三年级语文导学案四单元1.docx
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三年级语文导学案四单元1
9古诗两首:
夜书所见(课时:
1课时)
学习目标:
1.学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2.体会诗人情感的转变。
3.有感情的朗读诗歌,并能背诵。
学习重点:
体会诗人的思乡之情。
知识链接:
1、叶绍翁,南宋中期诗人,字嗣宗,号靖逸,处州龙泉人。
祖籍建安(今福建建瓯),本姓李,后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。
生卒年不详。
曾任朝廷小官。
其学出自叶适,他长期隐居钱塘西湖之滨,与真德秀交往甚密,与葛天民互相酬唱。
2、[注释]
①萧萧:
风声。
梧:
梧桐树。
②客情:
旅客思乡之情。
③挑:
捉。
促织:
俗称蟋蟀,有的地区叫蛐蛐儿。
④篱落:
篱笆。
学习任务:
1、学习本课生字,能流利朗读诗句。
2、查阅资料理解诗句意思。
3、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。
自主、合作、探究:
一、 初读诗文,感知诗情
1. 理解“书”、“所见”的意思,近而解题。
2. 根据拼音、注释同桌互读诗文,要求读通、读顺。
3. 老师范读,划出朗读节奏,男女生分组读。
4. 问:
你从诗中看到了什么?
听到了什么?
猜一猜诗人在想什么?
二、 精读诗文,感悟诗意
1. 诗人在这样的月夜看到了哪些景物?
默读诗文,在你认为的重点词语下面划线,说说感受。
2. 在这样凄凉的秋夜,诗人的心里有什么感觉?
他想到什么呢?
)
3. 请同学带着自己的感受齐读写景部分。
4. 图文结合,自由读文,联系上下文讨论“知”的意思。
5. 在图中标出从诗文中摘到的词,给图画配上“注释”。
6. 作者看到孩子们玩得那么投入,就会想到什么?
7. 你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉?
四、 诵读诗文,品味诗蕴
.指名读诗,师生评价
2.齐背诗文。
3.说说自己的感受,你想对诗人说些什么?
我来闯关:
出示挂图,说出挂图中的景物、人物,然后互相交流,根据自己的想像创编小故事。
(组员相互口述)
学习收获:
知识延伸:
学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。
第2课时
学习目标:
1.学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2.体会感情。
3.有感情的朗读诗歌,并能背诵。
学习重点:
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。
知识链接:
王维(701—761),唐代著名诗人,画家,这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州(今天的山西省永济县),在华山之东。
所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他正在长安谋取功名。
他多才多艺,擅长绘画、书法,精通音乐,被誉为“诗中有画,画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
预习任务:
1. "佳节"指的是什么节日?
2.忆:
独:
异:
每:
逢:
茱萸:
3、初读课文,了解诗的大意。
自主、合作、探究:
一、初读古诗
1、自由通读一遍,把诗读正确。
3、抽读,读出古诗的节奏、韵味。
4、了解重阳节的风俗习惯,区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。
5、再读古诗:
诗人当时写这首诗时内心是什么感受?
从哪里看出来,
二、感悟:
1、从哪里看出诗人的孤独?
2、朗读。
3、口头填空:
读到这个“独”字,我就想到:
当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候,而他却____;
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候,而他却____。
4、过渡语:
诗人是如此的孤独无助,怎能不叫他——(思念),这种思念是那么的(深刻),以致他写出了这样的一句千古名句
5、思考:
从“倍”字你能读懂些什么?
6、口头填空:
诗人居无定所,漂泊他乡,平日里常常____,如今面对良辰佳节,____
诗人举目无亲,无依无靠,平日里常常____,面对今天的良辰佳节,____
7、想象画面:
请同学们轻轻地读这两句诗,边读边想象,你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。
5.指导诵读。
三、感受兄弟情深。
1.诗人王维在重阳佳节深深思念着家人,那家里的亲人是否也在思念着他呢?
从哪里看出来?
2.朗读:
3.想象画面:
读读这两句诗,你的脑中出现了什么画面。
4.角色体验:
①如果你就是王维日思夜想的兄弟,你在登高时会怎样思念自己的兄弟,在心里会对兄弟说些什么?
