《制作演示文稿》教学设计.docx

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《制作演示文稿》教学设计

《制作演示文稿》教学设计

一、教材内容分析3

二、学习者特征分析3

1.学习者初始能力的分析3

2.学习者的一般特征3

3.学习者的学习风格3

三、学习目标分析4

1.知识与技能4

2.过程与方法4

3.情感态度与价值观4

四、学习的重难点4

1.学习重点4

2.学习难点4

五、教法与学法的设计4

1.设计思想4

2.教法设计5

3.学法设计5

六、学习资源与环境的选择5

1.学习资源5

2.学习环境5

七、评价量规5

八、学习准备6

九、学习流程图7

十、学习过程8

1.课前学习过程8

2.课上学习过程8

3.课后学习过程11

《制作演示文稿》教学设计

1、教材内容分析

本节选自人教版初中信息技术七年级上册第二单元第七课《制作演示文稿》，本节课的主要内容有制作封面幻灯片、制作演示文稿中的其他幻灯片、应用设计模板、自己设计模板组成。

本节课的内容是以搜集多媒体素材和加工多媒体素材为基础，学习演示文稿的制作，并对前面学到的知识巩固的升华。

通过小组制作自己感兴趣的主题的作品如：

电子相册、我的校园、我喜欢的明星等，学习演示文稿的的版面设计、添加文字、插入图片、插入声音视频等操作，提高学生知识和技能的综合应用能力，激发学生学习兴趣，培养小组协作能力及欣赏水平。

