江苏省句容市华阳学校九年级语文上学期第二次学情调研试题 苏教版.docx
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江苏省句容市华阳学校九年级语文上学期第二次学情调研试题苏教版
江苏省句容市华阳学校2017届九年级语文上学期第二次学情调研试题
(考试时间:
120分钟,满分:
120分)
一、积累运用(共25分)
1.阅读下面的语段,把其中拼音所表示的汉字和加点字的拼音依次填在方格内。
(4分)
我于是从近处的翠绿山峦之间或之上眺望天边的远山和更高的山峰,那些层峦染成了蔚蓝色。
的确,我diǎn着脚便能望见西北角一些更加蔚蓝更加遥远的连绵山脉,苍天从自己的模子里印zhù出来的那种纯蓝,还能瞥见乡村的一角。
(摘自梭罗《瓦尔登湖》)
▲
▲
▲
▲
2.默写。
(8分)
①蒌蒿满地芦芽短,▲。
(苏轼《惠崇<春江晚景>二
首》)
②▲,在河之洲。
(《诗经》二首)
③剪不断,理还乱,是离愁。
▲。
(李煜《相见欢》)
④无可奈何花落去,▲。
(晏殊《浣溪沙》)
⑤▲,志在千里。
(曹操《龟虽寿》)
⑥▲,愁云惨淡万里凝。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
⑦其必曰:
“先天下之忧而忧,▲”乎?
(范仲淹《岳阳楼记》)
⑧子曰:
▲,匹夫不可夺志也。
(《论语》)
3.名著阅读(共6分)
(1)下列对名著内容的表述正确的一项是(2分)(▲)
A.《草房子》中的杜小康是油麻地典型的“富二代”,他不仅成绩好,品质也很优秀,他会为了集体从家里拿来十几把镰刀,和桑桑烧红薯造成火灾后大胆承认错误,并且帮助细马找柳树须子给邱二爷治病。
B.虎妞与祥子结婚后,一心想再拉祥子到人和车厂做事,但刘四爷一气之下将人和车厂变卖了,虎妞的希望彻底破灭,在万般无奈下出钱给祥子买了一辆人力车。
C.《格列佛游记》中有许多荒诞的故事:
在飞岛国,如果人民抗缴税收,国王就把飞岛停在他们的头上,剥夺他们享受雨水和阳光的权利。
D.保尔在追逐溃败的德国敌军时,头被炮弹的碎片击中,昏迷了十三天后才恢复知觉,这次负伤造成的严重后果是他的右眼失明了。
(2)阅读《西游记》选段,回答相关问题(2分)
那妖王道:
“这猴儿是也不知我的姓名,故来冒犯仙山。
此处唤做小西天,因我修行,得了正果,天赐与我的宝阁珍楼。
我名乃是黄眉老佛,这里人不知,但称我为黄眉大王、黄眉爷爷。
一向久知你往西去,有些手段,故此设象显能,诱你师父进来,要和你打个赌赛。
如若斗得过我,饶你师徒,让汝等成个正果;如若不能,将汝等打死,等我去见如来取经,果正中华也。
”
①唐僧师徒被黄眉怪俘获的原因是什么?
(1分)
▲
②孙悟空在弥勒佛的帮助下用了什么计策收服了黄眉怪?
