部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计及反思.docx

部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计及反思.docx

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部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计及反思

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计及反思

【课前解析】

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的诗歌，全诗语言简洁，句式相同，比较适合朗读。

本课教学重点在于引导学生读句子，想画面，读出恰当的语气、读出感情。

关注课题：

“哪里”一词，充分说明了雷锋叔叔无论走到哪里都爱乐于助人，点明了雷锋精神无处不在。

教学时从朗读课题开始，指导学生读好疑问句，带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。

关注课文：

指导读好反复句式：

第1至3小节都有“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

”把握两个“你在哪里”的语气，体现寻找的之意。

引导学生在情境中展开想象，体会情感，朗读时注意语气。

教师范读时，注意调整语调和语速，读得有声有色，声情并茂。

指导读好问答句：

第1至3小节以问句结尾，第2至4小节为答语。

句式相同，可反复朗读。

还可以采用男女对读、师生对读等问答的方式进行句式变换的练习。

指导读好最后一节：

第5小节，关注“啊，终于找到了——”读的时候要凸显顿悟之意，体现找到雷锋叔叔以及找到时的惊喜。

结合文章最后的破折号，引发学生思考并说说雷锋叔叔到底在哪里。

关注生字：

本课需要书写的生字五个左右结构，四个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

其中“暖”“冒”容易写错，要重点指导笔顺，“弯”要重点强调“弓”的写法，指导书写笔画“竖折折钩”。

关注词语：

叔叔、足迹、昨天、迷路、温暖、春风、爱心，可以运用多种方法帮助学生理解记忆。

【教学目标】　

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。

2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.朗读课文，能读出问答的语气。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”2个左右结构的字，理解“泥泞”一词。

2.正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。

3.学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。

【教学过程】

一、歌曲导入，激发阅读兴趣

1.教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》

出示课件1：

2.歌曲结束，教师引出课题：

歌曲里歌颂的是谁呢？

那雷锋叔叔在哪呢？

今天我们就一起去“找雷锋叔叔”吧。

（板书：

5雷锋叔叔，你在哪里）

，出示课件2：

教师讲解并指导书写：

请同学来看雷锋的“锋”字。

它是左右结构，书写时注意左小右大，右下部的“丰”有三横，第二笔横稍短，第三笔横略长。

（板书：

锋）

出示词语：

“先锋、刀锋、锋利”

引导观察，区别识记：

请同学们观察“峰、蜂”，和上面的“锋”哪里不同，怎样记忆呢？

预设：

三个字部首不同，山字旁指山峰，虫子旁和昆虫有关，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金属有关，是锋利的“锋”。

3.指导读好课题：

请听老师读课题，大家来模仿，“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。

（设计意图：

由歌曲入手，引起学生的注意，感受人物的特点，讲述雷锋事迹，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。

）

二、初读课文，认字读词

1.随文识字，在语境中认读生字新词

（1）教师提出学习要求：

请同学们打开书，自由读课文，读准字音,读通句子。

在读书中，请圈出不好读的字和感到新鲜的词。

出示课件3：

（2）开火车读课文，纠正字音

引导读文：

现在请同学们排火车来读课文，一人读一小节，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。

（3）认读字词

出示课件4：

引导读词：

词语离开课文，我们试着来读一读吧。

教师强调字音：

后鼻音“泞（nìng）、荆（jīng）、莹（yíng）曾（céng）、蒙（méng）”读准翘舌音“顺”。

引导读生字：

请同学们自读生字，哪个字不熟悉可以翻书看看，多读几遍。

出示课件5：

组织交流识字方法：

同学们之前我们学习过很多种识字方法，你能把识字方法用在这节课上吗？

预设：

1.可以用形声字构字法识记，如：

泞、踏

2.可以用熟字加一加的方法识记，如：

瓣、顺、献、需、迈

3.可以把结构相近的字放在一起，比较记忆，如：

蒙、莹

三、朗读一二小节，读好语气

1.教师组织再次自读全文：

同学们，字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。

要大声读，开始吧。

教师引领读句：

2.朗读一二小节，读好问答的语气

（1）指导朗读问句。

出示课件6：

引导观察，指导朗读：

同学们，这句话比课题多一个短句“你在哪里”，所以在读第一句“你在哪里”声音要低要稳；第二句“你在哪里”直接发问，语气上扬，语调延长。

你一定能读好，来试一试吧。

（2）指导朗读回答的语句

指导朗读：

同学们，小溪的话，读时语速稍慢，读“瞧”后面的诗句要提高音调，读出肯定的语气。

3.引发思考：

雷锋叔叔曾在哪里抱着迷路的孩子？

（1）出示词语“泥泞”，引导学生思考：

联系上下文推测意思或者根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水来推测，我们还可以关注“长长的小溪、路上的脚窝”等文中的细节。

（2）出示“泥泞的小路”图片，引导学生想象：

请同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的画面，用自己的话说一说吧。

出示课件7：

4.教师小结：

雨天路滑，在泥泞的路上行走不方便，雷锋叔叔还要抱着孩子，保护着、安慰着这个迷路的孩子，艰难的行走在路上。

5.朗读第一、二节，体会问与答的语气，想象画面读出情感。

教师组织活动师生对读：

（1）同学问，老师答。

（2）老师问，同学回答。

四、写字

1.引导观察：

请大家观察这两个字不同的地方。

出示课件8：

2.教师讲解并指导书写：

“昨”的偏旁是“日”，表示时间，出示词语：

昨天、昨日、昨晚。

它都是左右结构，书写时注意左小右大。

“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是“∣”再写两横。

（板书：

昨）

3.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

提出要求：

下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。

（设计意图：

随文识字，可以更好的帮助学生理解生字意思，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励和指导，让书写变得有趣，学习更有动力。