在制作演示文稿中体会乐趣，认识到自己的不足与优势，在学的过程中提高情感、态度与价值观。

2、学习者特征分析

1.学习者初始能力的分析

学习者已经学习了多媒体素材的搜集与加工，并能够很好的操作，在课前搜集自己感兴趣的话题资料。

学习者对PowerPoint有了初步的认识学会了一些基本操作，对本节的内容提前做了预习及素材准备。

2.学习者的一般特征

本节内容是针对七年级学生设计的，七年级的学生开始进入少年期（12-15岁），他们的身体形态发生着显著的变化，心理也相应的发生变化。

在这个时期，学习者积极的向上心理和强烈的求知欲望，喜欢新鲜感的刺激，是塑造良好性格的最佳时期。

通过小组协作和自主学习及他们多多媒体的新鲜感，来激发他们的创造性。

3.学习者的学习风格

学习者对新鲜的事物有很强的好奇感，积极地探索精神。

喜欢信息技术课程，享受网上学习的乐趣。

合作与竞争性都十分明显，乐于小组合作且彰显自己的个性。

3、学习目标分析

1.知识与技能

（1）掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。

（2）掌握制作幻灯片的基本步骤。

（3）学会根据设计风格合理应用幻灯片模板。

（4）掌握自己设计模板的方法。

2.过程与方法

（1）学会设计自己的模板。

（2）熟悉制作多媒体演示文稿的方法。

3.情感态度与价值观

（1）通过小组合作制作自己的模板，增强同学的组织能力和团队合作意识。

（2）通过学生亲自提高电脑操作水平并且激发学生学习的兴趣。

（3）通过作品展示，增强学生的审美意识，激发学生的求知欲。

4、学习的重难点

1.学习重点

（1）熟练掌握制作幻灯片的基本操作。

（2）学会应用设计幻灯片模板。

2.学习难点

（1）幻灯片制作的合理布局。

（2）有创意的设计小组主题的幻灯片。

5、教法与学法的设计

1.设计思想

学习者对幻灯片的制作有充分的兴趣，本节课的内容对前两课（搜索多媒体素材、加工多媒体素材）的内容进一步学习、提升、应用。

教师创设情景，提出任务，指导整个学习过程。

考虑到学习的内容具有充分的操作性及学习者对前面的知识充分掌握，本课以学习者为中心，小组协作探究整个学习任务。

激发学习者兴趣，增强协作和自主探究能力，维持学习兴趣。

小组展示作品，充分展示自我个性，提高自己的公众语言表达能力，树立自信心。

2.教法设计

（1）多媒体演示法，学生提前预习本节课的内容，已经有充分的基础知识准备。

教师快速的应用多媒体形象直观的演示多媒体演示文稿的制作，解决预习中遇到的问题。

（2）启发教学，创设问题情境，使学生在教师的启发下通过对问题情境的分析，从而理解和解决问题。

（3）任务驱动法，学生分小组完成任务，激发学习兴趣，提高实践操作能力和合作学新能力。

3.学法设计

（1）协作学习法，以学生为中心，小组协作完成任务，对小组完成的作品欣赏评价，进一步巩固所学知识且提高了欣赏评价能力。

（2）自主探究学习法，充分利用网络资源环境，将有关学习任务的资源和内容整合到演示文稿的制作过程中，在自己探究的过程中进行资助学习。

6、学习资源与环境的选择

1.学习资源

（1）课件、参考教材第二单元第七课

（2）上网查阅有关资料

XX网：

谷歌网：

搜狐网：

新浪网:

搜索有关多媒体素材。

2.学习环境

局域网；inter网；多媒体教室；红蜘蛛广播教学软件

7、评价量规

表1评价量规

评价指标

评价等级及分级

得分

A（100%）

B（80%）

C（60%）

D（40%）

自评

小组评

教师评

课前预习

信息搜集（15分）

熟练掌握课本内容；能通过多种渠道搜资料体现小组幻灯片主题

比较掌握课本知识；能搜集部分资料表现小组主题

基本会课本上的操作；搜集信息渠道单一资料较少

对课本内容一知半解；没有搜集信息符合主题

小组讨论交流（15分）

积极参加小组交流合作

参加交流活动，主动发表言论

愿意交流，发表言论少

交流不积极，不融入小组

操作实践能力（30分）

有很强的动手能力；很好的完成任务

有较强动手能力；可以取得较好任务

能掌握基本动手能力；完成小组任务

操作困难，不能独立完成，需求助

创新能力（20分）

善于动脑，在实践中可以灵活处理遇到的问题

有一定创新意识，较好的处理遇到的问题

能动脑；可以处理一般的问题

不爱动脑创新意识弱，不能提出自己的意见

成果展示（20分）

积极主动，语言表达清楚、生动、流畅；版面设计清晰、美观

语言表达清楚，比较流畅，语句通顺；版面设计清晰

语言表达基本清楚语句比较通顺；设计相对合理

语言表达不清晰，不能说明设计；设计不合理

8、学习准备

学习准备是上好一堂课的前提，学生依据教师课前发布的问题及相关学习资料，带着问题有目的阅读教材，可以有效的提高学习效率，并且在课上提出自己遇到的问题。

下面是教师设计的问题：

（1）制作幻灯片需要注意什么

（2）什么是模板它的作用是什么

（3）怎样插入剪贴画、艺术字、图片、声音等

（4）自己对这节课有什么想法做了哪些思考

9、学习流程

图1学习流程图

十、学习过程

1.课前学习过程

2.课上学习过程

表2学习过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

导入新课

用多媒体展示历年获奖作品及不同种类的演示文稿。

师：

同学们！

你们看到这些作品感觉怎么样

师：

经过课前的预习，你们有信心做得更好吗

师：

生活中常见的演示文稿有哪些呢

师：

大家仔细看一下，它们用到了哪些媒体元素呢

1.学生观看演示文稿，带着惊喜的表情。

2.回答

生：

非常好！

生：

有信心！

生：

电子相册、校园简绍、生日贺卡、宣传页、家庭生活、环保......

生：

艺术字、图片、音乐、

文字、背景......

1.激发学生学习制作演示文稿的兴趣。

2.提高学生的欣赏水平，培养学生的视觉美感。

3.让学生通过自我发现了解本节课学习的一些媒体元素。

学生提问

交流解答

师：

课前预习，大家有疑惑吗

师：

咱们一起解决这些问题

教师依据问题，实施操作，加深学生的印象。

师：

！

！

！

师：

！

！

！

......

生：

有！

生：

好！

学生根据课前的预习中遇到的问题，相互交流，得到解答。

问题1：

问题2：

......

