人教部编版一年级语文上册第三单元和第四单元部分教案.docx
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人教部编版一年级语文上册第三单元和第四单元部分教案
课堂教学设计方案
第三单元主备人:
投放日期2020年10月9日
一次备课
二次备课
课题:
13.angengingong
教学目的
1.学会本课的angengingong四个后鼻韵母,掌握它们的音、形。
2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音。
3.进行三拼音练习,提高直呼速度。
4.练写音节angengingong。
教学重难点
1.掌握四个后鼻韵母的音、形。
2.读准ong的音。
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、复习单韵母aeio。
二、学习四个后鼻韵母。
教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为angengingong。
讲:
ng发鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”
(一)看图学习ang的音形
问:
图上画的是什么?
(月亮)
讲:
亮的韵母就是ang,发音时,把嘴张大,先发a的音,很快与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读ang。
(二)看图学习eng的音形。
问:
图上画的什么?
(风吹窗帘)
讲:
feng的韵母就是eng,发音时,先发e的音,很快地与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读eng。
(三)看图学习ing的音形
问:
图上画的什么?
(猫头鹰形状的钟表)
讲:
鹰的音与ing相同,发音时先轻读i的音,很快与ng合音。
教师范读后,学生练习读ing。
(四)看图学习ong的音形
问:
图上画的什么?
讲:
钟的韵母就是ong,发音时注意把口形拢圆,嘴不动发ng的音,就是ong。
三、巩固练习
比较字母的形
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书:
ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写
liangfengyingzhong
在书写时注意把字母靠近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写音节。
第二课时
一、用卡片检查读音
anangenenginingongying
二、三拼音练习
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丢掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
三、学习《两只羊》
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
6.教师抽读音节。
7.巩固音节的读音,做贴音节游戏。
教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。
再指名读音节卡片,读对的就把卡片奖励给他。
四、抄写音节,每个三遍
教学反思:
课堂教学设计方案
第三单元主备人:
投放日期2020年10月9日
一次备课
二次备课
课题:
语文园地三
教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。
(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。
(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。
(重、难点)
4.复习会写的生字,熟练掌握。
5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
课前准备
1.课件。
(教师)2.实物投影仪。
(教师)3.字母卡片。
(学生)4.小组汇报单。
(教师)
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣引入
1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?
(生自由发言)2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!
(播放音乐:
《一同去郊游》)
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示课件:
郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们,你们看,他们多开心哪!
瞧,那扇子上还有拼音呢!
你们愿意去读一读吗?
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?
(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。
)
4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。
(1)教师强调:
在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?
(指名读、齐读)(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察:
yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?
强调:
一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。
谁能准确地读出这两个音节呢?
边读边思考有什么区别。
(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?
7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么?
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。
(齐读、指名读、开火车读。
)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:
先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡,试着再拼读几组。
设计意图:
除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?
快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?
2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。
(出示教材上的词语音节)
5.自由读,小组内读,开火车读。
五、伴乐下课,布置作业
1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!
(播放《一同去郊游》)
2.宣布下课,布置任务:
把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!
第二课时
一、创设情境,激发兴趣
同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?
让我们乘上小火车出发吧!
(播放音乐《火车开了》)设计意图:
再次把学生带入童话情境,用学生感兴趣的方式展开学习活动,这样符合低年级学生的兴趣与需求。
二、复习声母
1.现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!
(课件显示情境,给门卫配音:
对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!
)
2.孩子们,怎么办?
你们能顺利过关吗?
3.点击课件,出示声母表。
学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。
4.指名读。
(多给学生机会)
5.开火车读、齐读。
强调:
声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。
三、复习韵母与整体认读音节
过渡:
孩子们,你们太棒了!
轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!
(课件显示:
大门打开,游戏项目出现。
)
1.游戏:
“打气球”。
红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。
读对一个,气球就爆一个。
(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?
分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛:
一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。
强调共24个韵母。
2.游戏:
“挖地雷”。
共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”,教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛:
一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。
(小组内背,个人汇报背。
)
四、复习拼读
游戏:
碰碰车红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。
1.指名玩,个人拼读或直呼。
2.集体游戏,齐读,直呼。
五、复习生字“车”
1.看,什么开来了?
(课件出示一辆车)
2.出示“车”字,齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢?
(扩词)
4.出示词语,齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗?
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。
先观察字形特点,再书写。
注意写字执笔的姿势。
写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”,配音:
孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!
你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。
你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。
孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!
2.指名试着拼读。
3.教师提示:
要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。
4.提出要求:
在看图的基础上熟读,要读出感情。
八、课堂小结、布置作业
1.小结:
孩子们,这节语文课你玩得开心吗?
拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗?
2.布置作业:
回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第1课时主备人:
投放日期2020年10月9日
一次备课
二次备课
秋天
教学目标:
1.认识12个生字,会写"了.子.人.大"4个字。
认识l个笔画和l个偏旁"土"。
掌握"多——少""大-——小"两组反义词。
2.通过图文对照认识八个词语;在反复的朗读中激发朗读兴趣,体会语言的节奏美。
教学重难点 重点:
1.识字和写字。
2.正确流利地朗读课文。
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.导入:
大自然是一幅多姿多彩的画卷!
