小学数学教师资格考试面试模拟试题及答案.docx
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小学数学教师资格考试面试模拟试题及答案
2021下半年小学数学教师资格考试面试模拟试题及答案
小学数学《观察物体》
一、考题回顾
二、考题解析
小学数学《观察物体》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)创设情境,激趣导入
课件播放:
“盲人摸象”。
【引发问题】同学们为什么觉得好笑呢?
他们看到的大象真的不一样吗?
(学生交流)
【揭示课题】在生活中,我们该怎样观察物体,才有可能做出符合实际的判断。
这节课我们就来学习观察物体。
(板书课题:
观察物体)
(二)探究新知
将熊猫玩偶放在桌子中间,学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
(1)首次观察:
每个学生均正对熊猫观察。
(2)组内交流:
你看到了熊猫的哪一面?
是从哪个位置观察的?
(3)全班汇报:
指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的,教师适时点拨。
(4)设疑探究:
你们看的是同一个熊猫玩偶,为什么看到的情况却不一样?
(5)再次观察:
每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
(三)深化新知
刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察,下面老师就来考考你。
出示例1情境图:
(1)看一看:
对照情境图,先请每组的四位学生都站到小明的位置上,看看小明看到的熊猫是什么样的。
再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。
(2)想一想:
请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。
(3)说一说:
教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片,学生说一说下面的图分别是谁看到的,教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字。
(4)找一找:
除了从前、后、左、右四个位置观察,你还可以从什么位置去观察?
又会看到什么?
归纳提升:
同一物体,如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。
板书:
观察的位置不同,看到的形状不同。
(四)巩固提高
每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸,每组同学围着茶缸走一圈,边走边想每个位置观察到的茶缸形状是怎样的?
(五)小结作业
小结:
本节课你学到了什么?
你有什么收获?
作业:
用今天所学的知识观察你周围的物体。
板书设计
答辩题目解析
1.本节课的教学目标是什么?
【教学设计问题】
【参考答案】
本节课的教学目标是:
1.知识与技能:
知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
2.过程与方法:
通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动,初步掌握全面、正确观察物体的基本方法,发展空间观念。
3.情感态度和价值观:
在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系,激发学习数学的兴趣,感受数学的和谐美,培养合作意识。
2.让同学讨论五分钟你觉得合适吗?
【教学实施问题】
【参考答案】
合适的,因为本节课的难点是:
正确辨认从简单物体的不同侧面观察到的形状。
所以在教学时,我先提出问题:
在刚才观察小熊的时候,从哪两个位置看到的形状比较相似?
它们的区别在哪里?
引发学生思考讨论,留了5分钟的时间。
将小熊玩具放在讲台上,请一同学站在小熊的一侧面,其他同学把自己想像成小熊侧面的同学,并想象小熊脸的朝向应该在他的左边还是右边。
学生猜测后,由台上的同学进行验证,然后将这一方向拍的照片出示在黑板上;再请一同学站在小熊的另一侧面,方法同上。
通过讨论后,并将左右的图片进行比较,发现其异同点。
突破从侧面观察物体形状的难点。
小学数学《认识人民币》
一、考题回顾
二、考题解析
小学数学《认识人民币》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)创设情境,导入新课
师:
玲玲有一个小猪存钱罐,平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。
咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧!
多媒体呈现:
一元的硬币和纸币,5角的硬币和纸币,1角的硬币和纸币,5分、2分、1分的硬币。
揭示课题:
小朋友们认识这些钱吗?
今天我们就来认识认识它们。
(二)探究新知
1.带领学生观察认识这些不同面值的人民币。
【学生活动】请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币,看看是不是每一张都认识呢?
有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。
2.简单分类
师:
咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。
学生用模拟人民币独立完成分类活动,在集中交流分类的方法。
出示纸币和硬币,并认识纸币与硬币。
归纳:
按人民币的单位分成三类,教师板书“元、角、分”,介绍元、角、分就是人民币的单位。
3.探究元、角、分的关系
联系生活经验,并借助图示使学生认识:
1元=10角,1角=10分
(三)巩固提高
1.用课件展示钱,并让学生写出下面的钱数。
2.谁能说说,生活中哪些地方需要用钱?
(四)课堂小结
谈谈这节课学习的收获。
板书设计
答辩题目解析
1.在教学过程中,你怎么更好的呈现纸币?
【教学实施问题】
【参考答案】
我会在上课之前准备好学具,在上课时让每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币,要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。
然后学生用模拟人民币独立完成分类活动,在集中交流分类的方法。
在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分,纸币与硬币虽然形状质地不同,但它们的面值是相等的,在购物使用时是一样的。
2.本节课的教学目标是什么?
【教学设计问题】
【参考答案】
本节课的教学目标是:
1.知识与技能:
认识人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,会进行人民币单名数之间的简单的兑换。
2.过程与方法:
经历元、角、分单位之间的换算,体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,初步了解简单的货币文化,并知道爱护人民币。
3.情感态度与价值观:
感受数学与生活的密切联系,感受数学在生活中的价值,体会人民币在商品交换中的作用。
小学数学《小数加减法》
一、考题回顾
二、考题解析
小学数学《小数加减法》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)复习导入
复习回顾:
什么是加法?
