小学数学《时分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学数学《时分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

《时、分的认识》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力：

使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。

2、过程与方法：

在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。

3、情感态度价值观：

培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。

二、教学重点与难点：

教学重点：

使学生认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的时间观念。

教学难点：

使学生知道1时=60分。

三、教学准备：

多媒体课件，学具钟表、答题纸、小组合作材料。

四、教学过程：

（一）谜语、情境导入

师：

同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道他是谁吗？

（课件出示谜语）

钟表有什么作用？

（生答）

师：

下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。

请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？

选择一幅说一说。

（生答）

师：

通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。

生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。

所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。

这节课我们就一起来学习时分的认识。

（板书课题）

（二）初步认识钟面

1、师：

下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？

谁来说一说，钟面上都有什么？

2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件）

数一数：

钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。

算一算：

钟面上一共有多少个小格？

想一想：

时针走一大是几个小时？

分针走一小格是几分？

请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。

（三）学习新知

1、师：

钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。

（出示课件）

每个大格又分成5个小格。

钟面上一共有60个小格。

刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？

下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。

提问：

时针从1走到2是几小时？

谁来说说时针从几走到几也是1小时？

小结：

也就是说时针从一个数字走到下一个数字。

只要走一大格就是1小时也叫1时。

（板书：

时针走一大格的时间是1时）

1、师：

分针走1小格是几分？

（板书:

分针走一小格的时间是一分）

分针走一小格是几分？

（板书:

分针走一小格的时间是一分）

分针从12走到2是几分？

怎么算的？

分针从12走到8是多少分？

分针走一圈儿呢？

2、引导学生思考：

时和分之间有怎样的关系？

1时等于多少分呢？

课件演示：

分针走一圈，时针走一大格，请学生注意观察。

师：

谁来说说，你发现了什么？

是不是所有的钟表都是分针走一圈，时针走一大格呢？

下面我们来验证一下。

3、请每组同学拿出组里的学具表，一名同学拨表，其他同学观察时针和分针的变化。

谁来说一说，通过观察你发现了什么？

提问：

时针走一大格是几时？

分针走一圈是多少分？

1时和60分有什么关系？

4、请学生听音乐，感受一分钟有多长。

估计一下，你1分钟能做些什么？

请一部分学生做口算题，一名拍球，其他同学帮他数。

一部分同学，读文章，看自己能读多少个字。

小结：

一分钟虽然很短，但如果我们充分利用它，就可以做很多事情。

（课件出示）

一分钟能做那么多事情。

那我们应该怎么做？

小结：

我们应该珍惜时间，好好学习。

5、一时有多长呢？

（课件出示）一节课是多少分？

课间休息多少分？

再加上多少分就是一小时？

（四）课堂小结：

说一说这节课你有什么收获？

。

（课件出示时间名言）

同学们，希望你们像珍惜生命一样去珍惜时间吧！

好，这节课就上到这儿，下课。

《时、分的认识》学情分析

　　经过几年幼儿园和小学一、二年级的学习经历，学生已经习惯根据相对固定的作息时间学习和生活。

在时间的认识方面学生积累了不少的生活经验，这些经验虽然比较直观、零散，并且学生之间差异较明显，但总体来说，他们对以下几个问题的认识是可以作为本单元教学的基础的：

对时、分的概念有直观认识；知道钟表是测量时间的工具；结合生活规律，对什么时刻可能做什么事情有大体映象。

《时、分的认识》课堂教学效果分析

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课教学中主要运用了以下几种方法。

一、温故知新，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

学生对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进、渴求新知的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。

本节课我先设计了一个谜语，并通过“亮亮的一天”的生活情境，激发学生的求知欲。

二、鼓励学生主动参与，积极交往。

要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。

例如：

在归纳总结后，我设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的；在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么，深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事情。

