黄继光1.docx
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黄继光1
黄继光
导读:
教学目标:
1.认识18个生字,学会其中的14个;正确读写“战役、占领、进攻、枪弹、愤怒、艰巨、牺牲、顽强、暴风雨、规定、胸膛、报仇、惊天动地”等词语。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解课文叙述的顺序。
3.体会比喻手法在表达上的作用。
4.学习英雄的优秀品质,受到爱国主义、国际主义教育。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.学习生字词。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解课文叙述的顺序。
教学步骤:
(一)导入,简介时代背景及人物
1.出示课题:
黄继光
2.介绍黄继光。
3.介绍“抗美援朝”。
(二)听课文寻音,思考
这篇课文写黄继光的一件什么事?
明确:
本文写了黄继光在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
(三)自学课文生字新词
1.字形难点:
“暴”的下方是“”不要写成“水”。
“规”的右边是“见”,不要写成“贝”。
2.理解词义。
打响:
开火,战斗开始。
持续:
延续不断。
下达:
向下级发布或传达命令、指示。
黎明:
天快要亮的时候。
主峰:
一个个连在一起的群山中最高的山峰。
火力点;战斗中,轻重机枪、火炮发射的地方,枪炮发射比较集中的点。
凶猛:
本课指火力猛烈,使人感到气势凶狠。
屡次:
多次。
突击:
突然集中兵力向敌人防御阵地猛烈而急速地攻击。
启明星:
太阳还没有出来以前,出现在东方天空的金星。
手雷:
大型手榴弹。
照明弹:
一种特制的炸弹或炮弹,间体内装有发光药剂和小降落伞,能在空中发出强光。
用于夜间观察或照出攻击目标。
匍匐:
爬行。
挪动:
慢慢地移动位置。
本课指黄继光的身体向前移动。
探照灯:
一种用于远距离搜索和照明的装置。
惊天动地:
形容声音响亮或事件伟大。
本课指声音响亮,连天地都震动了似的。
海涛:
海洋上掀起的巨浪。
本课比喻战士冲向敌人的气势像海涛一样不可阻挡。
597.9高地:
有些高地的军事上很重要,但它没有名字,就用高度表示。
597.9高地则表示该高地高度为597.9米。
读时,在小数点前稍加停顿,读作597.9高地。
上甘岭战径:
抗美援朝战争中的一次重要战役。
我军阵地多次失而复得,战斗异常激烈,最后歼敌二万五千余人。
艰难和艰巨、战斗和战役每组词的意义相近,可引导学生进行比较,然后在分析课文时放在句子里加深理解。
艰难:
困难。
艰巨:
困难而繁重。
“他用尽全力,艰难地挪动着自己的身体。
”
“我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。
”
战斗:
敌对双方所进行的武装冲突,是达到战争目的主要手段。
战役:
为实现一定的战略目的,按照统一的作战计划,在一定的方向上和一定时间内进行。
(1)我军进攻屡次受挫。
(引导学生读“突然,敌人的一个火力点凶猛地射击起来,战士们屡次突击,都被压了回来。
”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的,因而没有被火炮摧毁。
“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛,我军进攻阻力很大。
)
(2)时间紧迫。
(引导学生看第3自然段文开头“东方升起了启明星”,“已经四点多了”,说明此时高黎明时间不远了。
)
3.我军在进攻597.9高地主峰时,受到敌人火力点的疯狂阻击,时间紧迫,必须很快拿下火力点,才能攻下主峰,取得战斗的胜利。
情况这么危急,黄继光怎么做呢?
请默读第3自然段。
(1)看到这种情况,黄继光是怎样做的?
明确:
主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。
他是怎样说的,找出书中句子读一读。
(2)展开讨论,针对黄继光说的话,想想他的心里会想些什么?
明确:
当时,黄继光想的是整个战斗的胜利,要巩固战士们浴血奋战的成果,否则这些天的心血都将白费。
还会想,自己一定要完成任务,哪怕用生命去交换。
这种想法,这种信心力量来自什么?
明确:
这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。
那么,黄继光说这句话时的语气应是怎样的?
明确:
坚定、充满信心。
(3)先指名学生用坚定的语气读这两句话。
后请学生勇敢地走到讲台前,把教师当作指导员,请求这个任务。
教师如课文中所说,紧紧握住“黄继光”的手说:
“好,我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。
”
4.请学生用四个字概括本段的内容。
明确:
主动请战
5.黄继光接受任务后,是怎样执行任务的?
教师范读课文4、5二个自然段。
(1)提出自学要求:
画出这两段文字中最使你感动的句子,并说说为什么使你感动?
