训练音乐课听课记录及评课.docx

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训练音乐课听课记录及评课

[训练]音乐课听课记录及评课

音乐课听课记录及评课

怎样定听课记录,

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音乐课听课评课

[2010-6-815:

57:

00|By:

郎洁]

6月3日王夏娟长大要当宇航员

王老师的特点，将动作融入音乐中，是我非常喜欢的，我也经常为了帮助小朋友记忆，会给歌曲配上一些简单易做的动作，学生都非常喜欢。

王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然，在发现小朋友有个节奏没唱好时，没有直接的说出错在哪，而是让小朋友自己来发现，这样小朋友更容易记住自己犯的错，并会一直提醒自己，这个方法很好，以后我也来用用，看来英语和音乐还是有些互通之处的～～

6月4日徐琴华金孔雀轻轻跳

金孔雀轻轻的跳，在徐老师的柔声细语中，在杨丽萍唯美的孔雀舞的带领下，了解了傣族的民族文化，了解了葫芦丝，一步步的进入歌曲，学生不仅可以学会长这首歌，还知道了很多其他知识。

徐老师在学生唱歌时的感情上花了一点心思，是的有感情的唱歌才能将这首歌演绎的完美。

武当路小学古东霞

2010年6月10日去东风小学听了两节音乐生本研讨课受益匪浅，感触颇多。

两位老师的授课，各具特色，亮点纷呈。

她们设计精巧，语言精练。

无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。

为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。

切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。

两位老师的基本功扎实。

在她们的音乐课中无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。

评课如下:

李兵老师的《芦笛》一课让我耳目一新，给我的整体感觉是:

课上的自然，流畅，巧妙。

课中闪现了很多的优点:

导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。

这堂课也使我感触颇多:

一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。

我觉得李老师就做的非常。

音乐课听课评课

二年级音乐课《夏》评课

在这节音乐课后，让我受益非浅。

这节课充分渗透了生本教育的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。

在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

总之，这两节课都有很多的闪光点供我学习、借鉴。

所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的音乐教学。

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叫卖小调》音乐课听课记录及评课

时间:

2008、5、8（星期四）下午第二节

班级:

五（6）授课老师:

任宇

教学过程:

一、发音练习:

（1）音阶练习:

5432|1—||

（2）二声部练习:

3---|5---|5---|4---||

1---|3---|1---|2---||

（3）歌唱练习:

„„

二、新课教学:

1、录音播放:

上海小调《叫卖小调》，学生试听，并判断有几种叫卖声,

（学生:

有卖花、、磨刀子、收废品、卖小吃„„共七种叫卖声。

）

2、根据黑板上的节奏型„„，判断刚才听到的各种叫卖声小调属哪种节奏型,并学会相关节奏型。

3、跟音乐学唱《叫卖小调》，

4、根据自己对与《叫卖小调》类似的声音、语调，用上海方言进行模仿:

学生:

绕口令、游戏、童谣（来源于少儿游戏，后发展为儿歌）„„

5、例举老上海的各种民俗文化„„（学生发言、交流）

6、播放歌曲《我怎样长大》„„判断歌曲是几拍子,（学生:

3/4拍）

7、对照以上童谣和《我怎样长大》的音乐特点，说说它们的异同。

8、跟钢琴学唱《我怎样长大》的旋律（师指导附点音符的准确唱法）。

三、课后练习:

把《我怎样长大》的歌词学习。

感受:

今天的这节音乐课和上次听的音乐欣赏课各有特色。

音乐欣赏课主要是通过听音乐感受音乐艺术美、学习音乐艺术之精华，而唱歌课是通过学生学唱歌曲提高歌唱的能力。

在这节课中任老师就做到了这些，如，从练声——听旋律——判断节奏型——模唱——学唱旋律„„，整个过程都充分渗透了唱歌技巧的学习;l另外，任老师还非常重视学生的听力练习，通过听旋律、判断节奏型等，培养学生的音乐感，为学生学习唱歌打下坚实的基础。

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《五月的夜晚》听课记录及评课

执教班级:

四年级执教时间:

06年3月16日

执教教师:

朱军听课、评课教师:

季玉堦

一组织教学

二欣赏导入

1仔细听音乐，伸手随音乐画画线条（旋律线的走向）

【评:

一开始就用欣赏导入，给学生美的体验，体现出音响在音乐教学中的重要性】

师:

当夕阳西下，树木融入夜晚，会带来什么感受,（出示画好的旋律线）

2再伸出手，说说线条起伏较大还是平稳,（生说出不同看法）

【评:

这时意见发生了分歧，教师没有急于将答案公布，没有将自己的想法强加给学生，而是设下了悬念，留到后面详细分析歌曲的时候再来解决，表现出了对学生的尊重，也表现出在教学中对于临时问题解决的教学机智的灵活】

3再听音乐，听出有几句（用手指表示）看看谁有音乐的耳朵～（四乐句+补充句）

4听师演奏，听出相同的乐句（指名说一说）

5用lu等词来哼唱，用自己喜欢的方式

6出示歌曲谱

A生跟琴唱一遍，师指出问题

B拿到谱，最先考虑什么,（谱号、调号、拍号）

C这首歌是几几拍,（四四拍）为什么有这么多音符,（因为有很多八分音符）

D唱第一乐句，然后指出第三乐句均是四分音符，并唱一唱。

最后补充句的音高讲解后唱

E讲解级进、跳进（四度）

每句中均有级进和四度跳进，那么旋律线是平和还是起伏,（指名说）

F每一组选一位代表上黑板画旋律线，其他人唱一、二乐句的谱

师纠正学生的画法，生再唱师示范旋律线画法

继续唱三四乐句，用老师教的画法来画出三四乐句旋律走向

对学生画的旋律线进行评价，并布置书后的作业，练习画旋律线

【评:

在教学过程中教师能够及时纠正学生的不足，给与示范讲解，循循善诱，在课后得知，教师的教案当中并没有这一环节，但是对于学生出现的状况，教师没有一味按照自己教学程序进行，而是跟据学生的不足有针对性地布置了练习，体现以生为主的人文教学方式】

7完整唱全曲，找找有没有不明白的记号（师讲解保持音，要求将音唱足）

8为什么叫“五月的夜晚”,（出示图片）

A欧洲春天来得晚，很渴望春天的到来，所以用了连续的八分音符表示对春天的渴望

B那里的气候易形成烟雾，缭绕不散，用保持音很形象（大家在来唱一唱保持音，感受一下）

【评:

歌曲处理过程中，教师没有要学生单调的讲，而是创设了情境，通过音乐范唱、图片、语言等多方面来启发学生，让学生身临其境的去想象，从而体验歌曲内涵，总结出歌曲的处理办法】

9歌曲处理:

前面唱轻巧点，后面饱满，补充句跳音注意对比。

用以上方式处理演唱歌曲

10根据旋律线的起伏唱，表示出力度的变化、起伏（即渐强渐弱，音高则强、音低则弱）

11跟音乐唱（师用手势提示高低力度变化）

【评:

教师肢体语言的提示可以充分带动学生的情绪，让学生能够更好地处理歌曲。

体现出教师示范的重要作用】

三拓展（幻灯片展示一系列图片）

（一）欧洲的乡村

1没有被污染、很清洁

2五月春来晚

（二）中午的小山村

1匈牙利的创立史

2匈牙利风土人情简介

（三）暮色中的山川

1人们爱骑马，骑兵相当有名

（四）文明史

1简介著名诗人裴多菲、音乐家里斯特

2介绍著名作曲家、音乐教育家柯达伊（简单讲一讲他创立的首调唱名法和柯达伊手势，并且带领学生做一做，将歌曲中的一乐句用手势作出来）

四指出歌曲中的演唱形式是什么（轮唱）

五按照老师的要求，跟音乐完整唱一唱，在歌声中结束本课

评课:

这是扬州新东方学校的朱军老师在汶河小学上的一节音乐常规示范

课，其重点在于体现常规课的“常规”。

何谓常规呢,我的理解是不能脱离教材、有目的有重点地针对学生进行的教学，在教师充分理解教材的基础上，结合教师自身的特点，与学生一起结合成为完整群落，创建出和谐而真实的课堂的教学。

这节课就是常规课堂的典型体现。

本课中，听占了很重要的一部分，放在了第一的位置上。

由听音乐导入新课，然后用“音乐的耳朵”这个小游戏引导孩子通过多次不同方式的听（师弹奏、音乐带、单音哼唱等形式）去分析乐曲结构，显得更加的生动有趣。

有听的想象才有美感，音响体验是音乐课的根本，每一次都根据不同的要求去听这也是关键，而不能毫无目的，朱老师给学生听、画、感受、唱，从而更好理解了音乐、享受了音乐，强调了体验的重要性，这点做法很值得我们学习。