②哪一位愿做诗人王维,你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
5.角色吟诵:
四、感情诵读。
积累背诵
学习收获:
知识延伸:
朗读补充的诗歌。
10风筝课时第1课时
班级主备人唐毅
审核人杨泽梅使用人使用日期
学习目标:
1、认识5个生字,会写15个生字。
能正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、提高阅读的速度和水平,有感情地朗读课文。
3、把自己喜欢的句子抄下来。
学习重点:
读通课文,感知课文内容。
知识链接:
村居
高鼎
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
预习任务:
1、搜集一些和风筝有关的资料。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容,体会文章表达的思想感情。
3、利用各种工具书自学生字新词
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了一件什么事?
是按什么顺序描写的?
2、交流识记生字的不同方法。
3、小组进行各种形式的朗读。
4、小组合作学习,交流课文讲了什么事?
说说你的体会。
我来闯关:
A、辨字组词。
争()班()黑()坊()
筝()斑()墨()访()
B、用合适的词语填空。
()地奔跑()地飞走()地喊叫
轻轻地()甜甜地()悄悄地()
C、多音字组词。
磨{丧{坊{
D、听写词语。
精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续
学习收获:
知识延伸:
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第2课时
学习目标:
1、我能流利、有感情地朗读课文。
2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
学习重点:
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。
体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
知识链接:
1、在中国,风筝有二千多年的历史。
最初的风筝是用木头做的,叫木鸢,后来改用纸做,叫纸鸢。
在纸鸢上装上竹哨,风吹竹哨,便发出像古筝一样的声音,因此有了风筝的称呼。
2、山东潍坊是著名的风筝之都,从1984年开始,那里每年都要举办一次国际风筝节。
世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
预习任务:
1、搜集一些和风筝有关的资料。
2、积累一些好词、好句。
3、收集一些描写心情的词语。
自主、合作、探究:
1、找出课文中描写心情的词语和句子,谈谈自己的体会。
2、理解词语。
憧憬凌空大惊失色倏地垂头丧气
3、“我们向那房子跑去,继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后,找到“幸福鸟了吗?
心情又是怎样的?
先小组交流,再展开想象的翅膀接着写下去。
我来闯关:
A、我会填“风”字成语。
风()人物风平()()风雨()()
风度()()风和()()
B、填空。
《风筝》的作者是。
课文先写了孩子们,接着写了,
最后写风筝断了线,他们。
在这中间,孩子们也经历了由到,最后到的情感变化过程。
C、我们想做一个______________________________的风筝,经过
地制作,却,但我们。
D、读了课文我明白了一个道理:
_____________________________________
________________________________________________________________
学习收获:
知识延伸:
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11秋天的雨课时第1课时
班级主备人唐毅
审核人杨泽梅使用人使用日期
学习目标:
1、认识8个生字,会写12个生字。
能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、我能流利、有感情地朗读课文。
3、提高阅读的速度和水平,有感情地朗读课文。
学习重点:
读懂课文,感知课文内容。
知识链接:
与秋天有关的诗句
秋雨----高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中。
秋声----未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。
秋色----雨浸坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天,一派空明互回荡。
秋菊----宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
预习任务:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容,体会文章表达的思想感情。
2、利用各种工具书自学生字新词
3、有感情地朗读课文,读喜欢的课文段落。
4、观察秋天的景物,搜集秋天的图画。
5、收集一些描写秋天的词句,画一些秋天的景物。
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了什么?
2、交流识记生字的不同方法。
3、有感情地朗读课文,读喜欢的课文段落。
4、各种形式的朗读课文。
三、达标检测
1、听写词语
清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、抄写描写秋天的词语。
3、画秋天的景物。
4、组词。
星()显()虽()色()
醒()湿()强()艳()
学习收获:
第2课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,感受秋天的美好。
2、积累好词佳句,把自己喜欢的句子抄下来。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。
学习重点:
理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
学习难点:
读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。
知识链接:
与秋天有关的诗句
秋雨----高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中。
秋声----未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。
秋色----雨浸坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天,一派空明互回荡。
秋菊----宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
预习任务:
1、观察秋天的景物,搜集秋天的图画。
2、收集一些描写秋天的词句,画一些秋天的景物。
自主、合作、探究:
1、感悟“五彩缤纷”,寻找描写的颜色词语
2、交流:
在秋雨里,你都看到什么了?
(银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……)
3、体会“气味的香甜”。
4、秋天的雨打开了秋天的大门,你看到了什么?
5、秋天美在那里?