解决学生自学时遇到的问题，使课前与课上建立连接，增加课前预习的必要性。

设计任务

驱动学习

师：

OK，今天我们小组选择自己的主题，完成任务，这里有几个可以参考，当然也可以很据小组兴趣选择其他主题。

PPT呈现五个主题供参考：

电子相册、我们的校园、小组家园、生日贺卡、环境保护。

呈现任务要求：

1.有明确的主题，演示文稿要突出主题的内容。

2：

文稿应该还有：

图片、声音、文字、文本框。

3.演示文稿至少三张。

4.设计要美观、大方，界面布局合理5.背景颜色与标题颜色搭配。

小组成员激烈讨论，选择自己感兴趣的话题，协作学习；最终得到同意意见。

小组一：

我们的校园（或者其他）

小组二：

生日贺卡（或者其他）

小组三：

......

小组四：

......

小组五：

......

1.通过布置任务，激发学习积极性。

2.小组讨论，提高发散性思维，小组协作能力。

3.以学生为主，自己决定设计的任务。

合作探究

自主学习

教师巡视每组同学的实际操作，关注学生在操作问题时遇到的问题，分析那些事共性的问题，那些事单个的问题。

单个问题：

分别个性化指导，利用逐步引导的方法，使学生知道如何操作。

共性问题：

便知道边讲解，提醒学生应该注意到的问题。

1.背景和文字的设计，如何凸显文字注意颜色的搭配，颜色怎样搭配才能是文字更清晰

2.背景图片和色彩要与内荣相协调。

3.注意文字的容量，不能太多，太密集。

4.注意多媒体素材的应用，不能太花哨喧宾夺主，也不能太单调。

5.声音怎么插呢插入——影片和声音——文件中的声音。

学生在一起激烈的讨论，决定自己做的部分，开始回到自己的座位学习。

遇见问题，小组讨论，解决。

知道的学生讲解，其他人仔细的听、记学习操作。

如果小组内没有解决询问教师，教师讲解讨论，大家以及解决鞠道德问题，亲身获取整个探索的经历。

完成任务，小组内部知识、演示文稿的整合，讨论改进的内容，修饰演示文稿。

再次讨论小组成员谁上台展示，选择掌握熟练，了解整个演示文稿构架，语言流畅的同学。

1.通过制作演示文稿，培养学生获取、加工处理信息的能力。

2.在实际操作中，培养学生创新实践能力。

3.小组合作，培养沟通能力，小组协作能力和自主探究能力。

4.师生生生之间探讨问题，增加生生和师生时间的感情。

5.培养学生讨论归纳的能力。

作品展示

综合评价

小组之间评论，教师评论；学生根据自己的认知及评价依据进行合理的评价；选择出比赛冠军，指出每组的优缺点。

评价围绕的方面：

1.主题是否突出；2.资料收集，内容显示符合主题；3.设计美观大方；4.应用了声音、视频等；5.语言生动流畅；6.技术使用合理恰当。

小组选择代表介绍自己组的作品，包括：

主题内容、实践技巧、设计思路、小组分工等。

根据给出的依据和自己的想法，评价其他小组的作品，获得其他组的精华，注意其不足，并且可以提出相关意见，说出自己的想法。

评选出最好的作品，鼓励每一位学生。

1.培养学生上台表演能力。

2.学会正确评价作品。

3.借赏和学习别人的优点，取长补短。

4.培养独立思考能力。

5.收到赞扬的学生积极性增强。

教师总结

巩固知识

1.创建演示文稿（启动PPT、插入幻灯片、添加标题文字图片）

2.美化演示文稿（设置应用设计模板，修改标题颜色，添加背景图片）

3.演示文稿的动画设置（设置对象动画效果，幻灯片切换方式，设置超链接，添加音视频）

思考自己在完成本节课的学习目标时遇到的困难是否已经解决。

记录笔记，及本节学习到的知识点，和设计演示文稿应该注意哪些点。

根据教师的总结，回忆本节课的重难点是否达标。

知识总结可以使学生学到的零散知识系统化。

系统的建构所学知识。

3.课后学习过程

依据上课教师学生提出的意见，修改演示文稿。

可以巩固学习知识，提高自己的实际操作能力。

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