当然，对于有难度的字，具体指导，带学生一起书空练写。

）

五、板书设计

5雷锋叔叔，你在哪里

锋昨

第二课时

【教学目标】

1.会写“冒、留、弯”等7个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。

2.朗读课文，能在朗读中形成画面。

3.深入理解诗歌内容，感受雷锋无私奉献的精神。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

1.自由朗读，回顾课文：

同学们，上节课我们认识了雷锋叔叔，我们再来读一读前两小节，边读边想象雷锋叔叔助人为乐的画面。

2.提出问题，导入新课：

文中的孩子们，找到雷锋叔叔了吗？

（设计意图：

本课教学重点为朗读时注意问答句的读法，上课伊始，通过练习朗读帮助学生回顾上节课内容，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。

“文中的孩子们，找到雷锋叔叔了吗？

”这个问题是学生期待已久的，以问题点燃学习热情，开启新课。

）

二、学习第3、4小节，练习朗读，想象画面

1.提出学习要求：

雷锋叔叔还到过哪里呢？

我们继续来读3、4自然段。

出示课件9：

（1）自由练读第3-4小节。

布置学生活动：

请同学们和同桌练读第3-4小节。

同学们可以根据图片来理解词语，了解了词语的意思，会让你的朗读更有情感。

出示课件10：

（2）指导朗读第3-4小节。

教师用问答的方式，引导朗读，体会有问有答的特点。

如：

老师读第3小节，学生读4小节。

让学生体会雷锋背着大娘的辛苦。

（3）交流评价

组织读书交流：

下面请同学来读一读，其他同学来当小听众，一会儿对同学的朗读进行评价。

看看谁读得好，还要看看哪位小听众听得认真。

教师引导：

你读了“踏着路上的荆棘、洒下的汗滴”，好像让我们想到：

在一条难行的小路上，雷锋背着年迈的大娘吃力的前行。

顺势追问：

通过哪几个动词，可以看出雷锋叔叔背着年迈的大娘很吃力？

预设：

“背、踏、洒”

（4）写字

引导思考：

我们一起来学写“背、洒”。

出示课件11：

教师讲解：

“背”上面的“北”写得正而大气，中间留出空隙，下面的“月”撇要变成竖。

“洒”要注意右面的“西”不要多写一横，注意与“酒”的区分。

2.对读练习，读句子联想画面。

活动形式：

边读边想象画面

教师引导：

同学们你们会用自己的话说一说雷锋的事迹吗？

让我们一起来试试吧。

（1）沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……

（2）顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……

（设计意图：

学习读句子，想象画面，让学生一直在朗读中寻找语感，激发想象。

）

三、学习第5小节，体会人物形象

1.引导学习：

雷锋就是这样，时时处处为大家着想，把帮助他人当作自己最大的快乐。

这样一个乐于助人的人，大家怎么会不着急的寻找呢？

请同学自己读一读最后一小节，想一想大家是怎样找到雷锋叔叔的。

出示课件12：

2.集体评价朗读情况，教师小结：

雷锋叔叔是怎么找到的？

对了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

（板书：

寻觅）

3.引发思考：

我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。

寻觅就是寻找的意思，那同学们，其实，我们身边也存在着这样的“雷锋”，你们在什么地方见过？

他在帮助谁？

怎么帮的？

请小朋友在生活中去寻觅吧。

（设计意图：

创设小情景，寻找身边的“雷锋”，在浓郁的情境中引导学生学习雷锋精神，雷锋助人为乐的行为将更加深入学生内心，使学生体验到帮助他人的快乐。

）

四、练写生字新词

1.集体学习

出示生字：

出示课件13:

指导学习：

①请同学们来看看“弯”字，上下结构，上宽下窄，第九笔“竖折折钩”要一气呵成。

跟老师一起来书空。

①“冒”字要注意上面不是“日”书写是上面部分写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。

“冒”象形字，上面是一顶帽子，下面是一只眼睛（目），好像帽子遮住了眼睛。

③“暖”字的右边是“爰”要与“爱”做区分。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

过渡：

下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。

3.抄写词语：

叔叔、足迹、昨天、迷路、温暖、爱心。

过渡：

自己读一读本课词语，然后写一写，每个词抄写一遍。

五、课后作业。

布置课后实践活动：

①利用课余时间找一找身边的“雷锋”。

②鼓励学生在生活和学习中争做“小雷锋”。

（设计意图：

将课堂学习延伸到课外，让学生充分体会雷锋精神，并能学习这种精神，学着去帮助他人、关爱他人。

）

六、板书设计

5雷锋叔叔，你在哪里

冒留弯背洒温暖

【教学反思】

本篇课文的语文要素是：

“读句子，想象画面”。

在第一单元已经涉及到指导学生关注标点，读好语气，所以，本课学习在复习以前学到的朗读技巧的同时，要学习边读边想象画面。

在课堂中根据图片引导学生去想象，这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力，从而引导学生读出自己的感受。

在引导学生“读句子，想画面”的过程中可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，体会读书的快乐。