6、表演朗读
我来闯关:
A、把句子补充完整
1、秋天的雨,是一把。
2、秋天的雨,有一盒。
3、秋天的雨,藏着。
4、秋天的雨,吹起了。
B、照样子,写句子。
秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
(),带给()的是(),带给()的是
()。
学习收获:
知识延伸:
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12听听,秋的声音课时1课时
班级主备人唐毅
审核人杨泽梅使用人使用日期
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
学习重点:
1、从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、仿照诗歌的形式,续写诗文。
知识链接:
与秋天有关的诗句
(二)
秋思----故人万里无消息,便拟江头问断鸿。
秋兴----西风吹叶满湖边,初換秋衣独慨然。
秋怀----出门未免流年叹,又见湖边木叶飞。
秋梦----清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残。
预习任务:
1、搜集各种与秋天有关的声音,如:
风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
2、积累有关秋天的一些好词、好句。
3、有关秋声的磁带和音乐、课件。
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、读课文前面的提示语,明确学习要求。
3、各种形式的朗读课文。
4、了解诗中讲了哪些事物的声音?
a具体可感的声音:
。
b可心领神会而不可闻的无声的声音:
。
5、续写课文。
(先小组交流,再展开想象的翅膀接着写下去)
我来闯关:
A、填上合适的量词。
一()叶子一()小花一()汗水
一()谷粒一()秋风一()大树
B、结合课文内容填空。
(1)大树手臂“”,是黄叶道别的话音。
(2)蟋蟀翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云,说:
“。
一阵阵秋风掠过田野,说:
“。
”
学习收获:
知识延伸:
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13花钟课时第1课时
班级主备人唐毅
审核人杨泽梅使用人使用日期
学习目标:
1.认知目标:
认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
2.情感目标:
读懂课文内容,激发学生观察兴趣。
3.发展目标:
学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
学习重点、难点:
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
知识链接:
1.牵牛花,又称喇叭花,茄科多年生草木,常作一年生栽培,原产南美洲,现在我国各地均有栽培。
每年4月至10月开花不断,花单生叶腋或枝端,花冠漏斗状,花型多花色丰富,有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。
2.蔷薇;被称为蔷薇三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。
它们同是蔷薇科蔷薇属的植物四季开花,花色多样,有红、黄、白等颜色。
3.睡莲:
"花开花谢三四天,白日张开夜入眠,叶浮水面花挺出,放出异彩饰湖面。
"因为她犹如人们白天精神饱满,夜间入睡的生活习性,故得来睡莲之名,睡莲为多年生宿根草本水生植物。
它一般在中午十二至二时花盛开,日落后即行闭合,次日又开,可连续开放三四天,花朵颜色多样有白、粉、红、紫等多种颜色。
预习任务:
1、课前观察一下家中、校园的各种花或准备一些课文中涉及到的花(如昙花、月光花)的图片、录像资料。
2、自由地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?
(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。
)
3、读文,圈出不认识的字,观察生字,利用已有的方法想办法识记。
自主、合作、探究:
1、六人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?
比一比,看谁搜集的信息多。
(可以得到观察小能手的称号)
2、交流自学生字经验,师生评议。
3、读了课文你知道些什么?
4、“花”与“钟”是什么关系呢?
为什么称“花钟”呢?
“花钟”是指什么?
5、课文中描写了哪些花呢?
你认为哪部分让你很感兴趣?
(说体会,谈感想,并用自己的方式读读)
6、背诵喜欢部分,与同学交流。
我来闯关:
1、我来填一填,再体会体会。
(完成课后第三题)
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇( )
睡莲()
万寿菊( )
烟草花( )
月光花( )
昙花( )
2、看拼音,写词语。
Xiānyànjiāonènchuanbōshìdùxiūjiàn
()()()()()
3、写出下列词语的反义词。
适宜—()展示—()艳丽—()娇嫩—()
4、写出几种花的名称:
————————————————————————
学习收获:
知识延伸:
交流自己所了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间关系。
第2课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
学习重点:
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
知识链接:
昙花:
仙人掌科。
肉质植物,术状。
花生于叶状枝的边,美丽,芳香,夜开,翌晨即萎,仅数小时,故有“昙花一现”之说。
原产热带美洲,中国各地温室栽培,供观赏。
午时花:
也叫“夜落金钱”。
梧桐科。
一年生草本。
秋季开花,午时开放,翌晨闭合,花常整个脱落。
原产热带亚洲。
中国有栽培,供观赏。
万寿菊:
也叫“臭芙蓉”。
菊科。
一年生草本。
夏秋开花。
原产墨西哥,中国各地栽培,供观赏。
烟草(花):
茄科。
一年生草本。
茎直立,棱形。
可制烟叶。
原产热带美洲。
预习任务:
1、结合语境理解课文中重要的词语,积累一些好词。
2、在文中,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3、不同的植物为什么开花的时间不同?
