人教课标版小学六年级语文下册口语交际习作一 公开课教学设计.docx

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人教课标版小学六年级语文下册口语交际习作一公开课教学设计

口语交际一教学设计

文本简析：

本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。

训练的话题是让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。

如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……目的是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，并通过交流、倾听逐步提高口语表达能力。

教学目标：

1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2、从交流令人难忘的第一次的事情中受到启示，培养学生的口语表达能力、交际态度以及思想感情，并从中感悟人生道理，得到人生的启示。

3、能正确、流利、清楚地表达，并学会倾听和主动交流，提高学生的口语表达能力。

教学重点：

从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理。

教学难点：

能清楚、流畅地表达自己的想法。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、激情导入

同学们，今天老师给大家带来了一些照片，想看吗？

【课件播放搜集的学生做家务、学本领等的生活照片，配钢琴曲《童年》。

】

同学们，我们每个人都经历过童年的美好时光，童年是快乐的，也是幸福的；童年里有成功的欢笑，有失败的泪水，童年里也有抹不去的悔恨，童年里更有无数个难忘的“第一次”，这节课我们将再经历一次童年，回味那记忆深刻的“第一次”！

【课件出示：

：

难忘的“第一次”】

设计意图：

以情激情，让学生在温馨的氛围和深情的导语中走进课堂，掀起内心的波澜，勾起对童年的回忆。

二、记忆搜索

同学们，在你童年的经历中，都有哪些难忘的“第一次”？

是什么令你难忘？

你为什么如此难忘？

小组交流交流。

预设：

【课件出示：

1、我难忘第一次骑自行车的经历，虽然我受伤了，但是我学会了骑自行车，我很高兴。

2、我难忘第一次游泳的经历，我在游泳池里玩得很开心，我现在能游得很快了。

3、第一次上台演出的经历让我难忘，那是上一年级时的六一儿童节，同学们练了整整一个月，我记得老师还在台下给我们提示动作呢。

我当时紧张极了，那次演出让我至今难忘。

……】

同学们，谁来把你们小组交流的事件名称与大家分享分享？

设计意图：

搜集学生的亲身经历，引导学生广泛搜索记忆，回忆“第一次”的经历，为后面的发言作好铺垫。

三、幸福回忆

1、回顾经过和感受。

同学们，你们说得真好！

你们的“第一次”真是太丰富了，请从记忆中挑选一个印象最深、最难忘的“第一次”说出来。

可以参考以下几个问题进行回忆：

【课件出示：

A、这个第一次的故事发生在什么时候？

哪个地方？

B、在你的故事里还有哪些人或物？

C、在经历这件事情的过程中，你有没有遇到什么困难？

是怎么解决的？

D、这难忘的第一次给你留下了什么感受，你从中受到了什么启发？

】

同学们，我们在介绍这件事情的过程中，一定要把事情的经过说得完整、有条理。

自己先想想，然后说说，汇报的时候比比，谁的“第一次”经历能给大家留下深刻的印象。

2、讲述经历和感受。

同学们，谁来说说自己最难忘的“第一次”？

要把事情的经过说得完整、有条理，把自己当时的真实感受或感悟说得简单、精练。

预设：

【课件出示：

我想说一说第一次做饭。

那是我十岁那一年的夏天，爸爸妈妈不在家，家里只有我一个人，到了中午，我肚子饿了，就决定自己做饭。

可是我从来没有做过饭，只好回忆妈妈做饭时的样子，先把米淘洗一下，再放入锅里，可是又不知道该放多少水，就放了半盆水，之后就插上电源等待饭熟了。

等了半天饭也不熟，我就跑去看电视了，等爸爸妈妈回来的时候我才想起来锅里还做着饭，跑去一看，成了一锅粥了。

所以，那天中午我们一家人的午饭就是大米粥。

不过，我觉得味道挺好的，爸爸妈妈夸我懂事了，我很高兴。

】

同学们，吃着自己做的饭，味道一定很香、很特别吧。

通过这件事你有什么感受？

【课件出示：

我觉得爸爸妈妈每天工作很辛苦，我应该多帮他们做点家务。

】

