识字教学课后自我评价.docx
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识字教学课后自我评价
识字教学课后自我评价
1.幼儿《自我引见》识字教案怎样写
国标本苏教版一班级上册练习1支配了入学重生初次接触的口语交际训练——《自我引见》。
同学名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。
因而首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。
同时，一班级同学年龄虽小，也积累了肯定的生活阅历，他们活跃好动，爱表现本人，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前引见过本人，因而从“交际”的角度动身，开发并进展生活阅历，能让同学真正感遭到交际是一种需要，从而自动参加到口语交际的活动中来。
教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和沟通性的方法指点，配以黑板前小伴侣大胆引见、用心听讲的插图，更简单让同学产生亲切感、奇怪 感。
这一堂课，从交际的内容上看，应当让每位同学通过“自我引见”这一语言实践活动，引见清晰本人今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应当说话完整、通畅，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音洪亮地引见本人，并且力求跟别人说得不一样；还有一个特别重要的习惯应当养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的引见听认真、听仔细，这样才能扬长避短。
刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前沟通更不简单。
而口语交际是面对面的沟通，它属于情境语言范畴，时时到处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。
要突破这两个难点，首先作为老师，要把同学的胜利沟通置于第一位，着重培育同学运用语言的力量，在他们说话、交际过程中消失用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导同学用规范的语言来表达，必要时甚至亲身示范，以此鼓舞同学喜爱开口、敢于开口。
其次，老师应擅长创设情境，激发、调动同学的爱好和情感，诱发他们说的欲望。
教学中通过加强群体活动，恰当采纳找伴侣互说，小组内试说等方式，让同学动起来，保证每人都有说话的机会。
敏捷多元的评价激励也是一个极为重要的方面，同学自我的、同学之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动乐观性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。
另外，课前的预备工作：
让同学向家人了解名字来历，教室黑板作一些主题的渲染点缀等也能为口语交际的训练目标得以落实供应关心。
教学过程：
一、范例激趣，明确要求
1、小伴侣，今日有一位高校问家想和你们见个面，想熟悉他吗？
（媒体映示钱钟书照片）我们让他本人引见一下，（屏幕显示：
自我引见）听清晰噢，他引见了本人的哪些状况？
（播放配音）小伴侣，你们好！
不熟悉我吧？
其实，我是你们的老乡啊！
我叫钱钟书，1910年诞生在无锡，算算看我有几岁了？
说起我的名字，那可是挺有意思的。
我一周岁的时候，父母在我面前摆了很多东西，看我喜爱哪一样。
这些东西有玩的、吃的、还有书。
我别的都不要，伸手就拿了一本书。
爸爸妈妈特别兴奋，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是宠爱的意思。
还真巧，我一生爱书，还写了好多书。
记住我了吗？
我也想熟悉大家呀，你们叫什么？
几岁了？
谁帮着起的名？
为什么取这个名字呢？
能说说吗？
2.怎样写教学质量自我评估
自评报告的次要内容应当包括：
学校概况、评建工作状况、学校教学工作的次要成果与阅历、学校教学工作的特色、学校教学工作存在的次要问题、缘由及对策。
（一）自评报告的撰写
院系自评报告分为两部分：
第一部分：
引见院系基本状况。
其次部分：
依据评估目标体系撰写自我评估报告，其撰写格式如下：
一级目标：
1.办学思想
二级目标：
1.1院系目标定位
次要观测点评估标准自评
结果
AC
院系办学定位与进展规划定位精确 ，能顺应社会进展需要……定位基本精确 ，能顺应社会进展需要……A
自评依据
（正……………文）
次要依据材料
（正…………文）
（二）自评报告的装订。
自评报告根据A4纸型双面打印排版后，用硬皮封面装订；封面有标题，内附名目。
3.老师怎样进行自我评价和自我反思
教学评价中老师如何进行自我反思评价是促进老师进行自我反思的一个重要手段。
老师可以在自我评价、他人评价、评价同学中进行自我反思。
1、在自我评价中反思老师在自我评价中，要对本人的训练教学行为和全面进展情况进行系统的自我反思，要充分熟悉本人的优势和不足。
评价的目的不在于评优评劣，而在于由此构成改进的方案，促进老师本身的提高。
自评是促进老师反思力量进展的最佳途径。
老师在自我评价中的反思可以围绕以下5个内容进行。