(1分)
▲
(3)阅读《水浒传》选段,答题。
(2分)
话
说这龙华寺僧人,说出三绝玉麒麟卢俊义名字与宋江,A道:
“小生凭三寸不烂之舌,直往北京说卢俊义上山,如探囊取物,手到拈来,只是少一个粗心大胆的伴当,和我同去。
”文中的A是▲,跟随他前往游说的“粗心大胆”是▲。
(填人名)
4.下面语段中标序号的句子都有语病,请加以改正(3分)
①有媒体评论莫言的作品“粗俗”,著名媒体人朱伟表示,质疑是因为没有认真地看过莫言的小说,莫言的作品深入挖掘人性,深刻寓意
。
②他表示,小说的价值在于对人性的深入思考,莫言的作品用一种残酷的写作方式商量了人性的弱点,如果不认真阅读,就没有办法理解莫言小说的真正意义。
③朱伟认为,莫言恰恰是用写“丑”的方式去探讨丑与美之间,“丑陋”是莫言作品的表面现象,而表象背后则是对人性的深刻理解。
(1)第①句语序不当,应将“”和“”调换。
(1分)
(2)第②句搭配不当,应“
”改为“”。
(1分)
(3)第③句成分残缺,应在“”一词后加 。
(1分)
5.“道德讲堂”是常州市加强公民道德建设的全新尝试。
几年中,“道德讲堂”如雨后春笋般在各地推广、成长并壮大。
阅读下面几则材料,探究“道德讲堂”产生
与发展壮大的原因。
(4分)
材料一:
“道德讲堂”的多种类型对应了“学习型党组织”、“学习型社区”
、“学习型系统”、“学习型机关”、“学习型企业”、“学习型村镇”还有“学习型家庭”等等学习型组织。
“道德讲堂”建设就是学习型城市建设发展到一定阶段而带来的“转型升级”,简单的讲,就是“你学我的优点,我学你的优点”。
材料二:
市场经济追求利益最大化对公民道德提出了新的考验,近年来,中央先后出台了《公民道德建设实施纲要》、《深入开展学雷锋活动的意见》等。
党的十六大以来的这十年,道德建设创新的底蕴更加深厚。
今年,中央部委两次在常州召开道德建设专题现场会,推广“常州经验”,从中央到地
方,“道德讲堂”迅速开花结果。
材料三:
南通开设的广播
电台“空中道德讲堂”、文明网的“网络道德讲堂”和“QQ道德讲堂”、以手机为渠道的“新市民手机报道德讲堂”等,创新了方式方法,效果不俗。
这
样的多手段、多形式使了“道德讲堂”摆脱了单一的形式,使之成为人民群众
喜闻乐见、易于接受的事物。
材料四:
“道德讲堂”几乎可以在我们社会的各个场所设立:
学校、小巷、论坛、职工学堂、新市民夜校等等。
▲
二、阅读理解(共45分)
(一)阅读下面的古诗,完成6-8题。
(6分)
移家别湖上亭 (唐)戎昱
好是春风湖上
亭,柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
6.诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些?
(3分)
▲
7.古人写诗很讲究炼字,诗中的“系”字用得准确传神,请简要分析。
(3分)
▲
(二)阅读下面文言文选段,完成8-11题。
(13分)
苏轼,字子瞻,眉州眉山人。
生十年,父洵游学四方,母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其要。
程氏读东汉《范滂①传》,慨然太息,轼请曰:
“轼若为滂,母许之否乎?
”程氏曰:
“汝能为滂,吾顾不能为滂母邪?
”
徙知徐州。
河决曹村,泛于梁山泊,溢于南清河。
汇于城下,涨不时泄。
城将败,富民争出避水。
轼曰:
“富民若出,民心动摇,吾谁与守?
吾在是,水决不能败城。
”驱使复入。
轼诣武卫营,呼卒长曰:
“河将害城,事急矣,虽禁军且为我尽力。
”卒长曰:
“太守犹不避涂潦②,吾侪③小人,当效命。
”率其徒持畚锸④以出。
筑东南长堤,首起戏马台,尾属于城。
雨日夜不止,城不沉者三板。
轼庐于其上,过家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。
为木岸,以虞水之再至,朝廷从之。
(节选自《宋史·苏轼传》,有改动)
【注】①范滂:
东汉人,曾任汝阳太守属吏,因抑制豪强,反对宦官,33岁死于狱中。
其母深明大义。
②涂潦(láo):
泥水。
吾侪(chái):
我们。
④锸(chā):
锹。
8.解释下列句中加点的词。
(4分)
(1)辄能语其要(▲)(2)吾在是,水决不能败城。
(▲)
(3)轼诣武卫营(▲)(4)卒全其城 (▲)
9.用现代汉语写出文中画线句子的意思。
(4分)
轼若为滂,母许之否乎?
▲
河将害城,事急矣,虽禁军且为我尽力。
▲
10.文中苏轼在洪水泛滥“城将败”之
际,采取了哪些措施?
用自己的话加以概括。
(3分)
▲
11.阅读节选第二段文字,你认为苏轼是个怎样的人?
