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pep五年级英语下册Unit4Whatareyoudoing?
教案
课
题
Unit4whatareyoudoing?
教学目标
、能够听、说,读,写动词短语ing的形式:
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.
2、能运用句子“whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes./….”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲“whatAreyouDoing?
”
5、情感、策略、文化等有关目标:
(1)情感态度:
培养学生热爱生活的美好情感。
(2)策略目标:
引导学生注重合作,培养沟通和交流的能力。
教学重点
句型“whatareyoudoing?
Iam….”,并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式。
教学难点
动词ing形式的读音。
教学准备
、电话,炒菜用的铲子等道具,录音机及录音带,动词和动词短语卡片和图片。
2、多媒体。
导学过程
二次备课
预习提纲
、课前先让学生复习五年级上册第4单元的歌谣。
2、让学生准备与本课相关的单词卡。
一、热身、复习
(1)播放五年级上册第4单元的歌谣,请学生一边做动作一边朗诵。
复习有关动作的短语。
(2)游戏:
在黑板上贴上相关动作短语卡片,在短语后面写上分值。
开展男女竞赛,请学生挑选他会做的动作,说对了就能加上相应的分数。
二、新课呈现
(1)出示场景:
珠宝店失窃,有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。
(2)邀请学生带上“手枪”——铅笔。
准备进入酒店检查可疑人员。
(3)第一扇门打开:
引导学生提问:
whatareyoudoing?
出示图片:
引导学生回答:
I’mcookingdinner.然后在黑板上的短语cookdinner后面加上ing变成cookingdinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解cookingdinner和cookdinner的区别,辅导ing的读音。
(4)用同样的方法引出drawingpictures,doingthedishes和
readingabook.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么,引导学
生正确使用现在进行时的形式进行回答。
并进行认读与拼写。
(5)现第5扇门,敲门之后没有动静,提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。
发现这个人正在打电话,并发现了背后很多的宝藏。
教学answeringthephone.
三、操练、巩固。
(1)出示两个句子和两幅图片,请学生通过选择的方式分清Ican…和I’mdoing…的区别。
让学生总结一般现在时的用法和形式特征。
(2)出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。
每个单词后面有不同的分值。
(3)听磁带,跟读Let’slearn和Let’schant。
要求学生边听边指,力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。
(4)教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具,通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。
四、延伸、小结。
(1)做“胡乱搭配”游戏:
每位学生三张纸条:
分别写上名字、动作和方位短语,然后分别放在讲台上的三个盒子里。
每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话:
如ZhuBajieiswatchingTVunderthedesk.看谁的句子最有趣。
(2)
边听歌曲“whatareyoudoing?
”,边完成一段看图写话。
五、当堂检测。
看一看,连一连。
1.drawpictures
A.
看书
2.dothedishes
B.
做饭
3.cookdinner
C.接电话
4.readabook
D.
洗碗
5.answerthephone
E.
画画
六、作业布置。
把今天所学的动词短语的ing形式在作业本上写三遍。
课
题
Unit4whatareyoudoing?
(第二课时)
教学目标
、能够听懂、会说句子“whatareyoudoing?
Iam….”,并能在情景中进行应用。
2、培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点
把握句型“whatareyoudoing?
Iam….”,并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式及读音。
教学难点
培养学生在实际情景中语言运用的能力。
导学过程
二次备课
一、(热身)warmup
、师生问候.
2、Let’schant.师生共同说、唱、做。
二、复习(Review)
、出示所学动词短语图片,找同学认读,其他同学跟读。
2、用所学动词短语造句。
3、师做动作,生说短语及句子注重发音。
4、教师在黑板上写好两列词,让学生连线并进行问答训练。
drawingthedishes
doingthephone
answeringabook
cookingpictures
readingdinner
三、呈现新知(Presentation)
、做猜猜猜游戏。
请一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问:
whatareyoudoing?
,抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型whatareyoudoing?
2、对话学习(Let’stalk)
(1)、教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读。
(2)、师领读。
(3)、学生2人一组,练习对话。
(4)、学生根据自己情况,和准备好的图片、玩具或实物,改变对话内容,进行操练。
(5)、做小双簧的游戏:
学生2人一组,一名学生在前面表演动作,如:
画画,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:
Iamdrawingpictures.让学生两人一组操练后,请几组学生上台表演。
四、巩固与延伸(consolidationandextension).
、看故事
教师问:
whatdoyouusuallydoat9:
00p.m.?
指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Storytime部分的挂图,手指挂图说“Look!
ZipiscallingZoom.whoishe?
IsthatZoom?
,简朴表述挂图内容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问:
whatisZipdoing?
whatisZoomdoing?
IsZoomansweringthephone?
Ishisfatherplayingcomputergames?
引导学生做回答。
请学生两人一组,分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音,请学生跟着录音读故事里的句子,教师指导学生的发音。
3、做本单元ALet’slearn部分的活动手册P34配套练习。
五、当堂检测。
一、写出下列词的–ing形式。
.read________
2.draw
_______
3.cook_________
4.make_________
5.talk_________
6.answer________
7.wash_________
8.go
_________
9.fly
________
0.read___________
六、小结布置作业(Sumandhomework)。
写句子三遍。
课
题
Unit4whatareyoudoing?
