优质小学英语人教PEP版四年级上册Unit 3 My friendsPart A Let s learn 优质公开课教案.docx
《优质小学英语人教PEP版四年级上册Unit 3 My friendsPart A Let s learn 优质公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优质小学英语人教PEP版四年级上册Unit 3 My friendsPart A Let s learn 优质公开课教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
优质小学英语人教PEP版四年级上册Unit3MyfriendsPartALetslearn优质公开课教案
Unit3Myfriends（PartALet'slearn）教学设计
一、教学目标
1.认知目标
（1）能听懂、会说“Myfriendisstrong.Hehasshorthair...”并能熟练运用。
（2）能听、说、认读“friends,long/shorthair,strong,quiet,thin”等单词和词组。
（3）会唱歌曲“Friends”。
2.能力目标
（1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
（2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。
3.情感态度目标
（1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法。
（2）注重培养与人交往的能力。
4.文化意识目标
增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。
二、教学内容
1.单词及词组：
friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet。
2.问句“Whoishe/she”及描述句“Myfriendisstrong.Hehasshorthair...”。
3.习题“Let'sfindout”。
三、教学重点
1.单词及词组的正确听、说、认、读。
2.用以上形容词来描述自己的朋友。
四、教学难点
1.用恰当的形容词来描述自己的朋友：
提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。
2.Ihave...与Hehas...中的have，has的用法。
3.让学生理解“BestFriend”为最好的朋友。
五、教具准备
1.教师准备本课单词卡：
friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet。
2.教师准备一个大肥猫、一个高大的男人以及一个男孩的图片各一张，全家福相片一张。
3.教师准备长、短铅笔各一根。
六、教学过程
预定教学时间
教学环节设置
教师活动
学生活动
设计思路
2min
Warmup
1.Freetalk
T:
Goodmorning.What'syourname?
Howareyou?
...
S:
Goodmorning.
I'm...
I'mfine.
...
课前导入采用Freetalk的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。
2min
2.SingaSong:
"Booksandpencils（Unit2Let'ssing）"
T:
Let'singasong.
播放歌曲
出示给学生长短两支铅笔，引导学生描述long和short。
全体学生一块唱，参与教师的语言活动。
歌曲可以活跃课堂气氛，同时利用歌曲中提到的book，pencil作为引子，通过描述这两个物体自然过渡到新课。
1min
Presentation
1.long----short
出示长短铅笔。
T:
Longpencil.
Shortpencil.
学生跟读。
复习所学过的身体部分单词，为下面描述自己的朋友埋下伏笔。
2min
2.big----small
T:
Bigbook/smallbook.
Bigeyes/smalleyes.
教师边说边做相应的动作。
引导学生由文具过渡到五官，说出：
bigears,smallears以及bigmouth,smallmouth。
3min
3.
longhair
shorthair
T:
由chair引出hair；
引导发现发音规律；
引导学生边指向自己的头发边说
longhair重点领读hair。
出示词卡由单词引出句子Ihavelonghair。
T:
Shorthair.指向别的人短发。
Hehasshorthair.
注意通过重读I和He让学生注意到“have,has”用法上的不同。
学生跟读；
分组读；
学生跟读句子；
个别学生自说句子。
运用直观人物，动作，表情使学生乐于接受，学习起来更有信心，通过读发现“have,has”的不同，培养学生的观察力。
2min
4.
strong—thin
出示肥猫画片
T:
It'safatcat.
出示高大男人的画片
T:
Themanisstrong.
He'sstrong.
叫一个比较瘦弱的学生
T:
Sheisthin.
及时配合动作出示词卡
学生跟读
一个接一个读
自主说出
Sheisthin.
Heisthin.
Heisstrong.
...
图片和现实相结合使学生分清fat与strong的区别。
通过对比便于理解记忆。
2min
5.quiet
将食指放到嘴边，示意学生安静
“Bequiet.”
T:
Iamquiet.
T:
Sheisquiet.
