青铜峡市第四小学模块备课教案.docx

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青铜峡市第四小学模块备课教案

青铜峡市第四小学模块备课教案

任课教师

班级

模块

主备教师

参备教师

教学内容

5、雨后

教学重、

难点

1.、感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。

2、理解小哥哥说着“糟糕”，内心却兴奋和骄傲的心情。

教学

目标

1、学习本课生字：

踩溅撅辫。

分清“辨、辫、辩、瓣”四字的字形异同和基本用法。

能用“兴奋”和“骄傲”两个词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，积累语言。

3、学习课文，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。

初步了解冰心。

教

学

过

程

第一课时

一 导入新课

1 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

3板书课题，齐读

4简介冰心

二 初读课文

1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

2出示

   树梢      赤脚     使劲     妹妹     拍打      发射

   兴奋      咬牙     糟糕     小辫     唇儿

（1） 自己轻声读

（2） 哪些字的读音要注意

（3） 开火车读，指名读，齐读

（4） 教学字形，同时新授两个偏旁

（5） 全文一共有几节

3开火车读全文

4自渎课文，勾画出文中不理解的词语

5讨论交流

6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。

7指导朗读一长句

（1） 注意长句中的停顿

（2） 教师范读，个别练习

三 总结延伸

1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？

又产生了哪些新问题呢？

2师总结归纳

四 布置作业 

第二课时

一 复习

1听写词语

2指名读课文

二精读课文

（一） 第一节

1指名读

2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？

3指名读第2句

4什么是神仙？

5谁能把孩子们快乐的样子读出来。

6指导朗读第一节

（二） 第二、三节

1 指名读

2 这两节告诉我们什么？

3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？

4自读2~3节

5指导朗读

6试着背诵

（三） 第四节

1指名读

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作

3指名读有关句子

4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？

5指导朗读

三总结延伸

1齐读课文

2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。

教学

添补

板书设计

教

后

反

思

年级组长

签阅

包年级领导签阅

青铜峡市第四小学模块备课教案

任课教师

班级

模块

主备教师

参备教师

教学内容

6、谁的本领大

教学重、

难点

　1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。

并很好的将不同的语气朗读出来。

　　　2、能理解课文中蕴涵的意思。

教学

目标

1、能通过对课文的理解涞懂得：

每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

　　　2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

教

学

过

程

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入：

　　　1、板书：

谁的本领大。

　　　2、你们知道是谁和谁在比本领吗？

（风和太阳）

　　　3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？

你们有什么问题吗？

（怎么比的？

结果怎样？

……）

　　二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

　　　1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。

（学生自读课文）

　　　2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。

请小朋友自己去认识自己的新朋友？

（学生自读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

　　　　（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？

　　　　（4）、指名回答，齐读。

　　　3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？

（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）、学生进行朗读

　　　　（3）、学生进行评价。

　　　　（4）、听课文的录音。

　　三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

　　　　（3）、交流：

风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

　　四、指导书写：

（1）、出示：

各烈敢巧

（2）、认识新的偏旁：

夂

　　　　（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。

烈：

上长下小。

　　　　（4）左右结构的词语：

敢：

左右基本等宽，攵。

巧：

工，最后一笔是提。

　　　　（5）、说说怎样进行记忆。

　　　　（6）、生随师进行描红、临摹。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

　　2、学习复述课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入

　　　1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？

（因为他们都说自己的本领大。

）

　　　２、出示：

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

　　　３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

　　二、学习新课１－３

　　　　过度：

是呀，小朋友真聪明。

到底他们谁厉害呢？

　　　1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？

都比了些什么？

　　　2、学生自读后进行交流。

