旅游服务与管理专业校企合作工学结合顶岗实习实施方案.docx
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旅游服务与管理专业校企合作工学结合顶岗实习实施方案
旅游服务与管理专业校企合作实施方案
为了贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，等相关文件精神和我校示范性专业建设内涵要求，推动中等职业教育科学发展，落实科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向。
大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强中等职业学校为地方和区域经济社会发展服务的能力。
深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“共赢”的目的。
工学结合就是通过学校与企业合作，将学习和实践有机结合的一种教育模式。
学校与企业联合，采取灵活的教学形式和时间安排，让学生在学校学习掌握一定专业知识的基础上，学校统一组织学生到企业参加社会实践活动，形成了学习——实践——再学习——再实践的人才培养模式。
进一步提升和突破中等职业学校教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面，为进一步推动顶岗实习工作，切实加强顶岗实习管理，确保顶岗实习的质量和效果，制定以下校企合作实施方案。
一、校企合作指导思想
1．以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持本专业以旅游业和餐饮业服务为宗旨，全面实施素质教育，以体制机制改革为重点，遵循职业教育办学特点和规律，着力推进校企合作办学模式的改革，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，加快中国特色现代职业教育体系建设步伐，满足经济社会对有素质劳动者和技能型人才的需要。
2．德技双重结合培养有素质的劳动者和技能型人才，坚持以人为本，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
遵循职业教育规律和学生身心发展规律，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，坚持德育为先，能力为重，全面发展。
正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系，正确处理学生文化基础知识学习与职业技能训练的关系，提高学生综合职业素质。
3．坚持以就业为导向，着力提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，推动优秀企业文化进校园、进课堂。
创新教学环境，强化实训和技能训练，促进学历证书与职业资格证书对接，提高学生职业资格证书取证率。
着眼于学生技能的提高，促进职业教育与生产实际紧密结合，健全技能竞赛制度。
大力开展职业指导工作，加强创业教育，积极开展心理健康教育、职业健康和安全教育，完善就业服务体系，增强学生适应职业变化的能力，提高服务企业质量。
4．深化校企合作，创新人才培养体制，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，根据职业活动的内容、环境和过程，创新人才培养模式，突出“做中学、做中教”。
把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，处理好学生“工”与“学”的关系，积极推动优秀企业文化进校园。
5．促进教学领域校企合作、校企一体建设。
推动学校与行业企业建立和完善教育教学指导组织机构，促进行业、企业参与学校教育教学的各个环节，在专业设置、课程教材建设和教学实习中发挥更大作用。
促进专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，推动企业和学校共同开发专业教学指导方案和专业教学实施方案。
6．促进专业设置与经济社会发展需求相适应。
职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。
以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，贴近岗位实际工作过程，对接职业标准，更新课程内容、调整课程结构，推进中等职业学校课程改革。
围绕国家产业振兴和战略性新兴产业，以及现代农业、现代服务业和民族特色产业发展要求，组织旅游服务与管理专业教师与企业管理人员共同开发相关专业核心课程教学大纲。
改革教学方式方法，把学、思、知、行结合起来。
倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学。