（1）、思所得，发扬特长，发挥优势作为老师，每一堂课总有本人满足的地方，也就是胜利之处。
或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发大事的应变过程，或是训练学、心理学中一些基本原理运用的感受，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展得很胜利，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然进发出的灵感和火花，等等。
无论是哪一方面有益的收获，课后准时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理，提升构成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
这样对提高老师的课堂教学力量，探究课堂教学改革的思路，构成本人独特的教学风格，会大有好处。
（2）、思所失，吸取教训，弥补不足众所周知，任何一节课，即便老师的备课非常细密，慎之又慎，也不行能十全十美。
如：
对教材处理不当；对教学中偶发大事估量不足；对某个问题阐述有失偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等。
对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。
只要敢于正视本人的不足，吸取教训，准时弥补不足，才能不断走向胜利。
因而，思所失既是老师对同学高度担任的表现，也是不断提高本身教学水平的客观需要。
（3）、思所疑，加深讨论，明白透彻这里的"疑"包括两个方面：
一方面是同学的疑点。
每节课下来，同学或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法准时处理，老师把从同学方面反馈过来的疑点记录下来，细加揣摩，有利于今后的教学和复习，更具针对性。
另一方面是老师方面的疑点，老师对教材中的问题并非一下子就可以理解得非常透彻，有时甚至是似是而非。
通过课堂教学，老师本人会感觉到这些，把它登记来，促使本人今后对这一方面的问题加深讨论，使之明白透彻。
（4）、思所难，化难为易，水到渠成在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。
所谓教材的难点，是指老师难讲、同学难懂的学问点。
假如我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果，今后改进的教学设想等写下来，并且进行深化细致的分析、比较、讨论，长期坚持，必将极大地提高老师处理教材难点的力量，化难为易，再关心同学突破难点，使其加深对教材的理解。
（5）、思创新，扬长避短，精益求精一节课下来，老师应静心深思：
摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，学问上有什么发觉，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪能否得当，训练能否到位，等等。
准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进，写出新教学设计。
这样老师就可以做到扬长避短，精益求精。
特殊是可以为本人下一年的同期教学供应极好的关心，避开再走弯路，从而提高本身的教学力量和教研水平。
2、在他人评价中反思在充分发挥老师自我评价的主体作用的同时，还应充分注重和发挥同学、同事及家长评价的作用。
这些人都直接或间接参加了训练教学活动，能够从不同的侧面反映老师的工作表现。
俗话说“旁观者清，当局者迷”。
他们能发觉老师自我评价难以熟悉到的问题，对老师教学行为的改进和教学水平的提高会产生乐观的影响。
在他人评价中，同学和同事的评价尤为重要。
同学是训练教学活动的直接参加者，同学的进展是老师工作的重点和目标，他们对老师的训练教学活动以及师生交往有着直接的感受和推断。
老师应高度注重并准时听取他们的评价和建议，准时调整本人的教学策略，转变某些不恰当的教学行为。
例如。
课后当同学说某个学问要点不理解或不能很好地运用于实践时，老师就应当反思：
在教授这个内容时，能否考虑到同学原有的学问基础；能否将新授内容与原有学问进行合理链接；链接的方法能否科学；在同学将学问转化为处理实际问题的力量中，能否进行了正确引导；引导的过程能否符合同学由易到难、由简洁到简单的认知规律等。
老师沿着这个思路反思，定能找到处理问题的答案，也为以后在教学中处理类似问题供应了阅历参考。
这样既有利于同学的进展，也有利于老师的自我提升。
新课改中的老师要想更快地提升本人，寻求同伴的关心必不行少。
由于同校特殊是同轨老师在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面的相像性，因而对于教学就有更深刻的共鸣和更精确 的理解。
从同伴的评价中反思本人的教学，既可以自创他人的阅历，又可以吸取本人的教训，对于改进教学和进展自我都是特别有意义的。
所以，我们只要理性地对待同伴的评价，同时对本人的教学进行深层次的反思，才能避开“孤芳自。
4.如何进行课堂教学的自我评价
随着新课程的实施，我越来越关注自我评价。
通过自我评价进行自我诊断、自我反思、自我调整和自我激励，是实现自我提高、自我完善和专业进展的重要途径。
现将本人的课堂教学工作做以下评价总结。
