上半年教师资格证幼儿保教知识与教学能力真题及答案.docx
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上半年教师资格证幼儿保教知识与教学能力真题及答案
2021上半年教师资格证幼儿保教知识与教学能力真题及答案
一、单项选择题（本大题共10小题。
每小题3分，共30分）
1.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行
A.幼儿知识与能力测评
B.幼儿智力
C.幼儿家长测评
D.幼儿健康检查
参考答案：
D
2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是
A.角色游戏
B.结构游戏
C.智力游戏
D.表演游戏
参考答案：
D
3.在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。
幼儿在活动中使用了什么方法?
A.实验
B.参观
C.观察
D.讲述
易师考
讲述法是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象，不符合题意。
参考答案：
C
4.下列各项中,不属于课程四要素的是
A课程设计
B.课程目标
C.课程组织与实施
D.课程内容
参考答案：
A
5.妈妈带3岁的岳岳在外度假。
阿姨打来电话问：
“你们在哪里玩?
”岳岳说:
“我们在这里玩。
”这反映了岳岳思维具有什么特征?
A.具体性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.刻板性
参考答案：
C
6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是
A.张雪门
B.陶行知
C.陈鹤琴
D.张宗麟
参考答案：
C
7.保护幼儿听觉器官的正确做法是
A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴
B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎
C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕
D.经常让幼儿用耳机听音乐,故事
参考答案：
A
8.小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。
小明的这种行为属于
A.工具性攻击
B.言语性攻击
C.生理性攻击
D.敌意性攻击
参考答案：
A
9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道:
“快看,大马背上长东西了。
"按皮亚杰的理论,毛毛的反应可以用下列哪个概念解释?
A.平衡
B.同化
C.顺应
D.守恒
参考答案：
B
10.儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。
这说明儿童的道德认知处于（）
A.习俗阶段
B.他律道德阶段
C.前道德阶段
D.自律道德阶段
参考答案：
B
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11.教师应当如何对待不同气质的幼儿?
请举例说明。
11.参考答案
教师应当如何对待不同气质的幼儿?
请举例说明。
学前儿童气质的培养及教育的适宜性
①要了解学前儿童的气质特点
②不要轻易对学前儿童的气质类型下结论
③要善于理解不同气质类型儿童的不足之处
④不同气质特点可以针对性地接受培养
教师应该了解孩子的气质特点，可以采取有针对性的教育措施发扬其气质中的长处，培养良好的性格，同时防止不良品质的产生。
对胆汁质的孩子:
培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。
对多血质的孩子:
培养热情开朗的性格及稳定的兴趣,防止粗枝大叶、虎头蛇尾。
对黏液质的孩子:
培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规谨小慎微。
对抑郁质的孩子:
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。
12.体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适切?
12.[答案要点]
面色:
面色稍红、相当红、十分红或是苍白
汗量:
不多、较多、大量出汗
呼吸:
中速稍快、显著加快、急促戒律紊乱
动作:
准确步态轻稳，步子不稳身体晃动、动作失调，步态不稳
三、论述题（本大题共1小题，20分）
13、幼儿园教师应该具备哪些专业能力?
13.幼儿园教师应该具备哪些专业能力?
作为幼儿园教师应该具备的专业能力包括:
（1）幼儿教师的知识结构:
①广博的文化基础知识;
②扎实的幼儿教育理论基础
（2）幼儿教师的能力结构
幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务能否完成以及幼儿园的办园质量。
①观察和了解儿童的能力
②设计教育活动的能力
③组织管理能力
④沟通的能力
⑤及时转变角色的能力
⑥反思能力
⑦对幼儿进行行为辅导的能力;
⑧独立思维与创造能力;
⑨适应新情境的能力。
教师只有具备专业的能力。
才有助于幼儿获得关爱、助于幼儿获得安全感。
有助于幼儿之间建立同伴关系、有助于教师的专业成长和发展。
促进幼儿身心健康发展。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14、材料:
材料：
教师为幼儿制作了一个玩具灶（见右图），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。
小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来。
他使的劲大了，发现乒乓球也起来了。
一直旁观的小雷惊讶地说∶''原来用劲儿扇乒手球也能飞起来呀!
''
问题∶
游戏中小牛、小雷都在学习吗（4分）?