你真是个懂事的好孩子，相信现在你做的饭一定很好吃。

让我们用掌声鼓励第一个发言的同学，他既勇敢，又懂得关心父母，真是一个懂事的好孩子，值得大家学习。

还有谁愿意和大家分享你的“第一次”？

预设：

【课件出示：

我最难忘的事是第一次骑自行车。

那是一个夏天，爸爸给我买了一辆漂亮的自行车，我特别喜欢，骑在上面就开始用脚蹬起来。

可是车子一点都不稳，急得我大叫：

“爸爸，快来帮帮我！

”爸爸笑眯眯地站在车子的后面，把住了车子的尾部，我才放心地骑上去。

可是我的手根本不听使唤，一个劲儿地晃，结果我不得不从车子上下来。

爸爸说：

“闺女，有我在后面扶着，你就放心地骑吧。

”我又一次骑在上面，用力蹬着脚踏板，这次感觉好多了。

后来我骑车的速度越来越快，不知道什么时候爸爸不在车子后面了，我一害怕，就从自行车上摔了下来，摔得伤痕累累。

我还埋怨爸爸说：

“都是你松手害的。

”爸爸鼓励我要勇敢、坚强，这样才能学会骑自行车。

我不停地练习，终于学会了骑自行车。

】

同学们，每个人在学习一项本领的时候肯定会遇到失败和痛苦，只要你勇敢地去面对、去克服就一定会成功的。

通过这次经历，你得到了什么启示？

【课件出示：

我们在生活中遇到困难或挫折的时候，一定要坚强、勇敢地去克服，那样就一定会成功。

】

你说得真好，老师为你点赞！

祝愿你在今后的生活中凭着这份坚强和勇敢，取得更大的进步。

还有谁想说？

同学们，你们畅所欲言，都谈了自己难忘的经历，只要再把其中的内容充实一下就成了一篇优秀的习作了。

接下来发挥集体的力量，咱们比一比，看看哪组同学的习作写得好，你们想不想赛一赛？

3、开展竞赛。

同学们，请以小组为单位，各小组练习有感情地叙述“难忘的‘第一次’”，相互补充完善。

同学们，哪个小组先派代表参赛？

（小组代表参加擂台竞赛。

）

同学们，谁来当评委，说说你的看法。

【课件出示小贴士：

针对发言同学的表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学进行交流。

】

同学们，你们刚才的比赛真是精彩。

通过比赛，老师看到了你们更为出色的一面。

为了精益求精，请大家吸纳同学们的意见，重新组织语言，各小组优中选优参加第二轮的活动，评选“最佳表达星星奖”。

设计意图：

采取积极有效的评价方式，激发学生的灵感和表达欲望，让更多的学生主动参与，并从中获益。

四、总结点拨

同学们，为什么有的同学能把第一次的经历表达得那么准确，给大家留下深刻的印象呢？

请大家分小组讨论：

要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么，为什么？

预设：

【课件出示：

1、表达时要抓住重点，内容要真实，叙事要具体。

2、表达时要有条理，语气、语调要适当。

3、结尾处要说出自己当时的真实感受或得到的感悟，给人以启示。

】

同学们，你们说得都很好，总结得非常具体。

不同的第一次常常带给我们不同的感受，有成功，有失败，有欢笑，有泪水，有满足，也有遗憾，因此让我们难以忘怀。

在今后的学习和生活中，只要我们留心观察身边的事物，就一定会有许多感悟和启示，会使我们的生活更加丰富多彩。

习作一教学设计

文本简析：

本次习作有三个话题供同学们选择：

一是在“难忘的‘第一次’”口语交际的基础上，以“难忘的‘第一次’”为题写一篇习作；二是选择自己感触较深的事物，将事物的特点写具体，把自己从事物中获得的感悟写出来；三是观察教材上提供的漫画《假文盲》，或自己搜集的一幅漫画作品，写一篇漫画作文。

教学目标：

1、引导学生以“难忘的‘第一次’”为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，通过这“第一次”的经历，留下自己的感悟、启示和收获。

2、选择写有所感触的事物，要写清事物的特点，并写下对这种事物的感悟。

3、能够看懂漫画，清楚讲述漫画中的人或事，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。

4、通过修改习作，学习运用描写人物心理、神态、动作、语言等方法，把自己难忘的第一次的经历、感受写具体。

教学重点：

根据习作提示，从三个话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

教学难点：

能从普通的事件或事物中捕捉自己的感想、感悟，准确表达自己的真情实感。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、阅读教材，明确要求