一、上课前做好预备在上课之前，我细致地分析同学，充分地把握教材，细心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，精确 地拟定教学目标并对同学多种可能的反映做出预期。
实践阅历告知我们，课前预备越充分，老师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很简单消失问题甚至消失僵局。
二、课堂上有效组织教学有很多的事例可以说明，教学效果不好、教学质量不高，次要是由于老师组织教学的意识不强，组织教学的力量欠佳。
老师不只是训练者，还是管理者。
因而平常我留意把组织教学贯穿在课堂的一直，而不只仅是上课时的一个起始环节。
留意整合新奇的教学内容，组织同学的学习活动调整本人的教学方案。
从不断诘问中提高课堂教学管理力量。
三、课堂上充分调动同学自动参加教学是师生共同参加的活动，课堂是师生共同活动（学习、生命成长）的场所，甚至在肯定意义上老师的活动是为了引发、引导、指点同学的活动，老师的教是为了建构同学成为学习的主体。
所以老师教的重要任务之一是如何让同学仔细听讲、自动思维、乐观协作、盲目学习。
为此，在课堂教学中，我留意关注同学非智力因素的作用，包括激发同学的爱好，培育同学克服困难的自信念和意志力，调动同学乐观的情感因素等，使同学产生学习的渴望和动机，真正实现同学的主体性。
四、课堂上敬重、激发、引导同学的学习让同学情愿学习、盲目学习、会学习是课堂教学的核心目标。
课堂上我敬重同学的学习，敬重同学学习的个体差异。
把握同学能否情愿学；清晰同学能否会学，学习方法能否科学。
在课堂上我不失时机、有目的地激发同学学习的内在动机，教会同学正确的学习方法和学习策略。
同时课堂教学中我留意避开只关注同学学问的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。
通过借助教材的文化力气和本人的训练理念，促使同学在学问与力量、理解与沟通、抱负与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我熟悉与自我进展。
五、课堂上恪尽职守、投入激情了课堂是师生生命成长与连续的场所，课堂布满着责任、布满着盼望。
同学喜爱的是布满激情的老师，喜爱的是布满活力的课堂。
课堂上我善意地对待同学消失的各种问题，以最大的热忱投入工作，对训练教学布满激情，让师生共同布满阳光。
六、让教学设计在课堂上落实到位教学设计是对教学过程以及教学中可能消失的问题和处理方法的一种事先预设，因而我是细心预备，让它具备合理性和科学性，课堂上力争用这一设计来实施。
同时做好教学的课后反思，每一节课下来都要思索一下：
教学目标能否实现，教学任务能否完成；重点能否突出，难点能否突破；课堂中消失的新状况，能否应对合理；并找出差距，分析缘由，总结阅历，吸取教训，以便实行补救措施。
现在我正渐渐让本人构成反思习惯，努力提升本身的专业水平，优化本身素养。
总之，准时的进行自我评价使我找出了本人的优势和不足，促进了自我训练观念、教学方式的转变，使本人的教学方法愈加敏捷，提高了课堂教学效益，增加了自我进展意识，促进了科研意识和力量的提高。
成就了同学和我的共同进展。
5.学校生自我反思20条
一、基础教学平常的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得本人做的比大家好多少，但想到是与大家沟通，所以我选择了两点来谈谈我的做法：
（一）字词学校阶段的识字教学是语文课的重要内容，三班级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。
除了多写、多练习外，我要求同学每天半夜肯定要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容肯定要是课本内要求把握的。
而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。
对于三班级的同学来说，除了生字词的练习外，还要培育同学养成勤查字典的习惯。
因而，每节课教学之前我都要布置同学自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关学问。
一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。
（二）学会预习三班级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不行少。
但这也需要一个循序渐进的过程。
我的想法是先要让同学们先了解什么是预习，于是，在三班级上学期，我给孩子们拟定了一份简洁的预习方案：
1、将课文读三遍：
要求文中的长句、难读的句子或消失生字、词较多的句子要反复读几遍；2、自在学习生字、词，不熟悉的字、不理解的词查字典；3、了解课文写了一件什么事？
在基本了解预习后，为了让孩子们更深化了解预习的必要性及其好处，我在三班级下学期，又重新拟定了一份预习方案：
1、自在读文二遍，熟识课文内容（读的方式可以自定，可小声的读、可默读，也可朗读）。
2、自在学习生字、词（不熟悉的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注）。
3、读文第三遍，写出课文的次要内容（在课题下）。
4、读文第四遍，提出本人的疑问？
