小学综合实践活动六一联欢我做主活动策划教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学综合实践活动六一联欢我做主活动策划教学设计学情分析教材分析课后反思

小学综合实践活动

校园文化活动我参与

——“六一联欢我做主”活动策划教学设计

【活动目标】

1.体验策划“六一联欢”活动，了解策划的基本内容和基本方法。

2.培养学生的策划能力、合作创新意识及表达倾听能力。

3.感受六一的喜庆，体验分享的快乐。

【活动重点】

体验策划“六一联欢”活动，培养学生的策划能力、合作创新意识

【课前准备】

课件、展示卡、策划卡、完善卡、样表、策划表

征集六一联欢活动主题

【活动过程】

课前播放“欢庆六一”，展示联欢照片。

（设计意图：

熟悉而欢快的旋律营造了节日气氛，有利于学生带着轻松的心情进入今天的活动；同时，丰富多彩的六一活动图片中打开学生的视野，为本节课学生策划拓宽思路。

）

一、活动回顾，揭示课题

1.孩子们，伴随着欢快的旋律，我们期盼的六一就要到了。

2.之前咱班开展了“相约节日”的研究【课件：

各种节日的图片】，大家走进了许多中外节日，了解了这些节日的由来及风俗，感受了中外节日文化的差异【课件：

学生研究性学习活动小报】。

在这众多的节日中，哪一个是属于我们自己的节日？

3.想一想：

以前的六一，你们都是怎么过的？

预设：

生1：

老师带领我们装饰教室，在班里表演节目；

生2：

学校搭建舞台，每班表演节目

……

小结：

是啊，在学校老师的精心组织下，大家度过了一个个快乐的节日。

对于咱们五年级同学来说，今年的六一有着特殊的意义，这是大家人生中最后一个六一节了。

你们想不想自己来策划组织过一个难忘的节日？

（想）

4.今年的六一联欢就交给你们做主啦！

【板贴：

六一联欢我做主】这节课，就让我们五个小组，群策群力做好咱班的“六一联欢我做主”活动策划【板贴：

活动策划】。

我们将评选本节课的“智多星策划小组”和“策划小达人”，有信心吗？

（设计意图：

回顾之前开展的“相约节日”的研究，为开展本次策划活动提供基础；以“最后的六一”和评比“智多星策划小组”“策划小达人”的方法激发学生自主策划组织活动的热情。

）

二、循序渐进，探索策划

（一）策划达人之入门篇

1.首先让我们就走进策划达人之入门篇——确定活动主题，课前，老师在咱班征集了活动主题，这三个主题清楚明确，人气高。

【课件出示：

感恩成长放飞梦想舌尖上的六一】

你们最喜欢哪一个？

下面请小组讨论选择，将序号大方书写在展示卡上,并说明理由。

2.小组讨论确定主题。

3.交流：

请组长举起展示卡，汇报你们的选择。

教师小结：

看来（）号主题最受欢迎，说说你们的理由？

学生交流

4.确定主题：

这个主题既适合这个特别的六一，又有代表性，今天我们就以它为主题进行活动策划，进入第二环节——

（二）策划达人之探索篇

1.想一想：

围绕主题，我们可以策划哪些方面的内容？

引导：

比如什么时候活动，这是活动的什么？

——

学生交流，教师梳理：

活动时间、活动地点、活动对象、节目安排、场地布置

2、同学们想得非常全面，围绕这些方面怎样进行策划呢？

老师带来了一份策划样表。

下面请组长打开并分发小信封中的“元旦联欢”策划书，读一读，看看对你有什么启发？

3.学生1分钟默读后，交流发现：

预设：

生：

我发现节目内容丰富，而且围绕主题“童年”展开。

生：

我发现节目安排分了内容和准备环节，显得清楚。

生：

