初中八年级地理上册优秀教案人教版.docx
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初中八年级地理上册优秀教案人教版
初中八年级地理上册优秀教案（人教版）
初中八年级地理上册优秀教案（人教版）
我国既是一个陆地大国，也是一个海洋大国，是一个疆域辽阔的国家，与我国隔海相望的国家，顺时针从北到南依次是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。
其中朝鲜和越南与我国既陆上相邻也隔海相望。
下面由为大家整理了关于初中八年级地理上册优秀教案（人教版），供大家参考。
新人教版八年级地理上册教案1：
疆域
教学目标
知识与技能：
认识东、南、西、北四端点，知道我国的领土面积和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国也是海洋大国，并能运用地图找出我国的邻国和濒临的海洋。
过程与方法：
运用地图分析法和比较法说明我国的领土大小和邻国。
情感态度与价值观：
关心我国的基本地理国情，培养学生的领土意识。
教学重难点
教学重点：
记住我国的领土面积，认识我国的邻海。
教学难点：
认识我国疆域的优势。
教学方法
运用地图分析法和情境教学法。
通过创设情境让学生思考、分析我国的疆域优势。
教学工具
PPT，地图
教学过程（双边活动）
（师）导入：
同学们还记得上节课，我们学习了什么内容吗?
我们一起来看向这幅世界地图，想一想，回忆一下，待会请一个同学来回答。
（播放世界地图）
（生）回忆所学知识，回答问题：
学了我国的地理位置，我国位于北半球和东半球，大部分地区位于北温带，位于亚欧大陆的东部和太平洋的西岸。
（师）不错，上节课我们学习了我国的所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，知道我国是一个既邻海又有广阔大陆的国家，我国的地理位置非常的具有优越性。
接下来的这节课，让我们进一步了解我们的祖国，并探究一下为什么说我国是一个海陆兼备的大国。
教授新课：
请看地图册上的中国地图，并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。
（播放中国地图）
同学们都找好了吗?
那个同学能起来分享一下你找到的点，看看是否和大家一致。
（生）阅读地图册，圈点分享我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，即1355E附近；最西端在乌孜别里山口即7340E附近；最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，即5331N，最南端在南海的曾母暗沙，即352N附近。
（师）在ppt上展示我国的东西南北四端，再一次强调我国四端的位置，我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，最西端在乌孜别里山口附近，最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，最南端在南海的曾母暗沙。
计算一下我国的最北端和最南端的纬度差，最东端和最西端的经度差。
（生）东西经度差是6125，南北纬度差是4939。
（师）我国的东西经度差达到60，这么大的差距，到底会产生什么奇特的现象呢?
让我们一起来探究一下。
（播放乌苏里江和帕米尔高原在同一时间点上，所拍下的景色）
同学们请看屏幕，同是北京时间6点，乌苏里江江面已洒满金色的阳光，而帕米尔高原上还是满天星斗的漫漫黑夜。
这是为什么呢?
那个同学能告诉我。
（提示：
这就需大家回顾以前学的地球知识，地球的形状和地球的自转方向）
（生）回答：
因为地球是球形的，任何时刻，太阳光不能全部照亮整个地球，只能照亮地球的一半；地球的自转方向是自西向东，乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以太阳光先照射到乌苏里江。
（师）因为地球的自转运动，总是东方先迎来日出，不同经度的地方出现了时间的差异，且经度差越大，时间的差距越大。
乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以乌苏里江先日出，又因为两地的经度差达到60，这占了地球经度的六分之一，地球自转一周是24小时，如果拿360来平均分开的话，也即是说每15经度差就是一个小时，所以帕米尔高原与乌苏里江在时间差上相差了4个多小时，这也不难解释乌苏里江已金光灿灿，而帕米尔高原还是黑夜了。
出国的人们常说的倒时差，也是因为经度差而引起的时间差。
以上就是我国东西跨经度大的其中一个表现。
除了经度差距大外，我们还计算出了我国的南北纬度差也接近50，这差距也是非常大的了。
我们知道经度影响时间差，那么纬度呢?
大家想一想纬度会影响什么?
气候五带是根据什么来划分的?
（生）回答：
气候五带是根据获得的太阳热量的多少划分的。
（师）气候五带是根据获得的太阳热量的多少划分的。
不同的纬度地区获得的太阳能不同，低纬地区获得太阳能比高纬地区获得的要多，所以纬度会影响获得的太阳能的数量，也即是影响气候。
冬季，位于热带的西沙群岛、南沙群岛天气依然非常炎热，树木葱郁，而黑龙江地区已经是白雪皑皑了。
这个气候差异对于身在广州的我们可是深有体会的了，冬季的时候你们只能坐在电视前看着北方的孩子在玩雪仗了。
现在，同学们是不是觉得我国的疆域很辽阔?