(2)学生自学课文。
(3)组织学生讨论下列句子。
“啊!
黄继光站起来了!
在暴风雨一样的子弹中站起来了!
”
思考:
①黄继光在什么情况下站起来了?
明确:
黄继光是在一个战友牺牲,一个战友负伤,只剩下他自己一个人,而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。
②找出说明黄继光已身负重伤的词句,分析黄继光站起来的困难。
明确:
“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、“艰难”、“挪动”,说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。
“挪动”说明爬得很慢。
即使爬得很慢,而且要用尽全身的力量,但是他仍在前进。
③“前进,前进!
还有20米,10米……近了,更近了。
”这里的数字和省略号是什么意思?
明确:
说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。
他的前进是多么不容易啊!
④小结:
在这样艰难的情况下,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。
多么顽强,多么了不起啊!
多么令人感动啊!
作者连用了三个感叹号表达这种感情。
作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
这三个感叹号表示什么意思?
明确:
第一个的“啊!
”是惊讶的意思,黄继光能站起来,出人意料。
第二个着重讲,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。
多么顽强,多么了不起呀!
多么令人感动啊!
作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
(4)指导朗读这一句话,要求读出当时黄继光顽强战斗的精神,读出对黄继光的敬佩之情。
(5)小结:
课文第4、5自然段表现了黄继光在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。
请同学们读这两段课文,要读出黄继光英勇、顽强、坚持战斗的精神。
(6)学生读第4、5自然段。
6.总结学习方法。
刚才,我们是怎样学习第4、5自然段的?
7.请你用这种学习方法学习第
6自然段。
(1)最令人感动的句子是“黄继光又站起来了!
他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
”
(2)这句话为什么感人呢?
①黄继光在什么情况下又站起来了?
明确:
黄继光在“身负七处重伤,已经没有一件武器”、“天决亮了,规定时间马上到了”的情况下又站起来的。
②这时,黄继光想到什么?
唯独没有想到什么?
明确:
黄继光想到指导员对他的信任,想到战友的安危,祖国人民的嘱托,朝鲜人民的解放,惟独没有想到自己身负重伤,自己生命的安危。
③想到这里,黄继光全身进发出无穷的力量,他怎么做?
(全班齐谈第6自然段末句。
)
④黄继光为了战斗的胜利,用胸膛堵住了敌人的枪口,最后英勇献身了,这表现了他怎样的一种精神?
明确:
表现了爱国主义和国际主义的精神
(3)练习朗读第6自然段。
8.战斗的结果怎样?
请学生齐读最后一个自然段。
(1)战士们为什么能这么快拿下597.9高地?
明确:
战士们在黄继光大无畏的精神鼓舞下,情着为黄继光报仇的信念,所以很快占领了597.9高地。
(2)小结:
黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路,他所在营夺取了胜利。
9.仿照第3自然段总结小标题的方法,总结4、5自然段和7自然段小标题。
明确:
执行任务英勇献身(壮烈)
取得胜利
教学目标:
1.认识18个生字,学会其中的14个;正确读写“战役、占领、进攻、枪弹、愤怒、艰巨、牺牲、顽强、暴风雨、规定、胸膛、报仇、惊天动地”等词语。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解课文叙述的顺序。
3.体会比喻手法在表达上的作用。
4.学习英雄的优秀品质,受到爱国主义、国际主义教育。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.学习生字词。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解课文叙述的顺序。
教学步骤:
(一)导入,简介时代背景及人物
1.出示课题:
黄继光
2.介绍黄继光。
3.介绍“抗美援朝”。
(二)听课文寻音,思考
这篇课文写黄继光的一件什么事?
