二年级语文上册教案《 狐 假 虎 威 》.docx

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二年级语文上册教案《狐假虎威》

二年级语文上册教案——《狐假虎威》

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

　　2、学会本课10个生字，两条路线内的10个子只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。

　　教学重点：

学会本课10个生字并朗读理解课文是重点。

　　教学难点：

理解狐假虎威的意思是难点。

　　教学方法：

故事法，讲解法，练习法。

　　教学准备：

头饰、生字卡片、多媒体课件。

　　教学时间：

两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、小朋友我们今天学习一篇寓言故事《狐假虎威》（板书:

《狐假虎威》）

　　2、从题目上看课文中讲了谁和谁的事？

　　3、在你的印象中它们是什么样子的？

　　4、狡猾的狐狸和这只凶猛的老虎在一起会发生什么事呢？

让我们一起走进这茂密的大森林，走进动物王国。

　　二、初步感知课文

　　1、学生自由朗读课文，要求：

（1）借助拼音自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。

（2）给课文的每个自然段标上序号。

　　2、同桌合作读读课文，相互检查，并相互纠正。

　　3、检查学生的初读情况，师生共同正音。

　　三、合作交流，探索发现

　　1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？

（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

　　2、谁来给大家说说呢？

（学生到前台给大家讲故事）

　　3、（表扬学生讲的不错。

）谁能用一句话来把这个故事讲出来。

别看讲的少，可不那么容易啊！

大家可以默读一下课文，想一想。

　　（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把狐假虎威的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

　　4、根据回答出示：

狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

　　你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。

（学生回答）

　　5、是的。

这句话就是狐假虎威的意思，这样看来，假在这里的意思就是————

　　（学生可能会说：

狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。

）

　　6、是吗？

你再把最后一节好好的读一读，想一想。

（生读狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

）看出来了吗？

这里的假是（借的意思）。

　　7、查字典，我们来看看字典中有没有借的意思。

（学生迅速查字典）

　　（生回答）

　　8、这下我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

　　下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。

　　9、指名读第一节

（1）、生读：

在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）、窜是什么意思，可以换个词语吗？

　　（3）、学生可能回答跑。

师问：

为什么不用跑呢？

我们再来请教一下字典先生，看看跑和窜到底有什么不一样？

（学生查字典）

　　（4）、学生回答：

逃跑、乱跑

　　（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？

（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。

（自读后指名读）

　　10、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话？

（1）、骨碌是什么意，谁懂了？

能做个动作给老师看吗？

（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。

）

（2）、这就是骨碌的意思，从这句话中，你看出了什么？

（狐狸在想注意，在想点子）

　　（3）、是的。

扯着嗓子的扯懂吗？

（老师说，边用手做出拉的动作）

　　（4）学生可能会被老师的动作觉得是拉的意思。

　　（5）、不错，那扯着嗓子中的扯是拉是什么的呢？

（拉嗓子）把嗓子拉长？

（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？

想想是把什么拉长？

读一读就知道了？

（学生读句子）读懂了吗？

是把什么拉长？

（把声音拉长）

　　（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个我字要拉的长一点，而且要读出问的语气。

注意我后面是一个问号。

（学生再读，师范读，齐读，）

　　（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。

（学生读）

　　指名读：

老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。

我看你多大

　　胆子。

（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

　　师范读，学生练读。

　　（8）、一生上台读。

师：

你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。

　　（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？

你的话我不信！

　　（10）、暗示学生接下去说：

不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。

（说完后老师松手）

　　小结：

下面我们就跟狐狸到森林去走一走，看一看。

　　下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。

这两节写的故事表演一下。

要想演好，必须要先读好他们。

　　1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：

神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

　　2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。

其他的小朋友当导演，导演更了不起。

各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

请读书，根据书上的要求指导。

（学生根据书上的内容进行回答）

　　3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？

（应该在森林深处，要站的远一点。

）

　　4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。

（一生朗读，狐狸在前面大摇大摆的走，老虎在其后东张西望。

）

　　5、问；老虎，你在东张西望些什么？

（学生回答）

　　（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

　　6、问：

（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

　　7、请学生进行评价。

　　8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。

小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。

大家读。

（学生读课文）

　　9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？

（学生自由回答）

　　所以我们讲老虎（受骗了）（板书：

受骗）

　　10、齐读最后一节。

（学生读）

　　小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。

　　大家读一读这篇短文，想想文中的狐假虎威是什么意思？

（提示：

谁借着谁的威风……）

　　教师：

学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。

那你们喜欢狐狸吗？

　　学生1：

我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。

（常规思维）

　　学生2：

我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，*老虎的威风把小动物们吓跑。

（常规思维）

　　学生3：

我喜欢狐狸，因为它很聪明。

（求异思维）

　　教师：

（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？

（重视求异，培养创新）

　　学生3：

因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。

老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。

（能联系生活，许多学生听了连连点头。

）

　　教师：

你真聪明，说得也很有道理。

我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。

但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？

能说那只狐狸聪明吗？

（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。

）

　　学生：

（齐说）不能，那叫狡猾。

　　教师：

为什么？

　　学生4：

因为它*花言巧语骗取别人的食物。

　　学生5：

因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

　　教师：

（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。