活动中邀请老师讲童年的故事，玩爸爸妈妈童年的游戏，很有新意。

……

教师随机总结板书：

【紧扣主题】【安排清楚】【富有创意】……

4.看来，同学们都有一双善于发现的眼睛。

这份优点多多的策划，实际活动效果怎么样呢？

下面，让我们走进元旦联欢的现场去看看吧。

播放元旦联欢视频【课件】

5.师：

你发现了什么问题？

是什么原因？

预设：

生1：

表演舞蹈互相打手，场地太拥挤了。

师：

是啊，场地安排不合理，看策划表，点击“摆好”，怎么摆，写清楚了吗？

是的策划不细致。

生2：

节目没有演完，节目内容安排不合理。

师：

再看，每项内容有没有时间或个数的要求？

对，还是——策划不细致。

生3：

连续好几个朗诵，同学不喜欢看。

师：

多样化的节目才能吸引大家，还是——策划不细致；

……

师：

看来，要享受活动的精彩，事先必须有细致周密的策划。

【板书：

细致周密】

正像古代圣贤老子所说的，【课件：

天下大事，必做于细。

——老子】

6.同学们，刚才大家探索发现了这么多策划的妙招！

现在让我们带着这些收获马上进入终极挑战环节——【课件】策划达人之——实践篇分工合作策划六一活动

（三）策划达人之实践篇

1.大家看（出示大表），老师带来了咱班的策划书，我们的活动主题已经确定，是——教师板书。

2.经过班委和老师沟通，活动时间、活动对象、活动地点三项内容已经确定。

3.“场地布置”“节目安排”最具挑战，需要五个小组分工合作。

各小组，你们想认领一项？

来，10秒讨论，快速决定。

好，3,2,1，“场地”谁策划？

“节目安排”谁来？

4.小组认领，结合温馨提示，合作策划

5..集体交流。

提醒：

注意认真倾听，同样的内容不要重复交流，待会看谁会补充，会评价，会完善？

【场地布置】

（1）“场地布置”一组交流

（2）“场地布置”二组交流不同，其他组同学补充评价，教师随机参与指导。

小结：

刚才两个小组的策划各有千秋，现在请大家总体评价一下，策划几个星？

创意几颗星？

老师建议两个小组合成一个组，整合策划，同心协力，打造出最美的场地，行吗？

好，掌声送给他们，请回去在“完善卡”上继续完善。

【节目安排】

（3）“节目安排”一组交流，其他组同学补充评价，教师随机参与。

总结：

请大家总体评价一下这份策划可以得几颗星？

创意几颗星？

好，恭喜你们小组获得颗星，请将策划卡贴到班级策划书中，回去在“完善卡”上继续完善。

（4）“节目安排”二组交流不同的策划，教师随机参与指导，总体评价，送星星。

（5）“节目安排”三组交流不同的策划，教师随机参与指导，总体评价，送星星。

师小结：

同学们，刚才三个节目组的策划紧扣主题，各有亮点，一组的亮点是；二组的亮点是；三组的亮点是。

老师仿佛已经看到了那精彩纷呈的节目表演。

（设计意图：

通过入门篇、探索篇、实践篇三个环节，采用事先征集主题、小组讨论、策划样书引路、视频辨析等方法，引导学生自主确立主题、探究策划的基本内容方法，合作完成重点内容的策划。

）

三、总结完善，激励梦想：

1.这节课大家积极参与，表现出色。

来，举起展示卡来数一数，小组一共获得多少颗星星？

大声告诉老师。

（）小组得到的星星最多，今天的智多星策划小组就是第（）小组。

你们组每个成员都将获得老师精心设计的“策划小达人”奖章。

掌声送给他们。

2.今天的活动，你有哪些收获，谁来谈一谈？

3.孩子们，六一已经进入倒计时，今天老师将这份凝聚着大家智慧的策划书送给你们，请课后及时更新，尽早完善，衷心期待在最后一个六一联欢会上，你们能获得终生难忘的回忆！