（同时指向文静的女孩）
学生集中精力看教师的动作，学生跟读，个别学生表演，学生理解句型，并跟读，自主说出句子。
由学生熟悉的句子来理解新词，使学生容易接受，而且记忆准确，由旧带新，降低知识点的难度。
2min
6.friends
T:
Look!
Ihaveanewfriend.（同时出示一个男孩的图片）
T:
XXismyold
friend.（指出一个同学）
T:
Theyareallmyfriends.Youaremyfriends,too.
以前学过的句型很容易说出。
学生可以自己理解这些句型，进一步理解“friends”
跟读句子
自主说出
XXismyfriend.
Youareallmy
friends.
5min
Practise
1.Guidedtalking
（1）教师引导说出前半句，学生说出后半句（及时加以动作）
T:
Ihave...
Shehas...
Heis...
让学生自己说
S:
longhair
shorthair
strong
...
学生自由说
结合自己身边的人，孩子们乐于表达，敢于表现自己，而且较好地吸引孩子们的注意力。
（2）T:
Look!
This
ismyfamily.（出示全家福照片）
T:
Myfatheris...
Mymotherhas
...
及时奖励回答正确的同学
S:
strong
bigeyes
...
学生自由描述
2min
2.Repeatafterthetape
放录音
要求认真听，仔细模仿
在听音模仿中训练学生正确的语音。
4min
3.Game1:
全班分成两组听音画图
每组选出一个代表到黑板上画，其余同学在纸上画，看哪组快哪组好，将得到一个红五星（★）。
T:
Myfriendisstrong.Hehasshorthairandbigeyes.Hehassmallmouth.
学生认真听，仔细画，可以自己涂颜色，师生互动形式。
孩子们喜欢绘画，为他们提供一个空间表现自己，而且还可以锻炼他们的听力，以及思维、思考能力，为下面说奠定基础。
5min
4.Game2:
Guess
“Whoishe/she?
”
教师先说:
Myfriendisquiet.Shehaslonghair.Shehasbigeyes.Whoisshe?
猜对的组教师奖励红五星（★）一个，总结哪组胜利。
学生根据教师的描述猜人，
学生分组猜：
一组描述一组猜。
在上一步的基础上发展为说，用自己的话表达，遵循先听再说的原则，培养学生的表达能力。
最终由知识到技能和能力。
小组合作，培养孩子们群体意识。
2min
5."Let'sfindout"
教师指导学习
“best:
”
T:
veryverygood
veryverywell
isbest.
全体学生一起做
“Whoisyour
bestfriend?
”
由于以上的练习，所以做这道题比较简单，得心应手，使孩子们有成功感。
3min
Wrapup
1.Let'ssing
"Friends"
播放歌曲Friends
T:
Weareallbestfriends.
全体学生一块学唱。
最后在轻松，愉快中结束课堂。
2min
2.Freedialogue
找同学描述自己的bestfriend。
学生自由发言。
检查学习效果。
1min
Homework
1.给自己的好朋友画一幅画像，并用英语标注好朋友的特点。
2.把自己的好朋友描述下来，录磁带里交给老师听。
3.把自己的好朋友描述给家长听。
（三个作业任选其一完成）。
作业为不同层次，不同需要的孩子提供了可以选择的机会，使每个孩子得到满足。
体现了以学生为主体。
七、教学反思
本课教学对象为有一定的语言基础的四年级学生，核心目的是进一步发挥学生的表达能力。
教学设计的依据是兴趣性原则、活动性原则和生活性原则，着力凸显学生在教学过程中的主体性。
本课设计注意铺垫，以旧引新，降低难度。
从歌曲中引出两组反义词，并由两组反义词引出身体部分名称的复习，自然而然地为后面的表达做基础。
在讲解新词时，我主要采用身边的人的特征来引导学生，使学生想表达自己熟悉的人物，而且做到词不离句，在句子中教词。
利用发现法设计活动让学生自己体会“have，has；she，he”在用法上的区别，培养学生自主学习的能力。
在游戏中进行小组分配任务，培养了学生的合作意识，满足了学生想表现自己的特点。
最后作业采用了自由选择，更体现了以学生为主体，学生乐于完成.
升级会员 