这节课另外的一个闪光点就是教唱过程的步步渗透、丝丝入扣，即有侧重，又凸显中心。

歌曲的教唱部分涉及面比较全，包含演唱、识谱、音乐技能、乐理知识等，但是在这些内容中还是有侧重的，主要集中在两个点的解决:

级进、保持音的理解。

通过听、唱、画等一系列活动的进行，在不知不觉中就让学生感受理解了级进和保持音的涵义，为更好地演唱歌曲、表现情绪服务。

本课拓展部的内容也很丰富，有不同时间乡村所表现出不同感觉的视觉享受;有风俗民情的介绍;有当地音乐家或名人的简介。

拓展部是在教材提供内容基础上的延伸，它不能够离开音乐本身，比如当中的柯达伊手势这部分内容就很好。

但是其它部分的拓展内容我觉得稍多了些，可再作一些选择精减。

这节课充分展现了一位老教师在教学方面的扎实基本功，课的结构十分完整全面，讲究和谐，过程设计缜密，教学语言严谨，教师能跟据学生的特点来设计自己的教学内容，对于教学时发生的各种情况能够随即应变、妥善的解决，抓住音乐特性的同时，以生为本进行教学，

课堂效果很不错。

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《小鼓响咚咚》听课记录及评课稿

执教班级:

一（10）班执教时间:

2006年11月10日

执教教师:

杜蒙蒙听课、评课教师:

张寒梅

一、组织教学:

师生问好

二、教授新课:

1（导语:

小朋友，今天老师给大家介绍几位神秘的好朋友。

猜猜是谁,（出示:

老师手上抓着一把五颜六色的小米粒。

）

师:

这些小米粒不光漂亮，而且很神奇，还会跳舞呢～

2（音乐游戏:

《鼓上的小米粒》（师演示）

3（师:

小朋友们，鼓上的小米粒是怎样跳舞的,

生:

老师的小鼓敲得响，米粒跳得高;小鼓敲得轻，米粒跳得低。

师:

恩～这些小米粒真不愧为老师的好朋友，它们和老师配合得多默契呀～你们想不想试一试,

4（学生跟着音乐徒手敲击。

（鼓点同上，可以拍手，可以敲击桌面，也可以敲击铅笔盒等。

）

【评:

《鼓上的小米粒》是一个有关感知音的强弱的音乐游戏，杜老师先用小小的游戏激发学生的好奇心和兴趣，随之带领孩子们用铅笔模拟鼓槌来敲击直接去感受音乐，表达感情。

将听觉印象与视觉印象想联系。

这种训练不受场地、器材的限制，每个孩子都能参与进去。

在活动中学生都很感兴趣，他们的身心得到了一定的愉悦和满足，同学们俨然是一个个小小演奏家。

】

三（学唱歌曲《小鼓响咚咚》

（一）（创设情境

1（导语:

刚才老师向同学们介绍了自己的好朋友—彩色小米粒。

有一个小同学，他呀，也有一个神秘的朋友，想不想认识一下,瞧～

2（师:

这个小同学的好朋友是谁啊,

生:

小鼓。

（出示课件）

师:

你们想不想也和小鼓交个朋友呢,只要你学会了这首歌，小鼓就会考虑和你做朋友。

（二）（学唱歌曲

1（听范唱（课件展示歌谱）

老师带领学生边听边用以下节奏型为歌曲伴奏:

xxxx,xxx-,

注:

在敲击的过程中，老师可有意引导学生根据词意，第一段前六小节用“mf”

力度敲击，最后两小节用“f”力度敲击。

第二段前六小节用“mf”力度敲击，最后两小节用“p”力度敲击。

2.用听唱法学唱歌曲

（1）.跟随录音，用“lu”哼唱全曲。

（2）唱歌词。

【评:

音乐节奏感可以说是一种积极的音乐体验、它能正确感知音乐运动时间进程的情绪表现力的能力。

节奏教学是音乐教学的灵魂，培养学生的节奏感，内涵非常丰富。

然而，对于一年级的小学生来说，他们对歌曲中的字大部分比较陌生，教师应在教学时应该多关注学生的学情，帮助他们解决识字的问题。

】

（三）歌曲处理

1（指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲。

2（启发学生畅谈演唱时的感受及两段不同情绪的歌词如何表现更为合适。

（学生会根据听范唱、敲击伴奏的强弱处理歌曲。

）

【评:

杜老师在此环节设计的初衷是好的，着重体现了人文主义思想，注重在音乐中的感受和体验过程中所反映出来的生活态度，以及对人对事的看法和价值取向，来培养学生宽容乐观的个性和健全的人格。