同学们，请阅读教材内容，边读边画重点词句，以简要的语言概括每个习作的要点。

同学们，谁来把你的阅读成果与大家分享分享？

【课件出示：

1、在“难忘的‘第一次’”口语交际的基础上，以“难忘的‘第一次’”为题写一篇习作；

2、选择自己感触较深的事物，将事物的特点写具体，把自己从事物中获得的感悟写出来；

3、观察教材上提供的漫画《假文盲》，或自己搜集的一幅漫画作品，写一篇漫画作文。

】

同学们，本次习作的要求是什么？

【课件出示：

写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自己定。

】

设计意图：

引导学生从习作的各项要求中，抓住要点，再借助板书给学生关键性的提示，为搜集素材、整理提纲做好准备。

二、确定话题，指导写作

话题一：

难忘的“第一次”。

1、同学们，你有过多少不平凡的“第一次”，在你经历过的“第一次”中，你印象最深的“第一次”是哪一次？

这个“第一次”为什么让你忘不了？

【课件出示：

快乐、失败、紧张、害怕、好奇、成功、收获、长见识、不容易……】

预设：

【课件出示：

1、第一次打针“受骗”的经历令我难忘，这次受骗让我对打针充满了恐惧。

2、第一次花钱的经历很有意思，从这次经历中我学会了怎样用钱买自己喜欢的东西。

3、第一次待客的经历让我记忆犹新，它让我学会了待人接物，也让我懂得了愉快地交流是最好的待客方式。

4、妈妈第一次教我背古诗的经历令我难忘，那一次我知道了坚持就是胜利的道理。

……】

2、同学们，你们“第一次”的经历真让人感动，老师也想起了自己第一次下海的经历。

【课件出示：

我来到海边，走在软软的沙滩上，细细的沙子在脚趾缝里钻来钻去，痒痒的！

我抬眼望去，好宽阔呀，阳光照射着海面，海水闪烁着耀眼的光芒。

天是蓝的，海也是蓝的；海天相连，让你分辨不出哪里是海，哪里是天，只觉得浩瀚无际，十分壮观。

我迫不及待地奔向大海。

“别走得太远，要小心啊！

”妈妈大声地提醒我。

我哪管得了那些，迫不及待地换好泳衣，跳入海中。

清凉的海水浸泡全身，一路上的闷热、疲惫都被海水冲刷得无影无踪。

我随着起伏的海浪一跃一跃地前行。

海水越来越深，快要漫过双肩了。

忽然，远处传来一声呼唤。

回头一看，原来是爸爸在叫我。

这时，冷不防一个大浪从身后袭来，脚下失去了平衡，我糊里糊涂地被大浪卷了回来，像只落水的小鸡拼命挣扎。

我好不容易站了起来，可头重脚轻，一失足，又跌进了海里，喝了好几口海水，鼻子酸溜溜的，难受极了。

筋疲力尽的我再也支持不住了，正准备上岸，可一堵高大的水墙劈头盖脸地打了下来。

我措手不及，再次被卷入翻腾的海浪中，也被毫不留情地推回到岸边。

我几乎是连滚带爬地上了岸，再也没有力气面对那惊涛骇浪了。

我在沙滩上休息了一会儿，再次下海，可刚触到海水，就有些害怕了。

“怎么，害怕啦！

”妈妈走过来拍拍我的头说，“海是最公平的，它能检验一个人的勇气和力量！

”

我听了妈妈的话，鼓起勇气“扑通”一声钻进海里。

虽然海水仍然一个劲儿地压过来，但我毫不畏惧，拼命地与海浪搏击着。

这次经历让我知道了失败并不可怕，可怕的是缺少挑战自己的勇气！

】

同学们，老师第一次的经历怎么样？

给你留下了怎样的印象？

【课件出示：

经历：

与众不同　真实可信

叙事：

细微入笔　生动耐读

感悟：

真实自然　言简意赅】

设计意图：

进行有价值的话题交流，搜集最有价值的素材，在学生广泛的交流中了解习作的写作要领、关键写法等信息，做到思路清晰，提纲挈领。

3、范文引路

【课件出示：

难忘的“第一次”