(2分)
▲
(三)阅读下面文章,完成12-15题。
(10分)
为什么不读经典
①“所谓经典,就是大家都认为应该读而没有读的东西。
”马克·吐温这句话道出了经典的尴尬处境——没有人否认应该读经典,但真正去读的却寥寥无几。
为什么人们会对经典敬而远之呢?
②因为经典本身是纯粹的,它不打算讨好人,不千方百计诱惑你去读它。
作家在写作时,只是要写出他对生活的所感所思和他自己的欢欣与疼痛。
他是写给自己看的,至多是写给他认为可以与之对话的人看的,并没有打算让大量的读者成为自己的粉丝,也没有其他的动机。
曹雪芹在“举家食粥”的窘境中写《红楼梦》,只是想写出“一把辛酸泪”,并没有想到把它做成畅销书,赚它个盆满钵满。
因此,经典不会时刻想着为你提供方便,不会挖空心思哄你逗你,不会因为
你理解不了而降格以求。
③因为经典关注的是事物本质的东西。
对于同一个轰动一时的新闻事件,经典总能深入其中,烛照事件背后人性的晦明;而平庸的作品只会对那些热闹的戏剧性的过程趋之若鹜,对于故事之外的东西,它没有耐心,更没有能力去做更深入的分析。
《安娜·卡列尼娜》和《包法利夫人》都取材于当时沸沸扬扬的桃色事件,这类故事都足以吸引眼球,受到报纸花边新闻的追逐,但在这些地方人们发现不了那
些驱动故事萌生和发展的动力。
只有列夫·托尔斯泰和福楼拜这样的作家,凭借他们天才的
洞察力,精确地描绘了一个人的热情和梦想、挣扎和无奈,揭示了人性的丰富和局限。
经典就是这样,瞩目事物的内部,触及到事物坚硬的内核,揭示出生活的本质。
④因为经典太留意那些本质的东西,所以常常会忽略表层和细节,在表现形式上,有时会显得呆滞笨重,不以轻盈妩媚的姿容愉悦人。
就像许多真正大智若愚的人,常常会在小事上犯糊涂,会因某种笨拙的举止而被取笑。
倒是那些乖巧机敏的人,待人接物八面玲珑,但如果试图从他们身上发现独特的人格和精神,往往是缘木求鱼。
在并不那么具备观赏性的背后,经典体现的是真正的深刻和独特的禀赋。
⑤以上这些特征,使那些渴望阅读之“轻”的读者对经典产生隔膜,使他们无缘分享出自人类杰出头脑的感受、智慧和发现。
⑥因为阅读经典需要充足的时间和从容的心境,而匆促的生活节奏,过于丰富乃至泛滥的信息,培植了现代人浮光掠影的阅读习惯。
面对扑天盖地的碎片化、娱乐化信息,
人们没有时间沉潜到情韵悠长的大部头文学作品中;人们静不下心去欣赏一段风光描写,揣摩一种细腻的心理变化过程;人们没有耐心细细品味节奏、韵律、布局谋篇的微妙之处,享受纯粹的文字之美。
⑦我们还可以有这样那
样疏远经典的理由,这些理由让我们面对人类精神的优秀成果却漠然视之,让我们和深刻、和睿智、和经由艰苦求索而获得的精神愉悦等美好而珍贵的收获无缘。
领悟了这些,我们就应该有所行动。
12.请结合全文内容,从两个方面概括人们“对经典敬而远之”的原因。
(2分)
▲
13.第①段在文中有什么作用?
(2分)
▲
14.请简要分析第③段的论证思路。
(3分)
▲
15.下面哪一则材料适合作为第⑥段的论据?