明确:
本文写了黄继光在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
(三)自学课文生字新词
1.字形难点:
“暴”的下方是“”不要写成“水”。
“规”的右边是“见”,不要写成“贝”。
2.理解词义。
打响:
开火,战斗开始。
持续:
延续不断。
下达:
向下级发布或传达命令、指示。
黎明:
天快要亮的时候。
主峰:
一个个连在一起的群山中最高的山峰。
火力点;战斗中,轻重机枪、火炮发射的地方,枪炮发射比较集中的点。
凶猛:
本课指火力猛烈,使人感到气势凶狠。
屡次:
多次。
突击:
突然集中兵力向敌人防御阵地猛烈而急速地攻击。
启明星:
太阳还没有出来以前,出现在东方天空的金星。
手雷:
大型手榴弹。
照明弹:
一种特制的炸弹或炮弹,间体内装有发光药剂和小降落伞,能在空中发出强光。
用于夜间观察或照出攻击目标。
匍匐:
爬行。
挪动:
慢慢地移动位置。
本课指黄继光的身体向前移动。
探照灯:
一种用于远距离搜索和照明的装置。
惊天动地:
形容声音响亮或事件伟大。
本课指声音响亮,连天地都震动了似的。
海涛:
海洋上掀起的巨浪。
本课比喻战士冲向敌人的气势像海涛一样不可阻挡。
597.9高地:
有些高地的军事上很重要,但它没有名字,就用高度表示。
597.9高地则表示该高地高度为597.9米。
读时,在小数点前稍加停顿,读作597.9高地。
上甘岭战径:
抗美援朝战争中的一次重要战役。
我军阵地多次失而复得,战斗异常激烈,最后歼敌二万五千余人。
艰难和艰巨、战斗和战役每组词的意义相近,可引导学生进行比较,然后在分析课文时放在句子里加深理解。
艰难:
困难。
艰巨:
困难而繁重。
“他用尽全力,艰难地挪动着自己的身体。
”
“我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。
”
战斗:
敌对双方所进行的武装冲突,是达到战争目的主要手段。
战役:
为实现一定的战略目的,按照统一的作战计划,在一定的方向上和一定时间内进行。
(1)我军进攻屡次受挫。
(引导学生读“突然,敌人的一个火力点凶猛地射击起来,战士们屡次突击,都被压了回来。
”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的,因而没有被火炮摧毁。
“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛,我军进攻阻力很大。
)
(2)时间紧迫。
(引导学生看第3自然段文开头“东方升起了启明星”,“已经四点多了”,说明此时高黎明时间不远了。
)
3.我军在进攻597.9高地主峰时,受到敌人火力点的疯狂阻击,时间紧迫,必须很快拿下火力点,才能攻下主峰,取得战斗的胜利。
情况这么危急,黄继光怎么做呢?
请默读第3自然段。
(1)看到这种情况,黄继光是怎样做的?
明确:
主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。
他是怎样说的,找出书中句子读一读。
(2)展开讨论,针对黄继光说的话,想想他的心里会想些什么?
明确:
当时,黄继光想的是整个战斗的胜利,要巩固战士们浴血奋战的成果,否则这些天的心血都将白费。
还会想,自己一定要完成任务,哪怕用生命去交换。
这种想法,这种信心力量来自什么?
明确:
这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。
那么,黄继光说这句话时的语气应是怎样的?
明确:
坚定、充满信心。
(3)先指名学生用坚定的语气读这两句话。
后请学生勇敢地走到讲台前,把教师当作指导员,请求这个任务。
教师如课文中所说,紧紧握住“黄继光”的手说:
“好,我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。
”
4.请学生用四个字概括本段的内容。
明确:
主动请战
5.黄继光接受任务后,是怎样执行任务的?
教师范读课文4、5二个自然段。
(1)提出自学要求:
画出这两段文字中最使你感动的句子,并说说为什么使你感动?
(2)学生自学课文。
(3)组织学生讨论下列句子。
“啊!
黄继光站起来了!
在暴风雨一样的子弹中站起来了!
”
思考:
①黄继光在什么情况下站起来了?
明确:
黄继光是在一个战友牺牲,一个战友负伤,只剩下他自己一个人,而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。
②找出说明黄继光已身负重伤的词句,分析黄继光站起来的困难。
明确:
“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、“艰难”、“挪动”,说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。
“挪动”说明爬得很慢。
即使爬得很慢,而且要用尽全身的力量,但是他仍在前进。
③“前进,前进!
还有20米,10米……近了,更近了。
”这里的数字和省略号是什么意思?
明确:
说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。
他的前进是多么不容易啊!
④小结:
在这样艰难的情况下,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。
多么顽强,多么了不起啊!
多么令人感动啊!
作者连用了三个感叹号表达这种感情。
作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
这三个感叹号表示什么意思?
明确:
第一个的“啊!
”是惊讶的意思,黄继光能站起来,出人意料。
第二个着重讲,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。
多么顽强,多么了不起呀!
多么令人感动啊!
作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
(4)指导朗读这一句话,要求读出当时黄继光顽强战斗的精神,读出对黄继光的敬佩之情。
(5)小结:
课文第4、5自然段表现了黄继光在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。
请同学们读这两段课文,要读出黄继光英勇、顽强、坚持战斗的精神。
(6)学生读第4、5自然段。
6.总结学习方法。
刚才,我们是怎样学习第4、5自然段的?
7.请你用这种学习方法学习第6自然段。
(1)最令人感动的句子是“黄继光又站起来了!
他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
”
(2)这句话为什么感人呢?
①黄继光在什么情况下又站起来了?