岁月匆匆而过，六年的小学生活不知不觉已接近尾声。

蓦然回首，许多往事就如同发生在昨天一样，其中最令我难以忘怀的还是十岁那年第一次上台表演的经历，因为它告诉了我：

自信无价。

①

还记得那年，学过舞蹈的我经老师推荐，去参加市里的一次文艺演出。

上台前，我忐忑不安，总是无法调整好情绪。

表演开始了，强烈的灯光直射下来，就像一双双犀利的眼睛，盯得我喘不过气来，我感觉更加紧张了。

②当看到台下那么多人的目光聚焦在台上时，原本就紧张的我一下子彻底忘了自己的动作，傻呆呆地站在幕布旁。

那一刻，我感到音乐声就像奔驰的野马，在耳边嘶鸣；灯光则如一支锋利的箭，射向了我的内心深处。

③好在这时，老师在幕布旁不断地鼓励我：

“你一定能行！

”我深深地吸了一口气，很快镇静下来。

我微笑着，自信地走上了舞台。

一上台，我就好像置身于一池碧水中，身体变得那么舒展，每一个动作都是那么娴熟而自然。

这时，那音乐声不再像野马嘶鸣，而如溪水潺潺；灯光也不再像利箭，而如和煦的阳光。

我犹如一只优雅的白天鹅在湖面上游动；又像一缕清晨的阳光，干净而温暖；更像一株向日葵，正努力地向着太阳生长，充满生命力。

④终于，我在观众们的掌声中顺利地完成了表演。

事情过去了许久，我依然铭记：

自信是成功的基石。

在任何时候，自信都会助你一臂之力，让你到达成功的彼岸。

⑤】

行文写法赏析：

①开篇点题，揭示经历难忘，又写出了这次经历带给“我”的人生感悟：

自信无价。

②比喻形象、生动，烘托出“我”当时紧张的心情。

③“我”由于紧张，所以觉得音乐声特别刺耳，眼前的灯光特别刺眼。

对感受的描写生动、真实。

④这与前文“我”表演之前的感觉形成了鲜明的对比。

⑤以感受开头，又以感受结尾，首尾照应，深化主题。

篇章结构借鉴：

开头：

点明时间及事件（点题式开篇）

难忘的“第一次”中间：

详细描写自己上台表演的经过（心理描写）

结尾：

悟出道理：

自信是成功的基石（深化主题式结尾）

4、构思写作，下笔成文。

同学们，你想怎样写“第一次”的经历和感悟，请大家边构思边列写作提纲。

【课件出示小贴士：

①你想用怎样的方式让你“第一次”的经历更加真实、生动？

②经历了这难忘的“第一次”，你有了哪些新的认识？

】

设计意图：

挖掘最贴近学生，最有感点的生活素材，激活学生的创作灵感和写作欲望，引导学生进行个性化写作，形成个性化思维。

话题二：

选一个自己身边有所感触的事物，写出事物的特点和自己从中得到的感悟。

同学们，老师这里有几样东西，它们就在你们每个人的身边，在平时的生活中，你们可曾留意过它们！

看，这是一棵纤细的小草，它弯弯曲曲的身体上留下了从石缝穿过的痕迹，透过这痕迹，你们是否想到小草与巨石抗争时的不屈不挠的精神？

这是一支粉笔，它用笔直而坚挺的身体，传播知识，默默奉献，直到粉身碎骨，灰飞烟灭。

每一种事物都有它的特点，每一种事物都有内在的精神，你们发现了吗？

请说一说，你发现了哪种事物？

从中你得到了怎样的感悟？

同学们，请选择自己身边的一种事物，描述它的特点，再说说自己的感悟，然后请小组同学为自己提出一些修改建议，再根据同伴的建议修改自己原来的表达内容。

同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？

同学们，写出你熟悉的一种事物的特点，再写出自己从中得到的感悟。

范文引路：

【课件出示：

仙人掌

仙人掌是一种沙漠植物，大多数人家都有盆栽的仙人掌，它那顽强的生命力令我敬佩不已。

①

仙人掌的全身呈墨绿色，走近细看，你会发现在它那椭圆形的厚厚的茎片上长着一根根白色的小刺。

这些小刺就是它的叶子，如果它扎着了你，那你可得“哎哟”一阵子了。

②这些小刺是它保护自己的一种武器。

别看仙人掌外表很丑，可它开的花赛过牡丹。

一朵朵美丽的小花还散发出阵阵清香，真让人不由得想摘下一朵来，可这时小刺就会“提醒”你：

“只许观赏，不许动手！

”

