同事教学设计.docx
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同事教学设计
《同事》教学设计
课题内容
《同事》
课时安排
2课时
授课班级
授课类型
阅读课
授课教师
简介
福
学情分析
1、优点:
商贸类的学生普遍喜欢表现自己,在语文课堂上总是抓住一切机会吸引老师和同学的目光。
因此,在语文课堂上,可以抓住他们的表现欲,进行表演教学。
2、不足点:
商贸类的学生多为90后,大多比较自我。
能够与他人沟通,但是缺乏与他人沟通的技巧。
同时10级的他们,即将面临就业和从业,能否营造良好的人际关系,将影响到他们后续的发展。
因此,语文课堂上,可以引入“讨论与评价”的学习方法,让同学们在讨论中发展思维,学会倾听他人观点,以容易让他人接受的方式表达自己的观点,并学会合理评价自己和他人。
教材分析
《同事》选自人教版中职语文教材职业模块(理工类)第四单元“职场感悟”,
当学生初入职场后,与校园的最大不同,就是他们将面对的不再是老师和同学,而是上司和同事。
在工作中,大部分时间都需要和同事相处,同事是与你的职场密切相关的人。
如何让学生真正的明白职场,感悟职场,首先就是应该让他们理解同事这一伦。
因此,我对本单元的课文篇目的教学次序进行调整,让学生在本单元的学习中首先学习《同事》,同时本篇文章较为简单,以同学们的自主学习为主。
教学目标
1、通过阅读课文,筛选信息,调动自己的知识积累,联系自己的生活体验,学会分析各色同事之间的表现。
2、通过讨论与评价,深入理解课文内涵,理解同事之间的合作竞争关系,珍惜良好的人际关系。
教学重点
学会分析各色同事之间的表现。
教学难点
正确理解同事这一伦关系,学会处理人际关系。
教学方法
情境创设、任务驱动
学习方法
模拟表演、合作探究、自主评价
教具学具准备
多媒体
教学过程
环节时长
教学内容
学生活动
教师调控
设计意图
一、课前准备
将本班级的学生按照异质分组的原则划分为三组,组内筹备《办公室里的那点事》情境剧表演。
【情境设定】
请各小组的同学认真阅读课文第3段,提炼职场中发生在同事之间的情境。
1、情境一:
拔尖遭人妒
2、情境二:
评优评先进行时
3、情境三:
裁员风波
【角色选拔】
请各小组的同学认真研读课文第2段、第4段,组内分析各色同事的表现,挑选你们认为最有特色,最适合剧本表演的同事类型,从众多同事中挑选角色。
1、学生分组,并推举负责人。
2、每组抽取一组情境。
3、根据所选取的情境,挑选角色(备选角色为课文第2、4段里描绘的同事类型)。
4、根据老师提供的剧本模板,编写剧本。
5、负责人为本组本剧的导演,其他组员为本剧演员,根据所写的剧本进行排演。
1、引导学生合理分组。
2、为学生提供剧本模板(附件一)。
使用要求:
1)每个情境中需考虑布景、道具要求。
2)每个情境中需设定角色,角色性格特征、语言风格需符合课文中的描述。
3)根据给定的情境,编写内容,内容部分需包括角色的动作及对话内容
4)每个情境需要设定时长(总时长不超过6分钟)
抓住学生表演欲强的特点,让学生在编写剧本、表演中,理解课文。
剧本中的角色和场景必须符合课文。
第一课时
一、导入(1分钟)
有单位就必然有同事,而你与同事相互厮磨的时间占据了一天的八小时或者更长的时间。
你会面对各种各样的同事,在办公室内上演各种故事。
今天我们一起走进《同事》。
开门见山,直接进入主题。
二、角色分析
(13分钟)
1、“同事”是指在同一家单位共事的人,然而各位同事的为人处世、性格特点肯定存在的不同,请认真研读课文第2、4自然段,思考一下文中给我们介绍几种类型的同事。
2、小组内共同讨论分析,并完成下面的表格。
同事类型
描写该类型同事的句子
该类型同事的为人处世、性格特点
甲
乙
丙
丁
戊
己
庚
辛
组内共同讨论,并完成下列表格。
教师引导总结:
甲:
表里不一,好算计
乙:
其貌不扬,刀子嘴豆腐心
丙:
没有真本事,狐假虎威
丁:
理论知识多,清高傲慢
戊:
勤勤恳恳却无成就
己:
能忍能让,修养好
庚:
装聋作哑,无为处事
辛:
打抱不平,凡事求个公道,常成为领导的“肉中刺”。
以合作探究的的方式研读文本,即让学生了解单位中的同事类型,也让学生学会合作。
三、情境设定
(10分钟)
同事在单位中不仅存在合作关系,更存在竞争关系。
请同学们认真研读课文第3自然段,并以小组为单位抢答下列问题:
1)叔本华的寓言,运用到同事关系中,说明了一个什么道理?