请分别说明理由。
（16分）
14.[答案要点]
小牛和小雷都在学习。
游戏是学前儿童的基本活动和权利，是学前儿童喜爱的主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动,是一种主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效的手段。
小牛通过自己的探索和操作，知道羽毛和棉花能被风吹起来。
+材料分析
小雷通过观察小牛，间接的知道了羽毛和棉花能被风吹起来。
+材料分析
15、材料∶
在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出∶孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。
问题：
（1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。
（10分）
（2）请针对问题，提出解决办法。
（10分）
15.[答案要点]
（1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。
（10分）
材料中家长的观念过于小学化。
没有正确的理解幼小衔接的含义。
家长认为孩子快上小学了，幼此应该减少游戏的时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习方法。
但是幼小街接不仅仅是知识方面的而是多方面的。
幼小衔接是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，幼小衔接使幼儿能够为进入小学学习做好准备，顺利地完成角色转换，进而能够很好地适应小学生活。
所以家长的对于幼小衔接的理解是错误的。
（2）请针对问题，提出解决的办法。
（10分）
针对家长的问题，教师应加强幼小衔接工作，坚持幼小衔接工作的原则
1.长期性而非突击性:
幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，应为幼儿的终身发展打好基础。
因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。
让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育的长远目标的一个组成部分。
幼儿能否在进入小学时较为顺利地适应小学的学习和生活，不仅仅与大班下学期所进行的一些针对性的教育活动有关，更与三年幼几园教育，甚至与入学前的全部教育有关6外所以，在时间上，要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期;在内容上，要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是知识准备;在人员上，要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。
对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。
2.整体性而非单项性:
幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿德、智、体、美各方面全面进行，不应仪偏重某一方面。
大量事实证明，越是身心得到全面。
充分、和谐发展的幼儿，越能较快地适应小学学匀和生活。
因此，要避免重智育，忽视或轻视体育、德育、美育的倾向，更要避免把入学准备工作等同于教幼儿认字、学拼音、教计算的做法。
在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。
有的教师把智育理解为仅是让幼儿记忆知识、掌握技能，对智育的其他因素，如智育核心思维能力的培养等,则重视度不够;对幼儿的学习主动性、兴趣、习惯等与智力发展密切相关的、也属于智育范畴的非智力因素的培养则更是忽视这种片面的衔接教育对于幼儿入学后尽快适应小学的学习与生活是非常有害的。
3.培养入学的适应性而非小学化
幼小衔接工作的另一误区就是小学化倾向严重。
这主要表现为以下两个方面。
①提前让幼儿学习小学的教材，如提前让幼化学习汉语拼音、书写汉字、学习小学的数学知识等。
这样的教学内容背离幼儿的年龄特点，幼不能或不甚理解，学习中只能较多地使用机械记忆和死记硬背的方法，体会不到学习的乐趣，压制了幼儿的自然发展。
②用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。
例如，用小学式的上课取代幼儿的基本活动一游戏;教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输，追求立竿见影的短期学习效果等。
这些做法严重违背了幼L的身心发展特点，是幼儿怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。
五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）
16、幼儿园准备组织一次春游，大一班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩;有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好;有的在谈论自己要带什么美食......陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢?
要求：
请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标，活动准备和活动过程。
16.[答案要点]
一、活动名称:
大班语言领域《期待的春游》
二、活动目标
1.幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
2.幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
3.幼儿能在集体中能注意听老师、其他小朋友讲话。
三、活动重难点
活动重点:
幼儿懂得按次序轮流讲话，活动中注意听老师的讲话。
活动难点:
幼儿不随意打断别人，敢在众入面前说话。
四、活动准备
1.物质准备:
春游的图片，不同的美食、交通工具卡片，春游情景布置。
2.经验准备，幼儿简单的知道春游，有出去游玩的经验
五、活动方法
游戏法:
教师和幼儿边唱《郊游》歌曲，边跳舞蹈，引出活动主题“出游”
谈论法:
幼儿互相讨论，积极发言，说一说自己关于春游的想法。
六、活动过程
（一）开始部分
导入，歌曲导入。
教师播放音乐《郊游》，和幼儿一起回忆歌曲，边唱边跳，引出活动主体“春游”。
教师:
小朋友们已经知道了咱们幼）园要组织春游的活动，大家都非常地开心，老师要问问小朋友们了，大家和自己地爸爸妈妈、好朋友一起出去游玩过吗?
