苏教版四年级语文下册作文指导课教学设计.docx

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苏教版四年级语文下册作文指导课教学设计

四下第1次作文指导课教学设计

题目（或范围）

小作寒假里的一件事

体裁

记叙文

练习

目标

1、能按事情发展顺序记一件事把事情的经过写具体

2、从材料中选择最有趣或有意义的真实的事

3、学会列作文提纲

审题

要点

1．选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣

2．内容要具体，语句要通顺。

3．会用修改符号修改不通顺的语句。

指

导

要

点

含

板

书

设

计

指导要点：

内容具体

语句通顺

中心明确

板书设计：

开头

一件事过程

结果

先

学

提

纲

1.学生汇报自己在寒假中做过哪些有趣的事。

2.作文引路：

寒假里的一件事

寒假里，最快乐的事情要数放鞭炮了。

别看这小小的鞭炮不起眼，可它带给我的乐趣是无穷的。

吃过年夜饭，我突然听见“砰”地一声响，赶紧奔了出去。

只见大爸爸又用打火机点燃鞭炮，把它扔在地上，又不紧不慢地把小铁盆盖上去，然后，捂着耳朵往后退了几步，等待着鞭炮爆炸。

说时迟，那时快，我又听见“砰”地一声，是鞭炮炸开了，铁盆跳了起来，足足有三尺来高呢！

看着大爸爸的滑稽相，妈妈和大妈妈在旁捂着肚子笑，佩嫒小妹妹“咯咯咯”地笑，我也捧腹大笑，奶奶抿着嘴，还不停地说：

“这个大活宝！

”

我也照“老顽童”大爸爸的样子放起鞭炮，只是有些紧张。

虽然没有大爸爸这么从容，可鞭炮还是爆炸了，铁盆也跳了起来。

我的胆小与滑稽，又让我们家的院子充满了笑声。

鞭炮让铁盆“玩跳高”很刺激，要说美丽就是“鱼儿水中游”了。

在奶奶家门前有条小溪，我想试试鞭炮能不能在水中爆炸。

于是，我点燃一个鞭炮，它头上冒出了一缕缕烟丝，我就赶紧把它扔进小溪，只见鞭炮冒出白色的小泡泡，多像一条小鱼在吹泡泡呀！

忽然，“咚”地一下，水面溅起一朵朵水花。

在一旁的小妹妹拍手高喊：

“姐姐，真好看，真好看！

”

“地雷爆炸”这招是最阴险的。

在外婆家旁边有一堆沙子，我和哥哥经常在那儿玩耍。

哥哥趁我不注意时，在沙堆里埋了一个点燃的鞭炮，还一个劲儿地叫：

“沁雨，快过来！

”我应声刚走到，“砰”，鞭炮爆炸了。

一片片纸片和一粒粒沙子腾空而起，把我吓个半死。

美文欣赏

（1）开头：

寒假里发生的事犹如小雨点一般多得数不清，但其中有一件事让我印象最深刻，那件事就是我和几个小伙伴一起去放鞭炮。

寒假里发生了许多有趣的事，它们就像珍珠般在我的脑海中闪闪发亮，其中最让我难忘的事是我和爸爸妈妈一起到西湖公园划船。

（2）结尾：

虽然现在寒假已经过去两个星期了，但放鞭炮这件事仍让我念念不忘，因为它带给了我很多的欢乐，希望明年的寒假也能过得这么开心！

西湖公园真好玩，明年我还要来！

指

导

过

程

一、导入

同学们，新年好！

寒假结束了，我们又回到了学校学习。

今天，欢迎大家来到我们的作文课堂。

寒假已经过去了，大家过得愉快吗？

有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

生：

高兴、愉快，无聊、没趣……

小结：

看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：

年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐……相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。