在大自然中,我们发现了美,感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
小结:
是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!
这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
二、初读课文,整体感知
1.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
2.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
3.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
4.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
5.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。
了:
在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片:
三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
子:
在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。
“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
三、随文识字,品读课文
(一)品读第1自然段。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。
气 汽天( ) ( )水 空( ) ( )油
(3)指导读句子,“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。
(出示多媒体课件)
导学:
这些小宝贝就是树叶。
看,它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:
“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?
指导学生朗读,强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结:
课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。
你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结:
以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
一片( ) 一片( ) 一片( )
(6)想象情境,指导朗读。
4.齐读第1自然段。
导学:
秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
)(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:
课文插图会帮助我们理解句子。
(6)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
会:
认识“人字头”。
运用加一加的方法来识记:
人+云=会。
组词:
开会、学会。
个:
运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。
“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:
一个()。
3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?
你在课文中找到了吗?
读一读。
(2)课件出示词语:
一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字(3)小结:
这是“一”字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第2自然段。
(三)品读第3自然段。
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:
啊!
秋天来了!
)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2.创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
秋:
(出示生字卡片认读“秋”字。
)秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。
这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。
所以“秋”字是禾加火组成的。
组词:
秋天、秋季。
了:
运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。
强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
四、引导观察,指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。
五、作业布置,拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
3.教师范写"小、少",学生仿写一个。
五、作业:
书写生字。
板书设计:
牛、羊、小、少(在田字格中教师范写)
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第2课时主备人:
投放日期2020年10月9日
一次备课
二次备课
第二课时
教学目标:
1.理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。
2.积累反义词。
3.正确、流利地朗读课文。
重点:
正确、流利地朗读课文。
理解量词"群、颗、堆",能正确使用一些量词。
一、复习词语1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2.过渡:
这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。
同学们,有信心吗?
二、指导书写
1.学习撇、捺的写法。
撇:
从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。
捺:
从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
2.指导书写“人”。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。
三、词语游戏
1.摘果实游戏。
2.找部首游戏。
四.总结全课
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第3课时主备人:
投放日期2020年10月9日
一次备课
二次备课
小小的船
教学目标 :
1.初读课文,利用听读识字把字读准确。
2.了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力。
3.指导朗读,感受诗歌。
4.培养小组合作学习的能力。
教学重点:
听读识字,感受诗歌。
教具准备:
生字卡、实物投影、课件。
教学过程 :
一、创设情境,导入 课题。
二、初读课文1.范读课文。
2.自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读?
(指名读)4.讨论:
小小的船指的是什么?
学生自由讨论,并试着画一画。
师小结:
(你们真会观察!
)在蓝蓝的夜空中,月亮有时是圆圆的,有时又是弯弯的,如弯弯的小船。
三、认读生字
(1)我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(2)一只小鸟飞来了。
四、课中休息
五、游戏巩固词语
学生参与游戏,巩固词语。
六、指导书写
指导书写“尖”1.观察。
2.看课件,纠正笔顺。
3.再看课件,书空,找关键笔画。
4.自己动笔写。
5.实物投影,互相评价。
七、练习朗读
再练练,能背更好。
配乐背诵。
七、课外延伸第二课时
一、复习引入,再现情境
1.引导回顾:
上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。
二、创设情境,合作学习
1.学习第一、二行诗。
(1)导问:
我们坐在哪儿了?
(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?
(2)(出示月亮的图片)导学:
图片上的月亮是什么样子的?
像什么?
(3)指导朗读。
出示句子:
弯弯的月儿小小的船。
请学生自由读,个别读,最后互相评一评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5)设疑:
为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
(6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
(7)指导朗读。
“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。
(8)齐读。
通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。
2.学习第三、四行诗。
(1)过渡:
我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?
(星星、天空)
(2)出示词语:
星星、蓝天。
(3)课文写星星是什么样的?
(闪闪的)天空呢?
(蓝蓝的)
(4)设疑:
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
①课件出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。
(5)练习叠词:
星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?
(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(6)指导朗读。
①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。
“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练,感受夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。
星星很像________,多美呀!
(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像________,真好看啊!
(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像________。
(写比喻句)洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
_______像________。
(2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。
(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。
三、感情朗读,展开想象
1.配乐表演《小小的船》。
2.讨论:
“只看见……”的“只”是什么意思?
“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.进行说话训练。
我看见了____________。
引导学生从不同的角度展开说话。
例:
我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
四、总结全文,陶冶情感
1.鼓励学生质疑:
还有哪些不明白的问题?
2.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?
你想对月亮说点什么呢?
六、布置作业,延伸拓展
1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2.回家把课文背给家长听。
教学反思:
布贴画
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period1
Teachingcontents:
Alet’slearnLet’sdo
Teachingaims:
1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分ookatme,thisismy…face。
2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作:
Closeyoureyes,openyourmouth,touchyournose/ear/face。
3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
Mainanddifficultpoints:
关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。
mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
Teachingaids:
1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
2、教材配套的录音带。
Teachingprocedure:
一、Warm-up/Revision
(1)师生共同复习所学歌曲《Coloursong》
(2)师生自由会话共同复习第一、二单元词句:
EG:
Goodmorning.Nicetomeetyou!
What’syourname?
Lookatme,thisispencil/