明确:
黄继光在“身负七处重伤,已经没有一件武器”、“天决亮了,规定时间马上到了”的情况下又站起来的。
②这时,黄继光想到什么?
唯独没有想到什么?
明确:
黄继光想到指导员对他的信任,想到战友的安危,祖国人民的嘱托,朝鲜人民的解放,惟独没有想到自己身负重伤,自己生命的安危。
③想到这里,黄继光全身进发出无穷的力量,他怎么做?
(全班齐谈第6自然段末句。
)
④黄继光为了战斗的胜利,用胸膛堵住了敌人的枪口,最后英勇献身了,这表现了他怎样的一种精神?
明确:
表现了爱国主义和国际主义的精神
(3)练习朗读第6自然段。
8.战斗的结果怎样?
请学生齐读最后一个自然段。
(1)战士们为什么能这么快拿下597.9高地?
明确:
战士们在黄继光大无畏的精神鼓舞下,情着为黄继光报仇的信念,所以很快占领了597.9高地。
(2)小结:
黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路,他所在营夺取了胜利。
9.仿照第3自然段总结小标题的方法,总结4、5自然段和7自然段小标题。
明确:
执行任务英勇献身(壮烈)
取得胜利
第二课时
学习目标:
1.体会比喻手法在表达上的作用。
2.学习英雄的优秀品质,受到爱国主义、国际主义教育。
教学步骤:
(一)复习导入
1.黄继光是在什么情况下主动请战?
他是怎样主动请战的?
2.黄继光是怎样执行任务,英勇献身的?
(二)指导分段,概括段意
1.文章按什么顺序记叙的?
明确:
按事情的发展顺序记叙的。
2.文章该怎样分段?
每段各讲什么内容?
(1)学生分组讨论。
(2)讨论后归纳。
第一段(第1自然段)黄继光所在营接到攻占597.9高地的战斗命令。
第二段(第2至3自然段)黄继光向指导员请战,指导员答应了他的要求。
第三段(第4至6自然段)黄继光顽强战斗,最后为了战斗的胜利,用胸膛堵住了敌人枪口而壮烈牺牲。
第四段(第7自然段)黄继光所在营攻占597.9高地,夺取了胜利。
①黄继光顽强战斗的精神和英勇献身的精神令人感动,令人敬佩,请从文中打出最能打动人的语句或段落,体会其意思,并有感情地朗读。
②指导学生上讲台前感情地朗读课文,其他学生欣赏并评议。
(三)复述《黄继光》的故事
1.黄继光的事迹是非常感人的,课文描写他壮烈牺牲的场面令同学们难忘。
老师从课外书上还了解到:
就在黄继光壮烈牺牲后,指导员在打扫战场的时候,发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上,他的手还牢牢地抓住周围的麻袋,宽阔的胸腹还紧紧地堵着敌人的枪口。
在中心火力点的前面,留下了一条深深的10米多长的血印。
看到这一切,参谋长、连长流出热泪,所有人的眼睛都湿润了,指导员抱起黄继光,紧紧地搂在怀里,禁不住失声痛哭。
2.请同学们把这动人的事迹说给大家听,也可以把老师讲的材料补充进去讲。
(四)总结全文
黄继光为了保卫祖国人民的安全,为了朝鲜人民的解放事业,英勇地献出了宝贵的生命。
他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。
他的光辉形象,闪耀着爱国主义和国际主义的灿烂光辉。
他将永远活在中国人和朝鲜人民的心中,成为我们学习的榜样。
(五)布置作业
1.把《黄继光》的故事讲给别人听。
2.写一篇读后感。
(六)板书设计
7黄继光
主动请战
英勇献身
教案点评:
对于这篇课文,因为和现在的学生相距时代比较久远,可能理解起来有一定难度,所以,刚开始,一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景,或者,组织学生看一些相关的视频资料,借此拉近彼此的距离。
然后还是以多读书为目的,让学生反复读,在多读的基础上,老师引导学生理解课文内容。
本课的重难点是要让学生明白叙述的顺序,在理解课文内容的基础上,可以通过让学生做复述故事的练习来体会文章的写作顺序。
同时,也培养了学生的表达能力。
探究活动
五十年代,美帝国主义把魔爪伸向我们这些无辜的国家,企图进行侵略,英勇顽强的中国人民使他们的美梦彻底破灭。
而今,在世纪末的今天,相似的一幕又在南联盟上演,使无辜的南联盟人民遭受家破人亡的惨运。
同学们,作为二十一世纪的青少年,你们是怎样看待这种行为的呢?
你们对此了解多少,有什么想法呢?
请同学们畅所欲言,发表言论!
感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