我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。

二、板书课题：

记寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。

现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？

可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。

老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：

节日篇：

在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？

例：

旅游篇：

寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？

学习篇：

虽然是寒假，但也不忘充实自己的学习生活，在学习中又发生了哪件令你难忘的事情？

其它：

三、写作指导

（一）、确定中心

什么事：

有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的……

（二）具体，突出重点

1、周围的环境：

写出特点，渲染气氛，表达感情

2、注意人物语言，神态，动作，心理

3、写出感受。

四、出示优美词句

　　空气里弥漫着过年的香甜气。

愈来愈浓。

　　对于过年，总有一种说不出的欢悦、欣喜和久久的期待。

　　眼看着春节就要来临了，这几天走在街上到处都是拎着大包小包购买年货的行人，每个人的脸上，身上都是一片喜气洋洋，仿佛过年的快乐从人们的心里溢了出来流淌到了全身。

　　家人下楼点燃鞭炮，顿时满城近带鞭炮声，震耳欲聋，花炮升腾五彩斑斓，整个城市沉浸在烟花爆竹声中。

　　欢声笑语透着和谐和吉祥。

在灯笼里、丰富多彩的庙会里、在声声的祝福里，迎来了新的一年。

　　真的过年了，在忙忙碌碌行人的脚步中，在手拎肩扛物件的人群里，在一声声问候的话语间，在震动山河的鞭炮声中，在济济一堂座无虚席的年夜饭的壮观场面里，在熙熙攘攘的庙会人群里。

　　吃的用的东西应有尽有，招待客人的东西数不胜数，糖果瓜子不在话下，什么开心果、腰果，榛子……

习

作

注

意

点

1.按事情发展的顺序写，将事情的经过写具体。

注意写出事情的启发或教育意义。

2.要写清事情的经过。

扣住题眼“趣”字，选材要有新意。

第1次作文评讲课教学设计

评讲重点

1、掌握事情的六要素；2、将事情的经过写具体。

评讲要求

事情写清楚要写出感悟，要突出有趣。

课前准备

1.分类整理学生习作2.有代表性的学生作文簿本

评

讲

过

程

含

板

书

设

计

一、导入：

今天这节课，让我们一起来评析作文，重温留在我们记忆深处的寒假里难忘的有趣的事，好吗?

二、回顾习作要求

1、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。

想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文讲评应注意那些问题？

学生自由交流，

出示小黑板：

事情写清楚要写出感悟，要突出有趣

2、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

预设：

（1）要把事情的来龙去脉说清楚；

（2）在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。

（3）我们要看看文章结构是否完整。

（4）内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

（5）叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心。

（6）看看标点符号运用是否恰当。

（7）语句是否通顺，是否存在病句。

（8）要批出错别字。

3、俗话好：

说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？

让老师记住你。

好吗？

三、典型共评：

找2篇有代表性的文章。

1、同学们，请看，这是老师提供给大家的修改方法：

谁来读？

出示6个方面。

（读、调、察、分、悟、品。

）

2、今天我们先来修改一下他的作文。

让我们掌声有请某某同学为大家朗读他的习作。

3、大家课要仔细听啊！

在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？

。

（相机板书）把好的句子还有不好。

4、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

5、请听老师的总评：

六、佳作欣赏

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：

可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。

请你推荐给大家。

2、师:

同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。

其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

七、反馈自改

时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？

八、教师总结：

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。

七、小结

师：

这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。

在这次习作中，大家把自己寒假里的一件事记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩的寒假生活，与更多的人分享。