虽然仙人掌的花期非常短，一天时间就凋谢了，但它的生命力非常旺盛。

“赤日炎炎似火烧”的夏天，只要把它栽在土里，就算放在那儿几天没人浇水，它照样顽强地生长着。

③

仙人掌那百折不挠的性格让人十分吃惊，有水、无水，天热、天冷它都不在乎。

你看，它那长满硬刺的掌状茎，不断地向上生长，像叠罗汉似的。

一片“手掌”里又长出一片“绿色的小手掌”，使人产生不少遐思。

④它不管生长在什么地方都以这个姿势矫健地挺立着。

仙人掌从不挑剔生长环境，它一扎下根，就好像在说：

“这地方真好，我就在这里生长吧！

”一块绿色的仙人掌折断后落到地面，大家都以为它会枯死。

不，如果你这样认为就错了，它会用身体的养分生出根，又培育出一棵青春焕发的小仙人掌，这是真正的“落地生根”。

它顽强的生命力谁能比得上呢？

⑤

这看起来很平凡的植物，谁能料到，它会开出美丽的小花，就像武士头盔上的彩缨。

它就这样日日、月月、年年，经受着烈日的考验，快活地生长着。

人也要有这种不屈不挠的精神，不论顺境还是逆境，都要以坚强的意志生活下去。

⑥

仙人掌没有使人一见就心生羡慕的花朵，也没有多姿多彩的身躯，可在它那丑陋的外表下却蕴藏着一种力量——坚持、刚毅，我相信无论做什么事情，只要有这种力量在，就一定能成功。

⑦】

行文写法赏析：

【课件出示：

①开篇点明了仙人掌值得敬佩之处。

②作者对仙人掌的外表观察仔细，描写细腻。

③引用了古诗进行描写，富有说服力。

④再一次描写仙人掌的外形，为下文描写它的性格作铺垫。

⑤赞扬了仙人掌具有顽强的生命力。

⑥托物言志，总结出意味深长的哲理。

⑦结尾恰到好处地点明主题。

】

话题三：

观察漫画，揣摩作者的用意，写出作者的创作意图和自己的想法。

同学们，曾经经历的第一次让我们难忘。

我们身边一个小小的物件给我们以启示，令我们感动、深思。

是呀，生活中有多少值得我们玩味、思考，给我们以深深启迪的事物，请看这幅漫画，它将带给我们怎样的启示呢？

【课件出示插图】

同学们，漫画讲述了一个怎样的故事？

这个故事让你想到了什么？

你认为作者创作这幅漫画的真正目的是什么？

小组交流交流。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

同学们，请把这几个问题串起来，写成一篇习作。

范文引路：

【课件出示：

假文盲

冬天的一个早晨，北风呼啸，寒风刺骨。

在某个公共汽车站点上，立着一块醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字“母子上车处”格外引人注目。