那谁知道我国具体的领土面积是多少吗?
在世界的排名是第几位?
（生）回答：
我国陆地领土面积约960万平方千米，排世界第三位。
（师）对，我国的陆地领土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第三位，与欧洲的面积差不多。
大家记住了，是陆地领土面积约960万平方千米，因为领土包括陆地领土和海域领土，但在这里，你们只需特别记住陆地领土的面积。
陆地面积这么大，那边界线肯定也不会太短了，据测算，我国陆上国界线长达2.2万多千米，这么长的边界，那邻居肯定不少了，同学们按照顺时针或逆时针找出我国的陆上邻国有那些，一共有多少个?
并将找到的国家填到地图上相对应的位置上。
（发放自制图标，播放我国疆域与邻国地图）
（生）阅读地图，查找资料，回答：
按照逆时针，我国的邻国依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南，共有14个邻国。
（师）除了陆地领土外，我国还有300多万平方千米的海域领土，我国的领海范围是从领海基线起算，向海上延伸到12海里。
接下来让我们认识一下我们的海域，请看地图，从北到南，分别找出我国濒临的海洋和岛屿。
把找到的海域也填到地图上相对应的位置上。
（生）从北到南，依次为渤海、黄海、东海、南海；
（师）我国的大陆海岸线长1.8多万千米，所以邻近的海洋也会比较多，其中被辽东半岛和山东半岛包围的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡，是我国的内海。
除了四大海外，台湾东岸直接濒临太平洋。
近海还分布着我国的岛屿台湾岛、第二大岛海南岛，还有黄渤海诸岛，东海上的舟山群岛，南海上的东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛等从多岛屿。
陆地面积居世界第三，海域面积约为陆地面积的三分之一，拥有漫长的国界线和海岸线以及众多的邻国，现在是不是可以证明我国是一个海陆兼备的大国了?
总结：
这节课我们主要学习了我国东西时间差异大，南北气候差异显著，以及我国的陆地领土面积约为960万平方千米、有14个陆上邻国和6个隔海相望的国家，从北到南濒临的海域依次是渤海、黄海、东海、南海，并分析我国疆域辽阔的优势。
新人教版八年级地理上册教案2：
中国的民族
教学目标
1.根据图说出中国人口总数和中国人口占世界人口的比重，通过录像说出中国人口基数大，增长快的特点。
2.能通过调查表和国家有关人口统计表，说出中国人口素质低、即将面临人口老龄化、人口从农村到城市的迁移与农村人口多于城市的现状。
3.根据调查表分析人口与家庭经济生活关系，分析中国人口与经济发展和环境的关系；
4.根据我国面临的人口问题，提出解决人口问题的措施。
5.通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系。
教学重点
中国面临的人口问题。
教学难点
人口与经济发展、环境的关系。
教学方法
谈话法，图示法，讲授法。
教学媒体
录像机、投影仪、板图。
板书设计
一、中国人口分布特点（上节课内容）
二、中国人口的特点
三、人口与可持续发展的关系
附表
投影
（1）
我国各种文化程度人口比例表
我国文盲半文盲占15.85%居世界第一位。
投影
（2）
世界主要国家每万人在校大学生人数、工程师与科学家人数统计表
投影（3）
城镇与农村人口比例表
1996年我国城镇人口35950万人，农村人口86439万人
投影（4）
预测我国60岁以上人口在总人口中的比例表
投影（5）
家庭调查表（学生一）
家庭调查表（学生二）
家庭调查表
新人教版八年级地理上册教案3：
地理气候
一、教学目标
1.通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。
2.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。
知道不同温度带的农作物差异，渗透学习对生活有用的地理的理念。
二、教学重点、难点
1.教学重点：
我国气温的分布特点及差异。
2.教学难点：
温度带与人们生产和生活的关系。
三、教学策略
根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。
以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。
四、教学准备
1.教师准备：
制作多媒体课件。
2.学生准备：
根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。
五、教学过程
导入新课──情景设置
教师：
同学们，在之前的学习中我们认识了中国的地形和地势，知道了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展示了一些自然环境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要受到哪些自然环境的制约?
学生：
（读图片，思考生活中的地理现象。
）
教师：
刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢?