2)在单位一年一度的评优评先时,同事之间的关系会有变化吗?
3)在单位不景气,有裁员倾向的时候,同事之间会发生哪些事情?
4)如果你在单位中表现优异,受到老板器重,同事有可能会怎样对待你?
5)在什么样的前提下,同事之间会出现一方有难八方支援的感人场面?
小组内研读课文第3自然段,各组之间抢答。
【明确】:
1)众人都是来单位取“暖”的,不幸的是自私乃人的天性,利益当前,就绝少有不竖起身上的刺来刺人的。
2)会。
变得紧张起来,平时有好的笑容会变成皮笑肉不笑,交谈时模糊性言辞也有陡然增多,内心则把竞争对手当成了不共戴天的敌人。
3)把困难留给别人,但求自保。
4)嫉妒
5)莫触及切身利益的前提下。
在学生抢答过程中,做好调解、引导工作。
通过抢答竞争的竞争方式,让同学们体会到现实生活中单位内同事之间必然存在竞争关系。
四、剧本修改
(20分钟)
通过前面的学习,我们对单位中的同事类型,以及同事之间会发生的情境进行了深入的了解,下面请各小组针对自己的剧本进行修改。
修改要点:
1、故事情节是否有体现同事之间合作竞争的关系。
2、人物角色必须符合课文的8种同事类型之一,也可以适当的补充同事类型,合理即可。
3、剧本中,人物对话、道具运用是否能体现人物性格。
老师要引导学生认识到,剧本就犹如一件产品,作为商贸类专业的学生需要好好的研发自己的产品。
对课文理解后,再修改剧本,能使学生后续的表演更加到位。
五、课堂总结
(1分钟)
通过本节课的学习,同学们已经充分了解到了单位内同事之间的真实状态。
工作单位就是一个社会的缩影,是个小社会,同事之间的关系不像同学之间那么直截了当,简单纯粹。
第二课时
一、导入
(1分钟)
经过了一次又一次的修改,我相信同学的情景剧一定非常精彩,现在就请同学们上台表演吧。
准备背景、道具
二、情境剧表演(20分钟)
由各组表演事先排练好的剧本。
1、各组导演注意现场的控制,各组演员注意将语言、动作、神态表演到位。
2、当一组在表演的时候,另外两组要注意观察表演,并记录下剧情中出现的角色,并认真揣摩他们的语言、动作、神态、性格,与课文中出现的角色进行对照。
引导观看表演的同学记录下剧情中出现的角色,并认真揣摩他们的语言、动作、神态、性格,与课文中出现的角色进行对照。
1、通过情景表演的方式,其实是对文章的一种解读方式。
只有正确理解了文本,才能编写出生动的剧情,表演出人物的性格特征,才能深刻掌握各类型同事的表现。
三、评选最佳“剧情奖”、最佳“表演奖”、最佳“团队奖”
(10分钟)
1、剧情:
每组之间互相评价,老师点评,评选出最佳的“剧情奖”。
2、表演:
小组内部自评,推荐表演最到位的一名同学,获最佳“表演奖”。
3、团队:
就背景的设置、道具的安排、演员之间的默契程度,组内互评,评选出最佳“团队奖”。
各组之间就剧情、表演、背景设置、道具运用等进行点评。
教师就三组的表现进行评。
让学生学会合理评价自我及他人。
四、理性思考
(13分钟)
大家在刚才的表演中,表演的非常精彩,在最后请大家结合课文第5自然段,思考下列问题:
1、你最喜欢什么类型的同事,你最讨厌什么类型的同事?
为什么?
2、你希望自己成为什么类型的同事?
3、孟母为何三迁,你在将来找工作的过程中,会看中哪些要素?
结合课文第5自然段,讨论并回答问题。
3个问题为开发性,但是都指向“良好人际关系”。
表演不是为了作秀,而是让学生更能走进这些角色,理解同事的类型,并且明白与同事和谐相处,营造良好的人际关系才是职场中的生寸之道。
四、课堂总结
(1分钟)
有人说“人生只有两种人不可选择,那就是父母和同事。
”希望即将踏入社会的同学们,通过本节课的学习能够正确处理同事之间的关系,营造良好的人际关系。
五、课后作业
预习《源自职业的温情》,思考为什么作者说:
“我对同事总有一种职业之外的亲近。
”
自我反思
1、通过情景创设的方式,让学生在合作竞争中学习,充分感受同事之间的合作竞争关系。
2、通过编写剧本,模拟表演等方式,让学生对“同事”这一个陌生的关系,有了切身的体验。
3、本文虽属“职业模块”,但不是职业指导课程,必须从语文学习的角度去阅读课文。
板书设计
附件一:
剧本编写模板
导演:
演员组:
场景
角色
时长
布景道具(场地、物品)
内容
备注
拔尖遭人妒
评优评先进行时
裁员风波