（2次）

　　　3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？

（1、2、3）

　　　4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？

（学生自由读课文后交流：

谁能脱下孩子的衣服。

）

　　　5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

　　　　根据回答出示：

那还不容易！

是的谁来说说这句话（指名读）

　　　　是的，就这么一件小事情，那还不容易。

想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。

（再指名读）感觉出来了吗？

这时候风的态度怎样？

（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？

（齐读）

　　　6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。

可是那孩子却　　　　　　（把衣服裹得更紧了。

老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？

（师生共同表演、生生表演））

　　　7、你们知道这是为什么吗？

（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

　　　8、齐读第二小节。

　　　　看到这一切，太阳是怎么办的呢？

请小朋友自己将第三小节读一读。

　　　　交流：

出示：

太阳对风说：

“看我的吧。

”说着便发出强烈的光。

这时候太阳的心里是怎样想的呢？

（学生自由发挥：

骄傲、自信，目中无人等）

　　　　结果呢？

（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

）、

　　　9、齐读第三小节

　　　10、从这里看，是谁的本领大呢？

（太阳。

）但是是不是真的呢？

我们继续看下面的

　　三、学习新课４－９

　　　１、第二天他们又碰到了一起。

这时候太阳感到怎样呀？

（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？

）根据回答出示：

第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：

“风先生，你还敢同我比赛吗？

”谁来读读好这句话。

指导朗读。

　　　２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？

（看谁能让船走得快些。

）

　　　３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？

（学生自学第六小节）

　　　　　太阳很骄傲，很有自信，他讲：

“这有　什么难的！

”

　　　　　出示：

“这有什么难的！

”

　　　　　“那还不容易！

”

　　　　　比较这两句话的意思。

（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

　　　　　指导朗读这两句话。

　　　４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。

）可是他的愿望有没有实现呢？

（没有）到底发生了什么事呢？

（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。

是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

　　　５、齐读第六小节。

　　　６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？

（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

　　　７、看到这一切，太阳感到怎样？

（很惊讶）为什么？

（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？

（没有）谁来读好这句话，出示：

风先生，你的本领也不小哇！

　　　　　指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

　　　８、风这是也说：

“看来，我们各有各的的本领。

”看了这句话，你们有什么想法呢？

（学生自由发挥）齐读句子。

　　　９、小结：

是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。

要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

　　四、分角朗读课文。

　　　　多种形式。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

复述课文内容。

　　　　　　　学习部分生字

　　　　　　　完成练习

　　教学过程：

　　一、复述课文内容。

　　　１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

　　　　　这篇课文讲了谁同谁比赛呢？

（太阳和风）

　　　　　他们一共比了几次呢？

（２次）

　　　　　他们各有什么本领呢？

（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。

）

　　　　　第一次比什么？

（比谁能脱下孩子的衣服。

）

　　　　　第一次比赛谁的本领大？

（太阳）

　　　　　这是什么道理？

（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。

而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。

）

　　　　　他们第二次比了什么？

（比谁让船走的快）

　　　　　结果呢？

（风赢了。

）这又是什么道理？

（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。

而风可以推动船帆，使船走的快一些。

）

　　　　　两次比赛结果怎样呢？

（各有各的本领）

　　　２、自由复述课文内容

　　二、学习生字

　　　１、出示部分生字

　　　２、说说该怎样进行记忆？

　　　３、指导进行书写。

　　三、练习

　　　１、用“觉得”说一句话。

　　　２、组词：

　　　　　各（　　　）敢（　　　）列（　　　）

　　　　　个（　　　）取（　　　）烈（　　　）

教学

添补

板

书

设

计

教

后

反

思

年级组长

签阅

包年级领导签阅

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任课教师

班级

模块

主备教师

参备教师

教学内容

7.蜗牛的奖杯

教学重、

难点

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

　2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识1个多音字。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教