对，就是气候。
那么从今天起，我们就来学习影响我国自然环境中的第二个要素，来了解中国的气候。
【设计意图：
开门见山，切入主题，引发学生兴趣。
】
讲授新课──读我国1月平均气温分布图我国7月平均气温分布图，描述我国1月和7月气温特征
教师：
之前我们已经学习过有关气候的一些基本知识，气候包括哪两个基本要素呢?
学生回答预设：
气温和降水。
教师：
今天我们就先来学习中国的气温。
说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。
有了这样的经验，他暑假准备回哈尔滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。
可是他这次却有了不一样的感受。
这次怎么不冷呢?
小明的这两次经历说明了什么?
我国南北气温差异在冬天和夏天有什么区别?
学生回答预设：
冬季南北温差大，夏季温差小。
教师：
同学们可以通过生活实际得出刚才的结论，让我们从地图上验证一下我们刚才的发现。
出示我国1月平均气温分布图和我国7月平均气温分布图，读地图要首先读什么?
学生回答预设：
先读图名，左边这幅图为我国1月平均气温分布图，代表的是我国冬季平均气温的分布，右边的图为我国7月平均气温分布图，代表的是我国夏季平均气温的分布。
教师：
读图的第二步是读什么?
学生回答预设：
读图例。
教师：
通过读图例，我们可以知道不同颜色代表不同的温度范围。
接下来我们就开始读图的第三步──根据问题，提取信息。
【设计意图：
回顾读图方法。
】
教师：
请同学们依次完成PPT上的提示问题。
（问题1）阅读我国1月平均气温分布图，依次标注各等温线。
图中共有几条等温线?
每相邻两条等温线之间的温差是多少摄氏度?
大家根据等温线数值变化可以得出什么结论?
学生回答预设：
我国1月气温从南向北递减。
教师：
请大家找到一条特殊的等温线──0℃等温线，它有着重要意义：
冬季这条线以北，平均气温在0℃以下，河流会结冰，而这条线以南，平均气温在0℃以上，河流不会结冰。
让我们来看一下它大概穿过哪些重要的地理事物。
学生回答预设：
从图上可以看到0℃等温线大致沿秦岭─淮河一线分布。
教师：
（问题2）1月的最低平均气温是多少?
分布在哪?
平均气温是多少?
分布在哪?
学生回答预设：
最低气温为-28℃以下，分布在黑龙江省北部。
气温大概是16℃以上，分布在海南岛及台湾岛南部。
教师：
（问题3）1月南北温差是多少?
学生回答预设：
50℃左右
教师：
因此可以看出──冬季我国南北温差很大。
接下来让我们看一下我国7月份的平均气温的分布。
【设计意图：
带领学生读气温分布图，培养学生的读图能力。
】
教师
问题1：
阅读我国7月气温分布图上的等温线，依次标注各等温线。
图中共有几条等温线?
除了28℃等温线外，以8℃为间隔的等温线有几条?
大家根据等温线数值变化可以得出什么结论?
夏季等温线分布明显稀疏了很多，说明什么呢?
──气温变化并不剧烈。
问题2：
7月的气温是多少?
分布在哪?
──温度的地方是新疆的吐鲁番盆地。
这时16℃以上的范围，覆盖了我国大部分，的低温区在哪呢?
──青藏高原。
问题3：
请同学概括一下我国夏季气温的分布特点?
──夏季，除青藏高原外，我国普遍高温。
【设计意图：
在教师的引领下，让学生独立完成读图任务。
】
讲授新课──读中国温度带的划分，知道我国的温度带
教师：
以上我们分析了我国气温的分布，根据我国气温的南北差异，再结合农业生产的实际情况，划分了不同的温度带。
咱们来看一下温度带的含义和划分标准。
（介绍温度带的划分指标和积温的概念。
出示温度带划分表。
）
学生回答预设：
根据看到的每个温度带的积温数据，在对应的区域填上相应的温度带名称。
教师：
请同学们看看暖温带和亚热带的分界线，和哪条线很相近呢?
学生回答预设：
0℃等温线（秦岭─淮河一线）。
教师：
既然农业生产是我们划分温度带的依据，让我们来看一下不同温度带的熟制和代表性农产品。
学生：
为不同温度带选择适当熟制，识别水果产地。
【设计意图：
将所学知识应用于生活，将生活中的地理与教材中的地理联系起来。
】
教师：
我们特别容易把温度带和热量带（地球上的五带）混在一起，请大家思考它们有什么不同?
学生回答预设：
五带是热量带，按照获得热量的多少以纬度来划分；而温度带是根据积温划分的，更多地考虑了农业生产的实际，和农作物品种、作物的熟制相关。
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