【板书设计】

寒假里的一件事

时间、地点、人物写出有趣之处

原因、经过、结果把经过写具体

教后随感

（经验教训）

批改摘录按评讲重点要求分类摘记

类型

内容

理

由

充

分

篇

描

写

生

动

篇

问

题

作

文

篇

其它练笔指导

题目（或范围）

体裁

训

练

要

点

训

练

注

意

点

四下第2次作文指导课教学设计

题目（或范围）

我的建议

体裁

记叙文

练习

目标

读懂例文，了解表达建议的两种写法。

选择一种写法，完成一篇关于春游的建议。

审题

要点

1．从选材看：

是关于春游的建议。

2．从表达看：

要选择例文的一种写法。

指

导

要

点

含

板

书

设

计

指导要点：

1.留心观察，选好地点

2.格式正确，条理清晰

3.重点突出，描写生动

板书设计：

我的建议

有理方位式介绍

有序

有味条纹式介绍

先

学

提

纲

一．领悟写法

1.打开书本到20页，认真读钱学亮同学和华健勇同学的《我的建议》，看看他们的写法有哪些不同。

①钱学亮同学的建议是，他的写法是。

②华健勇同学的建议是，他的写法是。

2.读完了例文，我知道了本次习作要求的要点是：

①；②。

二．放眼生活

春天到处繁花似锦，鸟语花香，游览的去处特别多，请你仔细观察，甚至要实地考察，寻觅春游的好去处。

三.美文欣赏

1.书本中的例文赏读，感受一下大池塘的美。

2.读读《同步作文》习作1中的范文，看看他们是如何写好春游建议的。

四.一吐为快

准备以前游览的照片或图片，并和家人聊聊此处的妙处。

一、设置情境，渲染氛围。

1.在不知不觉中，春天悄悄来到我们的身旁。

也许，我们还未曾注意，第一朵花儿已经绽放，默默在枝头吐露芬芳；第一株草儿已欣喜地探出脑袋，轻轻朝四处张望；第一缕春风已不经意地拂过我们的脸庞，将春意送上。

春天，就这样来了。

（多媒体播放春意图）这一片大好春光，正召唤着我们去拥抱，去享受。

如果我们举行一次春游，你觉得什么地方最值得一去呢？

2.学生畅所欲言，教师稍作点评。

二、小试身手，初尝乐趣

1.口说无凭，你推荐的地方有何吸引力呢？

课前，我们布置搜集你最想去春游地方的图片或者是照片，不妨拿着图片简单说说，让大家喜欢上你介绍的地方？

2.学生拿图片或照片，简单推荐心目中春游的最佳去处。

三、例文引路，习得方法

1.如果我们就这样零散的介绍，公说公有理，婆说婆有理，春游的地方恐怕难以达成一致。

指

导

过

程

有一所学校四年级

（1）班，今年春节前开了一个讨论会。

结果，钱学亮和华建勇同学的建议被大家采纳了。

默读这两篇例文，想一想他们有什么相同之处：

2.学生小组讨论

3.交流发言，老师相机归纳：

（1）“我建议”、“我希望”之类的话语在文章的开头和结尾都出现，让读者一看就明白。

（多媒体画出例文中的相关语句，加深印象。

）

（2）他们阐述的理由都很充分，钱学亮的理由是“大池塘的春天别有一番情趣。

”华建勇的理由是“大池塘的花多、景色美、活动场所多”。

（多媒体画出例文中的相关语句，加深印象。

）这么一说，让人心里不由一动，想去探个究竟。

看来，写我的建议首先得有理。

（板书：

有理）

（3）他们的建议都很有条理。

钱学亮是按照方位顺序介绍大池塘的美景。

先写了大池塘的东面，再写了大池塘的背面。

（多媒体画出例文1中的第二、三自然段第一句话）华建勇按先后顺序列举了3个理由。

（多媒体画出例文2中的第一、二、三自然段第一句话）这么一说，让人一目了然。