促进知识与技能相结合、理论与实践相统一，促进课程内容综合化、模块化。
充分发挥现代信息技术作用，积极探索和构建信息化环境下的教育教学新模式。
使我们培养的学生满足企业需求。
二、校企合作基本原则
1.服务企业原则
为企业服务是旅游服务与管理专业的宗旨，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。
学校专业教师主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
2.校企互利原则
校企合作双方互利是校企合作的基础。
企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
3.统一管理原则
校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
4.校企互动原则
定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学院讲座。
通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
三．校企合作的基本任务
根据相关专业建设，旅游服务与管理专业要至少建立10至15家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。
校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。
校外合作基地的基本任务：
1、接受学生参观、生产实习、等实践教学环节；
2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养；
3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；
4、共同参与人才的培养；
5、共同进行技术研究、开发、试验、推广及新产品推介等工作；
6、共建实验、实训室和生产车间；
7、力所能及承接合作基地的生产任务；
8、优先满足合作基地的用人需求；
9、其它方面的合作。
四、校企合作、工学结合的实施条件
1．师资要求与评价
（1）具有“双师”素质的专、兼职师资队伍
专业水平高、改革意识浓、实践能力强的师资队伍是工学结合课程培养模式运行的条件之一。
模式的运行，需要企业的积极参与，更需要专业教师的积极投入。
在模式的运行过程中，专业负责人经常去酒店、旅游区了解情况，专业教师与学生一起下企业实习，负责管理学生和与企业沟通，专业教师应该是联系企业和学生的纽带和桥梁，是模式的积极推行者。
（2）专业教师具有全局意识
由于学生一部份教学时间在企业实践，课程需作整合、压缩，教师如果没有全局观念，模式就难以实行。
因此，参与模式运行的专业教师应具有专业知识扎实、技术应用水平较高、实践能力较强、综合素质高、全局观念强等基本条件。
（3）建设一支服务于模式的兼职教师队伍
兼职教师一是要参与指导实习学生的技术指导，二是要给学生开设专业技术课程。
兼职教师中在企业不聘任，这样便于对实习学生进行技术指导。
学校聘任兼职教师的基本任职条件是技术水平高、实践经验丰富、了解教育教学规律、有良好的表达能力等。
2．实训条件与校企合作
根据协议双方长期密切合作，实行双向参与，聘请企业技术人员、餐旅管理人员、师傅担任实习指导教师，加强对学生进行工学结合实习的指导和管理；鼓励教师到企业收集项目任务，为企业员工提供技术培训和技术咨询服务，并将部分教学安排在校外挂牌实训基地企业现场，真正实现了工学结合，使实践教学工作落到实处，密切联系与企业的关系，扩大了专业影响力，提高了学生的专业实践能力。
五.工学结合机制的特点
1.先企业实习后学校学习
首先感受真实餐旅行业环境，感受餐旅企业的管理，在实习中认识到学校理论技术学习的重要性。
学校根据分析岗位素质能力的要求进行知识、能力、素质的教学。
打破以往的先学理论后去企业实习，突出了实践教学在中职教育中的地位和作用。
2.餐旅企业参与教育教学全过程
餐旅企业是工学结合课程培养模式的主要实施者，实习期间企业负责对学生进行分析技术的指导，并结合岗位分析情况给学生开设6～8学时的技术课和与旅游有关的基础知识。
餐旅单位的实验设备随时让学生使用，企业人员成为兼职教师，企业教学成为学校教学的一部分和延伸。
3.两个学习场所
“学工替交”教育模式，通过课程培养这条主线，把餐旅企业和学校有机地结合在一起，教师的教学场所和学生学习场所由学校延伸到了企业的大门，企业既是学生实习的场所，也是技能学习的场所。
学生在企业里既是技术的学习者，是学生，又是技术、技能的应用者，是员工，从而拓展了学校教学的空间和学生学习的空间。
学生在企业学习和顶岗工作时间，受到企业文化、企业人才的熏陶，对学生分析职业素质的提高十分有利。
六．校企合作、工学结合组织形式
校企合作、工学结合其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。