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
4、小组合作用自己的话说一说,为什么不同的植物开花的时间不同?
我来闯关:
一、听写词语
二、我会填:
凌晨四点,牵牛花()
凌晨五点,蔷薇花()
七点,睡莲()
中午十二点左右,午时花()
下午三点,万寿菊()
傍晚六点,烟草花()
晚上七点左右,月光花()
晚上八点,夜来香()
晚上九点,昙花( )
三、多音字
应传发
四、写出与划线词意思相反的词语。
1、我们小区里偶尔还能见到啄木鸟。
()
2、这里曾是贫穷的山村。
()
3、他去帮助老奶奶拉车。
()
五、用自己的话说一说,为什么不同的植物开花的时间不同。
学习收获:
知识延伸:
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
2、学生自由组合,动手设计创作。
继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
(形式多样:
如做花钟、编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
14蜜蜂课时第1课时
班级主备人唐毅
审核人杨泽梅使用人使用日期
学习目标:
①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
表达课文蕴含的思想感情。
知识链接:
介绍作者:
法布尔——法布尔是法国的生物学家,他一生都在研究昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的各种特点,写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。
导学过程
一、预习导学(课外)
1、从书上或网上查找有关蜜蜂的相关资料。
2、自制生字卡片。
3、自读课文。
画出不认识的字,读准字音,读通句子。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。
二、自主、合作、探究:
(课内)
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
3、交流识记生字的不同方法。
出示自制生字卡片,小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
4、小组合作学习:
仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?
并画出相关的词语或句子。
三、达标检测
1、听写词语
宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、缓慢、踩坏、丈夫、劳累、奔流不息
2、形近字
缓( ) 踩( ) 累( ) 肢( ) 阔( )
暖( ) 彩( ) 紫( ) 枝( ) 闷( )
3、近义词
黑暗( ) 慢慢( ) 逐渐( ) 辽阔( )
3、反义词
上升( ) 轻( ) 清( ) 黑暗( )
4、在()里填上合适的词
( )的变化 ( )的雷声 ( )的云 ( )的大地 ( )的江河
( )的花草树木 ( )的雨露 ( )的宇宙
5、选选看:
(1)听说(密、蜜)蜂有辨别方向的能力,无论飞到(那、哪)里,它总是可以回(道、到)原处。
(2)(在、再)回家的路上,我推(测、侧)蜜蜂可能找不到家了。
四、学习收获
五、知识延伸
课后了解动物是凭借什么来辨别方向,认识路线的呢?
第2课时
学习目标:
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点:
理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
知识链接:
蜜蜂是勤劳的昆虫。
为了酿造500克蜜,一只蜜蜂通常要飞行十几万公里,相当于绕地球三四周。
蜜蜂一找到蜜源,就会飞回蜂巢,告诉同伴关于蜜源的消息。
如果蜜源离蜂箱不到100米,它们就在蜂巢上方跳“圆舞”;如果蜜源在蜂箱100米以外,它们就跳“摆尾舞”。
导学过程
一、预习导学(课外)
1、课文按什么顺序写的
2、读熟课文,细读第三、四、五自然段。
3、在文中画出“我”做试验的过程。
二、自主、合作、探究:
(课内)
1、说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。
要求不漏述试验的重要内容。
2、作者做了一项什么试验,是怎样试验的?
3、蜜蜂是如何找到回家的路的,这说明了什么?
4、假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
5、作者从试验中得出了什么结论,是怎么得出的?
三、达标检测
1 、选一选,填一填
无论……总是…… 尽管……仍然……
不是……而是…… 只要……就……
( )天气很冷,爷爷( )一早就起床跑步。
我认为首先应该保护的( )这些东西,( )人的生命。
( )被抛弃到哪里,他们( )可以自己回到原处。
我们( )认真学习,( )取得好成绩。
2.我能排
按照法布尔做试验的过程,把正确的顺序写下来。
()为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的,我在它们的背上做了白色的记号。
(