学

过

程

第一课时

一、看图激趣，质疑导入

　1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？

你能给大家介绍一下蜗牛吗？

　2、大家谈得真好，可是你知道吗？

在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！

看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

　4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。

板书课题。

读题。

学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？

（学生讨论）

二、初读课文

　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？

请大家打开书本，自由读课文。

　2、出示读书要求

　A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

　B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

　3、学生按要求自读课文。

　4、检查自读情况

　A出示生字卡

　B指名分自然段读

　C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

三、学习生字

　1、学生到信息平台自学生字。

　2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

　3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。

学生当小老师。

四、学生描红，老师巡堂。

五、网上阅读10分钟

　学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

第二课时

一、学习第一自然段

　我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。

原来的蜗牛是什么样的呢？

读读这段话大家就知道了！

（多媒体显示课文的第一自然段）

　1、学生交流2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

二、学习第二自然段

　过渡：

蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！

课文哪些词写了它飞得很快。

相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段

　过渡：

原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？

它是怎样变成的？

　1、学生自由读第四自然段

　2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：

背了一天，两天？

一个月，两个月？

一年，两年？

）“勉强”（找反义词）

四、学习第三自然段

　过渡：

蜗牛为什么变成这样呢？

看来我们还得回到它得奖后的那些日子。

捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

　1、学生自由读课文，边读边想。

　2、学生汇报，教师相应出示句子。

引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。

提问引导：

假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

　3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。

指导朗读。

得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感

　过渡：

（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。

蜗牛的心情又是怎样呢？

（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

　它心理又会想些什么呢？

1、指名说。

　看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？

（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

六、拓展阅读1

　过度：

老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

要求：

边读边想。

教学

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班级

模块

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参备教师

教学内容

8、狐假虎威

教学重、

难点

1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学

目标

1．能正确流利地朗读课文,会复述课文。

　2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

　3．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教

学

过

程

第一课时

一、揭题导入，讲述故事

1.小朋友，今天我们学习《狐假虎威》。

（板书：

狐假虎威。

指名读课题。

）　

2.指名读课文。

（老师相机正音。

）

3.小朋友读得不错。

这个故事很有意思，大家一定非常喜欢。

谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？

谁讲得最好，就是我们班的故事大王。

（师打出实物投影图。

）学生自己练习一遍。

4.指名讲故事，评选故事大王。

二、默读课文，理解题意

1.谁能用一句话把这个故事讲出来？

大家可以默读课文，想一想。

2.仔细读课文，课文中也用一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。

仔细找一找，并请画出来。

3.指名说。

4.出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。

让学生说说“假”在课题中的意思。

指导学生通过查字典来确定“假”在“狐假虎威”这个词语中的意思。

三、精读课文，指导朗读

1.细读第一自然段。

过渡：

“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了。

下面，咱们认真读读这个故事。

⑴.指名朗读第一自然段。

（老师板书“窜”。

）

⑵.换词训练。

（让学生试着把“窜”字换成另外一个字，老师引导学生通过查字典来理解“窜”在课文中的意思。

）

⑶.指导朗读。

①.狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？

小朋友自己读一读，看谁能读得让人感到紧张。

②.学生练读。

③.指名读。

（相机评价，如：

有点儿紧张的感觉。

）

2.细读第二至第六自然段。

过渡：

请小朋友接着读第二至第六自然段，看谁读懂了狐狸和老虎的对话。

⑴学生读书。

（学生读书的时候，老师板书：

骨碌、扯、蒙。

）

①.骨碌是什么意思？

谁懂了？

能做个动作让老师看看吗？

（指名表演。

）

②.让学生再次读书理解“扯”字的意思。

③.通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。

（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。

④.师生演读第四至第六自然段。

　　特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？

（教师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过积极的评价手段，指导学生读好狐狸的话。

四、学习生字，指导书写

1、.学生描红探究生字的书写。

2、学生完成《习字册》，教师巡视指导。

第二课时

一、读演结合，体会寓意

1.细读课文第七至第八自然段。

　过渡:

狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢?

请小朋友仔细读一读第七和第八两个自然段,过一会儿,我请几个小朋友把这两个自然段写的事表演一下。

但是要想演好，必须读好。

⑴.学生读书。

（老师板书：

神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望）

　请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演，其余学生当导演。

（教师根据学生的表演加以评述，帮助学生理解有关词语。

）

⑵.请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。

⑶.读好第七和第八自然段。

　过渡：

看了表演，我想，神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望这些词都懂了。

小朋友再读的时候，一定会读得特别有感情。

大家读读看。

⑷.学生练读、指名读、老师范读。

2.学习第九自然段。

①.过渡：

小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？

（学生回答后老师板书：

受骗）

②.齐读最后一小节。

二、复习巩固，迁移练习

　过渡：

小朋友，《狐假虎威》这个成语故事，直到现在，人们在说话、写文章时还经常运用这个成语。

请看下面一篇短文。

1.、老师用小黑板出示短文。

　王二小被日本鬼子抓住了。

一个日本军官问：

“小孩，你什么的干活？

”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：

“皇军问你是干什么的，快说！

”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：

“放牛的！

”

2.、让学生说说“狐假虎威”在这段话中的意思。

三、作业

1、读读写写，用带点的词造句。

管理　寻找　凶恶　受骗　一趟　东张西望

大摇大摆　撒腿就跑　神气活现　摇头摆尾　狐假虎

2、复述并表演故事

教学

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