看来，写我的建议还得有序。

（板书：

有序）

（4）他们在写景时都抓住了重点把景物写得很具体，增强了不少吸引力。

（多媒体画出两篇例文中写景的优美段落，加以赏析。

）看来，写我的建议必须得有味。

（板书：

有味）

（5）钱学亮和华建勇同学的建议之所以一被大家采纳，是因为他们写的建议有理、有序、有味。

4.他们的建议都是去大池塘，写得也都有理、有序、有味。

那他们两者有什么不同之处呢？

学生再次默读例文，探究发现。

5.学生小组讨论

6.交流发言，老师相机归纳：

钱学亮的建议是方位式介绍，近似于写景的文章。

（板书：

方位式介绍）华建勇的建议是“条纹式介绍”，是应用文。

（板书：

条纹式介绍）

7.小结：

我们写建议可以使用第一种方法，也可以使用第二种方法，只要能让别人采纳你的建议，那么你就成功了。

四、动手写作，配上插图

1.试列提纲，有的放矢

（1）孩子们，现在就可以拿起我们的笔，信心满满的写你的春游建议了，不过，在动笔前，不妨先列个提纲，首先做到“有序”。

（2）指名一生交流提纲，教师相机点拨。

2.水到渠成，写写画画

孩子们，还等什么呢？

用你的妙笔将你的春游建议生动地写一些吧！

写完后，还可以画一画你心中的春游佳地哟！

五、交流点评，共同提高

交流，分享习作的快乐。

对照习作要求进行点评，提出修改的意见。

习

作

注

意

点

1.选择一种写法，把春游的地点和建议的理由写清楚。

2.将建议的理由写得具体充分，游览景点的特点充分展现。

第2次作文评讲课教学设计

评讲重点

在表达建议时是否能有理、有序、有味。

评讲要求

通过评讲，巩固建议的写法，并能做到有理、有序、有味。

课前准备

1.分类整理学生习作

2.有代表性的学生作文簿本

评

讲

过

程

含

板

书

设

计

一、启发谈话

1.在这春风送暖、春意盎然的季节里，春游是同学们最期待最向往的事情了，那么，哪里才是春游的最佳去处呢？

同学们都认真写下了自己的建议，认真完成了习作。

2.忆一忆：

还记得本次习作我们要写清楚哪二个方面？

（板书：

春游的地点建议的理由）

二、讲评悟法

㈠典型引路

1.赏一赏：

精彩作文榜

赏析一：

理由充分篇

赏析二：

描写生动篇

2.议一议：

这些同学是怎么把理由写充分，景点描写生动的呢？

（相机板书）

春游的地点有理

我的建议有序

建议的理由有味

㈡推荐评选：

你觉得谁的建议好，理由充分，愿意推荐给大家？

小组内互阅习作，根据习作要求评出获奖者，可以自荐，也可推荐他人，说出推荐的理由。

三、揭晓获奖者，朗读自己习作的片段，其余生认真倾听，评一评他为什么能得此奖。

四、小结

这次写春游的建议首先需要我们仔细观察，选准地点，然后写清地点，把理由写充分，做到有理、有序、有味。

五、自主修改自己的习作。

教后随感

（经验教训）

批改摘录按评讲重点要求分类摘记

类型

内容

理

由

充

分

篇

描

写

生

动

篇

问

题

作

文

篇

其它练笔指导

题目（或范围）

体裁

训

练

要

点

训

练

注

意

点

第3次作文指导课教学设计

题目（或范围）

为“雏鹰争章”推荐人选

体裁

记叙文

练习

目标

1．学习通过观察、采访同学等方式，丰富习作素材。

2．通过推荐交流，学会选择典型事例表现人物特点。

3．能通过多种方式把事例写具体、写生动，并做到有详有略。

审题

要点

1．为你心目中的雏鹰奖章获得者写一份推荐稿。

可以只推荐一人，也可以推荐多人。