(第三课时)
教学目标
、教学目标:
能听、说、读、写句型:
Thisis……whatareyoudoing?
I’m……
能听、说、认、读readandwrite中的对话,帮助学生理解句子Doyouwanttogotothe children’scenter?
理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则,试着朗读pronunciation部分的例词。
2、情感目标:
使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。
3、创新目标:
在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,通过动作表现正在做的事情。
教学重点
掌握四会句型whatareyoudoing?
I’m……
教学难点
“Thisis….”作为电话用语的意义理解;“Doyouwanttogotothechildren’scenter?
”的理解和朗读。
“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。
正确拼写四会句型。
导学过程
二次备课
一、预习提纲
播放本单元mainsceneLet’schant部分的录音和cLet’ssing部分的歌曲录音,师生共同演唱,为新授做铺垫。
二、复习旧知,做好铺垫
组织几分钟的freetalk,用所学内容编成对话,进行表演,接着做一个单词接力的活动.
三、创设情景,导入新课
a、师生问答,自由对话。
根据学生朗读Let’stalk部分的内容提问:
whatischenjiedoing?
学生回答:
Drawing pictures.引导学生说:
Sheisdrawing pictures.接着询问:
whatisAmydoing?
学生回答:
Sheisreadingabook.用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。
b、利用图片,激发兴趣。
出示准备好的一幅画,并询问:
whatisshe/hedoing?
学生看图回答:
He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
画的内容为:
图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有children’scenter的字样。
中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。
4—5人一组,让学生分小组,用“whatisshe/hedoing?
He/She’s….”表述图上的内容。
鼓励学生向老师、向伙伴提问。
然后指着图片的背景部分问:
Doyouknowwhereitis?
wherearethechildren?
自然引出“children’scenter”,带读“children’scenter”。
接着询问学生:
Doyouwanttogotothechildren’scenter?
c、分散难点,及时巩固。
whataretheytalkingabout?
Listen.接着播放Readandwrite的录音,要求学生带着问题认真听。
听过之后,问:
whatisjohndoing?
whatisZhangPengdoing?
学生找出答案:
john’sdoingthedishes.ZhangPengistalking.再次播放录音,学生跟读。
然后向学生出示本部分的挂图,对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。
告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说:
Iam….而应该说:
Thisis/It’s….对其它重难点句子的阅读也要做必要解释,如:
Iamtalkingtoyou.Doyouwanttogotothechildren’scenter?
鼓励学生看书上的图案,试读对话
四、巩固提高,扩展运用
、游戏:
红旗不倒
在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing形式的卡片,如:
doingthedishes,answeringthephone,drawingpictures,readingabook等。
请五名学生上来,其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好,另一名学生站在中间手扶着红旗。
游戏开始,四名学生齐声问:
whatareyoudoing?
中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答如:
I’mreadingabook.,答完后立即放开扶着红旗的手,与朝向readingabook短语卡片方向站立的学生交换位置。
如果交接迅速,红旗不倒,则继续游戏;否则,游戏结束。
五、当堂检测。
根据上下文补上所缺的单词的ing形式,使短文完整。
Everybodyisverybusy.Grandpais_______aletter.Grandmais_______abook.Dadis______inthestudy.momis_______dinnerinthekitchen.Brotheris_______tomusic.Sisteris_______theroom.Iam_______pictures.Uncleis________thephone.Auntis______clothes.cousinis_____homework.
六、总结、作业
a、总结:
对新知识进行一次全面的回顾,加深记忆。
b、作业:
做本单元AReadandwrite部分的活动手册第35页的配套练习。
c、唱歌:
把重点句子编成歌曲.
课
题
Unit4whatareyoudoing?
(第四课时)
教学目标
、
能够听,说,读,写句型“Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.momidcookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.”
2、
能用“momiscookingdinnerinthekitchen.”等句子介绍家人正在做什么。
3、
了解c部分的故事内容。
学唱歌曲“whatareyoudoing?
”
4、
完成Groupwork.cLet’scheckTasktime
教学重点
句型“momis...inthe...”的书写
教学难点
用本单元所学内容完成接电话的任务
教具准备
动词短语卡片
录音机及磁带
教学挂图
导学过程
二次备课
预习提纲:
、
课前背诵Let’slearn中的单词。
2、
预习Readandwrite,画出不懂的词句
3、
准备家庭人员照片若干。
一、温故知新
、跟着录音说唱Let’schant.
2、表演Let’stalk部分的对话。
二、实物展示,学习新知。
、做“加句子”游戏:
S1:
momiscookingdinnerinthekitchen.
S2:
momiscookingdinnerinthekitchen.Dadisreadingabookinthestudy.
依此类推。
T:
Howareyou?
学生作答板书“Howareyoudoingtoday?