但是因为学生的识字问题未能解决，因此学生在这里未能进一步理解字词的的意思，而未能达到教师预设的目的。

】

四（用自制打击乐器作即兴创编、表演

导语:

通过歌曲的学唱，老师知道你们已和小鼓交上了朋友，祝贺你们～老师还知道，你们今天带来了自制的打击乐器展示一下。

（1）展示自制打击乐器:

有的用鞋盒作为小鼓，有的用薯片罐子作为小鼓，有的

用筷子敲击盘底作为锣，有的用两个锅盖互相敲击作为镲„„

（2）要求学生用自制打击乐器为歌曲《小鼓响咚咚》伴奏。

（学生可分组讨论，选择合适的乐器和节奏型。

）

【评:

杜老师引导学生尝试制作简单的打击乐器，探索用打击乐器或其他因缘表现自然界和生活中的声音，想象力和创造性得到发展，与他人合作的意识进一步曾强。

自制打击乐练习的设计使整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。

但是，课堂上老师应该能够有驾御课堂的能力，“玩”是孩子的天性，对于教学体验的实施，教师应该能做到收放自如，运筹帷幄。

】

五（森林趣事

导语:

小朋友们，真棒～这么快就和你们自制的打击乐器交上了朋友。

其实，这些小乐器的作用可大了，它们还可以表现小鸭子吵架呢～不信，你瞧～

1（让学生认识一下打击乐器。

（出示课件）

2（让学生边看边说歌曲中出现了哪些打击乐器。

（出示课件，Flash《鸭子拌嘴》）

【评:

《鸭子拌嘴》是经典的打击乐合奏曲目，乐曲塑造的是活泼俏皮的音乐形象，欣赏教学中如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，特别对低年级的学生来说注意力容易分散。

杜老师能利用多媒体有效地将视听完美的结合在一起，抓住他们的兴趣点，吸引学生专注地聆听音乐，使孩子们从听到的音响中得到启发，从而降低创造性活动的能力。

】

六（总结，知识延伸

今天，我们和小鼓、自制打击乐器交上了朋友，老师真为你们感到高兴。

森林里的趣事还有很多，请小朋友们回去想想，还有哪些趣事能用你们自制的打击乐器表现出来，下一节课，拿出来展示。

【评:

杜老师在注重让学生将欣赏后获得的愉悦的感受与体验有效的渗透和运用到艺术实践活动中，帮助学生更直观地理解音乐的意义，以此发展他们的音乐能力。

与此同时音乐艺术的集体表演形式和实践过程，也培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

】

评课:

杜老师的这节音乐课围绕“乐器是人创造的”这个主题，教授了《小鼓响咚咚》，又让学生听听经典打击乐合奏《鸭子拌嘴》，进而尝试“自制简易乐器‘的乐趣，激发小朋友用乐器走进音乐世界去模仿、去探索的兴趣，在常识创造中获得成功的体验。

这节课堂的整体设计思路很科学合理，一年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。

先让学生充分感受体验打击乐的音色，并尝试用它们奏出简单的节奏组合，然后利用生活中的材料制作出的乐器表现生活中的趣事。

在“唱、听、动”的安排上，以“动”为主。

杜老师引导孩子们如何去自主学习，又常小心的保护学生发挥自主学习创造的积极性和主动性。

感受、探索乐器和自然界的声音是一年级音乐学习的重要内容之一，这节课可以说是一个综合性的“实战演习”，杜老师注意启发学生对假定情景的想象，然后建立声音与情景的联系，在丰富的情景素材基础上，结合语言、音乐作品片段组合成一个有教完整情节的音乐故事。

教学的开始、中间、结束环节，不仅解决了学生注意力难以长时间集中的问题，还让学生通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和、唱歌、表演、游戏等结合起来，让他们既动口、动手、也动脑，积极地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，以及思维能力的培养，同时也受到美的熏陶。

在演唱《小鼓响咚咚》时，让学生对关心他人的重要性有所认识，教育小朋友从小要做关心他人的好孩子。

教学中，老师要注意帮助小朋友体会三拍子歌曲特有的韵律感。

还应本着“以学生为中心”的新课程理念，特别是要了解学生现有的知识面，比如在这一课上学生的识字量的问题会不会影响到歌曲学唱,

“打击乐器即兴表演”是一个探索性活动，教师的鼓励和引导在这一

活动中具有重要作用，杜老师要设法让所有学生都能积极参与活动，但是同时要注意维持好课堂秩序。

既要做好“学生中的首席”同时更不能缺乏驾驭课堂的能力。

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范例一篇——小学一年级音乐《母鸡叫咯咯》听课记录（作者:

孙丽摘自《小学资源网》）

课堂纪录

一、律动放松心情。

出示课件录像:

请你跟我这样做。

我就跟你这样做。

师生一起随录像做动作。

二、设置情境导入。

师带上早准备好的“小咕咚”头饰。

“小朋友们，你认识我吗,”

“对了，我是小咕咚，是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人，我的农场里有好多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗,看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧～”

播放音像课件:

《两只小象》

师生一起边唱边跳。

师:

小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗,帮我找找吧～我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了。

母鸡下蛋是怎样叫的,

生模仿母鸡下蛋的声音。

三、感受歌曲《母鸡叫咯咯》。

1、听录音范唱。

带着问题:

找出哪一句歌词是母鸡下蛋后的叫声。

生答:

叫咯咯。

2、理解歌词。

师:

母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了”～

“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。

”

3、指名表演“脖子伸伸，两翼扑扑”。

同时指导学生理解“两翼”的意思。

4、指导学生带着高兴的心情用动作表现“向人报喜添快乐”。

5、师拍节奏，生随节奏读歌词。

四、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

1、师弹琴，生唱。

2、分辨和表示声音的强弱。

（1）出示实物铃鼓，师敲击，生分辨强还是弱。

（2）师:

你可以用身体的那个部位也来拍击表示声音的强、弱,

生:

拍手跺脚;拍手拍腿;拍手拍肩。

3、板书:

mfmp

师讲解这两个符号表示中强、中弱。

4、重点学唱“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。

”这一句。

五、学习表演。

1、师:

小朋友们，大母鸡把鸡蛋下在什么地方,

生用动作表现母鸡下蛋。

嘴里发出“扑”的声音。

2、师:

母鸡下蛋以后心情怎样,用动作表现母鸡的高兴心情吧。

3、师生一起随音乐表演动作。

4、指名到黑板前表演。

教师指一名学生，再让学生自己自由挑选小伙伴一起表演。

六、打击乐伴奏。

1、师:

小朋友们，老师在你们的桌洞里藏了一件小礼物，拿出来说一说它叫什么名字,怎样演奏呢,

师演示响板，生学习。

放在左手心里，右手拍击。

2、师:

想一想，那两个字最能体现母鸡高兴的心情,（叫咯咯。

）演唱时在哪里加响板伴奏比较合适呢,

生:

在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适。

3、给学生一分钟时间自由练习。

4、指名板前表演。

七、拓展创编。

师:

大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小朋友，他们也来凑热闹了，看谁来了,

课件展示小青蛙、小猫、小鸭图片。

1、选择小猫编歌词。

师:

小猫怎样叫,（叫喵喵）小猫捉住老鼠怎样表现高兴的心情,（绒毛抖抖，尾巴摇摇。

）

师生一边创编，一边用课件展示。

2、小鸭怎样叫,（叫嘎嘎）小鸭捉住小鱼后怎样表现高兴的心情,（翅膀扇扇，屁股摇摇。

）

八、律动结束。

师:

红果果、绿泡泡还有好朋友托托来了，让我们一起来做手指操。

课件播放音像手指操。

师生一起随音乐学做手指操。

师生一起唱再见歌。

课后评议

身为一个音乐老师，如何上好音乐课，如何让学生喜欢音乐学科，如何让学生在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观，使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目的，使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

听了《母鸡叫咯咯》这节音乐课后，我感受颇深。

一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。

在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱;无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。

正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学教师巧妙的利用了中央电视台少儿节目《智慧树》的开头和结尾，中间则用其中的人物串联，在学生熟悉的场景中，学生不知不觉就融入了故事情节之间，衔接自如，课堂教学流利顺畅，保持了课堂教学的整体性。

三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受。

孙老师自始至终都有优美的肢体语言和具有童趣的儿童语言教学，和孩子们融为一个整体。

例如:

老师带上头饰扮演小咕咚，我是小咕咚，是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人，我的农场里有好多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗,看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧～”“小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗,帮我找找吧～我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了。

”这些语言都深受孩子们的喜爱。

四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。

五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生积极参与、互动的教学情境，圆满为难成教学任务。

不足:

教师选择伴奏调号有点高，应当根据学生的音域特点选择合适的调号伴奏。

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小学音乐课《孙悟空打妖精》评课.

听了曲娟老师上的《孙悟空打妖精》这节音乐课后，让我受益非浅。

这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。

教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良