨象征什么？

　　２、讨论：

爸爸的心愿是什么？

爸爸的心愿能实现吗？

你从哪儿看出来的？

　　提示点拨：

　　　⑴　爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，沉思什么？

　　　⑵　爸爸为什么“嘴角又浮起一丝微笑”？

　　　⑶　“一棵高大的白杨树”暗指什么？

“几棵小树”又指谁？

“小树正迎着风沙成长起来”的含义是什么？

　　　⑷　小结：

爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培养得像白杨一样。

当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。

因为他看到了建设边疆后继有人。

他坚信他的孩子也会像白杨一样，茁壮成长扎根边疆。

二、.总结全文

　　１、课文中还多次写到爸爸的神态，请找出这些词语。

　　２、爸爸的神态为什么会有这些变化？

联系全文，说说他神态变化时的心里活动。

三、识记生字、新词

四、.总结写法

　　借物喻人。

五、延伸探讨

　　１、孩子到新疆后干了些什么？

　　２、以后新疆会变成什么样子？

六、播放朗读录音，学生小声跟读

七、练习朗读背诵

【练习课】

一、读课文，根据课文内容填空

　　课文先讲大戈壁没有（　　），没有（　　），也没有（　　）到处都是（　　），又将铁路沿线的白杨（　　），就像戈壁滩上的（　　），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（　　），不怕（　　），那儿需要，他就在那（　　），最后讲爸爸借白杨树表达自己（　　）。

二、写出近义词

　　清晰（　　）　　表白（　　）　　沉思（　　）

　　挺秀（　　）　　消失（　　）　　肯定（　　）

三、读下面一段话，做练习

　　白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来：

　　１、

　　２、

　　３、

四、用“没有没有也没有”写一个句子

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《半截蜡烛》教学设计之一

佚名

　　教学目标：

　　　1、能正确流利，有感情地朗读课文。

　　　2、学会生字新词。

　　　3、能课文分段，归纳段意。

能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　　4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学重点难点：

　　　指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　　主要板书.计划：

　　　　　　　　　　　　　　送情报　（　）

　　　　　　23、半截蜡烛　　夫人快乐（　）　　（机智、勇敢）

　　　　　　　　　　　　　　儿子搬走（　）　　　　爱国主义

　　　　　　　　　　　　　　为儿端走（成功）

　　作业设计、安排：

　　　课内：

表演课本剧朗读课文抄词

　　　课外：

练习册中P58三

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　　2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　　3、理清文章脉络。

　　一、揭题：

　　　1、板书课题：

半截蜡烛

　　　2、齐读课题，学生质疑：

课文为什么用“半截蜡烛”作题目？

这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

　　　　围绕“半截蜡烛”定了什么内容？

……

　　　3、请同学们围绕问题自读课文。

　　二、初读课文感知内容

　　　1、自由轻易朗读课文。

　　　2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

　　　3、课堂交流：

解决了哪些问题。

　　　　说说课文的主要内容。

　　　　提示如下（顺便理清脉络）

　　　　课文先写……接着写……

　　　　然后写……最后……

　　　4、再读课文，检查字词：

　　　　音：

蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

　　　　　虽然绝妙微弱绝密镇定

　　　　　义：

厄运：

厄，困苦，灾难。

困苦的遭遇。

　　　　　厉声：

声音严厉

　　　　　从容：

不慌不忙

　　　　　摇曳：

摇荡

　　　　　镇定：

遇到紧急的情况不慌乱。

　　三、指导分段朗读。

　　四、课堂练习

　　　1、抄写词语

　　　2、朗读、思考课后练习4

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　[教学目标]

　　1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　　1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。

谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

　　　　　当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

　　　　　当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

　　　　　当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

　　　2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

　　二、引入新课。

　　　交代：

这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

　　三、学习第一场戏。

　　　1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：

你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。

）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。

把重点词句用相应的符号圈画出来。

　　　2、交流。

　　　　◆动作：

（急忙）取、（轻轻）吹。

　　　　　请一位同学做一个吹的动作。

再做轻轻吹的动作。

　　　　　重点提示：

为什么要轻轻吹？

大家一起读句。

　　　　◆语言：

关键读好哪个词？

（亮）为什么？

　　　　　要读得不引起德军的怀疑？

指导朗读。

　　　　◆心理活动：

个别读，从中体会到什么？

　　　　　圈画重点词。

引读。

　　　　　假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？

。

　　　　　指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。

谁再来做一回伯诺德夫人。

　　　3、小结。

　　　　　尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。

如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

　　　4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？

（三个德国军官。

）演出他们怎样的特点？

文中提示我们演好哪个动作？

（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

　　　5、杰克、杰奎琳什么特点？

　　　　　旁白。

给老师一个机会好吗？

　　　6、布置任务。

为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

　　　7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

　　　　简评：

主角演得怎样？

（激趣：

假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲,奖你一枚荣誉勋章。

）

　　　　其它同学演得好吗？

（激励：

甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。

）

　　　　怎么没人表扬我呀？

说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？

　　　　是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。

旁白不必把所有的提示语都念出来。

）

　　四、学习第二、第三场戏。

　　　1、小结布置：

刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。

能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？

第二场戏的主角是——？

第三场戏的主角是——？

组长起立，代表小组选择其中一场戏。

　　　2、同法默读一出戏，思考：

你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？

圈画关键词句。

　　　3、交流杰克。

　　　　◆动作：

（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：

在什么情况下表现得这么从容的？

读句。

　　　　◆语言：

关键读好哪个地方？

（真冷）指导朗读。

　　　　◆其它角色又要演好哪些表现呢？

分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

　　　4、交流杰奎琳。

杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

　　　　◆重点提示：

娇声。

理解。

（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

　　　　◆你从中体会到了什么？

（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

　　　　◆谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

　　　　◆联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？

再读她说的话。

　　　　◆还有哪个地方表演时也该注意的？

（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。

同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

　　　5、小结。

　　　　　通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？

注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

　　　　　旁白注意不要喧兵夺主。

小组合作开始排练。

　　　6、挑选两组表演。

下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

　　　7、简评。

　　　　◆结合评最佳主角奖。

抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

　　　　◆结合简评配角奖。

感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。

也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

　　　　◆结合品品文末句子。

望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？

引读两次描写情况危急的句子。

（出示）

　　五、.总结。

　　　　在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。

靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

　　六、.总结延伸。

　　　　今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。

其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。

同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？

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教学目标：

1、 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、 体会关联词的作用。

能够正确填写关联词。

3、 了解列举数字的作用。

准备：

 多媒体.课件。

教学过程：

一． 引入 

1、 谜语 

   出示谜语：

（齐读） 

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。

没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

出示课题。

2、 有关太阳的神话、传说、故事 

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。

（出示图片） 

（师讲述：

太阳的传说） 

3、 过渡语 

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

学生齐读，这个故事说明什么问题呢？

（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

 2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣） 

现在人们对太阳有了更全面的认识。

4、 听课文录音 ，思考：

课文从哪两个方面介绍太阳？

（板书：

特点   关系密切） 

二． 新授 

1、 初步了解太阳的特点 

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有什么特点？

各用一个字概括。

2、 分析指导 

远：

距离地球1.5亿公里。

在学生回答时，出示有关的图片。

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？

（列数字、比较） 

齐读有关的句子。

教师小结。

（出示要点）  用具体的数字说明太阳的“远”， 

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点 

3、 学生自学“大”和“热” 

大：

  130万个地球。

热：

表面温度6000度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

4、能不能把太阳的这些特点连起来说？

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

4、 教师小结：

太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

出示关联词练习：

1、（    ）太阳离我们很远，（    ）我们看太阳只有一个盘子那么大。

2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（    ）太阳离地球太远了。

3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：

第一句中可以什么关联词，为什么？

      第二句呢？

这是什么句？

    （指名读句子） 

      第三句有几层意思，谁能正确填写？

齐读练习 

太阳（    ）离我们这么远，（    ）它和我们的关系非常密切。

5、 太阳与人类的关系 

A出示学习要求：

默读课文，划出重点句子。

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。

提出问题，解答疑问。

   B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

   C归纳，集体解答 

6、 学生表演：

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

学生自由提问。

教师提问：

太阳，有人用箭射你，能射到吗？

为什么我每次看你总感到很刺眼？

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？

   （观看有关的影片） 

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

出示关联词练习：

（    ）没有太阳，地球上（    ）不会有植物，也不会有动物。

这句话该怎么理解？

（要求学生运用课文中的句子来理解。

） 

三． 结束 

1、 练习：

我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

（先看一遍影片，讨论后确定解说词） 

（边看影片边配音） 

2．小结 

   今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。

通过学习，我们知道：

太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

   刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。

因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。

希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

 板书   

太阳  （大火球） 

                                 远 

                         特点           大 

                                        热 

                                动植物的生长 

         与地球关系密切       天气的变化 

                              人类的生存   

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界 

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.教案示例

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，正确读写和理解下列词语：

“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。

第一课时

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2．体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。

（板书：

6桃花心木）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

　　2．再读课文，想想课文写了一件什么事？

　　三、自主学习，谈感悟。

　　1．抓段落，谈感悟。

在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

　　2．抓句子，谈感悟。

在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。

认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。

　　着重理解以下句子：

（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

”

（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

”

　　（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

”

　　3．抓品读，促感悟。

教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班诵读。

第二课时

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字。

　　2．联系生活实际谈自己的看法。

　　3．扩展阅读。

　　教学过程：

　　一、感悟道理

　　1．重点探究：

“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。

”桃花心木为什么不会枯萎了？

“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？

　　2．读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？

　　二、扩展阅读

　　1．读短文《高原红柳》，有什么感受。

高原红柳

　　红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。

她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献。

　　在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！

狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。

枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。

　　沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。

她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。

她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。

她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。

大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！

倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！

　　春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。

高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。

因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。

　　孔繁森同志喜爱红柳。

凡是他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。

他常说：

“红柳是青藏高原的生命树！

”

　　记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。

孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。

柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。

孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：

“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。

”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：

“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。

可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！

”接着他又满怀信心地对大家讲：

“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！

”

　　在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。

　　2．交流感受。

向高原红柳学习

——读《高原红柳》有感

　　今天，我读了《高原红柳》这篇课文，深深地被她那甘于吃苦，乐于奉献的高尚品质所感染。

　　当我读到“在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太怕了！

狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。

”这两句话的时候，真为红柳感到担心。

我心想：

在这可怕的天气里，风已刮得天昏地暗