引导学生回答justfine.
板书“How’severybodydoing?
引导解释每个人过得怎样?
2、听录音,跟读Readandwrite.
3、小组内练说对话并表演。
完成Finishthesentences..
4、小组合作完成Groupwork。
5、听录音完成cLet’scheck.了解Storytime中的内容。
6、学唱歌曲whatareyoudoing?
三、动手操作,巩固新知
、写本课四会句型。
2、介绍自己Tasktime中的作品。
四、当堂检测。
连词成句。
、
is,grandpa,a,
writing,letter
(.)
___________________________________________________
2、
sister,my,cooking,is,the,dinner,kitchen,in (.)
__________________________________________________________
3、
am,a,book,reading,I(.)
____________________________________________________________
五、课堂总结
、让学生总结本节课主要内容
2、听录音,跟读Readandwrite.
六、作业布置。
把今天所学的句子在作业本上写三遍。
课
题
Unit4whatareyoudoing?
、师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。
、日常口语练习:
whatareyoudoing?
Areyou...?
二、新课呈现(Presentation)
、Let’stry
学生听录音做Let’stry部分的练习。
2、Let’stalk
(1)、做“猜一猜”游戏,教师拿出Let’stalk部分的挂图,但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好,问学生:
whatisshedoing?
学生猜对一个,教师就把这张图上的纸拿掉,直到学生全部猜对为止。
(2)、教师拿出cookingdinner的图片提问:
whatisshedoing?
canI
speaktoher,please?
引导学生回答:
She’scookingdinner.Pleaseholdon.教师带读答句。
(3)、教师放Let’stalk部分的录音,学生跟读。
(4)、同桌之间进行对话替换练习,然后教师指定几组学生在全班面前表演。
3、Let’splay
学生两人一组,随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。
然后根据各自的连线情况进行问答,如:
whatischenjiedoing?
She’s..教师先于一名学生示范,然后再让学生做游戏。
4、
Goodtoknow
帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码,教师可利用道具电话让学生试着拨打紧急救助电话。
三、巩固和延伸
做本课时练习册的题目。
四、当堂检测。
连线,并正确读出短语。
1.Listening
to
aletter
2.
washing
music
3.writing
clothes
4.cleaning
ane-mail
5.writing
theroom
6.watch
thephone
7.Answering
thedishes
8.Doing
TV
课
题
Unit4
whatareyoudoing?
教学目标
、掌握前几课时四会句型,并能记忆运用;再次基础上能正确拼写主要句型,如:
Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.”
2、能够听懂、会说、认读Readandwrite部分的内容
教学重点
接听电话的任务“How’severybodydoing?
justfine.”是新语言,教师应作必要的解释。
教学难点
接听电话的任务“How’severybodydoing?
justfine.”是新语言,教师应作必要的解释。
导学过程
二次备课
预习提纲:
活动一:
口语练习
Hello.ThisisTina.
Hello.canIspeaktomary,please?
She’sdoingherhomework.Pleaseholdon.
Thankyou.
mary,there’sacallforyou.
一、温故知新。
活动二:
歌谣演唱
教师播放B部分的歌谣录音,师生共同跟录音演唱。
活动三:
教师找同学读读Let’stalk部分的内容。
让学生表演Let’stalk部分的对话。
让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。
二、展示短语卡片,学习新知。
活动四:
读读贴贴
教师出示短语卡片,全班学生齐读。
之后,请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下,贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子,如:
He’swritingane-mail.接着由第二组代表贴图说句子,第二组组员说句子,依此类推,直至各小组都进行过。
活动五:
加句子
学生五至六人一组,第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子,如:
momiscookinginthekitchen.第二个学生先重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如:
momiscookinginthekitchen.Dadisreadinganewspaperinthestudy.依此类推。
三:
巩固新知。
活动六:
读读写写
教师播放Readandwrite部分的录音,学生认真听,之后凭借记忆复述听到的句子或词语。
教师再次播放,学生跟读。
教师问一名学生:
Howareyou?
学生作答后教师板书:
Howareyoudoingtoday?
Howareyou?
Howareyoudoing?
用手势和动作告诉学生三个句子意思相同,并划个大括号,最后,板书justfine.。
教师在用三种方法向学生提问:
“Howareyoudoingtoday?
Howareyou?
Howareyoudoing?
”引导学生回答:
justfine.教师板书everybody并带读,教师问一名学生:
How’severybodydoing?
提示everybody一词的含义,引导学生理解,并作答。
在学生理解的基础上,教师请学生合上课本,判断下面句子的对错:
momiscookingdinnerinthekitchen.
Dadiswritingaletterinthestudy.
Grandpaisreadingnewspaper.
Theboyisdoinghomework.
Brotheriscleaningtheroom.
完成Finishthesentences的活动。
教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好,包括:
“Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.”
四、巩固拓展
活动八:
组内表演
学生6人一组,每3个人扮演一个家庭,两个家庭背对背站好。
游戏开始,每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒,开始打电话。
其他学生分别任意做一个动作