减法?
你能说说计算整数加减法时要注意什么吗?
提问:
如果换成小数的加减法,你们还有办法解决吗?
(二)探究新知
1.小数加法
(1)两位同学到书店买书,小丽买了这两本书。
你能根据图中的信息编个数学问题吗?
(2)提问:
“小丽一共花了多少钱?
”你们能解决这个问题吗?
请把你的方法记录下来。
学生独立尝试,再小组交流。
教师巡视,指名板演,呈现不同的算法。
谁能来具体说说小数加法该如何计算呢?
(先把小数点对齐,然后按照整数加法的计算方法进行计算。
)
2.小数减法
《数学家的故事》比《童话选》贵多少元?
(1)教师:
关于小数加法,同学都会计算了。
这个问题你能解决吗?
学生独立解决。
6.45-4.29=
(2)教师:
在计算过程中,你有什么发现?
有什么需要我们注意的吗?
3.比较内化
教师:
今天我们学习了小数加减法,和整数加减法比较,你有什么发现吗?
(三)巩固提高
1.计算下面各题,并且验算。
6.07+4.89=5.64-1.78=
(四)课堂总结
小结:
同学们,通过今天的学习,你有什么收获吗?
作业:
在日常生活中,你在哪里见过关于小数,试着提出问题,并解决问题。
板书设计
答辩题目解析
1.在小数加减法的计算过程中,有什么需要注意?
【专业知识问题】
【参考答案】
在小数加减法的计算过程中,要注意以下两个方面:
1.小数点对齐,就是相同数位对齐。
即每一位都是在求相同计数单位个数的差。
2.按照整数减法的计算方法计算,哪一位上的数不够减,就从它的前一位退一当十,和本位上的数合并在一起,再减。
2.本节课的重点是什么?
你是如何让学生理解掌握?
【教学设计问题】
【参考答案】
本节课的重点是理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算。
在教学小数加减法时,可引导学生将小数加减法转化成整数加减法,先估算出结果,然后再尝试运用不同方法计算,其中竖式计算的方法是重点。
因为小数加减法与整数加减法在算理上是相同的,所以教学时不但要使学生说清怎样算,还要明白为什么这样算。
此处可以组织学生讨论:
为什么要把小数点对齐?
从而理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质,从而突出小数点对齐的必要性。
教学小数减法时运用迁移小数加法的经验,并通过小数加减法的对比,进一步加深对算理的理解。
小学数学《秒的认识》
一、考题回顾
二、考题解析
小学数学《秒的认识》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)创设情境,引入新课
【出示主题图】让学生观察:
新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
【揭示课题】计量很短的时间,常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
(二)师生活动,探究新知
1.谈话:
你都知道哪些关于秒的知识?
你是怎么知道的?
2.结合学生回答引导探究。
(1)认识秒针。
①出示钟面(没有秒针):
你看到了些什么?
(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。
)
②出示钟面(有秒针):
它与刚才的钟面有什么不同?
(多了一根指针。
)揭示:
钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面,秒针还有什么特点?
(最细最长走得最快)
(2)认识1秒和几秒。
①揭示:
秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒?
走一大格呢?
你是怎么想的?
秒针走1圈的时间呢?
为什么?
(3)理解1分=60秒。
教师引导:
秒针走了一圈用了多少秒?
在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?
也就是几分钟?
你发现了什么?
(1分=60秒)
(4)认识秒表和秒的计时方法。
(三)师生合作,巩固新知
体验1分钟、1秒和几秒
(四)全课总结,布置作业
小结:
通过这节课的学习,你有哪些收获?
还有什么不清楚的吗?
作业:
课后大家试着收集一下关于时间的名言警句。
板书设计
答辩题目解析:
1.你是如何让学生认识时间单位秒?
【教学实施问题】
【参考答案】
首先,我会报考出示春节联欢晚会倒计时等待新年钟声敲响的那一刻。
让学生体会“秒”是比分还小的时间单位,经常会在“倒计时”中出现,借助这一情境可以导出“秒的认识”。
其次,结合前面的情境图,直接说明:
计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒。
并出示钟面,直观地观察秒针走一小格就是1秒,走一大格就是5秒,8秒就是走了八小格。
再通过报考演示3幅连续的钟面,分针走一大格,秒针走了60小格。
帮助学生理解分与秒的关系,即1分=60秒。
最后,让学生通过亲身体验:
如眨眼、听滴答声、击掌等方式让学生体验1秒的长度。
2.本节课的教学目标是什么?
【教学设计问题】
【参考答案】
本节课的教学目标是:
1.知识与技能:
能认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。
2.过程与方法:
通过观察、体验等活动,初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.情感态度与价值观:
通过本节课的学习,体验数学与生活的密切联系,同时渗透遵守时间、珍惜时间的良好习惯。