《秒的认识》同课异构教学设计一.docx
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《秒的认识》同课异构教学设计一
《秒的认识》同课异构教学设计一
随州市经济开发区淅河镇小学何东冬
一、教学内容:
人教版课程标准实验教材三年级上册第59——61页
二、教学目标:
(一)认知目标:
1.使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
(二)能力目标:
1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。
(三)情感目标:
1.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,
感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决
问题的成功体验。
2.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点:
1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备:
教师准备:
多媒体课件。
学生准备:
学具钟表、家用小闹表。
五、教学过程:
(一)设置情境,导入新课。
师:
同学们,看——
放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节
联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面
上。
)
生:
(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、……(新年的钟声敲响)
师:
跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。
那么,谁能说
说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?
生:
秒。
师:
(用疑惑的语气重复)秒?
板书:
秒
(数学课堂教学与生活是相连相通的,新年、鞭炮、倒计时……又是小
孩子最喜欢、向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生
注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他
们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。
)
(二)自主探索,合作求知。
1.认识秒针和1秒。
师:
我们以前学过的时间单位有……
生:
时、分。
师:
我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢?
生:
钟面上有秒针。
生:
……
师:
(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?
生:
最细最长的那一个。
师:
秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?
生:
(到前面)秒针走一个小格就是一秒。
师:
哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样?
(放映课件:
钟面上秒针一动,同时滴答一响。
)
生:
(笑)是!
(“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只
是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意
到那个形状特殊的“高个子”。
所以由学生自己引出课题,由自己传授
知识。
教师在这里扮演疑惑、验证的角色,吸引学生“帮助”教师解惑
2.体验1秒的长短。
师:
一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?
生:
拍一下手。
(做动作)
师:
(跟着做)对,很好!
生:
我眨一下眼就是一秒。
师:
(跟着做动作)你没错,真棒!
生:
我写一个1字就是一秒。
生:
我跺下脚就是一秒。
生:
……
(在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,
对于抽象的、非物化的“时间”,通过学生自己用声音和动作等来配音、
配动作,使学生有了具体的、物化的感受。
三年级的学生在这个问题上,
生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识。
每个人都有参
与的机会与能力,能在实际动作中体验“1秒”的长短。
)
3.1秒的价值。
师:
短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。
但
是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通
工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?
生:
(没有人说话,面面相觑)
师:
(出示课件)
飞机 每秒约行250米
火车 每秒约行55米
小汽车 每秒约行20米
喷气式飞机 每秒约行500米
卫星 每秒约行7900米
有的电脑 每秒可以计算约3万亿次
……
生:
(惊叹)
(增加知识积累。
这些孩子年龄较小,家庭状况也并不太好,课外书很
少,我预料到不太可能有学生能够回答这个问题,所以事先准备了大量
资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界。
)
师:
怎么样?
时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,对吗?
谁记得2004
年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩
是多少?
生:
12秒91。
师:
在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,
为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是
他了。
如果你去问他,他一定会告诉你:
1秒,对他来说无比重要。
同
学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?
生:
发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生:
我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生:
……
(通过介绍,学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,正是由那么多
的“秒”才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透
做比较短的事情就可以用“秒”来记时。
教师饱含激情的语气和刘翔闯
过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃,为他取得的成绩而骄傲,也为祖
国而骄傲。
)
4.认识几秒。
师:
还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴
奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。
刚才新年钟声敲响前的倒计时是
几秒完成的呢?
(重复播放刚才倒计时的情景图,学生又不自主地跟着
数数)
(再一次观看动画,让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时
直观演示“10秒”是怎样数出来的,而且是由学生自觉自愿地数,让学
生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程,学习计算几秒的方法。
)
生:
(抢答)10秒。
师:
你怎么看出是10秒的?
生:
秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。
师:
同学们真聪明!
那老师再考考你们,我写一个“秒“字的时候,秒
针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒?
生:
秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。
师:
谁能象老师一样出题考考同学们?
你做了一件什么事,秒针从钟面
上的几走到了几?
生:
我写一个“针”字,秒针从3走到4经过了几秒?
生:
秒针从3走到4经过了5秒。
生:
我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒?
生:
秒针从5走到8经过了15秒。
(在给同学出题的过程中,学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情,
锻炼对较短时间的估计能力,以便能够把课堂学习的知识应用的生活中
去。
对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导,并在尽可能的情
况下让学生亲自体会一下,改善学生的错误印象。
比如说脉搏的跳动,
我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位,体验一下脉
搏跳动的速度,并且为他们看时间,让他们了解10秒钟自己的脉搏大
概跳动了多少下。
)
师:
同学们反应真快,拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?
