毛概新民主主义革命理论.docx

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毛概新民主主义革命理论

授课章节

名称

第二章第一节新民主主义革命理论形成的依据

授课课时

2课时

授课形式

讲授课

教学目的

知识目标：

了解近代中国革命发生的客观条件，掌握中国半殖民地半封建社会的基本特点。

情感目标：

了解近代中国的基本国情，懂得中国共产党是历史的选择，增强对党的情感。

能力目标：

加强对近代中国国情的认识，增强实事求是，求真务实的能力。

教学方法

讲授法、讨论法Ppt

教学重点

近代中国的国情与中国革命的性质、主要矛盾

教学难点

旧民主主义革命向新民主主义革命转变的社会历史条件。

资产阶级共和国方案在中国行不通的内外原因。

更新、补充、删节内容

课外作业

1、近代中国的国情是怎样的？

2、为什么说五四运动之后，近代中国革命进入了一个崭新的阶段？

3、新旧民主革命的区别有哪些？

教学后记

授课主要内容或板书设计

第一节新民主主义革命理论的形成

一、新民主主义革命与旧民主主义革命的关系

（一）民主革命

（二）旧民主主义革命

（三）新民主主义革命

（四）新民主主义革命与旧民主主义革命的区别

二、新民主主义理论形成和发展的背景

（一）近代中国国情和中国革命的时代特征，是新民主主义理论形成的

第一、近代中国社会是半殖民地半封建社会，这是近代中国最基本的国情。

第二、近代中国革命的时代特征

（二）新民主主义理论的形成，是中国革命实践经验的概括和总结。

课堂教学安排

教学过程

主要教学内容及步骤

导入：

第一节新民主主义革命理论的形成的依据

一、新民主主义革命与旧民主主义革命的关系

（一）民主革命

中国的资产阶级民主革命可以区分为旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段。

（二）旧民主主义革命

时间段：

鸦片战争—辛亥革命

领导阶级：

资产阶级

失败的原因与教训：

客观上：

国内外反动势力过于强大；

主观上：

中国民族资产阶级在经济上和政治上的软弱性，没能提出彻底的反帝反封革命纲领；没能发动广大农民参加革命；没有形成一个坚强有力的革命政党。

结论：

资产阶级不能领导中国的民主革命取得彻底的胜利。

（三）新民主主义革命

时间段：

1919年—1949年

领导阶级：

无产阶级

（四）新民主主义革命与旧民主主义革命的区别

第一，革命的领导者力量不同，新民主主义革命是无产阶级领导的。

五四运动前：

资产阶级、小资产阶级及其知识分子。

无产阶级是作为资产阶级的追随者参加革命的。

五四运动后：

中国共产党是革命的领导者。

民族资产阶级虽然继续参加了革命，但已不再是革命的领导者。

这种领导权的更替，成为区分新旧民主主义革命的最本质的标志。

课堂教学安排

教学过程

主要教学内容及步骤

第二，革命的时代条件不同，新民主主义革命发生在俄国十月革命以后，属于世界无产阶级社会主义革命的范畴。

第三，革命的指导思想不同，新民主主义革命的指导思想是马克思列宁主义。

五四运动以前，先进的中国人用以指导反帝反封建斗争的思想理论武器是西方资产阶级民主主义。

十月革命以后，中国人民找到了马克思主义，接受了马克思主义，并且坚定地选择了马克思主义作为中国革命的指导思想。

第四，革命的前途不同，新民主主义革命的前途是经过新民主主义逐渐过渡到社会主义。

二、新民主主义理论形成和发展的背景

新民主主义理论是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理与中国革命的具体实际，在分析和研究中国革命的历史特点和实践经验的基础上，逐步形成和发展起来的具有独创性的关于中国革命的理论。