请简述理由。
(3分)
材料一传媒学家尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中揭示,这是一个泛娱乐化的时代,深刻的思考在迅速地销声匿迹,我们变得匆忙和浮躁,只能以一种消费的心态,消受那些等而下之的粗浅的读物了。
材料二苏霍姆林斯基说:
“一个学校可能什么都齐全,但如果没有为了人的发展和精神生活的丰富而必备的书,或者如果大家不喜爱书,对书冷淡,那么,就不能称其为学校。
”
▲
(四)阅读下面文章,完成16-19题。
(16分)
庄稼乡村
程玉宇
①乡村是庄稼和乡村植物的产房。
而一年
四季的庄稼们,则是乡村粗野的汉子和柔情如
水的小媳妇。
②春天,漫山遍野金黄色的油菜花,如一幅油画一般,将小小的乡村人家也装进了画框。
乡村因此而色彩浓烈艳丽,香气四溢,就连乡村人家门前的那条小溪,那一朵朵蹦起跃下的浪花,也奔流着芬芳的气息。
③难怪,我村门前那条瘦弱的小河,便被村人们亲昵地称为“香溪”。
④我想,我家乡的河流是一位野丫头,她虽然粗服乱头,布衣荆衩,但她绝对不会流淌什么脂粉之气。
她春天从油菜花的原野上流过,夏天从农家的瓜果菜园淌过,秋天又沾了一溪的稻花,一溪的荷香。
亦因此,在有月的晚上,在大片大片玉米林叭叭的拔节声中,那条河,那条小溪,便在每一捧流水里,都饱含了乡村原野上五谷杂粮的成熟气味和庄稼的芬芳,不但给整个乡村蕴含了一层朦胧的水汽,也给了乡村女孩儿一股灵秀之气。
⑤初夏时节,麦子成熟了,整个大地原野一片金黄。
在乳汁一般的月色下,微风吹过,如一片波涛滚滚的大海,把我的小小村子,如一只小船一般,淹没在一片纯粹的麦香之中。
而那淡蓝色的远山里,以及小溪流过的白杨树林里,正有一只鸟,如怨妇一般,声声哽咽:
我儿种错——!
我儿种错——!
⑥就在这种鸟的凄厉呼唤声中,庄稼地边涧畔畔上的南瓜花,便在月色里一大朵一大朵悄然开放了。
乡村土瓦房前的三两树杏子也在一夜之间变得麦子一般黄亮,第二天一早,那些握着霜刃走向麦田的乡亲们,便在老梁叔的吆喝声中,吃上麦黄杏了。
⑦原野上的麦子才收割不久,整个乡村世界和田野上,又被一片片绿得发黑的包谷林覆盖。
而村前大河边的那几顷稻田里也一片葱绿,一支才出水不久的小荷上,便站着一只红色的蜻蜓,扇动着薄如蝉翼的翅膀,似坠欲坠又勉强站立的模样,让人顿生怜悯之情。
最是月色荡满河川的夜晚,正万簌俱寂,突然一声蛙鸣如冲天炮一般从水田里弹出。
瞬间,那千只万只蛙们便像听到了冲锋号似的,全都亮开嗓门鼓噪起来。
满世界一片震天动地的蛙声,宏大如乐团,使整个乡村大地和庄稼的原野,都弥漫在一种民间的土地的田园的音乐之中。
⑧庄稼,庄稼,无边无沿的庄稼,而庄稼地当中的乡村人家,则如浩瀚的银河系中闪烁的一颗亮星,那么的耀眼,又那么的大音希声,大美无言。
⑨当一场凉爽的秋风掠过,粮食们便如排着队伍一般,一垛又一垛地从田野上回到村子,且一疙瘩金黄,一疙瘩鲜亮地挂在农家的屋檐下,或架在我们门前的核桃树柿子树的树枝上。
最是那些大豆们,如调皮的孩子似的,老师趁着大人们不注意,便在场院里蹦蹦跳跳的,东藏一颗西躲一颗,逗得三两只花喜鹊总是在庄稼院里一边装模作样地报喜,一边在草丛里,在包谷杆上,在土墙的角落里寻寻觅觅。
这时候,乡村大地一片空白,只有涧畔畔上的柿子树们,举起千只万只红灯笼,守望着空荡荡的庄稼大地。
一场大雪刚刚下过,太阳一出来,那满天满地的原野上,仿佛是突然在一夜之间,便窜出了一片又一片葱绿色的麦苗,一直绿到天涯。
⑩乡村,是庄稼的乡村。
⑪而那重复了又重复的春夏秋冬,又总是在一茬又一茬的庄稼和瓜果蔬菜的轮回中,给乡村换上了一层又一层盛装。
亦因此,庄稼便成了乡村的血液和灵魂,总是要让乡村的后代繁衍生息,总是要让乡村茁壮地成长。
(选自《到庄稼地里转转》,有改动)
16.本文描绘了庄稼乡村的四季图,请你为每幅图配上简短的标题。
(3分)
春:
▲
夏:
▲
秋:
▲
冬:
雪野孕绿
17.结合上下文,品味下列句子,写出加点文字的表达效果。
(6分)
(1)最是月色荡满河川的夜晚,正万籁俱静,突然一声蛙鸣如冲天炮一般从水田里弹出。
▲
(2)一场大雪刚刚下过,太阳一出来,那满天满地的原野上,仿佛是突然在一夜之间,便窜出了一片又一片葱绿色的麦苗,绿到天涯。
▲
18.作者为什么要用较大篇幅来写家乡的那条小河?