(学生活动)
(让所有的同学都有参与的机会,会拨、会认、会出题,充分认识几秒。
学生在这时候争先恐后,十分高兴。
手中的学具钟表可以拨时间,闹表
可以计算时间,学生玩得不亦乐乎。
)
5.教学1分=60秒。
师:
有没有被同桌考倒了的同学?
生:
没有。
师:
同学们真棒!
这样的题目太简单了是吧?
生:
是。
师:
又轮到老师出题了,老师出道难些的题,同学们怕不怕?
生:
不怕!
师:
我们知道1时=60分,因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小
格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间
的进率是多少呢?
用你手中的学具钟表转一转,或者观察一下你手中的
小闹表,然后把结果跟小组成员汇报讨论一下,看看是不是一致的。
(学生活动)
(教师板书1分=( )秒)
师:
谁把你们的观察结果向大家报告一下?
生:
秒针转一圈,分针走一个小格。
生:
它们之间的进率是60。
生:
秒针走一圈是60个小格,是60秒,分针走一个小格,是1分钟,
所以1分等于60秒。
生:
……
师:
大家观察到的都是这样吗?
生:
是。
师:
老师也观察一下。
同学们跟我一起看好不好?
(放映:
课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)
师:
真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针
经过一个小格,也就是1分,那么……
(板书:
60)
生:
(齐读)1分=60秒
师:
同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!
既然
1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒?
生:
30秒。
(1分=60秒是本课的难点。
但由于有1时=60分的知识基础,所以学
生在学习时不会感到非常困难。
在教学设计中考虑放手让学生自己通过
观察交流而得出结论,老师给予适当指导。
要让学生先自己独立思考,
然后小组交流,看看自己得出的结论是否具有普遍性,是不是正确的结
论,这样结论的得出水到渠成。
小组汇报时候注意培养学生活动意识和
交流能力,注重培养学生的学习方法、能力和习惯,教师在新课程教学
中,应当把学习方法的指导放在重要位置上。
)
6.体验1分的长短。
师:
刚才我们同学说拍一下手就是1秒,半分钟需要拍多少下手?
生:
30下。
师:
1分钟呢?
生:
60下。
师:
好,咱们来做个拍手游戏。
男同学拿笔,在练习本上写数字,从1
开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。
(学生活动:
男生写数字,女生拍手。
教师带领拍手,掌握好节奏。
然
后交换。
)
师:
(统计结果:
最快的可以写到72,最慢的写到31。
)一分钟的时间,
我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢?
给同学们一分钟
的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出
心裁。
(放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)
(再次放映课件,学生自由活动)
师:
谁来说说,你们做了些什么事?
生:
我写了35个字。
生:
我把上衣脱下来再穿两回。
生:
我系了三次红领巾。
生:
……
(通过学生比较喜欢的活动,再一次体验“秒”,难度也随之加大,鼓
励学生估算出大概的时间,渗透估算意识,并把活动延伸到课外,体验
数学学习的乐趣。
拍手、写字,是在教师控制下的动作体验活动,活,
但绝对不会乱;安静地想一分钟也是体验的过程,比拍手体验更准确,
而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈,再一次巩固1分=60
秒的结论;自由活动是学生自由发挥的过程,需要学生有创造性。
经过
前两次的体验,学生基本能够正确控制自己行动的时间。
体验过程动静
交替,做中想,想中学,亲身经历知识习得的过程,同时,发展了思维
能力,培养了创新意识。
)
7.小结
师:
同学们这一分钟做的事情可真是不少。
那么,我们这一节课有多少个1分钟呢?
生:
40个。
师:
这40个1分钟里你有什么收获?
生:
……
师:
同学们的收获真不少,说明同学们也会充分利用时间,你们真棒!
不过,老师还想让同学们思考一些问题,你们愿意吗?
生:
愿意。
师:
大多数钟面上都有秒针,我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒
针知道经过几秒,那么除了有秒针的钟表之外,还有其他的计时工具可
以帮助我们计算几秒的时间吗?
老师这里有一个电子辞典,这个位置有
两个小小的数字,它们就表示秒,你们还能搜集到其他的计时工具吗?
如果搜集到了,下节课把它带到课堂上来,让大家认识一下。
(计算秒的工具还有秒表,但不常见,家长的手机上一般有这个设置,
学生可以通过询问和自己操作找到,不过带到课堂上的可能性不大。
带
有“秒”计时的电子表也不太常见,所以需要搜集,下节课展示给了他
们充分准备的时间。
)
(三)作业
1.课后练习十四第1题,填上合适的时间单位。
学生在课上做,集体订正。
2.课后练习十四第6题。
学生回家自己看钟表统计时间,然后完成。
(四)总结全课
(重新回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)
师:
同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的,每倾听
一次新年的钟声,我们就长大了一岁,到现在我们已经倾听过九次新年
的钟声,对吗?