合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。
以下是合作模式。
（一）共建校内实训室
为满足企业对信息化教学实践的需要，改善教学条件，加强学生信息化应用技能，企业协助本专业共建专业教学实训室，将丰富的专业知识与综合实训课程搬到学生课堂，使学生们在学校里就有机会接触和掌握旅游业和餐饮业信息化技术，体检餐饮企业和旅游区的真实环境，辅助本专业完成实验教学应用。
企业将提供企业产品系列教学版，为学校培养技能型人才开设企业的学习课程。
（二）订单合作
招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。
校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；校企双方联合冠名“模拟导游实训室”、“模拟中心厨房实训室”等。
（三）产学研结合
发挥学校专业师资优势，加强校企合作研发，帮助中小型企业解决相关的科研难题，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新思路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型企业走健康发展之路。
（四）组建校外实训基地
学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的企业建立校外实训基地。
这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从学生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。
（五）合作经营实训基地
企业可以利用学校实训设备、场地和实习学生，减少生产成本，获得更大利润；学校可以借助企业生产投入和技术指导，减少教育成本；学生可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现校、企、生三方共赢。
（六）成立专业教学指导委员会
根据本专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建"专业教学指导委员会"。
明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。
（七）校企联谊
举办校企联谊会及企业家报告会。
学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。
（八）教师培训、兼职教师合作
学校每年可定期派遣一定数量的专业骨干教师到相关企业挂职锻炼，培养“双师”队伍。
挂职期间企业提供相关工作岗位，保证挂职效果。
挂职锻炼结束时，各企业向学校提交教师挂职锻炼的证明和评价。
学校可聘请企业相关专业的高级技术人员、管理人员等具有丰富实践经验的技术骨干为校方的兼职教师，承担部分专业的实验实训课程、学生技能鉴定、技能竞赛辅导等工作，校方按其工作量支付一定的劳动报酬。
（九）开展专业技术竞赛
为促进学校实践教学进一步深化，增加教学的实践性环节，激发学生对专业知识的兴趣，提高学生的实践能力，合作企业可与正式合作专业联合举办以企业产品为基础的形式多样的竞赛，如旅游管理知识竞赛，烹饪科技产品操作技能赛等，并在条件符合专业可设立“企业专项奖学金”。
（十）共同开发科研项目
多年以来，本专业凭借在行业上技术和经验积累，积极协同企业共同承接和开发企业科研项目。
七.工学结合运行程序
1.开展企业调研
第一步组织教师深入企业进行调研。
一是走访企业的人事部门和技术部门，了解企业对专业人才需求，人才的类型，企业对技能型的人才的知识、技能和素质要求等，为学校的课程内容设置提供决策依据。
二是了解企业的现有技术状况，特别是先进技术的应用状况，为学校理论技术教学的适用性提供现实参照。
三是通过调研增进了与企业之间的互相了解，培养与企业之间的感情。
2.明确双方所需
工学结合课程培养模式在的实施过程中，必须明确学校、企业在工学结合课程培养模式教育中的需求。
校企双方只有对各自需求有明确的认识，双方的合作之手才能紧紧的握在一起，合作才能愉快和持久。
工学结合模式实施的根本目的，是要实现学校教育向企业的延伸，通过产学合作，改革课程培养模式，提高课程对课程培养的质量，并为企业定向培养学生，提高学生的就业对口率。
具体来讲，实施工学结合，企业参与专业设置、课程开发和教学计划的制定工作，使企业成为学校办学的延伸。
企业为学校提供施工技术人员作为廉职教师，改善了学校的师资队伍结构，提高师资水平，施工单位为学生提供实习岗位，能有效提高学生的实践能力、技术应用能力和职业素质。
八、保障措施
1.经费保障
按照国家重点建设专业建设方案中，旅游服务与管理专业校外实习基地运行管理专项资金执行。
2.合作企业实行挂牌
学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。