(3分)
▲
19.第⑩段写道:
“乡村,
是庄稼的乡村。
”请阅读全文,探究作者这样说的原因。
(4分)
▲
三、作文(共50分)
20.《现代汉语词典》关于“符号”的注释有:
①记号,标记。
②佩戴在身上表明职别、身份等的标志。
请以“符号”为题,写一篇文章。
要求:
①除诗歌、戏剧外,文体不限;
②要突出自己的体验和感悟,不得抄袭;
③不少于600字;
④文中不能出现真实的校名和人名。
九年级语文第二次月考试卷参考答案
一、积累运用
1.tiào踮铸piē
2.略
3.
(1)C(A项中,帮助细马找柳树须子给邱二爷治病的是桑桑;B项中,刘四爷为了阻止虎妞和祥子结婚,变卖了人和车厂;D项中,追逐波兰敌军时受伤。
)
(2)黄眉怪幻化出“小雷音寺”,假扮佛祖,使得唐僧放松警惕,执意参拜。
孙悟空变成西瓜,钻入黄眉怪肚中,收服了黄眉怪。
(3)吴用 李逵
4.①“深刻寓意”改成“寓意深刻”。
②“商量”改成“探讨”“揭示”“披露”等。
③在“之间”后加上“的关系”。
5.“道德讲堂”形式的推广与建设学习型社会的导向密不可分(顺应了学习型城市建设的发展)(1分)、中央高度重视公民道德
建设工作(1分)、其方式方法(形式)多样(1分)、宣传场所有亲和力(方便)(1分)。
二、阅读理解
6.春风、柳条、藤蔓、黄莺(写出两个给1分,写出三个给2分,写出4个给3分)
7.“系”字有系住、拴住的意思。
诗中的“系”字描绘了一幅修长柔软的柳条藤蔓(1分),好像要牵衣拉扯着主人,不让主人离去的动人景象(1分),饱含了诗人对湖上亭的一草一木依依惜别的深情(1分)。
8.
(1)语:
说出;
(2)是:
这里(3)诣:
到……去;(4)卒:
终于(各1分)
9.
(1)(“若”、“许”各1分)苏轼如果成为范滂一样的人,母亲是否答应我呢?
(2)(“虽”“且”各1分)河水将要危害到城墙,事情非常危急了,即使是禁军(也要)
暂且替我竭尽全力(保护城市)。
10.驱使富民回城,稳定民心(1分);筑堤护城(1分);调动一切资源来护城,如调动军队、分堵守护、身先士卒等(1分)。
11.他身先士卒,以身作则,公而忘私,亲民爱民,是一个心忧天下的清官廉吏。
(2分意思对即可)
12.①经典本身是纯粹的,它关注事物的本质,在表现形式上不那么具备观赏性,使读者对它产生隔膜。
②阅读经典需要充足的时间和从容的心境,而现代人习惯了浮光掠影的阅读。
(每点一分,共2分)
13.①引用名言,指出经典面临的尴尬处境,引出议论的话题(引起下文)(1分)。
运用设问(问句)引发思考。
(1分)(答“引起读者阅读兴趣”得0.5分)
14.先提出观点:
经典关注的是事物本质的东西。
(1分)接着分析对于同一新闻事件,经典和平庸作品有不同的关注点,证明经典关注的是事物的本质(或:
从而证明观点);然后以两部名著为例加以印证。
(1分)最后,再次强调经典关注的是事物本质的东西。
(或:
最后,再次强调经典就是这样,瞩目事物的内部,触及到事物坚硬的内核,揭示出生活的本质。
)(1分)
15.材料一。
(1分)因为材料一论述的是泛娱乐化的时代使人们变得匆忙和浮躁,只能阅读粗浅读物,(1分)这与第⑥段的观点相符。
(1分)
16.示例春:
花开溪香(1分)夏:
麦黄蛙鸣(1分)秋:
粮食丰收(1分)
17.