时间在不停流逝,一去永不会重新回来,在过去的时间
里,你们学到的知识越来越多了吗?
愿我们能够做时间的主人,不浪费
每一分每一秒。
古人说过:
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力……
生:
老大徒伤悲!
师:
让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声……
(放映课件:
全体倒计时,新年的钟声敲响)
钟声回响中下课。
(最后总结重新回到主题图,情境设置具有完整性。
)
《秒的认识》同课异构教学设计二
随州市经济开发区淅河镇小学何东冬
一、教学内容:
人教版课程标准实验教材三年级上册第59——61页。
二、教学目标:
1、通过创设情境,引导学生感知时间单位秒,体验秒是比分更小的时间单位,以及秒在生活中的应用;
2、通过学生多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;通过创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现1分=60秒;
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质。
三、课前准备:
学生:
分组坐,4人一小组,每人带一个儿童表;
教师:
秒表、跳绳、课件、实物投影仪。
四、教学过程:
(一)创境激趣,导入新课。
1、同学们,今年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗?
(神六发射成功)对了,全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了!
让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧!
(画面演示神六发射倒计时,学生随着画面一起倒计时:
3、2、1),这样的倒计时你们还在哪里见到过呢?
(出示主题图:
春节联欢晚会现场,载歌载舞,新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)
2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?
(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”,秒也是一种时间单位。
大家想一想,生活中还有哪些地方是用秒来计时的?
(学生举例,教师根据学生的回答展示课件动态画面)
3、揭题,看来呀,生活中用秒计时的地方还真不少呢!
今天,老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
板书课题:
秒的认识
(二)合作探究,获取新知。
1、观察钟面,认识秒针和1秒。
(画面演示:
钟面)
(1)师:
你知道钟面上哪根针是秒针吗?
(又长又细红色的就是秒针)
问:
秒针从12走到1走了几秒?
秒针走了几小格?
引导学生一起得出:
秒针走一小格的时间就是一秒,走了5小格就是5秒,5个小格就是一个大格,那么一个大格就是5秒。
板书:
秒针走一小格是1秒。
再看秒针从2走到4,走了几秒?
(10秒)再接着看,从6走到12,经过了多少秒?
(30秒)为什么?
(2)你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。
(同桌先说一说,再指名说)
2、借助钟表,体会1秒:
(1)同学们都带了心爱的钟表,下面就请你们仔细观察钟面,如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。
(听声音的同学,谁来把你听到的声音学给大家听一听?
引导学生学秒针发出的声音:
嗞、嚓、嗒……这一声的时间就是1秒;刚才看数字钟表的同学,谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的?
(2)投影仪展示数字电子表:
这一栏的数字在增加,增加1的时间就是一秒;这儿有两个小圆点在闪动,闪动一下的时间就是一秒。
问:
生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗?
(电脑、汽车、计算器、银行等)
(3)你能用一个动作来表示一秒吗?
(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
3、根据体验,谈“1秒”的感受。
看了你们刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?
(学生畅谈1秒时间感受)是呀,1秒的时间很短很短,但是,一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢,你们看(课件演示):
(1)气式飞机每秒飞行500米
(2)火车每秒约行55米
(3)小汽车每秒约行20米
(4)卫星每秒飞行7900米
(5)现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件
(6)装配一台海信电视节约1秒钟,整个公司一年可节约成本500万元。
师:
看了这么多的介绍,你觉得1秒的作用怎样?
(作用很大、很广泛、一秒很有价值)所以呀,我们可不能小看这短短的一秒!
那么现在你们对时间有什么新感受呢?
谁来说说(珍惜每一秒、珍惜时间)对了,鲁迅爷爷说得好:
“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
”(画面演示)同学们要珍惜分分秒秒。
刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值,如果我们把一秒一秒地积累起来,我们就会创造更多的价值。
4、游戏活动,估算几秒。
(1)跳绳活动,估算几秒。
师:
前几天,我们学校举行了一次跳绳比赛,我们班的李德锋同学以一分钟跳了152下的好成绩,夺取了年级组的第一名,那么下面我想请李德锋同学到前面来跳绳,跳20下,其他同学给他估算用了几秒时间,老师用秒表准确计时,你们估算。
(学生汇报,老师对估算的较准确的学生进行表扬,对估算的不准确的一起来总结原因,吸取经验教训。
)
(2)掰手腕游戏,估算几秒。
师:
下面我们来做一个游戏,一起估算从游戏开始到结束用了几秒时间,做什么游戏呢?