（三个）5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。
（于本子上）现在，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。
二、作文教学
（一）模式教学提到作文，孩子们都怕，记得我读学校时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，或许是由于如此，作文教学是我始终思索的比较多的问题。
我觉得学校作文教学还是要从模式教学开头，使同学逐渐达到创新进步、作文有成。
其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，许多的人都认为，作文就是一个制造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自在发挥。
但其实，孩子们连最基本的作文学问都没有，又从何谈起说写作文呢？
而三班级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文肯定要分开头、两头、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通畅，怎样分自然段写。
然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清晰、写详细，等等。
我想可以从现成的模式教给孩子们基本的作文晓得，而这个模式就是课文。
例：
课文《爬天都峰》这篇课文开头是：
“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
”这里，我就教给孩子们开头可直接点题。
例如《颐和园》这篇课文，结尾：
“颐和园处处都有漂亮的景色，说也说不尽，盼望你有机会去细细玩赏。
”在这时，我们可以教给孩子们在写作文时，结尾处可写明本人的感受和观点。
可以说，我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。
（二）写出本人的真情实感记得，我遭到老师第一次表扬的作文是写的《我的家人》，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。
现在想想，这或许就是关键，只要写出本人的真实感受，你的文章才可以成为受人观注的文章。
虽然三班级还只是作文的起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写本人身边最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：
每篇作文的结尾肯定要写出本人的最真实的感受和观点，而在楚天杯作文竞赛中，孩子们能获奖的缘由，或许就是真中取胜吧！
（三）静静话和睡前半小时什么是静静话？
这又是一种什么形式？
我想，大家都已经晓得了，其实这就是本人内心想法的真实独白，写出本人最想说的话，静静话其实就是日记的另外一种形式，不同之处在于，在这种形式中孩子们可以和老师做心与心的沟通，可以随心写出本人最想说的话，所以孩子们更乐于接受。
但假如只是孩子说而我却无动于衷，那就不叫沟通了。
面对孩子们心中的兴奋和苦恼，我会实行不同的方法去和他们交心，有时在本子上直接给孩子回话，而更多的是找他们谈心。
而从中可以让我真实的感遭到孩子的成长。
有了老师的回音，孩子们在写时就会没顾及，而写的爱好也会更浓。
还有就是不要可怕孩子对你有看法。
要写好作文，需要大量的积累，阅读是最直接的方法，所以我制定了睡前半小时的读书方案。
睡前半小时，就是睡觉前必需读书半小时，而书籍类型我并不做规定。
由于我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话：
“在童年、少年时期，孩子需要的是童话、神话、名人传记，除此之外，或许没有什么可以包袱他的诗意、灵性和慧根，只要孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在伸展自在心灵，张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和才智。
”
但这些少不了家长的协作，所以之前我和家长都做了交心谈心，告知他们这样做的缘由及好处，有了家长的乐观配。
6.怎样进行正确的自我评价
自我评价是心理学中自我意识的一个方面，是指人对本身条件、素养、才能等各方面状况的一种推断。
自我评价的恰当与否，直接关系到个人退职业选择、事业胜利中的自信念。
正确地进行自我评价一般可通过两种渠道，一种是直接的自我评价，一种是间接的自我评价。
，直接的自我评价首先是熟悉本人的自然条件，包括健康状况、心理形态、情感特点、爱好倾向、学问水准、专业特长、智力状况、力量特点。
如文字表达力量、动手操作力量、心理承受力量等各方面的状况。
还可用新兴的科学方法测定一下本人的生物节律周期、智商指数、气质类型、性格属性等作为参考。
其次，是用本人在不同领域的实践中取得的不同成果相比较，以发觉本人的长项，确定奋斗的目标。
科学社会主义的创始人马克思年轻时原想当个诗人，也曾努力地写过一些诗，但很快他就发觉本人的特长不在这里。
于是便毅然转到讨论社会科学方面去了。
而英国闻名的诗人济慈本是一位医生，后他偶然发觉本人有写诗的才能，便当机立断，弃医从文。
虽然他的一生仅有20几年，但却给人类留下了很多不朽的诗篇。