企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。
对已签订合作协议书的单位，由学校制作统一的牌匾，并采用一定的方式举行挂牌仪式。
对已挂牌的校外合作单位，要建立定期联系和走访制度，并做好记录，了解校企合作信息（包括合作内容、模式、进展情况、实习情况、招工信息等），实现资源共享。
3.全面推行职业资格证书制度，调动学生参与校企合作的主动性。
4.学校制定相关制度规范校企合作工作。
明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。
将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。
九.工学结合实施措施
1.教学模式改革的目标
（1）工学结合课程培养模式是一种学校与企业共同制定课程培养方案，学生企业生产实践与学校学习相互结合，学用紧密结合的合作教育模式。
（2）学校在保证专业需要的基础上，以实践教学为中心，以就业为导向，以职业素质和技术应用能力培养为核心，改革课程结构和教学内容。
（3）企业全面参与，突出实践教学，重在培养学生的职业素质、职业能力，学用紧密结合。
2.改革课程内容
（1）增加实践课，加强和拓宽专业课，使学生有较宽知识面、较强的动手能力和适应能力。
（2）课程设置要紧扣专业培养目标，课程要满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力，为终身学习也打下基础。
（3）提高学生社会实践能力，重视实践课程体系，走产学合作之路，保证理论和实践课教学学时之比约为1∶1。
3.改革教材体系
（1）教学的重要特点在于突出实践教学环节，强化职业技能培养。
因此，教材在内容的安排上应当与社会需求相适应，必须同时兼顾理论知识与实践知识，融入足够的实训内容。
两者可合可分。
（2）课程的教材应采用富有弹性的模块式内容结构，对知识与能力进行有目的的综合，每个模块既是教材的有效组成部分，本身又是相对完整而又开放的单位，便于组织教与学。
（3）教材内容与职业资格证书制度衔接。
“双证制”是中职教育的特色所在，教材的编写与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准有效衔接。
（4）教材具有科学性、实用性、针对性，满足质检部的分析技术岗位对人员素质的要求。
4.改革考试模式
（1）在考试的题型上进行改革。
采用标准化命题方式，精心设计单项选择题、多项选择题、判断正误题、计算题等基本题型，这些题型有利于学生全面掌握所学知识内容，有利于锻炼和提高学生的实际动手能力及业务素质。
（2）考试改革常规卷面考试内容，加大对技能的考核。
考试内容的变化，促进在课堂教学中贯彻实践性教学的思想。
（3）在考核内容上注意知识的涵盖面，考试的内容既有教师在课堂上讲授的内容，也有要求学生自学的内容，调动学生自主学习的积极性。
（4）运用科学的方式方法考核成绩，建立内容宽泛、形式多样、具有动态性的教育考核制度。
（5）岗位考核制度。
5.改革教学方法
（1）组织教学经验丰富、实践能力强的教师和企业生产一线的专家负责教学。
既能把握对理论课最新动态、发展趋势和生产一线实际需要，又能保证教材内容系统性与实用性相统一，理论性与实践性相统一。
（2）在学院内由教学经验丰富、实践能力强的教师讲授理论课程，在学院内完成与理论课相关的实践训练；由企业生产一线的专家讲授生产实践课程，在企业内完成生产实践和相关课题。
十、顶岗实习
（一）市场调研及筹备阶段
开展对社会企业用人需求调研，借助学校，牵线各用人企业与职业学校专业对接；各职业学校与用人企业在人才培养、课程设置、教学改革等各方面协调磋商。
（二）顶岗实习实施阶段
1、学校要整理顶岗实习学生信息表，对实习学生进行“全程式指导”或“巡回式指导”，做到及时更新，及时上报；建立顶岗实习期间紧急情况登记制度，及时汇报突发的事件；
2、要组织好实习学生的岗前培训和安全教育、实习中的劳动保护、安全等工作，为实习学生投保相对应的学生实习责任保险等险种，切实保障实习学生合理报酬；
3、学校定期对顶岗实习情况进行检查；
4、学校要进行总结交流和表彰工作，
5、加强领导，责任明确，确保顶岗实习工作的顺利实施。
（三）经费管理
为保证顶岗实习工作的顺利进行，每学年初学校根据相关文件的要求划拨专项经费，列出专项经费指标报财务处，上报区教委有关部门审批，供本届学生顶岗实习使用。
（四）其他管理
保卫处要针对实习学生出现的突发事件，做好应急保护工作；后勤部要做好学生实习期间的宿舍、食堂以及用电等工作的管理；各部门要各司其职，加强协作和信息的沟通，确保顶岗实习工作的顺利开展。
十一．顶岗实习形式
1、集中顶岗实习
学生集中到企业进行顶岗实习，必须选择专业对口或者专业相近的工作岗位。
教务处顶岗实习办公室联系的实习单位，由学校和企业签订顶岗实习协议，学校负责和企业的联系沟通，安排学生进入实习企业，学校按照顶岗实习的安排程序，负责完成学生顶岗实习各类手续的办理和实习指导。