掰手腕,这一次呀,我也想参加,我想和我们班的大力士进行比赛,其他同学估算时间。
老师另一只手用秒表准确计时。
(学生汇报)
(3)小结:
看来呀,同学们的估算能力已经有了很大的提高,还有个别同学估算得不太准确,没有关系,你们课后可以经常练习,相信你的估算能力会越来越强!
(4)小组活动:
同学们,在我们平时的学习、生活中用几秒时间还可以做一件什么事情呢?
(写一个字,擦一下黑板,爬一层楼梯……)下面,我们就来小组活动,每小组4人,可以一人做事;一人当裁判,喊“开始”、“停”;一人用自己的方式估算时间;一人用钟表计时;计时时要看清秒针的起点和终点。
活动内容每小组发一个信封:
读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、写10道口算题……请各组成员先讨论分配一下工作,活动结束,每组计时的同学进行汇报。
师:
现在我请同学们再合作用8秒时间完成,把材料放进信封里去,再把信封放回抽屉下面去。
刚才我们每个组都用几秒钟做完一件事,在活动中进一步体验了时间单位——秒。
(三)探索猜测,发现1分=60秒
1、下面我们来放松一下听一段音乐,听的时候,可以在心里数数,也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?
(播放1分钟的音乐。
让学生用自己的方式估算时间,或点头估算,或拍手估算,或没有声音的在心里数数等等)(学生汇报)
2、刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟,1分钟是多少秒呢?
我们一起来看电脑演示。
(画面演示:
刚才的1分钟音乐作背景,伴着“嘀哒”声音,钟面上秒针走了60小格,分针同时走了一小格,你们发现了什么呢?
仔细观察,我们一起来数一数,学生同步数到60)师生一起得出结论:
板书1分=60秒
(四)、巩固练习,深化时、分、秒概念。
师:
今天我们又认识了一个新的时间单位:
秒,知道了1分=60秒,以前我们还学过了那些时间单位呢?
(时、分)在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位?
(秒)好,下面我来考考你们。
课件演示:
1、做一做,在()里填上时、分、秒:
(1)小朋友爬一层楼梯大约需10()
(2)一节数学课的时间为40()
(3)放学前整队大约要用50()
(4)同学们每天睡觉时间大约10()
2、综合应用(这是一段关于小宇的短文,请一位同学给我们读一读)
小宇是个懂事的孩子,每天他总是早早起床,把语文书读20小时才吃早餐。
妈妈说吃饭不能太快,所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。
小宇家就在学校的对面,今天上学时刚巧碰到了玲玲,他们用了3小时边说边笑地走进了教室。
上午的体育课上,小宇跑50米只用了12秒,全班第一名。
为了下午上课有精神,小宇总会睡30秒钟的午觉。
放学后,他回到家便抓紧时间写作业,一般1分钟就能做完。
晚上,他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。
有时,他知道爸爸每天工作8分钟很累,就说学校有趣的事让爸爸开心。
(你觉得这段短文有问题吗?
小组讨论一下。
学生汇报。
)
3、趣味智力题:
(1)一个人唱一首歌要3分钟,5个人合唱这首歌要几分钟?
全班合唱呢?
全校合唱呢?
(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?
(学生汇报,教师肯定)
五、拓展延伸,感受比秒更小的时间单位。
(画面演示:
秒的悄悄话,呈现秒表的实物投影,让学生了解有比秒更小的单位。
)
六、全课总结:
今天,我们学习了什么?
通过学习你知道了哪些知识?
对我们学习、生活有什么帮助?
同学们,时间是一分一秒积累起来的,今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识,我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒,让我们永远记住古人的教诲:
(课件:
精美的书卷打开):
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
七、板书设计:
秒的认识
秒针一小格1秒
1分=60秒
八、设计意图:
本节课的设计基本上以活动为,通过多种形式的体验活动,帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念。
让学生在一系列的活动中,体验时间的价值,受到珍惜时间的教育。
三年级学生的认知是形象具体、生动活泼,“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。
为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间,在设计本课时,通过多种方式引导学生参与探索,让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。
同时又注意到学科间的整合,设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动,让学生在活动中体验1分的长短、“分”、“秒”的关系,尽量使课堂既丰富多彩又不失数学味。
首先,通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”,接着,引导学生多种感官参与,建立1秒的时间观念,在此基础上,创设一系列游戏活动,让学生体验、感知,进而通过估算验证探索“1分=60秒”。
最后利用“趣味智力题”、“秒的悄悄话”,让学生进一步感受“秒”的概念和比“秒”更小的时间单位,以巩固所学知识。