今天的活动到此结束，同学们再见！

【设计意图：

班级策划书已经初具规模，本环节教师通过总结评价的方式，持续激发学生策划的热情，为后续完善策划和活动落实加油鼓劲，提供保证！

】

小学综合实践活动

校园文化活动我参与

——“六一联欢我做主”活动策划学情分析

一、兴趣所在

以前的六一，都是在学校老师的精心组织下进行的：

学校给出什么主题就用什么主题，老师让准备什么节目就准备什么节目，更多的学生是被动参与，缺少责任担当，乐趣停在简单的吃玩。

对于五年级的学生来说，今年是最后一个六一节了，很多孩子都希望能拥有一个与众不同的节日，“六一联欢我做主”，让学生成为“六一”活动策划组织的主角，对他们来说，兴趣十足，信心满满。

二、能力基础

本次活动策划，面向的是五年级学生，他们已经有了一定的参与节日联欢活动的经验，具备了一定的自主探究、交流分享的能力，能够有效地进行小组分工合作，交流讨论，乐于并善于在集体活动中表达自己的看法。

但不可否定的是学生对活动策划并不了解，因此要引导学生了解策划内容，探究策划方法确定为重点目标，解决问题的思路和探究能力还需要进一步的指导和加强。

三、尊重差异

因为学生能力和认知存在差异，活动中，我在进行简单的方法指导后，更多的是把实践和探究的时间放手给学生，让学生们在活动中学会倾听、学会合作、学会探究，尝试使用不同的方法解决活动中的“新问题”和“新现象”。

这样做尊重了学生的主体地位，尊重了他们的认知能力，尊重学生的差异，让不同水平的学生在知识、能力、情感价值观等各方面都有所提升。

小学综合实践活动

校园文化活动我参与

——“六一联欢我做主”活动策划效果分析

【情境再现一】

——节选小组汇报交流环节

场地1组：

为了发动同学们积极报名，我们想好了宣传口号“梦想大舞台，有才你就来！

”（小组齐）

场地2组：

我们自己动手剪窗花、做不织布装饰教室，我们还要在教室的天花板上挂上我们亲手做的千纸鹤，上面写上我们的梦想，用透明的鱼线穿好，寓意我们乘着梦想的翅膀飞翔。

节目2组：

我们还要安排一个“画梦想”的节目，因为我们班有不少喜欢画画的同学，大家可以画自己的梦想，也可以画家人的，祖国的梦想。

我的梦想是做一名总裁，像我们的学长新华三集团总裁于英涛那样，造福社会，回报母校。

（背景：

于总裁刚给学校捐赠了大量的设备，助力学校打造数字化校园。

）

【效果分析】

场地1组的宣传口号富有创意，赢得了同学们的掌声；

场地2组的策划展示以前综合实践活动成果，重环保重节约的理念让我们暗自赞叹，更难能可贵的是小组围绕主题想到用千纸鹤装饰天花板，而且想到用鱼线悬挂，这是我都没有想到的问题，可见他们的策划做到了细致周密！

节目2组画梦想中，孩子介绍了自己的梦想，做一名总裁，开始挺让我惊讶，心想这位同学为了拥有更多财富、过富足的生活吧，没想到她是受到了学校的一位优秀学子的影响，要将挣的钱回报母校，这真是了不起的梦想！

当孩子说出这样的想法时，我觉得这次活动的价值已经远远超出了原有的活动目标，孩子不仅学会了策划，也懂得努力和更大程度的回报和分享。

【情景再现二】

——节选学生评价补充环节

生1：

增加表演场地的隔热垫，考虑很周密；

生2：

给梦想加翅膀；天花板挂梦想的千纸鹤，这些场地布置都“紧扣主题”。

生3：

建议水果拼盘时如果使用刀叉，一定要注意安全。

生4：

因为联欢会时间有限，建议提前绘画，进行分类整理，六一时进行展出。

……

【效果分析】

学生的评价建议紧扣学习的策划方法——紧扣主题、细致周密等，从那一双双高举的小手，我看到了孩子们对活动的热忱，对本节课学到本领的灵活运用。

孩子们在活动中收获的知识，得到的锻炼，升华的情感，树立的信心，激发的兴趣等等都是珍贵的活动成果，这些弥足珍贵的活动体验一定会令他们受益终身！

小学综合实践活动

校园文化活动我参与

——“六一联欢我做主”活动策划教材分析

一、基于需要，注重兴趣

对于五年级的学生来说，今年是最后一个六一节课了，很多孩子都希望能拥有一个与众不同的节日，因此开发了“六一联欢我做主”活动策划主题。

本课程设计了“争当策划小达人”的三个篇章:

“入门篇”“探索篇”“实践篇”，有利于诱引学生层层深入探究策划内容和策划方法，成功挑战“六一活动”策划，同时，通过本次活动培养学生积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。

二、传承文化，注重创新

节日文化是文化传承的重要内容，在“相约节日”的研究中，我和学生走进了许多中外节日，了解了这些节日的由来和习俗，感受了中外节日文化的差异。

“六一”国际儿童节是1949年11月，国际妇女联合会提出的，是为了保证世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权、抚养权，为了改善儿童的生活而设立的节日。

六一举行联欢活动是众多学校沿袭的庆祝方式，多是表演节目，带上父母买的好吃的到学校边看节目边吃。

如何在传承中进行创新呢？

权利转移，以生为本，让学生选择主题，探索策划方法，发挥学生的想象力和创造力，让学生真正成为活动的主人，体会活动的乐趣。

三、多样引领，注重能力

本次活动中，“元旦联欢”策划样书给了学生很好地引领，学生在自我探究中掌握了一些策划方法；“元旦联欢”视频中呈现出来的问题与策划书的对照，也生动地揭示了一个重要的策划方法——细致周密；分工合作策划的体验与交流让学生学会同心协力。

综合实践活动观课表1

时间：

2019年4月18日课题：

校园文化活动我参与——“六一联欢我做主”活动策划

授课人：

观课人：

曲新华

观课角度

观察情况

评价分析

环节设计

《“六一联欢我做主”活动策划》一课，邵老师共设计了四大教学环节：

课前互动打开视野→活动回顾揭示课题→循序渐进学习策划→总结完善激励梦想。

本节课在老师引导下，学生自主进行六一联欢活动策划，它让学生回归生活世界，立足实践，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用、提高解决实际问题的能力。

1、整堂课以争当“策划小达人”、“智多星策划小组”为引领，通过“入门篇、探索篇、实践篇”三个篇章的探索活动，激发学生自主策划组织活动的热情，让学生在充分思考、交流中掌握活动策划的一般方法，培养了学生的策划能力、合作意识及表达倾听能力。

2、本节课，教学设计结构严谨，共设计四个环节，环环相扣，层层递进，很好地达成了活动目标。

3、邵老师在整堂课中的启发如潺潺流淌的小溪，亲切、自然，语言评价丰富多彩，给学生创造了一个温馨快乐的学习环境，特别是难点的突破，指导方法自然而恰到好处。

总之，本节课是一节高效能的课堂教学。

孩子们在老师的带领下，策划活动的能力、汇报展示的能力、团结协作的能力都得到了极大的提高。

课堂提问

邵老师在整堂活动中尊重学生的认知规律和年龄特点，由浅入深，循循善诱，用富有鼓励性的语言，亲切自然的提问，使学生达到获知的目的。

学法指导

邵老师在指导学生掌握活动策划方法的过程中可谓润物无声。

特别是在确立主题、探索策划方法及尝试策划三个环节，采用事先征集主题、小组讨论、策划样书引路、视频辨析等方法，引导学生自主探究策划的基本内容、基本方法，合作完成了重点内容的策划。