(1)“弹出”与前文的“突然”呼应(1分),写出了蛙声打破寂静时的速度与力量(1分),表现作者对蛙声带来的田园音乐的喜爱与赞美(1分)。
(2)“一片又一片”,与前面的“窜”字相呼应(1分),写出了麦苗一片接一片迅速长出来的动感(1分),表现出
作者的赞叹和惊喜(1分)。
18.小河是乡村优美自然风光中不可或缺的一部分(1分),它不但滋润了庄稼,而且养育了庄稼人(也给了乡村女孩儿一股灵秀之气)(1分),表达了作者对家乡小河的热爱和赞美之情(1分)。
19.分层赋分
第一层;只关注文章语句表象,思维单一肤浅。
(1分)
示例1;在乡村一年四季都有庄稼,所以说乡村是庄稼的乡村。
示例2;庄稼是乡村的血液和灵魂,所以说乡村是庄稼的乡村。
第二层;思维不全面,但思考较深入,表述较有条理。
(2分)
示
例3;庄稼无时不在,一年四季庄稼都是乡村的主宰和标志,轮回不息的庄稼构成了乡村的不同画卷,没有了庄稼,乡村便不成其为乡村,所以说乡村是庄稼的乡村。
示例4‘庄稼养育了乡村后代并使之生生不息,是庄稼人得以生存、繁衍、发展的物质基础,从这个意义上说,乡村是庄稼的乡村。
第三层;思维较全面,思考较深入,表述有条理(3分)
示例5;庄稼的不停轮回,不仅构成了乡村一年四季的风景,也养育了乡村所有的后代并使之生生不息,无论从哪个角度说,庄稼都是乡村存在和发展的前提和基础。
作者这样写,表达了他对庄稼的热爱、赞颂,以及对乡村的热爱和赞美。
第
四层;思维全面,有深度,提升到抽象拓展的层次,表述简明。
(4分)
示例6;庄稼是乡村自然景观的主宰,它周而复始,生生不息;庄稼是乡村后代得以生存、繁衍生息的物质基础。
没有庄稼便没有自然和人类的乡村。
庄稼质朴而大美,作者眼中的庄稼人与它相似,因此作者对庄稼无比感恩,尽情礼赞。
他对乡村的认同、赞美均源于此,其乡村情结亦于此,所以说,乡村是庄稼的乡村。
三、作文
20.作文(50分)
一类卷:
44-50分,中心明确,记叙生动形象,议论有独到的见解,结构精当,语言流畅。
二类卷:
38-43分,中心明确,内容具体,结构完整,语言通顺。
三类卷:
32-37分,中心尚明确,内容尚具体,结构尚完整,语言尚通顺。
四类卷:
26-31分,中心不够明确,内容不具体,结构欠完整,语言欠通顺。
五类卷:
25分以下,无明确的中心,无具体的内容,结构紊乱,文理不通。
说明:
(1
)关于中心。
全文内容只要不脱离题目“符号”的范围,能联系自己的体验和感悟(指在记叙或议论中能渗透自己对生活的体验、感悟、经历和见解等等),都应视为切题,符合要求。
(2)关于文体。
除诗歌、戏剧外,写
各种文体,都属符合要求,各种文体之间也无优劣之分,必须一视同仁。
但必须按选定
的文体要求进行写作。
(3)关于语言。
全文没有明显的语病,应视作语言流畅;有1-2句病句,可视为语言通顺;有3句以上(含3句,下同)病句,可判为语言尚通顺;有5句病句,应判为语言欠通顺;有6句以上病句,则判为文理不通。
有两个不同类的错别字扣1分,扣满3分为止。
(4)评分时,以35分为基准分,上下浮动,基准分的要求为:
基本符合题意;基本符合文体要求;内容基本充实;语言基本通顺。
好文章要敢于打高分,同时严格控制四、五类卷。
字数不足,每少50字扣1分。
出现真实的地名、校名和人名,扣2分。