三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率。

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。

在本节课中，我设计教学目标时几次修改，最终定为使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。

最后，我让学生之间围绕学习内容而进行检测，检验学生运用知识、解决问题的能力。

为体现科学知识的实用与趣味性，尽量结合实际，不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。

要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。

注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

《时、分的认识》教材分析

《时、分的认识》是青岛版小学数学三年级上册第七单元“第一窗口的内容。

（一）本册教材编写特点

本册教材内容更加生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写主要有以下几个特点：

1、素材选取现实、有趣。

元旦联欢会是孩子们喜欢的一个活动。

本单元以“庆元旦”这个能激发学生学习兴趣的内容为素材，通过三幅情境图引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。

2、引导学生在感兴趣的数学活动中，认识时、分、秒的含义。

数学教学是数学活动的教学。

为了使学生体验时、分、秒的实际长短，本单元设计重视学生身边的、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验时、分、秒的长短。

体验1分有多长的活动有：

数脉搏、学算式等；体验1时有多长的活动有：

利用新闻联播的时间是30分、大风车节目的时间是40分进行推想等；体验1秒有多长的活动有：

听闹钟“滴答”一声响、问声“你好”等。

（二）编写体例

在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明。

这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。

信息窗：

通过情境串、故事串、问题串等形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。

合作探索：

就提出的问题通过学生“动手实践、自主探索、合作交流”等形式共同解决，充分发挥个人积极主动性和团队力量。

问题口袋：

对于有价值但不属于本课所学的问题，暂时放入“问题口袋”，一旦具备解决能力，随时取出加以解决。

自主练习：

形式多样，有针对性，由易到难，由浅入深，及时巩固练习所学知识。

你知道吗：

让学生了解更多与数学相关的资料，开阔视野，了解数学文化。

我学会了吗：

每单元一个，让学生及时了解自己对本单元知识的掌握情况，然后做出自我评价。

聪明小屋：

培养学生思维周密性及综合运用知识的能力，进一步提升数学思想，增长智慧。

丰收园：

是自评与互评相结合的定性评价。

便于学生养成评价与反思的习惯。

与之前的青岛版同册教材相比，又增加了智慧广场栏目，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，养成善于思考的习惯，体现数学价值。

（三）内容结构

本单元共编排了三个信息窗。

信息窗1学习时、分的有关知识；信息窗2学习简单的时间计算；信息窗3学习秒的有关知识。

（四）知识和技能的立体整合

从横向角度来看，本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。

从纵向角度来看本单元，是学生在一年级知道了“整时”、“半时”、“大约几时”几种认识时刻的说法的基础上学习的，是为三年级下册进一步学习年、月、日的知识打下基础。

总之，本单元在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的层层递进关系。

A级：

数一数：

钟面上一共有（）个大格。

每个大格又分成（）小格。

算一算：

钟面上一共有（）个小格。

想一想：

时针走一小格是（）时。

分针走一小格是（）分。

B级：

分针走一圈，时针走（）。

时针从（）走到（），走了（）小时。

《时、分的认识》课后反思

一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

数学标准明确指出：

数学来源于生活。

本节课我先设计了一个谜语，并通过“亮亮的一天”的生活情境，激发学生的求知欲。

二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。

这节课我设计了四个活动环节：

一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。

二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。

三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。

四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？

深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事情的。

在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。

三、充分利用现代化教学手段，同时结合传统教学。

在教学《认识时分》时，我利用课件演示，并通过拨钟表的活动，让学生观察时针、分针的变化，让学生体会1时=60分。

教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。

四、练习形式多样化、层次化、趣味化。

练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。

在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。

五、在数学课堂中，进行思想品德教育。

教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：

一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵。

《时、分的认识》课标分析

《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：

知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。

同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。

三年级处于第一学段，下面就从这四个方面解读本单元的课程目标。

一、知识技能目标：

1.结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。

知道1时=60分，1分=60秒。

2.初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。

二、数学思考目标：

1.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

2.会独立思考，表达想法。

三、问题解决目标：

1.在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。

2.知道同一问题有不同的解决方法。

四、情感态度目标：

1.能在他人帮助下，积极参与数学活动。

2.感受生活与时间的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

本节课的教学目标：

1、知识与能力：

使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1时、1分的时间观念。

2、过程与方法