评价反馈

评价贯穿活动始终，终结性评价“策划小达人”“智多星策划小组”以及邵老师课堂中随机的语言评价完美结合，有效激发学生自主策划组织活动的热情。

教学特色

本节课邵老师做到了扶放结合，把课堂还给学生。

既给学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时指导，使学生在活动中策划能力得到了培养。

其次，有效的小组合作，赋予课堂教学浓厚的多元对话色彩。

教师通过有效引领，避免了小组合作时常见的“表面热闹非凡、内在思维停滞不前”的现象。

学生汇报展示时，老师做到有的放矢，通过针对性的提问和评价，培养学生的策划能力、合作意识及表达倾听能力。

综合实践活动观课表2

时间：

2019年４月１9日课题：

校园文化活动我参与——“六一联欢我做主”活动策划

授课人：

观课人：

姜伟丽

观课角度

观察情况

评价分析

环节设计

《“六一联欢我做主”活动策划》环节设置环环相扣，，课堂伊始由欢快的联欢视频导入，激发了学生兴趣，之后老师带领学生回顾以往所学，切入正题。

在策划部分则由浅入深的安排入门篇、探索篇、实践篇，一步步启发学生，激励学生探索，正是因为之前老师有效的指导，学生的积极参与，因此在成果展示部分学生才会交流充分，言之有据。

这节“六一联欢我做主”的活动策划课，让我感触最深的就是老师环环相扣的教学设计思路，重在激发学生的探究兴趣，培养学生多角度全面思考问题的思维能力，提高学生动手操作能力，从而使学生在日常生活中能够做到留心观察、勤于思考，形成正确的人生观和价值观。

邵老师把课堂大胆地交给学生，让学生成为学习、探究、合作、创新的小主人，尊重学生兴趣选出本次活动的主题，明确小组分工。

同时，由于学生初次接触这一类的课程，所以老师以之前的活动为例，引导学生在自主探究中明确本次策划任务和目的，同时借助视频提示学生需要注意的事项，更锻炼了学生的观察能力和自主探究的能力。

邵老师对于小组分工合作给学生以必要的指导，对于策划时需要注意的事项给学生以温馨提示，活动形式丰富多彩，小组活动之后精彩的交流介绍和补充，无一不说明本次活动的成效是多么显著，学生学有所得，思有所获。

纵观整堂课，教师教态亲切自然，引导得当，学生自主探究热情高，是一节优秀的实践活动课。

课堂提问

邵老师尊重了学生的年龄特点，问题有针对性、启发性，调动学生学习的积极性，很好地实现了与学生的互动，启发学生思维，引导学生积极探索。

学法指导

首先，邵老师注重创设轻松和谐的活动氛围。

老师富有亲和力的笑容，温和的话语，把学生带到一个温馨快乐的活动环境，让学生尽快地融入到学习中。

其次，老师注重对学习方法的指导，将生动的事例通过视频和资料的形式展现在学生面前，让学生在思考中发现问题、解决问题。

在实践环节，邵老师特别引用老子的名言——天下大事必作于细，激励学生认真细致的完成策划环节，给学生以引领,让学生在观察中发现，在合作中探索，在实践中成长。

评价反馈

邵老师的评价富有激励性和引导性，不仅尊重了学生的发言，而且通过评价给学生以正确的引导，让学生以目标更明确、学习更主动、合作更密切。

教学特色

细致的安排,无论是板书设计还是课堂环节的设置都说匠心独运。

活动中始终尊重学生的主体地位。

在学生自主交流的过程教师适时地加以引导，并注重培养学生良好的学习习惯——认真倾听、密切配合。

纵观本次活动课，老师构思巧妙，环节设计合理，指导适时有效，衔接自然流畅，学生在活动中自主探究、分工协作、充分交流，提升素养。

这是一节优质、高效的方案策划课。

小学综合实践活动

校园文化活动我参与

——“六一联欢我做主”活动策划评测练习

评测1：

评测学生对主题的选择，以及能否有理有据地进行表达。

评测2：

评测学生对策划内容及策划方法的了解以及辨析能力。

评测3：

评测学生借助策划妙招策划的能力以及倾听、合作的能力。

评测4：

看到这份凝聚着大家智慧的策划书，你还有哪些完善的建议？

（评测学生补充完善的能力及创意思维。

）

小学综合实践活动

校园文化活动我参与

——“六一联欢我做主”活动策划课后反思

皮亚杰指出:

“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。

”本次活动课让我深感震撼：

节日文化的传承发展，活动策划的适度放手，激荡的不仅是一个人的思维，而是一群人的智慧和思想。

我庆幸我和孩子们经历了这样一次难忘的策划课！

一、用心导评，引领活动方向

五年级的学生有了自主探究的意识，但对于“策划”这种新生事物还是雾里看花。

我通过课前征集活动主题、设计策划样表、拍摄元旦联欢视频等多种方式在活动中巧妙引领学生探究策划的方法，并通过评比“策划小达人”闯三关引领学生做到知行统一、践行致远，通过“策划表的心形对拼”激励学生同心协力完善策划。

二、大胆放手，点燃活动热情

狄德罗说过，只有情感，而且只有大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。

活动中，让学生自主选择六一活动主题，大部分小组选择了“放飞梦想”这一主题，教师尊重学生的选择，学生围绕自己的主题开展策划，动力十足，其生发出来的“画梦想——做总裁，回报母校”，“水果拼梦想，拍摄精彩瞬间激励梦想”等创意想法感动了在场的每一个人。

三、分工合作，提升核心素养

一份相对完美的班级联欢策划需要众人的力量，为此，我们分成五个小组，自主认领策划任务进行分工策划。

在小组合作策划中，我听到了这样的声音“我不同意你的看法，我的想法是——”“你的想法很好，我有补充——”“这种想法先待定——”；在交流策划时，我也听到了这样的声音“请问你们策划的是多少人画梦想？

”“你们考虑得非常周密，我要向你们学习！

“建议你们铺在地上的宣传画大小要测量好”……在这样的交流中，我看到了学生智慧和思维的碰撞，看到了学生沟通与合作能力的提升，看到了问题解决和社会参与意识的增强，这不正孩子们的“核心素养”吗？

回顾整个研究性学习活动的实施过程，我注重培养学生的合作能力、口语表达能力、倾听的能力、动手能力等等，给了孩子们最深切的快乐感受。

下课了，还有很多学生围在我身边表达自己的新想法；“老师，我们是场地组的，我们想和节目组协商一下，用他们画的画装饰教室的墙壁，您看行吗？

”“老师，我想画一份场地设计图，立体呈现策划效果，怎么样？

”还有的孩子将完善卡骄傲地贴到策划书中……孩子的热情让我感动，他们的创意已经超越了年龄的极限。

我有理由相信：

必将迎来一场精彩的六一联欢！

必将给学生终生难忘的回忆！

小学综合实践活动

校园文化活动我参与

——“六一联欢我做主”活动策划课标分析

2017年颁发的《中小学综合实践活动课程纲要》指出，综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、制作、体验等方式培养学生综合素养的跨学科实践性课程。

其小学阶段的具体目标涵盖四个方面：

价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面。

基于此，我确立了本次活动的教学目标：

一、价值体认

在本次活动中，教师创设情境指导学生探索策划内容和方法、分工合作策划，学生懂得人多智谋广、合作力量大；明白要享受活动的精彩，事先必须有细致周密的策划；同时享受到参与策划的乐趣。

二、责任担当

“我做主”，让学生成为“六一联欢”活动策划组织的主角，对他们来说，既是兴趣所在，更是责任担当。

在此过程中，学生体验到策划的不易和乐趣，懂得了倾听、分享，潜移默化中培养了“我的事情我来做”“我的责任我承担”的意识。

三、问题解决

以前，都是在学校老师的精心组织下过六一，更多的学生被动参与，缺乏对六一活动意义的深刻领悟。

让学生自主选择主题，自主选择策划项目，自主探究策划方法、学生不仅掌握策划的方法和内容，提高了策划本领，而且对六一节日文化有了更深的感悟，这个六一会让学生终生难忘。

四、创意物化

在探索出策划方法之一，教师出示了“六一联欢我做主”的班级策划书，让学生分组选择“节目安排”或“场地布置”等挑战项目进行策划，然后全班交流补充完善，一份凝聚中全班同学和老师智慧的策划书初具规模，为后面活动的组织实施提供了很好的样本。