2.为了写好推荐文章，可以采访有关的人。

3.如果事例多，要突出主要事迹。

4.做到有详有略。

指

导

要

点

含

板

书

设

计

指导要点：

一、送雅号——热情推荐，真诚赞美

二、品范文——学会选材，明确写法

三、颁奖章——真情表达，快速行文

四、再交流——总结全课，提出希望

板书设计：

为“雏鹰争章”推荐人选

（总）概括介绍

典型事例

（分）当选理由生动具体

有详有略

（总）总结推荐

先

学

提

纲

一、明确雏鹰争章的要求

雏鹰争章的要求：

礼仪章：

待人礼貌，常使用礼貌用语，尊敬老师和父母长辈，说文明话，做文明事。

表演章：

乐于在班级、学校或校外作才艺展示。

阅读章：

大声、有感情地读书；每天坚持看课外书；积极参加学校组织的读书、读报活动。

孝敬章：

敬重父母、长辈，懂得关心他们，能为他们分担家务。

好朋友章：

和同学们友好相处，互相宽容，不说脏话、不打逗，遇事要商量。

安全章：

按时到校、离校；楼内靠右走，不能跑。

责任章：

尽自己的能力做好自己承担“责任”的工作。

环保章：

爱护花草树木，见到垃圾主动捡起；主动关心学校和周围环境。

诚信章：

诚实、不说谎话答应别人的事要做到，做不到时要主动说明原因。

荣辱章：

遵守纪律，为班争光，不做损害班级荣誉的事。

卫生章：

每天保持个人整洁卫生，书桌内和周围干净，无杂物。

劳动章：

认真负责做好值日，不迟到，不偷懒。

民族精神章：

升旗时，保持安静，肃立；队伍整齐，不东张西望；大声唱国歌。

特长章：

在才艺、体育等方面有较高的水平。

……

【设计意图：

“雏鹰争章”活动是1992年启动的“中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。

要写好这篇推荐文章，就必须先了解“争章”的基本要求，再对照要求确定合适的推荐人选。

】

二、观察定对象、采访集素材

1.对照雏鹰争章的要求，请你留心观察在某一方面有突出特长或突出表现的同学，看看谁有资格获得哪一枚奖章，你观察到了他哪些突出的事例？

2.要想让别人更多地了解你推荐的人，并对他获得这枚雏鹰奖章感到信服，最主要的就是具体、生动的事例，请你再采访一下这位同学，请他细致地讲一讲他的事迹。

你可以仿照设计以下提问，例如特长章：

（1）在XX方面你取得过哪些成绩？

（2）你为什么能取得这样的成绩？

（3）练习的过程中遇到过挫折吗？

想到过放弃吗？

你是如何坚持下来的？

请举例具体说说。

（4）当你获得越来越多的荣誉后，你是否骄傲过？

你是怎么想怎么做的？

……

注意：

采访时要做必要的记录。

3.整理材料，确定典型事例

你认为从你观察和采访所得的材料中，哪些事最能体现他的特长或品质？

三、优作赏读，领悟写法

1.“金嗓子”梅吕婕——我心目中的“歌唱奖章”获得者

2.舞台“小精灵”——“表演奖章”参评候选人推荐词

读了以上两篇习作，你知道怎么来推荐你心目中的雏鹰奖章获得者了吗？

请你试着为你心目中的雏鹰奖章获得者写一份推荐词。

指

导

过

程

指

导

过

程

一、送雅号——热情推荐，真诚赞美

1.话题导入，真情融汇

同学们有没有发现，在我们身边总有一些在某一方面表现突出的同学，他们像一颗颗闪亮的小星星，又像一只只小雏鹰，给我们的校园带来了欢乐，带来了温暖，带来了感动。

这些“雏鹰”虽然羽翼未丰，但是他们的所作所为、精神风貌为我们树立了榜样，给予了我们奋发向上的动力。

最近我们学校准备开展“雏鹰争章”活动，有表演章，保健章，阅读章，礼仪章等，这节课我们就来把自己心目中的雏鹰奖章获得者推荐给大家。