（一）近代中国国情和中国革命的时代特征，是新民主主义理论形成的时代背景。

第一、近代中国社会是半殖民地半封建社会，这是近代中国最基本的国情。

1840年鸦片战争后，一个独立的封建的中国逐步变成了一个半殖民地半封建的中国：

一方面，由于外国资本主义的入侵，使本来领土完整、主权独立的中国，沦为表面上独立、实际上受帝国主义列强共同支配的半殖民地国家；

课堂教学安排

教学过程

主要教学内容及步骤

另一方面，外国资本主义的入侵，使封建经济解体，使资本主义在中国有了初步发展，但在整个经济中不占主导地位。

——半殖民地半封建社会的主要矛盾

帝国主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾，是近代中国社会的主要矛盾。

帝国主义与中华民族的矛盾乃是最主要的矛盾。

--近代中国革命的主要任务：

一是求得民族独立和人民解放；

二是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。

——中国革命是资产阶级民主革命。

第二、近代中国革命的时代特征

近代中国的社会性质和主要矛盾，决定了中国革命仍然是资产阶级性质的民主革命。

俄国十月革命的胜利，改变了整个世界历史的方向，划分了整个世界历史的时代，开辟了世界无产阶级社会主义革命的新纪元，标志着人类历史开始了由资本主义向社会主义转变的进程。

1919年五四运动以后，中国无产阶级开始以独立的政治力量登上历史舞台，中国资产阶级革命进入新民主主义革命的崭新阶段。

十月革命前：

属于旧的世界资产阶级民主革命的范畴，属于旧的世界资产阶级民主革命的一部分。

十月革命后：

无产阶级及其政党的领导。

（二）新民主主义理论的形成，是中国革命实践经验的概括和总结。

新民主主义理论是革命实践的产物：

第一、1922年7月党的二大：

制定了中国共产党民主革命的纲领。

课堂教学安排

教学过程

主要教学内容及步骤

最低纲领：

消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；统一中国本部（东三省在内）为真正民主共和国。

第二、1923年6月党的三大：

进一步加深了对寻找无产阶级同盟军问题的认识，正式决定与国民党合作，建立广泛的国民革命联合战线。

第三、1925年1月党的四大：

总结了建党以来，特别是国共合作以来的经验，提出了无产阶级在民主革命中的领导权和工农联盟的问题。

第四、1925年底—1926年秋，毛泽东先后发表了《中国社会各阶级的分析》（1925年12月）、《国民党右派分离的原因及其对于革命前途的影响》（1925年冬）和《国民革命与农民运动》（1926年9月）等文章，运用马克思主义的阶级分析方法，对中国社会各阶级作出了比较系统的科学的分析，初步提出了中国新民主主义革命的基本思想。

第五、抗日战争时期，毛泽东集中全党智慧，在科学总结中国革命经验教训的基础上，于30年代末40年代初，先后发表了《〈共产党人〉发刊词》、《中国革命和中国共产党》、《新民主主义论》等重要着作，科学完整地论述了中国共产党关于新民主主义革命的理论、路线和纲领。

使新民主主义革命理论达到成熟。

1939年12月，毛泽东同志在《中国革命和中国共产党》中，明确提出了“新民主主义”这一命题，第一次把中国资产阶级民主主义革命区分为旧民主主义革命和新民主主义革命。

课堂教学安排

教学过程

主要教学内容及步骤

第六、抗日战争胜利后和解放战争时期，毛泽东又发表《论联合政府》、《目前形势和我们的任务》、《在晋绥干部会议上的讲话》、《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》、《论人民民主专政》等一系列文章，对新民主主义革命总路线和总政策，新民主主义的政治、经济和文化纲领，以及一系列相应的方针、政策作了进一步的阐述，从理论和政策上为中国社会从新民主主义向社会主义转变奠定了基础。

没有两次国共合作的实践，就没有关于统一战线的理论；没有建立和巩固农村革命根据地的实践，就没有关于中国革命道路的理论；没有革命战争的实践，就没有建立人民军队和关于军事战略的理论；没有在领导中国新民主主义革命历程中，党由小到大、由弱到强的实践，就没有关于党的建设的理论。

总之，没有革命的实践，没有对实践经验的概括和总结，就不会有新民主主义革命理论的形成和发展。