在距牌子不远处，一个头系围巾的中年妇女，臂挎皮包，怀抱一个两三岁大的孩子，正在用疑惑的目光看着牌子下站着的那几个大男人。

①那个中年妇女为何不站在“母子上车处”那儿呢？

原来那里已被那些大男人“占据”了，根本没有她“容身”的地方。

咦！

真奇怪，这不是“母子上车处”吗？

这几个大男人也不符合条件呀？

②他们不应该站在这里呀！

哦，我明白了，他们一定不识字。

不会呀，看他们的装束，个个衣冠楚楚，像绅士似的，不应该连这五个字都不认识吧。

那他们是没看见？

也不可能，那五个字多醒目啊，只要眼睛没问题，肯定看得见。

我知道了，他们识字，也看得见，只是装作没看见。

③

你瞧，第一个人，胖墩墩的，穿的大衣、裤子和皮鞋都是名牌，好像是个有知识、有文化的人，可他依然站在“母子上车处”的位置。

④他眯着眼睛，旁若无人的样子，一看就是个虚伪的人，让人讨厌。

再看第二个人，两手插进兜里，闭着眼睛，盛气凌人。

其实是他心里没底，所以才闭上眼睛，躲避周围人责备的目光。

第三个人太可笑了，矮矮的个子，戴着一顶十分时髦的帽子，两眼直勾勾地看着前方，不知道在想什么。

大鼻子下，有一张大嘴，嘴角向下撇着，看着就让人厌恶。

最可笑的是第四个人，他索性戴上个大口罩，可能是怕被别人认出来。

他穿了件皮大衣，眼角向下耷拉着，看起来既滑稽，又让人鄙视。

⑤

还有……

这些人明明认识字，为什么要装成文盲呢？

因为他们自私自利，只想到自己的利益，不为别人着想。

他们早已把中华民族尊老爱幼的美德抛到了脑后，别看他们表面很干净，可内心是肮脏的。

⑥

由此我想到，社会上这种现象还真是屡见不鲜：

草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾……⑦

为什么会有如此现象呢？

因为这些人是假文盲，没有社会公德！

⑧】

行文写法赏析：

【课件出示：

①从整体入手描写了画面内容。

②一系列的疑问，突出了现象的奇怪，为下文作了铺垫。

③通过猜测写出“假文盲”之“假”。

④第一个人的穿着与他的不文明行为形成了鲜明的对比。

⑤上面四个自然段着力刻画了四个“假文盲”的丑陋嘴脸。

⑥思考问题的根源，揭露“假文盲”的本质。

⑦联系社会现象，议论更有深度。

⑧设问句结尾，揭示了文章的主题。

】

三、快乐作业：

继续完成习作。

第二课时

一、导语揭题，明确目标

同学们，俗语说，“井淘三遍出好水，文改三遍添新意”！

很多佳作并非一蹴而就，要字斟句酌，多次修改。

这节课就让我们对每篇习作进行赏析和雕琢。

设计意图：

以谚语引入，引起学生的关注，揭示本节课的教学目标，使学生带着良好的状态参与学习。

二、回放要求，提炼要点

同学们，再读本次习作的要求，想想：

每个习作的写作要点有哪些？

同学们，本次习作修改、评价的要点有哪些？

【课件出示：

话题一：

（1）真实可信：

写自己亲身经历的难忘的“第一次”，要有真情实感。

（2）主题深刻：

令人难忘，感受很深。

话题二：

（1）是否抓住了事物的特点。

（2）是否写出了自己对这种事物的所思、所感、所想、所悟。

话题三：

（1）是否将作者的创作意图写清楚了。

（2）是否结合自己对漫画的理解，把自己的感受和想法写具体了。

】

设计意图：

提炼修改要点，为学生修改习作定方向，找切入点，做到有章可循。

三、自读自评，边读边改

同学们，请一边默读自己的习作，一边结合本次习作的要求，自评自改。

设计意图：

为提高学生自己修改习作的能力，课上给出充分的修改时间，把修改落到实处。

四、小组合作，互评互改

同学们，互评互改：

小组由组长组织，每名同学读自己的习作，小组成员提出修改意见。

同学们，请根据小组成员的意见和建议，再次修改自己的习作。

设计意图：

“兼听则明”“旁观者清”，在小组内开展互评互改活动，既能有效提高学生明辨是非的能力，又能生成个性化的修改意见。

五、全班评改，赏悟写法

话题一：

1、展示各小组推荐的作品。

2、教师评议。

预设：

（1）从文章题目的丰富性上评议。

同学们，老师认真读了每位同学的习作，有许多好的题目吸引了我，从题目上看，大家的习作选材做到了丰富多样，十分广泛。

我在这里给大家展示一组题目【课件出示：

①有关学本领的：

“第一次学下棋”“第一次学上网”……

②有关意外惊喜的：

“第一次获奖”“第一次做植物标本”……

③有关磨炼意志的：

“第一次当‘家长’”“第一次帮妈妈提重物”……

④有关增长见识的：

“第一次学做菜”“第一次坐摩天轮”……

⑤有关成长的：

“第一次接待陌生人”“第一次出远门”……

⑥有关成功的：

“第一次替妈妈请假”“第一次登台讲故事”……

⑦有关独特经历的：

“第一次用QQ聊天”“第一次遇见蛇”……

⑧有关吸取教训的：

“第一次说谎”“第一次偷家里的钱”……】

（2）从内容的新颖性上评议。

同学们，你们在选材上做到了独特新颖，为习作内容提供了保证，许多习作读后不仅给人留下了深刻的印象，还让人有一种奇特的体验，这些习作确实做到了别出心裁呀！

（3）从写法上“巧”评。

①学生习作精彩片段赏析。

同学们，“无砖无瓦难盖房，无词无句难成章。

”文章的精彩之处在于巧妙的写法，丰富的词、句，独到的细节刻画。

下面我们就来欣赏几个精彩的片段：

A、精彩开头

【课件出示：

我充满自信地微笑着走上舞台，一上台我就好像置身于碧水中，身体变得那么舒展，每一个动作都那么轻柔，每一个眼神都那么传神……当我还在做美梦时，“上台，我们的演出开始啦！

”队长的一句话把我惊醒，我跟在大家的后面登上了我梦寐已久的舞台。

】

B、细节描写

【课件出示：

那是我第一次登台演出，上台前，我被紧张、激