（二）基本部分
活动1:
幼儿回忆出游经验
①教师通过由浅入深的提问，引导幼儿回忆自己和家人和好朋友一起出去游玩的经历。
②幼儿说一说自己去过哪里,和谁去的、玩了什么，自己的感觉是什么样子的。
③幼儿说一说出去游玩要注意哪些事项、准备什么东西
活动2:
观察图片，说一说
①教师逐一出示图片，让幼儿判断图片中的幼儿的做法对不对。
②第一、二幅图片，幼儿不听老师指挥自己乱走，引导幼儿了解外出游玩应该紧跟者师，听老师和家长的话,不能乱跑。
③第四幅图片，幼儿准备了好多食物，并且帮助出游中出现困难的同伴，引导幼儿知道出游时应该做好出游准备和同伴相互照顾，互相帮助。
活动3:
情景表演春游
①教师分发提前准备好的出游相关的卡片，让幼儿自由选择公交方式、食物等。
②教师播放音乐《郊游》教师和幼儿一起在音乐声中扮演郊游的场景。
（三）结束部分
教师总结本次活动,巩固幼L出游时应该做好出游准备、在出游的过程中应该听老师的话，紧跟老师和同伴,不能自己乱跑。
发现其他小伙伴发生困难的时候应该及时告诉老师并且热心帮助他人。
七、活动延伸
将活动延伸到区域活动，幼儿在美工区画一画自己将要进行的春游活动。
附赠资料：
2022年教师资格证考试大纲
《综合素质》（幼儿）考试大纲
一、考试目标
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：
1.具有先进的教育理念。
2.具有良好的法律意识和职业道德。
3.具有一定的文化素养。
4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求
（一）职业理念
1.教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2.儿童观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3.教师观
了解教师专业发展的要求;
具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规
1.有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的相关内容;
了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务
熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
3.幼儿保护
熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范
1.教师职业道德
了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。
理解《中小学班主任工作条例》的精神。
分析评价保教实践中教师的道德规范问题。
2.教师职业行为
熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。
在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
（四）文化素养
具有一定的文化常识。
了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。
了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。
（五）基本能力
1.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。
掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
3.信息处理能力
具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。
具有根据保教工作的需要，设计、制作课件的能力。
4.写作能力
掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
三、试卷结构：
100%
四、题型示例
1.单项选择题
（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。
下列处理方式，最恰当的一项是
A.马上制止，让小明站到讲台边
B.不予理睬，继续课堂教学
C.稍作停顿，批评训斥学生
D.幽默化解，缓和课堂气氛
（2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是
A.泰山B.华山C.黄山D.衡山
阅读下面文段，回答问题。
子曰：
“学而不思则罔①，思而不学则殆②。
”（《论语·为政》）
【注释】①罔：
迷惑、糊涂。
②殆：
疑惑、危险。
（3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是
A.在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B.孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C.光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D.孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
2.材料分析题
阅读下面材料，回答问题。
学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。
班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。
放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：
“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗?
”
问题：
请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。
3.写作题
请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。
要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。
不少于800字。
《保教知识与能力》（幼儿）考试大纲
一、考试目标
1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。
熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。
2.学前教育理论知识和应用能力。
掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。
3.幼儿生活指导的基础知识与能力。
掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。
4.幼儿园环境创设的知识与能力。
了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。
5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。
理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。
了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。
二、考试内容模块与要求
考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。
能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
具体考试内容与要求如下：
（一）学前儿童发展
1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。
4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。
9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初
步了解幼儿的发展状况和教育需求。
10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。
（二）学前教育原理
1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。
2.理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。
3.了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。
4.理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。
5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。
6.理解幼儿园环境创设的重要性。
7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。
8.掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。
9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。
（三）生活指导
1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。
2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。
3.了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。
4.了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。
（四）环境创设
1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。
2.了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。
3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。
4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。
（五）游戏活动的指导
1.熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。
2.了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。
（六）教育活动的组织与实施
1.能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动
目标，设计教育活动方案。
2.掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。
3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。
4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。
5.在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。
（七）教育评价
1.了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。
2.能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。
三、试卷结构：
100%
四、题型示例
1.单项选择题
幼儿最先掌握的实词是
A.形容词B.动词C.名词D.代词
2.简答题
幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么?
3.论述题
结合实例，试论游戏的教育价值。
4.材料分析题
请分析下面案例中教师指导行为的适宜性，并说出依据。
活动片段：
一场足球赛
17位幼儿自愿组成了班级足球队，老师和他们一起来到了操场草坪上。
刚聚在一起，幼儿就迫不及待地展开了讨论：
小杰：
我们大家要分成两队才能比赛。
老师：
好啊!
我们该怎么分?
（幼儿迅速分成了两堆，结果一边7人，另一边10人）
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