2.送一个雅号，热情推荐

（1）课前老师布置你们观察、采访在某一方面有突出特长或突出表现的同学，现在你对他的事迹一定非常了解了，我们来交流一下。

（2）你准备推荐谁争夺什么奖章？

你能送他一个雅号吗？

为什么送给他这个雅号？

简要阐明自己的推荐理由。

预设推荐理由：

小书虫——他每次考试都是“常胜将军”，年年被学校评为“三好学生”，每个学期，他都能制定出合理的读书计划，周密地安排读书时间……

小雷锋——为了帮助后进生解答疑难，他总是不厌其烦、耐心细致地讲解。

在他的热忱帮助下，班上的几名同学各方面都有较大的进步……

小劳模——每当学校布置劳动任务时，就带领同学认真完成，有些脏活、累活全往自己身上揽……（通过推荐同学的介绍、其他同学的补充及老师的评价，丰富、完美被推荐人。

）

（3）听了同学们的介绍，老师欣喜地发现，原来同学们身上有那么多闪光的东西值得我们去歌颂，去赞美！

【设计意图：

话题导入，真情融汇，开启学生的选材思路；送一个雅号，激活学生模糊的记忆。

生活里没有旁观者，语文教师就是一个为孩子打开语言之路和智慧之门的人，带着他们去回忆、思考、想象、表达，同时又能和他们一起去体会，去感受，去发现。

】

二、品范文——学会选材，明确写法

1.学习选材

（1）我们这次评选活动设置的奖项很多，表现突出的同学也很多，要想让别人更多地了解你推荐的同学，并对他获得这枚雏鹰奖章感到信服，你写的推荐材料非常关键。

（2）是不是选择的事迹越多越好呢？

（3）让我们来研究一下如皋市安定小学两名同学写的推荐稿，看看小作者选择了被推荐人的什么事迹？

出示范文：

《“金嗓子”梅吕婕》《舞台“小精灵”》

快速浏览，思考：

1在这两篇推荐稿中，小作者推荐梅吕婕和许之涵分别争夺什么奖章？

理由是什么？

2推荐稿中分别选取了哪几件事例来阐明推荐的理由？

《“金嗓子”梅吕婕》一文，小作者选取了梅吕婕同学刻苦练习唱歌和登台演出两件事表现了梅吕婕同学是靠勤奋练就了“金嗓子”。

《舞台“小精灵”》一文，小作者就截取了“舞台小天使”许之涵表演舞蹈时以及她晚上练倒立时的两个小镜头，使主人公的形象跃然眼前。

（4）小结：

由于一篇文章篇幅有限，不可能面面俱到，如果事例多，要选择能充分说明当选理由的典型事迹，只有集中笔墨写典型才能事半功倍。

如果所举事例不止一件，还要注意做到有详有略。

板书：

典型事例有详有略

（5）现在请你思考一下，你想选择哪些事例来表现你心目中的雏鹰奖章获得者的突出特点？

学生交流，教师点评选材是否精当。

【设计意图：

学习选材是本节习作课的重要内容，一篇文章篇幅有限，不可能面面俱到，要表现人物特点，必须学会选择能充分说明当选理由的典型事迹，只有集中笔墨写典型才能事半功倍。

】

2.学习写法

（1）选好了事例，还得通过生动的细节把事例写得具体感人，才能让人信服。

到底该如何写好推荐稿呢？

让我们再来细致地品读这两篇推荐稿。

（2）出示范文一：

《“金嗓子”梅吕婕——我心目中的“歌唱奖章”获得者》

①这篇推荐稿一共几段？

每段中分别介绍了梅吕婕什么？

（板书：

概括介绍当选理由总结推荐）

②台上三分钟，台下十年功，仔细读第三、四自然段，看看小作者是怎样把梅吕婕同学刻苦练习和登台表演的情景写具体写生动的？

（板书：

具体生动）找出生动感人的细节。

通过动作、神情、外貌、心理活动等描写把所荐之人写得栩栩如生，跃然纸上了。

（3）出示范文二：

《舞台“小精灵”——“表演奖章”参评候选人推荐词》

1这篇推荐稿和上一篇相比有什么相同之处，又有