对于自行联系的实习企业，要认真考察企业情况，及时上报学校顶岗实习办公室，经过备案批准后，学生方可离校。
学校要与企业签订顶岗实习协议书，按照顶岗实习的安排程序，负责完成学生顶岗实习各类手续的办理和实习指导。
对于学生实习人数比较集中（100人以上）的顶岗实习单位，由教务处协调，学校分别派驻实习生辅导员轮流进厂，保证实习企业里一直有我校教师进行管理。
2、分散顶岗实习
由各专业联系的接受顶岗实习人数较少的企业或学生本人联系顶岗实习单位进行实习的学生，在实习前要在学院填写顶岗实习申请表（其中包括家长签字）、顶岗实习联系函、接受安全教育、签订与学院、企业实习协议等各类手续，提交经学院同意后方准离校实习。
各专业要保证由学区联系的顶岗实习岗位数达到本学区实习学生人数的50%以上。
学校和各院部要认真考察顶岗实习企业，不允许中介组织介入的顶岗实习，更不允许任何组织和个人从中盈利。
十二、．顶岗实习组织
（一）实习要求
１．全面熟悉和理解现代酒店业经营、服务与管理理念；
２．熟悉现代酒店业组织结构及整体运作模式；
３．掌握酒店业中主要业务部门的工作程序与操作方法，培养对所学专业知识、技能的综合应用能力；
４．熟悉实习岗位的工作流程、职责与工作对象，具备一定的人际沟通能力、协作能力和自我发展能力，培养良好的职业道德与团队精神；
５．至少在一个（或以上）岗位上从事较长时间的与酒店服务业有关的具体业务工作；
６．在实际工作中树立服务意识、安全意识、规范和创新意识；
７．撰写实习日志和实习周记，认真记录实习心得体会，定期对实习工作情况进行总结、交流，及时与实习指导教师沟通，汇报实习工作中的问题和困难；
８．搜集必要的资料，独立撰写实习一篇3000字以上的实习总结。
（二）实习纪律
１．严格遵守实习单位的规章制度，服从实习单位的管理和工作安排。
２．严格遵守学院有关顶岗实习的管理规定，听从指导教师和专业人士的实习指导，认真完成顶岗实习任务。
３．遵守职业规范、设备操作规程和作息制度，遵守社会治安管理条例和食品安全法规，提高人个安全保护意识。
４．文明礼貌，谦虚谨慎，勤奋工作，努力学习专业技术和岗位技能；尊敬领导，团结同事，密切企业合作关系，维护学院声誉。
５．遵守职业道德规范，保守技术机密和商业机密，不做任何有损实习单位利益的事情。
（三）实习报告要求
实习报告的内容要求：
１．实习工作简历：
包含实习时间，实习单位、岗位名称及实习的工作项目；
２．实习工作总结：
（１）对顶岗实习的认识和态度；
（２）对实习单位和行业概况的了解；
（３）实习任务的完成情况；
（４）实习工作的收获、成绩和经验教训；
（５）对专业课程的设置和教学方法提出建设性意见。
（四）实习报告的写作要求：
１．广泛搜集资料。
２．以事实说话，从材料中提炼观点，材料与观点统一；讲问题应实事求是，提建议应具体明确，谈体会应中肯独到。
３．层次清晰，结构合理，文字简洁明了，语言通俗流畅。
（五）实习考核与成绩评定
顶岗实习考核的依据：
顶岗实习考核的依据是“顶岗实习鉴定表”、“顶岗实习日志及周记”和“顶岗实习报告”三份材料。
材料要求如下：
１．“顶岗实习鉴定表”是对学生顶岗实习的评价性材料，其中包括“自我鉴定”、“单位鉴定”和“指导教师鉴定”三部分。
“自我鉴定”要求简要总结个人顶岗实习工作、主要收获和存在的问题。
“单位鉴定”和“指导教师鉴定”需有对学生顶岗实习的评价等级和指导教师和教研室主任的签名。
２．“顶岗实习日志及周记”是学生对个人顶岗实习的原始记录，要求及时如实地填写。
３．“顶岗实习报告”是学生顶岗实习的总结性材料。
内容包括以下几个方面：
（１）总结个人对顶岗实习的主要工作的认识和表现：
（２）总结个人顶岗实习的主要工作内容及完成情况：
（３）总结个人顶岗实习的主要收获和教训，并进行深入的分析、思考和提炼，达到由感性到理性的升华。
（六）顶岗实习考核成绩的评定
１．顶岗实习鉴定的成绩由企事业单位的实习负责人依据学生的实习表现进行评定；
２．“顶岗实习日志及周记”和“顶岗实习报告”的成绩由实习指导教师分别依据学生实习原始记录的真实性和对照顶岗实习报告编写的要求进行评定；
３．顶岗实习考核的总成绩包括顶岗实习鉴定、实习日志及实习周记以及顶岗实习报告三个部分，由实习指导教师分别按4：
3：
3的比例进行综合评定。
顶岗实习的成绩：
顶岗实习月考评从爱岗敬业、遵纪守规、服从意识、团队精神、师徒关系、实习效果六个方面对实习生进行考评定级，考评等级由高到低评定为优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）四个等级，具体等级标准如下：
1.优秀：
思想作风过硬，实习态度认真，有高度的敬业精神和团结协作性精神，自觉遵守纪律，吃苦耐劳，服从意识强，实习成果突出。
2.良好：
思想作风好，实习态度认真，有敬业精神和较强的团结协作性精神，能较好遵守纪律，能吃苦耐劳，服从意识
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