试想，假如他们两人不能正确地对本人作出评价，并准时转变志向，那么，至少不过是德国添加一个憋脚的诗人、英国多一个不高超的外科医生罢了。
间接的自我评价法，是指通过与他人行为的对比、状况的对比，发觉自我熟悉的错位。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这是一些人不能对本人作出正确的自我评价的缘由之一。
当事者迷，那么就不妨用与他人相比较的方法及用本人在不同领域中取得的不同成果相比较的方法鉴别一下。
女性在自我评价问题上多具有两重性，一方面，好幻想，把个人的境遇、进展、前途勾画得绚烂多彩；另一方面又经常低估本人的才智和工作力量，自我评价经常是过谦的甚至是比较自大的。
如山东有位女青年，因身单力薄，生产上总感到力不从心，为此她经常感到自大。
但她在日常和大家的交谈中发觉，人们对她工作环境的支配、居室的布置总是拍案叫绝，同事中做家具或迁新居时，总是喜爱请她帮忙当参谋，她所提出的方案、设想总比别人新奇、别具一格。
因而，她总结出本人有外型艺术方面的设计才能，经过一番努力，她考取了中心工艺美术学院。
现已设计出十种独具风格的新产品，成为市工艺美术设计队伍中的骨干力气。
“天生我材必有用”“尺有所短寸有所长”，每个人都有本人的长项和短项。
有的人可能不辨音律，但却有着超群的组织才能；有的人或许不解数字之迷.但却心灵手巧，长于工艺；有的人可能不好琴棋书画，但酷爱自然，精于园艺；有的人或许记不住很多外语单词，但有一副动人的歌喉，擅长文艺。
诸如此类，不一而足。
正确的自我评价是关心我们作出正确的奋斗方向的前提。
在实践的鉴别中，在与他人的比较中，要突破一条思路、一种方法的思维定势，要使思维方法尽可能地全面些、辨证些、敏捷些。
人的学问、才能通常是处于离散形态的，朦胧形态的，需要人们不断地挖掘、钻探、发觉和开发，从个人的爱好爱好、思维方式的特点，毅力的恒久性，已有的学问结构，献身精神与果敢魄力等多方面进行全面的调查和测试，将会为你作出科学的自我评价供应有益的关心。
7.求8个自我评语（不少于100字）
学校生“优生”评语，你本人挑吧1、你的勤奋和努力是班里出了名的。
上课总能看到你坐的端正的身影，听到你悦耳的嗓音。
学习，工作你总能带着一股仔细的劲儿。
瞧你，字迹端正了，成果稳定了，大家也更喜爱你了。
连续加油吧！
你将成为一个更精彩的班干部。
2、身为班长的你，为老师做了大量细而实的工作，既熬炼了本人的力量，又规范了本人的言行，使本人在学习上有了很大的进步，力量上有了显著提高，但要想成为最优秀的同学与干部，你前面还有许多的路要走，脚踏实地，乐观自动，信任你肯定会做得愈加精彩。
3、你活泼可爱，乐观进取，学习上布满斗志，每大周都有本人奋勉努力的目标，不懈的进取换来了你长久的进步。
工作上任劳任怨，尽职尽责，你的付出，赢得了同学们的交口赞扬，愿你戒骄戒躁，脚踏实地，坚实地走好人生的每一步，更愿你能百尺竿头，更进一步。
4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。
但是，你交的一个坏伴侣却老是使你的成果上不去，那就是贪玩。
假如你能丢掉这个坏伴侣，再交上个好伴侣：
仔细学习、仔细听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！
努力争取吧！
5、头脑敏捷，思维灵敏是你的优点；学习乐观也是你的优点……但是你也有没有做好的地方，那就是在平常表现上过于“宁静”，对班级和各项活动不能做到乐观参加，有时还抱着无所谓的态度。
要晓得我们学习是要做到德、智、体全面的进展，光学习好可不是真正的好。
盼望以后能乐观参与各种有益的文体活动！
6、上课时你专注的神情，作业时你工整的字迹，休息时你舒适的举止，做事时你尽职的态度，都给同学们留下了美妙而深刻的印象，老师晓得你是一个擅长把握今日的孩子，你优良的成果证明你的每一步都是扎实的，愿你在新的一年里，把握人生的每一天！
7、你是一个聪慧、活泼、上进心很强的孩子。
课堂上有你洪亮悦耳的回答，课后有你关怀集体的身影。
作为一个中队委，你真是特别尽责。
老师始终都很喜爱你，你晓得吗？
不过老师有时也会批判你，那是由于你上课常常会讲“静静话”、开小差。
老师盼望你会做得更精彩！
连续努力！
8、你活泼开朗，能言善辩，思维灵敏，聪颖好学，优良的成果时时引来他人的艳羡，你心地和善，热心助人，心中时时装着他人与集体，但也盼望你能明白：
做高校问的人，往往是指有毅力的人，勤奋的人，入迷的人，忘我的人，而不只仅是聪慧的人，愿你勤读书，学会清气高雅，勤思考，做到虚怀若谷，更愿你百尺竿头，更进一步。
9、你给老师的第一个惊喜是你那美丽的造句，几乎美丽极了！
你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的灵敏。
无疑，你是个好同学，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是马虎。
马虎会使你失掉许多分数，你说呢？
聪慧的男孩，老师盼望再次看到你勤奋、细心的身影！
10、你是我们班上的“小才女”，优秀的成果，逼真的绘画，美丽的字迹赢得了同学们的青睐。
但你肯定要记住：
“天才出于勤奋”，老师盼望你愈加严格要求本人，不断进取，成为一个更精彩的你。
11、xx，老师真的很宠爱你！
你真是太棒了！
勤奋好学，思维灵敏，在课堂上
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